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(共42张PPT)
记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平
喜
看
稻
菽
千
重
倾注一生的耕耘者
浪
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
——感动中国·袁隆平颁奖词
情景导入
语言理解与运用：
鉴赏语言文字，品味文学性。
思维发展与提升：
概括每一部分的内容，分析标题的作用。
审美发现与鉴赏：
鉴赏语言文字，品味文学性。
文化传承与参与：
感受袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神品格。
素养目标
初读感悟
整体把握文章
任务一
明确字音
稻菽（ ）
签署（ ）
山麓（ ）
分蘖（ ）
籼稻米（ ）
蕴藏（ ）
一蔸（ ）
shū
yùn
dōu
shǔ
xiān
lù
niè
解释词语
笼 罩： 像笼子似地罩在上面；指广泛覆盖的样子；比喻某种气势。
鹤立鸡群：是指像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一
群人里显得很突出。
义无反顾：从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。
亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，以别人为准；或为了讨好，事事模仿或追
随别人。
不敢越雷池一步：比喻不敢越过某一界限。
无可辩驳：没有理由或根据来否定对方的意见。形容事实确凿，理由充足。
了解文体--人物通讯
结 构
类 型
写 法
内 涵
用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。
①通过矛盾冲突表现人物的思想境界;
②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征;
③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。
①传记式：其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。
②特写式：侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。
③群像式：特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。
通讯与消息相比
记叙、描写、抒情、议论、说明（灵活）
弱
侧重写人
详细完整
以记叙为主
强
侧重写事
简要概括
报道对象
内 容
表达方式
时 效 性
通 讯
消 息
走近通讯人物——袁隆平
分析文章在标题使用上的特点，以及各类标题的作用。
特点：综合使用正标题、副标题、小标题。
正标题
副标题
——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
（一）曾记否，到中流击水
（二）创新是科学家的灵魂和本质
（三）事实是科学家的空气
（四）饥饿的威胁在退却
小标题
分析文章在标题使用上的特点，以及各类标题的作用。
七律·到韶山
毛泽东
别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。
红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。
为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。
①正标题 “喜看稻菽千重浪”，引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶山》中的诗句，表达的不仅是农业科技领域取得的重大成就，而且还隐含着对未来农业更广阔前景的展望，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。
分析文章在标题使用上的特点，以及各类标题的作用。
②副标题
“国家最高科学技术奖获得者”点明其主要身份，“袁隆平”点明通讯的主人公
“国家最高科学技术奖”于2000年由中华人民共和国国务院设立，由国家科学技术奖励委员会负责，是中国五个国家科学技术奖中最高等级的奖项，授予在当代科学技术前沿取得重大突破或者在科学技术发展中有卓越建树、在科学技术创新、科学技术成果转化和高技术产业化中创造巨大经济效益或者社会效益的科学技术工作者。
③小标题
采用小标题的形式布局谋篇，层次清晰，结构巧妙。
用简洁的语言概括每个小标题下的主要内容，并分析文本的线索。
科学精神--实事求是
卓越贡献--引导"绿色革命"
工作方法--实践
学术品格--创新
以时间为线索
（一）曾记否，到中流击水
主要内容
（二）创新是科学家的灵魂和本质
（三）事实是科学家的空气
（四）饥饿的威胁在退却
线索
小标题
分析事件
概括人物形象
任务二
人物通讯常常通过典型事件来表现人物的优秀品质。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》写了哪几件事？这几件事分别体现了袁隆平作为科学家的哪些优秀品质？
第一件事：2001年春节过后的第二天，即赴北京领奖的前几天，袁隆平仍在稻田里工作。
这件事体现了袁隆平珍惜时间、积极投入的工作态度，以及勤于实践的精神。
第二件事：1961年7月，袁隆平发现“天然杂交稻株”，并精心育种，但是他在1962年春天的试种却没有成功。袁隆平虽然有些失望，但并没有放弃研究。
