资源简介

(共57张PPT)
语文园地四
第一课时
第五站
葡萄沟
第一站
鹳雀楼
第三站
黄山
第四站
台湾日月潭
回忆旅行线路
第二站
庐山瀑布
第五站
葡萄沟
第一站
鹳雀楼
第三站
黄山
第四站
台湾日月潭
回忆旅行线路
第二站
庐山瀑布
雀鹤楼
黄山奇石
庐山瀑布
第一课时
壹.识字加油站
从这张火车票上，你认识了哪些生字？
你用什么好办法记住这些生字的呢？
昌
chāng
铺
pù
调
tiáo
硬
yìng
卧
wò
限
xiàn
乘
chéng
售
shòu
昌盛
铺子
空调
坚硬
卧室
有限
乘客
出售
铺
pū
pù
铺床
床铺
调
diào
tiáo
声调
调节
卧
硬
乘
调
铺
限
昌
售
你都认识了吗？点一下收藏起来吧！
你能给这些字组词语吗？
昌（ ）
南昌
新昌
铺（ ）
铺子
店铺
调（ ）
空调
调解
硬（ ）
坚硬
强硬
卧（ ）
卧室
卧铺
限（ ）
限制
限定
乘（ ）
乘客
乘车
售（ ）
售票
售卖
我从火车票上也能认识很多字。
从这张火车票上，你知道了哪些信息？
这是一张从南昌到北京西站的火车票。
发车时间是2016年09月04日19:35。
座位在07车厢011号的下铺，是新空调硬卧。
票价317.5元，只能乘坐当天当次列车。
这是一张从南昌站到北京西站的火车票。
应该到检票口东广场二层A6检票口检票进站。
乘坐的火车是Z66次列车，本次列车为新空调硬卧。
座位在07车011号的下铺，乘车期间可以躺下来睡觉，比较舒适。
这张火车票只能在2016年9月4日19：35分时使用。
识字加油站
只要做个有心人，我们在日常生活中就能学会很多生字。
贰.字词句运用
讨论交流
朗读词语，说说你想到了什么？
柳条
liǔ
云朵
枫叶
椅子
路灯
胡子
鞋
看看图上画的是什么？像什么？说一说。
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鸟窝！
柳条
云朵
枫叶
一条条绿色的丝带。
长长的辫子。
像
蓬松的棉花糖。
一堆堆白雪。
像
小小的手掌。
红红的五角星。
像
椅子
小椅子像翘起尾巴的小猫。
教室的椅子像列队的士兵。
路灯
一排排路灯像放哨的士兵。
一排排路灯像光明的使者。
胡子
长长的胡子像小草。
爸爸的胡子像刷子。
比喻
小方法：
(1) 联系上下文理解词语的意思。
(2) 换个词语说一说。
(3) 用自己的话说一说。
你能说出加点词语在句中的意思吗
八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。
去还是不去 小明拿不定主意，感到很烦恼。
那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返
bì
fán
fǎn
躲起来，不被发现。
烦闷苦恼。
舍不得离开。
隐藏
苦恼
恋恋不舍
叁.写话
学写留言条
什么是留言条？
在日常生活中，有事情要通知对方，而对方不在，又没时间等对方回来，我们就写张条子给他。这张条子就叫留言条。
先写是留给谁的。（ ）
再写有什么事。（ ）
最后写自己的名字和时间。（ ）
留言条分为三个部分
称呼
正文
落款
kuǎn
妈妈：
外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧鱼，我就不在家吃午饭了。外婆还让我给你们带些好吃的，晚饭您可以少做点儿菜。
小新
11月4日上午
称呼（写给谁）
正文（什么事）
落款（谁留的）（什么时候留的）
称呼顶格写，加冒号
正文空两格
署名
日期
落款分两行。
从下面选择一种情况，写一张留言条
去办公室还书，老师不在。
去小红家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人
shì
