资源简介

小学道德与法治一年级上册《玩也有学问》教学设计
01教材分析
《玩也有学问》是小学道德与法治一年级上册第三单元“养成良好习惯”中的第4课。本课共有两个板块：“玩得安全又健康”和“玩出新花样”。本设计为第一课时，主要完成第一板块“玩得安全又健康”。教材旨在引导学生从安全、健康的角度辨识游戏习惯良莠，学会根据天气、场地、身体状况等具体情况选择和开展游戏，养成安全、健康地玩游戏的良好习惯。
02学情分析
一年级孩子普遍对玩游戏情有独钟，但由于他们年龄小，在游戏中缺少安全、健康意识，常有受伤事件发生。同时，随着物质生活水平的日益提高，电子游戏丰富了学生的游戏生活。但一年级孩子辨别力与自控力较弱，易受到不健康游戏内容的诱惑，以及沉迷电子游戏等不良习惯的影响。因此，需要我们在教学中引导学生养成良好的游戏习惯，促进学生安全、健康地快乐成长。
03教学目标
1.通过闯关游戏引领，结合学生生活体验，体会安全健康地玩的重要性，形成珍爱生命的健康生活观。
2.通过情境辨析、调查讨论，认识到不良行为带来的后果，养成玩安全健康游戏的行为习惯。
3.通过绘本讨论，初步学会远离伤害，掌握基本的自护方法，会正确拨打应急报警电话，具有基本的自护能力。
04教学过程
环节一 评价先行：感受养成好习惯
（一）引导交流：养成的好习惯
小朋友们，在本单元中好习惯成长列车带我们前行，通过前面的学习，我们获得了规律作息小达人、吃饭讲究小达人、对人有礼小达人的称号。今天，好习惯成长列车将带我们玩转欢乐游戏岛，看看谁是玩乐小达人，大家愿意吗？
（二）任务驱动：争做玩乐小达人
引入学习伙伴玩玩：小朋友好，我是小导游玩玩。欢乐游戏岛即将到站，岛上共有四关，只有勇敢和聪慧的孩子才能完成任务。每完成一项任务，就可得到一块拼图，集齐四块拼图就能获得玩乐小达人勋章，加油哦！
（设计意图：创设欢乐游戏岛闯关的大情境，引入推进整堂课的教学活动，激发学生的学习兴趣。学习伙伴玩玩的介入，明确整个学习过程的评价规则与操作方式，帮助学生了解主要活动任务，初步形成目标指向。）
环节二 评价贯穿：探析玩也有学问
学生学习登岛口令，转动转盘，开启旅程。
（一）分享亭——缤纷游戏我分享
1.出示图片猜名称
你能说出这些游戏的名称吗？除了这些，你还知道哪些游戏？
2.回忆生活话最爱
聊聊我最喜欢的游戏，与同桌分享游戏故事。
3.小结:游戏不仅让我们收获了快乐，收获了友谊，学到了本领，还拥有了更多的成长经历。
（玩玩评价：恭喜大家快速闯过第一关任务，获得绿色分享卡一张。）
（设计意图：该环节通过引导学生猜一猜喜闻乐见的游戏名称，唤醒学生的生活经验，激发学习兴趣。同时，回忆自身生活，分享自己喜欢的游戏和故事，使学生感受到游戏的丰富多彩，体会游戏带来的好处和快乐。）
（二）畅玩园——安全游戏有学问
1.选择安全的玩具
（1）（出示一大片草地）小朋友们，你们想在这里玩什么呢？学生交流。
（2）讨论（出示动图）：他们怎么了？
（3）思考：所有东西都能当玩具吗？
（4）交流：在我们身边，哪些东西不能当玩具 为什么？
（5）小结:不是所有的东西都能当玩具，选对玩具才能安全地玩。(板贴：安全)
2.其他事项我注意
结合课前“快乐游戏调查单”，聚焦选择人数最多的两个游戏：放风筝和滑滑梯，讨论安全注意事项。
（1）出示要求，明确任务：从这两个游戏中选择你最感兴趣的游戏，说一说怎么玩才安全？
（2）小组交流，合作探究
（3）汇报总结
A放风筝的安全注意事项——选择安全的游戏场所
①小组汇报：
预设：选择空旷的场地、远离高压电线、选择晴朗的天气……
②播放视频：放风筝的安全注意事项
