资源简介

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教学目标：
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2．硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。　
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。　
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。　。
学情分析：三年级学生对材料已经有了丰富的感性认识。这一课，将帮助他们从材料的角度认识和描述物体。通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。
重点难点：重点：比较材料软硬的方法。难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。
教学准备：学生（每小组）：橡皮、海绵，木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两份，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐　　21教育网
教师准备：电路检测器、榔头
教学过程
第一学时
教学活动
活动1【导入】谈话导入：观察描述橡皮、海绵的软硬。这节课我们将继续探究“材料”特性——硬度。
活动2【讲授】活动（一）观察、比较和描述木条、塑料尺、铁钉、卡纸的软硬
1．比较卡纸和木条的软硬，出示卡纸和木条，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？
（纸一折就变形，而木条不容易折）
2．比较卡纸、木条、铁钉的软硬，再出示铁钉一枚，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？
①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些？
（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）
②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。21cnjy.com
③学生尝试用木条在铁钉上刻划或铁钉在木条上刻划，看怎样做能划出痕迹。
3．比较木条、铁钉、塑料尺的软硬
①可以怎样检测它们的软硬？（学生猜测）
②怎样做到有序地观察？（小组讨论）
③实验中需要注意哪些方面？
（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动提示）
活动（二）认识金属
说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料？
（根据学生的举例，出示材料开展实验）
1、易传热
将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？
2、能导电
教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？
3、有延展性
试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？
4、有金属光泽
用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？
5、组织学生讨论并在气泡图中记录金属的特性。
活动（三）饮料罐的故事
1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程。
2．讨论：
①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？
②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？
③我们怎样合理使用消费金属材料？
活动3【活动】三、总结：鼓励学生观察我们身边常见的材料的硬度，用学到的刻划的方法比较材料的硬度，辨认不同材料的硬度 21世纪教育网版权所有
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