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1教学目标
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
2学情分析
3重点难点
难点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
重点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】蚯蚓
一、了解蚯蚓的生活环境
1、你在哪里找到了蚯蚓？
2、学生交流。
3、这些地方的环境有哪些共同的特点？
4、概括蚯蚓的生活环境：潮湿、疏松、肥沃的土壤中
5、我们有什么办法能更方便地找到蚯蚓？
6、学生交流。
7、小结：利用蚯蚓的粪便。
二、观察蚯蚓的身体
1、每组提供装有蚯蚓的盒子。
2、讨论如何观察蚯蚓，引导联系蜗牛的观察活动，思考观察的顺序，记录的方法。
3、交流汇报。
4、小结。
5、学生观察、记录蚯蚓的身体。并在观察过程中提出自己的新问题。
教师巡视指导，在学生观察过程中解答学生问题和给予指导，关注学生在观察过程中是否注意到肛门、环节、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。21教育网
6、观察完毕，整理材料，汇报交流。
蚯蚓的身体是怎样的？
身体柔软，身体分节，有环节和刚毛，一端有口，一端有肛门。
7、教师补充介绍：
①如何区分口、肛门；
②环带的繁殖作用。
三、观察蚯蚓的运动。
1、提问：蚯蚓是怎样爬行的？与蜗牛相比，有哪些相同和不同之处？
2、学生分组讨论交流，汇报。
3、概括小结：蜗牛的运动整体上是爬行，腹足如波浪般前进，而蚯蚓的运动整体上是爬行，身体是伸缩前进。
四、观察蜗牛的反应。
1、观察蚯蚓时，如果碰到了它的身体，它会有什么反应吗？
2、学生交流。
3、体会：用笔尖轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应。
4、小结，蚯蚓对外界刺激会有反应。
5、蚯蚓会游泳吗？如果将蚯蚓放入水中，它又会有什么反应。
6、试验：提示操作要求，不可长时间放在水中。
观察蚯蚓的反应。教师巡视指导，了解学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。21世纪教育网版权所有
7、教师小结：将蚯蚓放入水中，蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行，试图脱离水中的环境。
蚯蚓不能适应水生的环境。
9、生活中的现象：为何夏天暴雨过后，蚯蚓往往爬出地面。
五、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1、上两节课我们观察了解了蜗牛，今天我们观察了解了蚯蚓。这两种小动物有相同之处也有不同之处，请小组讨论，填写维恩图。21cnjy.com
2、学生分组讨论，把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，找到相同点写在中间重叠部分。www.21-cn-jy.com
3、 学生小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4、 教师归纳补充：
A、蜗牛的特点是生活在地面潮湿之处，有壳，身体柔软，有触角和眼睛，吃菜叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。21·cn·jy·com
B、蚯蚓的特点是生活在地下，身体有环节，柔软，吃落叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。
C、它们的相同点是：适应潮湿的环境，身体柔软、都会爬行，吃食物，会排泄，会繁殖后代。
六、我们通过饲养蜗牛，发现了很多的秘密，如果我们也将这些蚯蚓饲养一段时间，一定也能发现许多关于蚯蚓的秘密。2·1·c·n·j·y
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