这件事体现了袁隆平以科学的态度对待失败的精神。
第三件事：1964年7月，袁隆平寻找并发现天然雄性不育株。
这件事体现了袁隆平虽然尊重权威但不迷信权威的创新精神。
第四件事：1992年6月，袁隆平用事实反驳对杂交稻的贬斥。
这件事体现了袁隆平实事求是、尊重科学、平和大度的精神品格，赞扬他实事求是、捍卫真理的态度。
第五件事：袁隆平自1986年以来规划并选育超级杂交稻。
这件事体现了袁隆平勇于担当、不断进取的精神，高度评价他的贡献。
人物通讯常常通过典型事件来表现人物的优秀品质。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》写了哪几件事？这几件事分别体现了袁隆平作为科学家的哪些优秀品质？
困难
袁隆平在研究杂交水稻的过程中遇到了什么困难？他是怎样解决的？
在水稻方面：1961年，袁隆平发现“天然杂交稻株”，期待收获有希望的新一代稻种，没有成功；20世纪80年代，培育的杂交稻有“三个有余，三个不足”的缺点。
在舆论方面：有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”；杂交稻研究过程中，有舆论贬斥杂交稻是“米不养人，糠不养猪，草不养牛”的劣质“三不稻”。
在社会障碍方面：水稻杂种优势利用是一道世界难题，袁隆平要顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的指责和压力；此前国外科学家用先进实验手段进行水稻杂种优势利用研究，但都因这项研究难度确实太大，无法在生产中得到应用，说明这项研究难度很大。
袁隆平在研究杂交水稻的过程中遇到了什么困难？他是怎样解决的？
面对水稻方面的科研难题，他没有退缩，而是通过反复研究和实验验证相关遗传学的规律，开展科研课题研究，最终取得成功。
面对世界学术领域公认的难题、权威专家的论断和权威学者的指责等社会障碍，他并没有知难而退，也没有迷信权威，而是迎难而上，向国际知名的权威和权威观点发起挑战，树立信心，大胆试验，勇于创新，用一个又一个科研成果开创了世界杂交水稻研究的新纪元。
面对舆论的非议，他挺身而出，以平和的态度和无可辩驳的数据捍卫了事实，捍卫了真理。
解决办法
把握特点
鉴赏通讯特性
任务三
《喜看稻菽千重浪一记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》在记述袁隆平的先进事迹时，还通过议论性的语句表达观点。阅读课文，找出作者的观点，理解人物事迹与作者观点的关系。
课文的第三部分，先以议论性文字“凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计”表明观点，赞扬袁隆平坚持实事求是、勇于维护农民利益的精神品格，接着用袁隆平批驳“三不稻”的事实材料，表现他坚持实事求是原则、坚决捍卫真理的科学精神。
该部分观点明确，材料具体，有理有据，令人信服，既表现了作者对人物赞赏和褒扬的鲜明立场，也给读者以深刻的印象和积极的价值引领。
课文的第四部分，作者先叙后议，在介绍袁隆平实现杂交水稻育种战略思想并推动杂交水稻走向世界的事迹后，再以简洁的议论——“袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一，他正在引导一场新的‘绿色革命’”收束全篇，点明袁隆平的突出地位和重大贡献。语言表述中充满了由衷的敬佩和赞扬，也带给读者深刻的思索和启迪。
《喜看稻菽千重浪一记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》在记述袁隆平的先进事迹时，还通过议论性的语句表达观点。阅读课文，找出作者的观点，理解人物事迹与作者观点的关系。
（1）袁隆平把讲义放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！
这个场景真实再现了袁隆平1961年7月发现天然杂交稻株的欣喜与激动。这个典型材料是作者对采访素材的艺术加工，借助“目光停留”“屏气静神”“抚摸”“几乎要喊出声来”等一系列动作、神情与心理的细致描写，不仅刻画出袁隆平痴迷于科学研究的形象特点，也带给读者真实的现场感，语言生动具体，文学色彩突出。
人物通讯具有真实性和艺术性。仔细阅读课文，再找出一些体现真实性和艺术性相统一的语句，并进行简要分析。
（2）他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。
这是袁隆平发现“天然雄性不育株”时的一个细节描写，当时作者并不在场，相关的描写应来源于采访中袁隆平的回忆。这一细节描写充分表现了袁隆平寻找水稻新品种的艰辛历程和发现新品种之后的巨大欣喜，突出了通讯的真实性和“在场”感，从而艺术化地表现人物的精神风貌与执着追求。
人物通讯具有真实性和艺术性。仔细阅读课文，再找出一些体现真实性和艺术性相统一的语句，并进行简要分析。
人物通讯具有真实性和艺术性。仔细阅读课文，再找出一些体现真实性和艺术性相统一的语句，并进行简要分析。
（3）他曾梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大。真是日有所思夜有所梦，不过这极具夸张的梦想，正在走向现实。
“禾下乘凉梦”是袁隆平为人熟知的两大科学追求之一，材料本身即体现了真实性与艺术性的统一。课文转述袁隆平的梦境细节，生动体现了袁隆平对杂交水稻新品种的深切期待，展现了他为中国人民乃至世界人民的幸福而努力追求的崇高精神。
鉴赏语言
探究艺术手法
任务四
从手法和效果的角度鉴赏下面语段
①2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。