你是要给老师写，还是给小红写呢？拿起笔开始吧！
小组内把作品放在一起，看看谁的格式有错误，真诚地帮他指出来。小组轮流读自己的留言条，看谁写得最准确。
小红：
明天九点学校有书法小组活动，请你务必准时参加。
悠悠
11月16日
称呼顶格，点冒号。
正文换行空两格，
署名日期右下方，
署名在上，日期在下。
留言格式顺口溜
写留言条的内容分为______、______和______三部分，称呼写在______，另起一行______写正文，落款分______写，且必须对齐______。
正文
空两格
称呼
两行
顶格
右边
落款
称呼
正文
落款
顶格
空两格
两行
右边
第二课时
肆.我的发现
读一读，说说你的发现。
白色
——雪白 米白 奶白
红色
——火红 桃红 枣红
黄色
——土黄 鹅黄 金黄
绿色
——草绿 翠绿 墨绿
都是表示颜色的词语。“表示事物的词+颜色”，表示“像……一样”的颜色。
白色
——雪白 米白 奶白
我发现在“白”字的前面加上不同的表示具体事物的名词——雪、米、奶，就可以区分不同的白色。
红色
——火红 桃红 枣红
我发现在“红”字的前面加上不同的表示具体事物的名词——火、桃、枣，就可以区分不同的红色。
黄色
——土黄 鹅黄 金黄
我发现在“黄”字的前面加上不同的表示具体事物的名词——土、鹅、金，就可以区分不同的黄色。
绿色
——草绿 翠绿 墨绿
我发现在“绿”字的前面加上不同的表示具体事物的名词——草、翠、墨，就可以区分不同的绿色。
拓展积累
蓝色
——天蓝 海蓝 宝石蓝
黄色
——杏黄 橙黄 香蕉黄
读句子，在括号里填上合适的表示颜色的词语。
1.________________太阳从东方升起来了。
2.秋天来了，________________的田野一望无际。
3.________________的草原上到处是___________的羊群。
火红
雪白
碧绿
金黄
火红
金黄
碧绿
雪白
伍.日积月累
日积月累
有山皆图画，无水不文章。
白马西风塞上，杏花烟雨江南。
清风明月本无价，近水远山皆有情。
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
这些楹联可以按照以下节奏读：
①有山/皆图画，无水/不文章。
②白马/西风/塞上，杏花/烟雨/江南。
③清风明月/本无价，近水远山/皆有情。
④雾锁山头/山锁雾，天连水尾/水连天。
有山皆图画，无水不文章。
形容山光水色之美。这里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，说它有着错综复杂的花纹和色彩。
有山就成了图画，没有水文章就不知道写什么了。
白马西风塞上，杏花烟雨江南。
这是徐悲鸿所作的对联。意思是一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰，杏花在春雨中悄然绽放，把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。
白马悠闲地吃草，西风吹过，塞上风景如此辽阔；江南烟雨缥缈，杏花朵朵绽放于枝头。
清风明月本无价，近水远山皆有情。
此对联的意思是清风明月到处都有，但对俗人来说，有钱也买不到，近水远山本是无情之物，但在诗人眼里，都成了有情之物。对比性强烈。
随堂练习
根据课本填空，并利用填空背诵。
有山 ，无水 。
白马 ，杏花 。
本无价， 皆有情。
山锁雾， 水连天。
皆图画
不文章
西风塞上
烟雨江南
清风明月
近水远山
雾锁山头
天连水尾
陆.我爱阅读
阅读提示
文中共写了几个孩子？
他们的家乡在哪里？
他们都画了些什么？
理解词语
家乡
自己家庭世代居住的地方；故乡。
一艘艘
这里形容船只非常多。
平坦
没有高低凹凸。（多指地势）
五位小朋友的家乡分别在哪里？
涛涛的家乡在海边；
山山的家乡在山里；
