资源简介

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1教学目标
科学概念：
空气有一定的重量，但是重量很轻。
过程与方法：
在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。
情感、态度、价值观：
培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。
2学情分析
三年级学生刚开始学习科学这一门学科所以兴趣非常浓厚，但是对于科学研究探索过程还不熟悉，在本课中重点引导学生动脑猜想--设计实验验证猜想--得出结论的探索新知的过程。
3重点难点
知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。21教育网
设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】课题引入
依次出示装满小石头，水和空气的三个小瓶子，问：里面有什么？
（1号瓶石头，2号瓶水，3号瓶什么都没有）
追问：真的什么都没有吗？
（个别回答有，里面全是空气）
瓶子里面的石头和水都有重量，那大家猜猜瓶子里面的空气有重量吗？
（个别猜没有重量，而有人猜测有重量）
到底空气有没有重量呢？这节课我们就一起来探索。（板书课题：空气有重量吗）
活动2【讲授】探索新知
1、设计实验，检验猜想。
有同学认为空气没有重量，而有同学认为空气有重量，到底谁正确呢？你们能根据老师为你们提供的材料设计一个简易天平来检验你的猜想吗？（实验材料：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1支笔帽或粉笔、几个气球）21·cn·jy·com
2、介绍简易天平做法。（多媒体演示）
3、学生分组利用材料设计实验。
4、检验实验结果：分小组回报本小组的实验过程、现象和结果。（多媒体协助学生演示）
小组一：猜想空气有重量。实验设计：
实验结果：气球充气后使简易天平不再保持平衡，所以空气有重量。
小组二：猜想空气没有重量。实验设计：
实验结果：原本平衡的简易天平上的气球放掉气后天平不再平衡，所以空气有重量。
小组三：猜想空气有重量。实验设计：
实验结果：原本平衡的简易天平在多挂了一个充气气球后不再平衡，所以空气有重量。
4、小结：各小组设计的实验都非常棒，而且实验都成功的证明了空气是有重量的。所以今天每一位同学都值得称赞。不过，老师要提醒大家，在实验过程中取下气球充气或放气时系绳子的位置一定不能再改变，否则实验可能会失败哦。21cnjy.com
5、其实我们还可以用实验室的天平来称空气到底有没有重量，接下来请仔细观察老师来称出空气的重量。（教师演示用天平称未充满气的皮球和充足气的皮球重量，学生比较两次称得的结果，再次确定空气是有重量的）www.21-cn-jy.com
6、既然空气有重量，那么相同体积（同样多）的石头，水和空气谁较重，谁很轻呢？大家来亲自感受下然后告诉同学们你的答案。（利用之前装有石头，水和空气的三个同样大小的瓶子让学生亲自感受比较得出装空气的瓶子最轻，装石头的瓶子最重。同时补充完整多媒体展示出的关于石头、水和空气对照表）2·1·c·n·j·y
活动3【测试】课堂测试
既然空气有重量，那么相同体积（同样多）的石头，水和空气谁较重，谁很轻呢？大家来亲自感受下然后告诉同学们你的答案。（利用之前装有石头，水和空气的三个同样大小的瓶子让学生亲自感受比较得出装空气的瓶子最轻，装石头的瓶子最重。同时补充完整多媒体展示出的关于石头、水和空气对照表）21世纪教育网版权所有
活动4【测试】课堂小结
同学们这节课的表现都很棒，通过大家积极主动的去动手实验，检验了一个什么样的问题？
空气有重量，但很轻。
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