手法：以薄雾笼罩，阴雨飘零的马坡岭，几百亩试验田等具有浓郁自然气息的环境描写，交代了人物活动的场景，烘托出人物忘我工作的精神；以“眯起”“打量”“跨过”“蹲下”“翻看”等神态和动作描写，刻画出人物细心严谨、一丝不苟的工作态度。
效果：具有生动的画面感，增强了人物的形象性和报道的真实性。
从手法和效果的角度鉴赏下面语段
②因为水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中，由此有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。
从权威和舆论两个角度写出了袁隆平从事杂交水稻研究所遇到的社会层面的障碍。从侧面表现出袁隆平研究杂交水稻这一决定的大胆，突出了他的创新精神。
③美国学者唐·帕尔伯格在他《走向丰衣足食的世界》一书中写道：袁隆平使“饥饿的威胁在退却，袁正引导我们走向一个营养充足的世界”。
引用美国学者的话，表达了对袁隆平的成就的高度肯定。
从手法和效果的角度鉴赏下面语段
分析本文的语言特点，并举例说明
①通俗易懂
如：记录了袁隆平“泥腿子专家”的称号；“三不稻”—“米不养
人，糠不养猪，草不养牛。”
②真实准确
文章用列举y了大量的数字和具体的时间，增强了文章的真实性和
表达的准确性。如：产量占90%以上；增长20%左右；1961年7月的一天等。
③生动传神
如“欣喜地抚摸着那可爱的稻穗”。
④情感充沛，富有感染力
如：激动得几乎要喊出来！
⑤富有哲理，引人深思
如：科学家是真理的侍者，是事实的追随者。
总结概括本文的艺术特色
①结构巧妙，详略得当
本文采用小标题的形式布局谋篇，层次清晰，结构巧妙。文章以记叙为主，夹以描写、议论、说明等多种表达方式，内容详略得当，重点突出，将袁隆平研究杂交水稻的过程叙述得一波三折，使读者了解了袁隆平的科学探索之路以及路上的困难、希望、失望、成功等。叙事又能紧紧围绕人物的精神品质层层展开，线索清楚，衔接自然。
总结概括本文的艺术特色
②多角度刻画，选材典型
袁隆平作为国家首届最高科技奖获得者，他的成就主要是成功培育杂交水稻，这是人物事迹的核心内容。作者多方面、分层次地选取组织材料介绍人物事迹，写得既全面又具体，收到了良好的效果。同时，作者不是简单地罗列、堆积袁隆平的事迹，而是紧紧围绕人物的精神品质，选取了袁隆平研究杂交水稻过程中的重要环节来写，还写出了袁隆平是在怎样的思想状态下经历了哪些磨难才取得成就的，让读者看到袁隆平这位科学家不仅有巨大的成就，更有崇高的理想、执着的追求和高尚的情操，从而使其形象更具普遍的教育和借鉴意义。如文中写袁隆平反驳不实报道一事，就是作者选材典型的例证。
总结概括本文的艺术特色
③细节描写形象生动
本文精彩的细节描写使文章具有“在场”感，有利于表现人物的精神风貌，揭示人物的内心世界。如“曾记否，到中流击水”这一部分中的一个细节描写：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。”这两句话通过一系列细微的神态与动作描写，生动地刻画出袁隆平这位农业科学家、“泥腿子院士”深入实践的形象，突出了他工作时的认真与严谨。
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任务五
20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻”难题的科技新星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。
袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值九一八事变，日本侵华，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族创伤。面对国破家亡的严酷现实，袁隆平从小就立志：做一个使中国富强、不受外国强盗欺侮的人。
袁隆平在学习中不愿死记硬背，喜欢思考，善于提问，从思考中加深对基本原理的理解。
袁隆平高中毕业后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商最后决定让他自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考了重庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门。”
对比阅读
1953年夏，大学生活结束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江农校任教。
袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。他教外语，效果良好。教学期间，他还刻苦自学，不断提高自己听、写、阅读外文的水平，可以不带字典阅读英、俄文资料。进校第二年，他被调到遗传育种教研组，教授植物学、作物栽培、遗传育种的农业基础课和专业课。
在教普通植物学时，他下苦功夫，从构成植物体的最小单位——细胞的构造开始，到根、茎、叶、花、果的外部形态，再到植物的生物学特性及其遗传特性，等等，都进行了系统的学习研究。为了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手切片技术。
几百次，上千次……直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。
对比阅读
在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。他深有体会地说：“即使浅显的问题，如果教师本身钻得不深不透，也不可能把课讲好！”