平平的家乡在平原；
青青的家乡在草原；
京京的家乡在城市。
涛涛
涛涛的家乡在海边，那里有蓝色的大海一望无边，海面上一艘艘船只装满了鱼和虾。涛涛正在海边捡贝壳。
山山
山山的家乡在山里，那里山清水秀，还有高大的树木。山山正挎着篮子去树林里采蘑菇。
平平
平平的家乡在平原，那里有宽广、平坦的平原，有稻子、棉花、菜地等。平平正在田野上奔跑。
青青
青青的家乡在草原，草原一望无边，草儿非常茂盛，羊群在草原上走来走去。青青正骑在马上赶着羊群。
京京
京京的家乡在城市，那里有高楼、公园、街道。京京正在跑向图书馆。
人物 家乡在哪里 画上的内容
涛涛
山山
平平
青青
京京
海边
山里
平原
草原
城市
海、装满鱼虾的船、捡贝壳的涛涛
高山、清水、房子、树林、挎着竹篮正要去采蘑菇的山山
平原、稻子、棉花、菜地、竹子、鸡、鸭、田野上奔跑的平平
草原、羊群、骏马、骑在马上赶着羊群的青青
城市、街道、楼房、街心公园、跑向图书馆的京京
他们为什么能画出这么美的画？
热爱祖国 热爱家乡
仿写练习
你的家乡在哪儿？说说你的家乡是什么样子的。如果画出来，会画什么呢？【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载语文园地四
教学目标 1.借助火车票上的信息及拼音认识“昌、铺”等8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2.能展开想象，用“像”说生活中的事物；能联系语境理解词语的意思。3.了解留言条的基本内容和格式，能根据实际情况写留言条。4.发现一些表示颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。5.积累关于风景的名句，感受祖国山河的壮美。6.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
教学重点 学会在生活中认识生字；积累关于颜色的词语；积累并背诵关于风景名胜的楹联、诗句。 教学难点 1.能展开想象，用“像”说生活中的事物；能联系语境理解词语的意思。2.了解留言条的基本内容和格式，能根据实际情况写留言条。 课时安排 2课时
第一课时
一、图文并茂，激趣导课
1.图片激趣：同学们，你们看这是什么交通工具 (出示火车和高铁的图片)乘坐火车和高铁时，我们可以凭借一样东西进入，大家知道是什么吗
2.教师导入：出示火车票的图片。同学们，认准火车票上面的信息，我们才能顺利坐上火车。今天老师就带大家一起来看一下，火车票上包含哪些我们需要知道的汉字。
二、学习“识字加油站”
1.了解信息：观察大屏幕上的车票，说说你从中知道了哪些信息。遇到不认识的字，该怎么办呢 (出示，见P3-P8。)
(1)读准生字：这些生字你会读吗
出示：
昌 铺 调 硬 卧 限 乘 售
开火车读、齐读。
(2)理解词语：(出示：限乘、硬卧、下铺)
限乘：采用扩词法——仅限乘坐；
硬卧与下铺：采用直观演示法，随即丰富“软卧、硬座、上铺、中铺、下铺”等词语。
拓展应用：出示2张火车票，引导学生从中认识更多的字。
三、学习“字词句运用”
(一)练说比喻句。
1.观察图片，展开想象。
(出示两双鞋子)爸爸的鞋像什么 弟弟的鞋又像什么
2.师生“对歌”，读例句。
教师：爸爸的鞋像什么 学生：爸爸的鞋像小船……
3.想象练说：(出示：柳条、云朵、枫叶)学生展开合理的想象，说说这些事物像什么。
4.指名交流：做“我来问，你来答”的游戏。
细长的柳条像什么 (细长的柳条像妈妈的长发。)
洁白的云朵像什么 (洁白的云朵像棉花。)
红红的枫叶像什么 (红红的枫叶像拍红的手掌。)
5.教师总结：大家的这些想象真奇妙，大家表达得真清楚。
(二)理解词语。
1.教师过渡：同学们，平时我们在读课外书的时候，会遇到一些不太理解的词语，这时候我们该怎么办呢 (学生交流：查字典、问家人、问老师等)
