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《小马过河》教学设计方案
教材分析：
这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊路上要经过一条小河，
老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小
马，没了主意，只好跑，回去问妈妈，妈妈要她亲自去试一试，小马又回到了河
边，自己过了河，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，说
明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较
多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、购出美，我们可以利用课文自身的美去
调动学生的学习兴趣。同时，本课不同情境下的对话是练习朗读的绝佳范文，老
师应抓住不同情境引导学生找准合适的语气朗读。
学情分析：
二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因
此我采用图文并存的方式来吸引学生，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。了解课文内容，初步
懂得任何事情都要注意事物之间的联系。培养阅读的兴趣，并没有要求具备一定
的朗读技巧，故教师这时应起到一定的榜样示范作用，使学习渐渐地积累起朗读
的技巧，这需要一个相当长的时间。通过这堂课，我明白了作为教师应充分尊重
孩子阅读的独特感受和体验，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
教学目标：
1.认识棚、驮等 11 个生字，会写刻、该两个生字。
2.分角色朗读课文，读出不同人物说话时的语气。
3.结合板书试着简单讲讲这个故事。
4.用自己的话说出故事蕴含的道理。
教学重、难点：
重点：
1.认识本课要求会认的生字，分角色朗读课文，读出不同人物说话时的语气。
2.结合板书试着简单讲讲这个故事.
难点：
用自己的话简单说出故事蕴含的道理
教学过程：
一、谈话情境导入
孩子们，看今天谁来到了我们课堂上，它就是我们今天故事的主人公——小
马，来一起读一读课题。
二、课文初探
1、提出听故事要求。
2、播放课文朗读视频。
3、认读生字
（课件出示生字词）借助音节的帮助自由读、记。
去音节开火车读（相机正音）
三、品读课文
1、自读理清故事内容
课件出示要求，学生按要求自读。
2、学习第二、三自然段
找出文中有哪些人物呢（生反馈）
自由读第 2自然段想想小马为什么要过河呢（生反馈）
相机指导识记“驼”和“磨坊”。并借助图片讲解多音字“坊”
小马可以给妈妈帮忙了它的心情怎么样呢？请大家再读第 2自然段，看看你可
以抓住哪个神秘的词语来发现它可以帮忙了的心情？
指名反馈 （相机加上动作多轮读）
小马接受了任务飞快地出发了，但是它的任务完成地顺利吗？（生反馈）
一条河拦住了它的去路，面对这条河小马“为难了”，它心里在想什么呢？请
一个孩子来做小马，把它心里的话说出来，（相机指导这是小马心里的想法，读
得轻一点、慢一点才像思考的样子）
3、学习第四、五自然段
这时的小马已经离家很远了，它问不了妈妈，于是它找到了谁去请教呢？
谁来做小马去请教牛伯伯呢？（指名读）
请一个孩子来做老牛解答小马的疑惑（指名读老牛的话）对了，老牛觉得谁很
浅刚没小腿，是安全的可以趟过去。
再分角色读。
相机讲解“趟”字。
听了老牛的话小马相信了吗？请你们捧起书读一读第 5自然段的第一句话，
(师引读，）得到牛伯伯说水浅可以过河的肯定回答，小马好开心，它立刻跑到河
边，却被松鼠给拦住了。
松鼠是怎么出现的呢？（引导发现，突然跳下非常得快，再指导朗读）
（指名读、齐读松鼠的话）。
看松鼠是这么得紧张，语气是这么强烈，小马听后又是什么反应呢？
引导通过图片体会语境，再指导加上这样的表情读一读。
那，松鼠是不是骗小马，和它开玩笑的？你们是从哪个词读出来的呢？指导
读出松鼠的肯定，再师生配合分角色读、表演。
4、学习第六自然段
这时的小马有没有相信松鼠的话呢？请大家再认真地读一读第六自然段。
（生自由读）
你们从哪里读出的呢？指名反馈、读。
对了，小马相信了，快速地就收住了过河的脚步。这时的它叹了口气（指导
读出叹气）
5、学习第七自然段
面对不同读说法，小马退缩了，它回家找妈妈要答案。回到家的小马面对妈
妈的询问在回答时说话的语气怎么样呢？你能在第 7 自然段找到文中的词语形
容它的心理吗？（指名反馈，难为情、低下了头）。