1959年是袁隆平走上教学岗位的第七个年头。国庆前夕，他以“我的十年”为题，用辩证唯物主义观点，从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。”同时，他还向党和人民立下誓言：“要做到政治挂帅，红专并进。”
在教学当中，袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老师，还想在农业科研上搞出点名堂来。十多年来，他始终坚持一边教学，一边科研，教学与科研、生产紧密结合。
对比阅读
50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花异果，但并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，并决心扩大视野，另辟蹊径。
60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体基因遗传学说知识，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。1960年，受到天然杂交稻株启示后，他在育种方法上由采用系统选育法，转变到水稻雄性不育研究课题上来。从1964年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。
对比阅读
“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，专心研究水稻雄性不育，在不利条件中争得了从事科研活动的机会。
1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株。
是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人员协作攻关呢？在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来，分送给有关单位进行研究，协作攻克“三系”配套关。
在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果。
（摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，略有删改）
对比阅读
对比阅读
思考：两篇文本在选材上有什么异同点？
相同点：都是选择袁隆平和杂交水稻相关的典型材料；都以时间为顺序安排材料。
不同点：本文主要选取了袁隆平教学生涯和杂交水稻培育过程的内容交织在一起进行写作，突出他边教学边试验的理论联系实际的特点。而《喜》一文则重点选取袁隆平培育杂交水稻的事件来写，突出他培育杂交水稻的艰辛过程。
总结
这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。文章高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。文章也表达了对袁隆平的崇敬之情。
作业
结合当今世界面临的粮食安全问题，写一写袁隆平的研究成果及精神对于解决当前及未来全球粮食短缺问题的重要性。准备一个简短的演讲稿，准备在班级分享你的观点。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载课题 【中职语文】基础模块上册 第五单元《喜看稻菽千重浪》 课型 新授课
课时 2课时
教材分析 本文通过细腻的笔法和生动的语言，介绍了杂交水稻之父—袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻，进而选育“超级稻”的长期而艰难的历程。通过横跨40载的历史，写出了“温饱梦”“粮食梦”在袁隆平手里逐渐成长并最终实现的光辉时刻。进而展现了袁隆平对科研工作的高度热忱和无私的奉献精神。
教学目标 语言理解与运用：鉴赏语言文字，品味文学性 思维发展与提升：概括每一部分的内容，分析标题的作用 审美发现与鉴赏：概括人物形象，鉴赏通讯特性 文化传承与参与：感受袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神品格。
教学重点 概括人物形象，鉴赏通讯特性
教学难点 把握事迹与观点之间的关系
倾注一生的耕耘者
情境导入：
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
——感动中国·袁隆平颁奖词
任务一：初读感悟，整体把握文章
1.明确字音。
稻菽（shū） 签署（shǔ） 山麓（lù） 一蔸（dōu）
蕴藏（yùn） 籼稻米（xiān） 分蘖（niè）
2.解释词语。
笼罩：像笼子似地罩在上面；指广泛覆盖的样子；比喻某种气势。
鹤立鸡群：是指像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
义无反顾：从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。
亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，以别人为准；或为了讨好，事事模仿或追随别人。
不敢越雷池一步：比喻不敢越过某一界限。
无可辩驳：没有理由或根据来否定对方的意见。形容事实确凿，理由充足。
3.了解文体
人物通讯
内涵 用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。