2.出示例句，指名朗读。要求读准字音，读通句子。
3.交流词意：学生说说句中加点词语的意思，并鼓励学生说说自己是怎么理解的。
4.总结词意：“隐蔽”的意思就是借旁的事物来遮掩。
“烦恼”在句中的意思是烦闷苦恼。
“流连忘返”是指因为风景太美，人们舍不得离开，都忘记了回家。
5.教师小结：遇到有些不理解的词语，我们不一定非要查字典、问家人，可以根据词语所在的句子意思来理解，这也是一种理解词语的好方法。
四、学习“写话”
1.创设情境，学写留言条。
2.学习范文，明确格式。(出示留言条)
这份留言条不仅内容清楚，而且格式清晰。请同学们说一说留言条的格式有哪些。
(格式：①称呼顶格写，后面加冒号。②另起一行空两格写要告诉对方的事情，要求简洁明了，有礼貌。③另起一行，右下方写自己的姓名。④另起一行，在姓名下方写上日期。)
3.实践练笔，学以致用。
请根据下面的情境，写一份留言条：
老师让你去小红家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没有人。
学生自主完成，同桌互评互改，展示评改。
第二课时
五、学习“我的发现”
1.引导发现：教师出示“我的发现”中的词语，指名学生认读，鼓励学生说说自己有什么发现。(相机指导“枣”“鹅”“墨”的读音。)
2.观图片，辨色彩。
(1)同学们能想起雪、米、牛奶的颜色吗 它们都是白色，可是又有不同，你能用不同的词语来形容深浅不同的白色吗
(2)仿照泡泡小助手的话，你会把白色换成红色说一说吗 请小组内练说。
要点：依次仿说红、黄、绿三组词语，如，我发现红色有很多种，可以用火、桃、枣等来区分深浅不同的红色。
(3)你喜欢这些表示颜色的词语吗 请你读一读。
3.观生活，善发现。
六、学习“日积月累”
1.自由练读：学生根据拼音自由朗读。
2.理解句意，夸夸风景。
(1)出示第一句(出示山水图片)，教师点拨：有山水的地方像图画、文章一样美。这句话形容山光水色的美好。这里的“文章”指的不是写出来的文章，而是形容水色之美。
(2)出示第二句，教师点拨：荒凉的塞外，白马迎着秋风奔跑；美丽的江南，杏花怒放，烟雨迷蒙。“西风”意为从西边刮来的风，这里特指秋风。这句话将几个简单的景物组合起来，形成了两幅不同的画面，展现了北方和南方各自的美丽。
(3)出示第三、四句，学生交流，全班展示。
教师点拨：“清风明月本无价，近水远山皆有情”意思是清风明月这样悠然的自然景色原本就是无价的，可遇而不可求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有情趣。
“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”描写了大雾弥漫，看不清远处的山峰，水天一色，天水相接的景象。文字上的回文是这副楹联的特色，楹联的上下联从最后一个字往前倒着念也可以成一副对联。
3.多读促背。
师生对读、男女生对读、小组间赛读、背诵展示。
七、学习“我爱阅读”
1.出示自读要求：
(1)借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)结合画面，想象他们的家乡是什么样的。
2.接力读文。相机正音，理解“一艘艘”“平坦”等词。
3.请五名学生朗读课文。
4．出示表格，指导学生带着问题读课文，填写表格。
谁 家乡在哪里 有哪些景物 他们在做什么
5.用第一人称“我”选择自己喜欢的地方，读出夸赞、自豪的语气。
八、课外实践，布置作业
1.赞家乡，画家乡：你的家乡在哪里，美吗 请你学着用本文的方法说一说，再用美丽的画笔画出来。
（北京）股份有限公司

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