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胡服俑
汉服俑
第19课
北朝政治与北方民族大交融
学习目标
1.提取教材信息，说出北魏孝文帝改革的主要内容，认识改革的影响。
2.提取教材信息、识别地图，了解北方政权更迭的历史脉络，理解政权分立下孕育着统一趋势。
3.通过小组合作和史料分析，认识这一时期民族交往交流交融的特点及对中华民族发展的意义。
一、淝水之战北方再现混乱
二、汉化改革促进民族交融
三、胡汉一家展现中华魅力
第一篇章
淝水之战北方再现混乱
一.淝水之战北方再现混乱
1.淝水之战
前秦
东晋
376年前秦苻坚统一黄河流域
对峙
淝水之战
一.淝水之战北方再现混乱
阅读课本107页相关史事，思考苻坚为什么说“可以整年悠闲”
汉化
苻坚改革
政治 整顿吏治，加强集权
经济 招抚流民，劝课农桑
文化 兴办学校，提倡儒学
1.淝水之战
一.淝水之战北方再现混乱
战线过长，力量分散
战略不当
1.淝水之战
观看视频，结合教材108页《淝水之战示意图》说说前秦失败的原因。
第二篇章
汉化改革促进民族交融
二、汉化改革促进民族交融
1.孝文帝改革
人物扫描
北魏孝文帝拓跋宏（467—499），鲜卑族。出生时北魏已经统一北方，但是拓跋部仍保持旧俗，与汉人及汉化的少数民族矛盾重重。
3岁时被册立为皇太子。自幼由汉人祖母冯太后抚养成人，深受汉文化影响。
5岁登基，冯太后临朝执政，推动鲜卑人汉化，促进民族交融。
23岁亲政，继续推行改革。
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33岁英年早逝，统一大业未成，留下深深的遗憾，但他的改革_____________________________________
任务一：自主阅读课本109页第三自然段，和112页课后活动2，将北魏孝文帝的“人物扫描”补充完整。
二、汉化改革促进民族交融
1.孝文帝改革
汉服一般为宽衣大袖，以系带为主，汉人一般席地而坐或跪坐。
胡服一般为夹领窄袖(袖口很小，袖子很短)的长上衣，穿长裤、短靴，胡人通过胡凳垂足而坐。
——百度百科
补充材料：
东汉汉人宴饮图
少数民族坐胡凳图
任务一：自主阅读课本109页第三自然段，和112页课后活动2，将北魏孝文帝的“人物扫描”补充完整。
二、汉化改革促进民族交融
2.孝文帝改革
人物扫描
北魏孝文帝拓跋宏（467—499），鲜卑族。出生时北魏已经统一北方，但是拓跋部仍保持旧俗，与汉人及汉化的少数民族矛盾重重。
3岁时被册立为皇太子。自幼由汉人祖母冯太后抚养成人，深受汉文化影响。
5岁登基，冯太后临朝执政，推动鲜卑人汉化，促进民族交融。
23岁亲政，继续推行改革。
33岁英年早逝，统一大业未成，留下深深的遗憾，但他的改革
请自评（满分6分）
他迁都洛阳，继续汉化，说汉语，穿汉服，改汉姓，用汉制。
改善和巩固鲜卑和汉人关系，促进民族交融。
任务一：自主阅读课本109页第三自然段，和112页课后活动2，将北魏孝文帝的“人物扫描”补充完整。
六镇
二、汉化改革促进民族交融
1.孝文帝改革
任务二：阅读课本109-110页，结合地图，同桌合作说说北方政权更迭的过程，简单记录。
观察地图，北朝与南朝在疆域上发生了什么变化？
请自评（满分6分）
南朝
南朝
南朝
南朝
南朝
北朝
北朝
北朝
北朝
北朝
二、汉化改革促进民族交融
2.北朝政权更替
想一想北周为什么能够统一北方？
①对待少数民族真诚、公正
二、汉化改革促进民族交融
对少数民族以诚相待，以实际行动取信于少数民族……对少数民族或“导之以政”，或劝以耕稼，或引导习俗改革……使当地民族关系始终处于和谐状态。
——崔明德《西魏北周时期处理民族关系的政策和实践》
②继续促进政治、经济、习俗的交融
深化民族交融
3.北周改革
第三篇章
胡汉一家展现中华魅力
任务三：小组合作，请对以下壁画砖进行分类，如果国宝会说话，请你任选一幅，充分发挥想象，讲讲他背后的故事。
三、胡汉一家展现中华魅力
多选自于嘉峪关魏晋壁画墓
任务三：小组合作，请对以下壁画砖进行分类，如果国宝会说话，请你任选一幅，充分发挥想象，讲讲他背后的故事。
三、胡汉一家展现中华魅力
北齐大儒身着红色长袍，独具特色，既有汉服宽袍大袖的特点，又有胡服立领的造型，脚蹬短靴，整体既显得飘逸俊秀，又有干练之感。
他奋笔疾书，因为太投入，全身困倦，因此他不想用汉人跪坐的方式休息，而选择用胡床休息，放松身体，垂足而坐，继续校书，提高了效率，可见胡汉交融大大提高了生活的便利。
《北齐校书图》（摹本 局部）
任务三：小组合作，请对以下壁画砖进行分类，如果国宝会说话，请你任选一幅，充分发挥想象，写一段解说词。
三、胡汉一家展现中华魅力
任务三：小组合作，请对以下壁画砖进行分类，如果国宝会说话，请你任选一幅，充分发挥想象，写一段解说词。
（1）少数民族妇女采桑图
（3）少数民族定居图
（2）少数民族农耕图
三、胡汉一家展现中华魅力
（6）少数民族牛车出行图
（4）少数民族博弈图
（5）姜女送行图
任务三：小组合作，请对以下壁画砖进行分类，如果国宝会说话，请你任选一幅，充分发挥想象，写一段解说词。
三、胡汉一家展现中华魅力
（10）汉人奏乐图
（11）汉族妇女蒸馍烙饼图
（7）穿裤褶服的汉人乐队
（12）汉人胡食图
（8）鼓角横吹的汉人乐队
（9）汉人放牧图
三、胡汉一家展现中华魅力
经济生产
政治制度
文化习俗
民族心理
少数民族
汉族
互相学习
互相学习
趋同
民族大交融
少数民族学习农耕技术
汉族学习畜牧
少数民族学习汉族的政治制度
内迁各族多使用汉语、汉族服饰等
胡汉观念淡薄，
认同中华民族
汉族喜爱少数民族食物、乐器、舞蹈等
内迁各族主动认同中原地区的历史和文化，如匈奴的铁弗部就自称大禹后代。
——《义务教育教科书七年级上册中国历史》
昔黄帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服，昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号。
——《魏书·序纪》
中华民族的发展
隋唐中的胡风
皇帝
诗人
社会风气
三、胡汉一家展现中华魅力
唐太宗
白居易
元稹
打马球图
思维拓展
【小组活动】
搜集魏晋南北朝时期民族交往、交流、交融的资料，选择一专题，如政治制度、生产方式、生活习俗、军事发展等，制作“交流 互鉴 传承”民族交融手抄报。

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