写法 ①通过矛盾冲突表现人物的思想境界; ②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征; ③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。
结构类型 ①传记式：其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 ②特写式：侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。 ③群像式：特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。
通讯与消息相比
通讯 消息
报道对象 侧重写人 侧重写事
内容 详细完整 简要概括
表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明（灵活） 以记叙为主
时效性 弱 强
4.走近通讯人物——袁隆平
5.分析文章在标题使用上的特点，以及各类标题的作用。
特点：综合使用正标题、副标题、小标题。
①正标题
“喜看稻菽千重浪”，引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶山》中的诗句，表达的不仅是农业科技领域取得的重大成就，而且还隐含着对未来农业更广阔前景的展望，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。
七律·到韶山
毛泽东
别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。
红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。
为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。
②副标题
“国家最高科学技术奖获得者”点明其主要身份，“袁隆平”点明通讯的主人公
“国家最高科学技术奖”于2000年由中华人民共和国国务院设立，由国家科学技术奖励委员会负责，是中国五个国家科学技术奖中最高等级的奖项，授予在当代科学技术前沿取得重大突破或者在科学技术发展中有卓越建树、在科学技术创新、科学技术成果转化和高技术产业化中创造巨大经济效益或者社会效益的科学技术工作者。
③小标题
采用小标题的形式布局谋篇，层次清晰，结构巧妙。
6.用简洁的语言概括每个小标题下的主要内容，并分析文本的线索。
小标题 主要内容
（一）曾记否，到中流击水 工作方法--实践
（二）创新是科学家的灵魂和本质 学术品格--创新
（三）事实是科学家的空气 科学精神--实事求是
（四）饥饿的威胁在退却 卓越贡献--引导"绿色革命"
线索 以时间为线索
任务二：分析事件，概括人物形象
1.人物通讯常常通过典型事件来表现人物的优秀品质。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》写了哪几件事？这几件事分别体现了袁隆平作为科学家的哪些优秀品质？
第一件事：2001年春节过后的第二天，即赴北京领奖的前几天，袁隆平仍在稻田里工作。
这件事体现了袁隆平珍惜时间、积极投入的工作态度，以及勤于实践的精神。
第二件事：1961年7月，袁隆平发现“天然杂交稻株”，并精心育种，但是他在1962年春天的试种却没有成功。袁隆平虽然有些失望，但并没有放弃研究。
这件事体现了袁隆平以科学的态度对待失败的精神。
第三件事：1964年7月，袁隆平寻找并发现天然雄性不育株。
这件事体现了袁隆平虽然尊重权威但不迷信权威的创新精神。
第四件事：1992年6月，袁隆平用事实反驳对杂交稻的贬斥。
这件事体现了袁隆平实事求是、尊重科学、平和大度的精神品格，赞扬他实事求是、捍卫真理的态度。
第五件事：袁隆平自1986年以来规划并选育超级杂交稻。
这件事体现了袁隆平勇于担当、不断进取的精神，高度评价他的贡献。
2.袁隆平在研究杂交水稻的过程中遇到了什么困难？他是怎样解决的？
困难：
①在水稻方面，1961年，袁隆平发现“天然杂交稻株”，期待收获有希望的新一代稻种，没有成功；20世纪80年代，培育的杂交稻有“三个有余，三个不足”的缺点。
②在社会障碍方面，水稻杂种优势利用是一道世界难题，袁隆平要顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的指责和压力；此前国外科学家用先进实验手段进行水稻杂种优势利用研究，但都因这项研究难度确实太大，无法在生产中得到应用，说明这项研究难度很大。
③在舆论方面，有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”；杂交稻研究过程中，有舆论贬斥杂交稻是“米不养人，糠不养猪，草不养牛”的劣质“三不稻”。
解决方法：
①面对水稻方面的科研难题，他没有退缩，而是通过反复研究和实验验证相关遗传学的规律，开展科研课题研究，最终取得成功。
②面对世界学术领域公认的难题、权威专家的论断和权威学者的指责等社会障碍，他并没有知难而退，也没有迷信权威，而是迎难而上，向国际知名的权威和权威观点发起挑战，树立信心，大胆试验，勇于创新，用一个又一个科研成果开创了世界杂交水稻研究的新纪元。
③面对舆论的非议，他挺身而出，以平和的态度和无可辩驳的数据捍卫了事实，捍卫了真理。
任务三：把握特点，鉴赏通讯特性
1.《喜看稻菽千重浪一记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》在记述袁隆平的先进事迹时，还通过议论性的语句表达观点。阅读课文，找出作者的观点，理解人物事迹与作者观点的关系。