对了这两个词语表现出了小马的不好意，你不好意思的时候说话会是怎么样
的呢？（引导说出，声音小，不流利），课文在写小马说的话时用了两处省略号，
就表示小马回答妈妈问题时因为不好意思说话不太流利了。请你做小马回答妈妈
的询问，老师来做老马。
回家找了妈妈过后小马过河了吗？
经过妈妈的指点小马成功地过了河，那妈妈怎么帮助小马的呢？请大家自己
默读课文第 7自然段，注意是默读不出声哦。找到小马妈妈指点小马时给它说的
话用横线划出来。（指名反馈）
引读，妈妈对小马说的话。
表演妈妈和小马的对话。
6、学习第八自然段
妈妈告诉小马，河水到底是深还是浅要自己去试一试。小马听了妈妈的话，
再次来到河边，尽管松鼠大叫它还是坚定地下了河，最终趟到了对岸，让我们一
起去看一看小马趟过河的样子你可以用什么词语来形容它过河的情景呢。（练习
形容词运用）
7、表演，体会朗读语气
小马过了河，我们也学会了用不同的语气（板书）朗读才能表达出不同的心
情。现在让我们一起来用上恰当的语气再加上辅助的动作来表演一下这个故事吧。
（指名戴头饰表演）
四、小结，河水深浅
故事读完了，那河水是深还是浅呢？你们找到答案了吗 （指名反馈）
为什么会是这样的结果？为什么小马觉得老牛和松鼠说得都不对呢？现在
请聪明的你们找到出现这种结果的原因，补充完成下面一段话（句子说话练习）
五、总结，分享收获。
孩子们，读了这个故事，你有什么收获呢？有什么想和大家分享的吗？（生
反馈）
师总结（是啊，一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵
的经验。生活中我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该学着多动脑筋，多想
办法，不要支听信他人，要自己勇于去尝试、去实践。“实践出真知”，无论什么
事情我们不能只听别人讲，要自己亲身去做了才能知道事情的真相，才能得到答
案，这是妈妈教给小马的道理，老师也把这句话送给你们。
请你们把这个故事将给家里人听，同时把你从故事里学到的道理也一起讲给
他们听。
板书设计：
驼麦子去磨坊
老牛 水很浅 安全
小马过河 松鼠 水很深 危险
妈妈 试一试
语气(共18张PPT)
读书有要求：
1.用自己喜欢的方式读。
2.读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
3.标上自然段的序号。
水很浅，刚没小腿。
pénɡ
tuó mài
mò fánɡ
马棚 磨坊 前蹄 驮麦子
立刻 应该 既然 蹚过去
kè
ɡāi
tānɡ
qiǎn
tí
jì
水很浅，刚没小腿。
马棚 磨坊 前蹄 驮麦子
立刻 应该 既然 蹚过去
驮
磨 坊
mò fánɡ
坊
fánɡ（磨坊）
fānɡ（牌坊）
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
连蹦带跳
小马为难了，心想:我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
为难了
。
。
牛伯伯，请您告诉我，这条河我能蹚过去吗？
水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
伯伯
请您
蹚过去
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
拦住
大叫
吃惊地
认真地
！
！
！
！
突然 跳下
小马！别过河，别过河，你会淹死的！
水很深吗？
深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
小马叹了口气说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”
叹了口气
怎么回来啦？
一条河挡住了去路，我......我过不去。
那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？
没......没想过。
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试就知道了？
小马（ ）地过了河。
因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以它觉得河水既不像（ ），也不像（ ）。
老牛那样高大
松鼠那样矮小
老牛说的那样浅
松鼠说的那样深
演员招募
观众邀请
小伙伴们，快来演一演我过河的故事吧！
演员招募
观众邀请
我懂得，我分享：
试一试
动脑筋、去思考

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