资源简介

教学设计
Module 8 Time off
Unit 1
I can hardly believe we’re
in the city centre.
一、文本解读
随着社会的发展和人们生活水平的提高，旅游休闲逐渐成为人们生活的重要组成部分，本模块学习的正是这个内容---旅行和休假，第一单元以游览北海公园为话题，文本约180词。
【What】主题意义和主要内容
本单元主题是“人与自然”，激发学生对大自然的热爱，同时唤起学生的环境保护意识。向我们呈现了一个非常真实的情境：玲玲以导游身份带领托尼和大明游览北海公园，并对北海公园进行介绍。玲玲对北海公园介绍比较简短，但她清楚地说出了北海公园的主要特征。玲玲和大明在在游览过程中提出了不同的活动建议及观点。
【Why】写作意图
作者通过讲述玲玲带领托尼和大明游览北海公园，引导学生关注周边自然美景，培养环保意识；激发学生对祖国大好河山的热爱；像玲玲一样，能向他人甚至国外友人介绍自己家乡名胜，培养跨文化交际意识。
【How】文体结构和语言修辞
本单元为听说课，通过三人对话，以游览北海公园为线索，主要介绍了北海公园美景，在北海公园做什么的建议和观点。
托尼在游览过程中对公园景致给予评价同时对大明提出的活动建议表达了自己的观点。在给予评价、表达观点和提出建议时，三位同学自然而然地使用了that引导的宾语从句。
二、学情分析
初中生处在形象思维与抽象思维的过渡阶段，对问题的思考已经初具深度，因此本课的问题设计中有部分开放性，从引导学生获取文本细节信息到引发学生深度思考。
教学目标
通过本节听说课，学生能够：
获取和梳理有关北海公园的主要内容, 并思考理解游览北海公园过程中要注意的规则以及原因
作为导游向他人介绍北海公园。
介绍自己家乡。
【教学重点】
通过听说，了解北海公园景色、在北海公园的活动以及规则。并能够向他人介绍所了解的北海公园。
【教学难点】
由于学生日常缺少主动发问的机会，本节课正式文本听前，询问学生想了解关于北海公园的什么；以及对于进行游览过程中建议的深入思考都存在难度。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
获取和梳理有关北海公园的主要内容，并思考理解游览北海公园过程中要注意的规则以及原因。 （学习理解） Activity 1: Lead-in 歌曲+MV导入 《让我们荡起双桨》---北海公园以及对于北海公园的初步评价 Activity 2: Pre-listening Listen to Lingling and Tony’s ideas on Beihai Park. Think: Before visiting, what do you want to know about Beihai Park 学生能由歌曲的轻快进而感知北海公园的美丽，并激发了想要去参观的欲望。 通过听前思考，调动学生课堂求知欲。
设计意图： 由学生熟悉的儿歌，轻松自然进入主题。 同时，听前让学生说出想了解的内容，激发求知欲和课堂热情。
Activity3: While-listening Listen to the whole dialogue and choose. What will we learn about Beihai Park Listen to Part 1 (sights) 1)Listen and choose. 2)Listen again and think: Does Tony believe they are in the city center Why Listen and Speak. ＊Read the 3 key sentences about sights with the tape. ＊Describe the sights. ＊Watch a video to know more about ancient buildings in the park. Listen to Part 2 (Activities&Rules) Listen to Part 2 and choose. ＊Which one is Lingling’s advice Which is Daming’s ＊Finally, whose advice do they take Listen and think: ＊Why can’t they swim in the lake (the rule: No swimming) ＊Why can’t they have a picnic near the lake but at the top of the hill Think: What advice will you give them when they have a picnic at the top of the hill Listen and speak. ＊Read the 2 key sentences about sights with the tape. ＊Describe the activities&rules. 学生能够回答北海公园相关的信息。 通过追问问题，能够理清逻辑关系。 内化相关句子，并树立语音语调意识。 通过追问问题，学生能够深度思考规则背后的原因。以及环境保护和自身安全等意识。
设计意图： 引导学生听取北海公园的主要信息； 引导学生通过追问，理解文本逻辑关系； 理解规则背后的原因； 树立环保意识和安全意识。 （感知与注意、获取与梳理、概括与整合） 跟读重点语句，内化目标语言，为应用实践和迁移创新做好铺垫。同时培养语音语调意识。
2.小组活动： 作为导游，向他人介绍北海公园。 （应用实践） Activity 4: Post-Listening 创设情境： Lingling , Tony and Daming have a good time in Beihai Park. Betty also want to visit it. So she is calling students for help. Work in groups. ＊3 students one group. One student one part. ＊Practice. ＊Be the guide. 学生在真实的语境中自然输入，自然输出介绍北海公园。
设计意图： 通过真实语境，自然地输入目标语句；并通过“做导游”这种形式输出，既巩固了目标语言又将所学应用到实处。 通过评价标准，引导学生更规范地表达。
介绍自己家乡。 （迁移创新） Activity 5: Enjoy the beauty of Liaocheng. 情境： Betty 感谢同学们给她做导游，并由同学们的热情认为聊城这个城市很棒，表示来聊城参观的想法。 What beauty does Liaocheng have (Enjoy a video) 情感升华 We were born in Liaocheng. It is our hometown. I believe we can : Love it, Protect it, and Spread it. To make more people know about Liaocheng, you can 学生能够从视频中感知聊城之美，并与聊城建立情感联结。 意识到： 爱家乡； 保护家乡； 传播家乡。
设计意图： 引导学生意识到聊城之美，聊城之好，聊城之亲。 有家乡使命感，有利于学生今后更远的发展。
课堂评价: The students can: Learn about Beihai Park . Analyse and understand what to do when visiting a place. Realise we should do something to love, protect and spread Liaocheng.. cooperate(合作) with the partners.

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