课文的第三部分，先以议论性文字“凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计”表明观点，赞扬袁隆平坚持实事求是、勇于维护农民利益的精神品格，接着用袁隆平批驳“三不稻”的事实材料，表现他坚持实事求是原则、坚决捍卫真理的科学精神。
该部分观点明确，材料具体，有理有据，令人信服，既表现了作者对人物赞赏和褒扬的鲜明立场，也给读者以深刻的印象和积极的价值引领。
课文的第四部分，作者先叙后议，在介绍袁隆平实现杂交水稻育种战略思想并推动杂交水稻走向世界的事迹后，再以简洁的议论——“袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一，他正在引导一场新的‘绿色革命’”收束全篇，点明袁隆平的突出地位和重大贡献。语言表述中充满了由衷的敬佩和赞扬，也带给读者深刻的思索和启迪。
2.人物通讯具有真实性和艺术性。仔细阅读课文，再找出一些体现真实性和艺术性相统一的语句，并进行简要分析。
（1）袁隆平把讲义放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！
这个场景真实再现了袁隆平1961年7月发现天然杂交稻株的欣喜与激动。这个典型材料是作者对采访素材的艺术加工，借助“目光停留”“屏气静神”“抚摸”“几乎要喊出声来”等一系列动作、神情与心理的细致描写，不仅刻画出袁隆平痴迷于科学研究的形象特点，也带给读者真实的现场感，语言生动具体，文学色彩突出。
（2）他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。
这是袁隆平发现“天然雄性不育株”时的一个细节描写，当时作者并不在场，相关的描写应来源于采访中袁隆平的回忆。这一细节描写充分表现了袁隆平寻找水稻新品种的艰辛历程和发现新品种之后的巨大欣喜，突出了通讯的真实性和“在场”感，从而艺术化地表现人物的精神风貌与执着追求。
（3）他曾梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大。真是日有所思夜有所梦，不过这极具夸张的梦想，正在走向现实。
“禾下乘凉梦”是袁隆平为人熟知的两大科学追求之一，材料本身即体现了真实性与艺术性的统一。课文转述袁隆平的梦境细节，生动体现了袁隆平对杂交水稻新品种的深切期待，展现了他为中国人民乃至世界人民的幸福而努力追求的崇高精神。
任务四：鉴赏语言，探究艺术手法
1.从手法和效果的角度鉴赏下面语段
①2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。
手法：以薄雾笼罩，阴雨飘零的马坡岭，几百亩试验田等具有浓郁自然气息的环境描写，交代了人物活动的场景，烘托出人物忘我工作的精神；以“眯起”“打量”“跨过”“蹲下”“翻看”等神态和动作描写，刻画出人物细心严谨、一丝不苟的工作态度。
效果：具有生动的画面感，增强了人物的形象性和报道的真实性。
②因为水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中，由此有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。
从权威和舆论两个角度写出了袁隆平从事杂交水稻研究所遇到的社会层面的障碍。从侧面表现出袁隆平研究杂交水稻这一决定的大胆，突出了他的创新精神。
③美国学者唐·帕尔伯格在他《走向丰衣足食的世界》一书中写道：袁隆平使“饥饿的威胁在退却，袁正引导我们走向一个营养充足的世界”。
引用美国学者的话，表达了对袁隆平的成就的高度肯定。
2.分析本文的语言特点，并举例说明
①通俗易懂。如：记录了袁隆平“泥腿子专家”的称号；“三不稻”—“米不养人，糠不养猪，草不养牛。”
②真实准确。文章用列举y了大量的数字和具体的时间，增强了文章的真实性和表达的准确性。如：产量占90%以上；增长20%左右；1961年7月的一天等。
③生动传神。如“欣喜地抚摸着那可爱的稻穗”。
④情感充沛，富有感染力。如：激动得几乎要喊出来！
⑤富有哲理，引人深思。如：科学家是真理的侍者，是事实的追随者。
3.总结概括本文的艺术特色
①结构巧妙，详略得当。
本文采用小标题的形式布局谋篇，层次清晰，结构巧妙。文章以记叙为主，夹以描写、议论、说明等多种表达方式，内容详略得当，重点突出，将袁隆平研究杂交水稻的过程叙述得一波三折，使读者了解了袁隆平的科学探索之路以及路上的困难、希望、失望、成功等。叙事又能紧紧围绕人物的精神品质层层展开，线索清楚，衔接自然。
②多角度刻画，选材典型。
袁隆平作为国家首届最高科技奖获得者，他的成就主要是成功培育杂交水稻，这是人物事迹的核心内容。作者多方面、分层次地选取组织材料介绍人物事迹，写得既全面又具体，收到了良好的效果。同时，作者不是简单地罗列、堆积袁隆平的事迹，而是紧紧围绕人物的精神品质，选取了袁隆平研究杂交水稻过程中的重要环节来写，还写出了袁隆平是在怎样的思想状态下经历了哪些磨难才取得成就的，让读者看到袁隆平这位科学家不仅有巨大的成就，更有崇高的理想、执着的追求和高尚的情操，从而使其形象更具普遍的教育和借鉴意义。如文中写袁隆平反驳不实报道一事，就是作者选材典型的例证。
③细节描写形象生动。
本文精彩的细节描写使文章具有“在场”感，有利于表现人物的精神风貌，揭示人物的内心世界。如“曾记否，到中流击水”这一部分中的一个细节描写：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。”这两句话通过一系列细微的神态与动作描写，生动地刻画出袁隆平这位农业科学家、“泥腿子院士”深入实践的形象，突出了他工作时的认真与严谨。
任务五：对比阅读