③拓展交流：哪些游戏也需要安全的场所？
④小结:玩游戏时，我们要注意选择安全的场所，避免发生意外。
B滑滑梯的安全注意事项——遵守游戏规则
①小组汇报：
预设：玩滑梯时不能反方向爬、要排好队一个一个滑、不能头朝下地滑……
②串编儿歌：
③小结:同学们的提醒都很有必要!看来，我们在玩的过程中也要注意遵守规则，采用安全的玩法，这样才能玩得开心。
（4）拓展交流：除了刚刚说的玩游戏时要选择安全的游戏场所，要遵守游戏规则，想要安全地玩，我们还要注意些什么呢？（生汇报交流）
（5）小结：这些提醒很有用，为你们的安全意识点赞。有了这些游戏法宝，我们肯定能玩得安全又开心！看来呀，玩也是有学问的。（板贴课题：玩也有学问）
（玩玩评价：太棒了！恭喜大家顺利完成第二关任务，获得黄色畅玩卡一张。）
（设计意图：通过生活情境再现、小组探讨交流等话动，引导学生思考怎么玩才是最安全的，结合课前快乐游戏调查表，聚焦“放风筝”和“滑滑梯”两个游戏进行探究，并由点及面总结玩的学问，以帮助学生养成良好的游戏习惯，促进学生安全健康地成长。）
（三）医护馆——发生意外我有招
（1）绘本引领，交流妙招
①当我们在沙滩上游戏，风把沙子吹进眼的时候，该怎么做呢？
②当我们在操场上玩耍，不小心扭到脚的时候，该怎么做呢？
③当我们玩游戏过程中被烫伤时，又该怎么做呢？
④当我们游戏过程中遇到紧急情况时，我们还可以拨打哪些紧急求救电
电话？
（2）模拟体验，初学报警
温馨提醒：这些急救电话可不能随便打着玩，只有在紧急情况下才可以使用。
（3）小结: “游戏自护小贴士”
（玩玩评价：太厉害了！恭喜大家顺利通过第三关任务，获得红色医护卡一张。）
（设计意图：以“遇到意外怎么办”为切入点，通过解决学生真实生活中遇到的常见问题，引领学生掌握基本的自护方法，会正确拨打应急报警电话，具有基本的自护能力，让有学问地玩为生命安全与健康教育打底。）
（四）智慧谷——健康游戏我会辨
（1）情景辨析——红绿灯
①辨析：学生结合情景举灯牌，说说这样做好不好，为什么？
②点评：我们要合理安排游戏和读书的时间，不能沉迷于游戏，得有节制。要玩有益身心健康的游戏，对不健康的游戏大声说不！
（2）结合课前调查单，反思自己的游戏行为：怎么做会更好？
（学生讨论）
（3）小结：小朋友们，游戏只是生活的一部分，有节制地玩健康有益的游戏，会让我们的生活更快乐，更健康。(板贴：健康)
（玩玩评价：小朋友们，通过这一关的学习，相信大家也有了很多收获吧！恭喜你们，获得蓝色智慧卡一张。）
（设计意图：通过情境创设和辨析交流的形式，使学生明确怎样的游戏行为会更好，进而进行反思与交流，能多元、辩证把看待游戏对自身身心的影响，培养学生自我认知的能力，提升辨识力和自控力，养成良好的游戏习惯，促进知行合一。）
环节三 评价小结：我是玩乐小达人
（一） 集卡拼图，成为达人
玩玩评价：恭喜小朋友们，圆满完成欢乐游戏岛的各项任务，集齐了四张拼图，让我们快去看看拼成了什么？（拼图翻转）哇，是玩乐小达人勋章啊！恭喜大家成为了玩乐小达人！
（二）联系生活，学以致用
课后，每个小朋友将会拿到“快乐玩耍”好习惯评价表，让我们把好习惯落实到每一天。只有掌握玩的学问，才能真正收获游戏带来的快乐！好习惯伴我们成长！
（设计意图：通过课前评价先行，课中评价贯穿，课后评价小结反思自己课堂所得，充分发挥课堂评价的改善、激励、诊断作用，落实教学评一致性，以此激励学生将课堂所学应用于真实生活，好习惯入脑入心。）

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