20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻”难题的科技新星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。
袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值九一八事变，日本侵华，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族创伤。面对国破家亡的严酷现实，袁隆平从小就立志：做一个使中国富强、不受外国强盗欺侮的人。
袁隆平在学习中不愿死记硬背，喜欢思考，善于提问，从思考中加深对基本原理的理解。
袁隆平高中毕业后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商最后决定让他自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考了重庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门。”
1953年夏，大学生活结束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江农校任教。
袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。他教外语，效果良好。教学期间，他还刻苦自学，不断提高自己听、写、阅读外文的水平，可以不带字典阅读英、俄文资料。进校第二年，他被调到遗传育种教研组，教授植物学、作物栽培、遗传育种的农业基础课和专业课。
在教普通植物学时，他下苦功夫，从构成植物体的最小单位——细胞的构造开始，到根、茎、叶、花、果的外部形态，再到植物的生物学特性及其遗传特性，等等，都进行了系统的学习研究。为了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手切片技术。
几百次，上千次……直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。
在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。他深有体会地说：“即使浅显的问题，如果教师本身钻得不深不透，也不可能把课讲好！”
1959年是袁隆平走上教学岗位的第七个年头。国庆前夕，他以“我的十年”为题，用辩证唯物主义观点，从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。”同时，他还向党和人民立下誓言：“要做到政治挂帅，红专并进。”
在教学当中，袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老师，还想在农业科研上搞出点名堂来。十多年来，他始终坚持一边教学，一边科研，教学与科研、生产紧密结合。
50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花异果，但并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，并决心扩大视野，另辟蹊径。
60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体基因遗传学说知识，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。1960年，受到天然杂交稻株启示后，他在育种方法上由采用系统选育法，转变到水稻雄性不育研究课题上来。从1964年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。
“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，专心研究水稻雄性不育，在不利条件中争得了从事科研活动的机会。
1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株。
是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人员协作攻关呢？在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来，分送给有关单位进行研究，协作攻克“三系”配套关。
在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果。
（摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，略有删改）
思考：两篇文本在选材上有什么异同点？
相同点：都是选择袁隆平和杂交水稻相关的典型材料；都以时间为顺序安排材料。
不同点：本文主要选取了袁隆平教学生涯和杂交水稻培育过程的内容交织在一起进行写作，突出他边教学边试验的理论联系实际的特点。而《喜》一文则重点选取袁隆平培育杂交水稻的事件来写，突出他培育杂交水稻的艰辛过程。
总结
这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。文章高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。文章也表达了对袁隆平的崇敬之情。
作业
结合当今世界面临的粮食安全问题，写一写袁隆平的研究成果及精神对于解决当前及未来全球粮食短缺问题的重要性。准备一个简短的演讲稿，准备在班级分享你的观点。
（北京）股份有限公司

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