资源简介

三上20美丽的小兴安岭 课堂实录
教学目标
1. 能有感情地朗读课文，特别是长句子。
2. 学会借助关键语句理解段落大意。
3. 体会词语的妙处，提高语言感受力。
4. 能将课文内容转化为个人化表达。
教学重难点
重点：借助关键语句理解段落大意
难点：长句子的朗读技巧
教学过程
活动一：自由读与指导读
师：同学们，今天我们要学习一个重要的阅读技巧——读好长句子。现在，请大家自由读一遍课文，找一找哪些句子写得特别长。记住哦，我们只做这一件事。
（学生自由阅读约3分钟）
师：好，读完了吗？谁来说说，你找到了哪些长句子？
生：我发现第一段整段都是一个长句子。
师：很好！还有吗？
生：老师，我看到第二段第四句也很长。
生：第三段第一句也是长句子。
师：太棒了！你们观察得真仔细。我们再来找找，还有哪些？
生：第四段第三句。
生：第五段第七句。
生：最后一段，整段都是一个长句子。
师：非常好！你们找得很准确。现在，让我们一起把这些长句子标注出来。拿出你们的铅笔，我们一起来做。
（教师引导全班统一标注6个长句子）
师：现在，我们来练习读这些长句子。先从第一段开始。大家要注意什么？
生：要注意停顿。
师：对极了！我来示范一下，你们仔细听。（教师示范读第一段，突出停顿）现在，请大家跟我一起读。
（全班跟读）
师：读得不错。接下来是第二段第四句。这句话有什么特点？
生：老师，我觉得这句话有节奏感。
师：很好的发现！我们来试试，读的时候要注意"的"字要读得轻一些，"的"后面要稍微停顿。我来读一遍，你们听听。（教师示范）
（学生跟读）
师：第三段第一句有什么特别的地方？
生：有很多四个字的词语。
师：没错！这些词语叫做四字叠词。我们要读得整齐有力。一起来："葱葱茏茏、密密层层、严严实实"。
（全班齐读）
师：读到第四段第三句，我们要特别注意什么？
生：要读好"的"字。
师：对，"的"字要读得轻，要含在嘴里，不要唱出来。我们试试。
（教师示范，学生跟读）
师：第五段第七句比较长，我们多读几遍就能读顺了。
（全班多次练习）
师：最后一段也是一个长句子，我们要注意什么？
生：也是要读好"的"字。
师：没错！记住，遇到"的"就轻读，就像藏起来一样。我们一起来读最后一遍。
（全班齐读最后一段）
师：太棒了！同学们，通过今天的练习，你们学会了怎么读长句子。记住，读长句子要注意停顿、节奏，遇到特殊的词语要突出，"的"字要轻读。以后遇到长句子，你们就知道怎么读了，对吗？生：对！
活动二：发现关键句
师：同学们，我们刚才练习了如何读好长句子，现在我们来学习一个更重要的阅读技巧——找出关键句。谁知道什么是关键句？
（学生思考片刻，有些犹豫）
师：没关系，我们一起来发现。先看看第1段和第6段，有什么特别的地方？
生：老师，这两段都只有一句话。
师：很好的观察！那么这两句话在整篇文章中的位置如何？
生：第1段在开头，第6段在结尾。
师：太棒了！这两句话一个在开头，一个在结尾，而且都是单独成段，所以它们就是关键句。我们把它们记下来。
（教师在黑板上写下"关键句：第1段（开头）、第6段（结尾）"）
师：现在，我们来看看中间的2-5段。谁能找到这些段落的关键句？
（学生翻看课文，有些迟疑）
师：别着急，我们一起来找。看看每段的第一句话，有什么特点？
生：老师，每段第一句都说明了时间。
师：非常好！这就是一个重要的线索。我们把每段的第一句读一遍。
（全班齐读2-5段的第一句）
师：读完后，你们有什么发现？
生：每段第一句都说了季节的特点。
师：对极了！这些句子就是每段的关键句。我们来总结一下，关键句有什么规律？
生：都在段落的开头。
师：没错！我们把这个规律写下来：句首为重。
（教师在黑板上写下"句首为重"）
师：现在，我们再仔细看看这些关键句，它们还有什么特点？
生：春天说"生长"，夏天说"繁茂"，秋天"丰富"，冬天说"收藏"。
师：观察得真仔细！我们可以用更简单的词来概括，春天是"生"，夏天是"长"，秋天是"丰"，冬天是"藏"。这四个字概括了四季的特点，我们把它写下来。
（教师在黑板上写下"春夏秋冬→生长丰藏"）
师：同学们，你们知道吗？这四个字其实蕴含了中国传统文化中的"元亨利贞"思想，代表了自然界的循环规律。
生：哇，太有意思了！
师：是的，这就是我们中国文化的智慧。现在，我们再来看看这些关键句的写作规律，有什么发现？
生：每句都先说了时间。
生：好像是按顺序写的。
生：直接说了重点。
师：太棒了！你们发现了三个重要的写作规律。我们把它们总结为：亮明时间、按序出现、直击重点。
（教师在黑板上写下这三点）
师：同学们，我们今天学习的这篇文章，给了我们一个很好的写作范例。记住，读一百篇普通的文章，不如深入学习一个好的范例。以后你们写作时，也可以学习这种写法哦。
生：明白了，老师！
师：很好！现在，谁能用自己的话总结一下，我们今天学到了什么？
生：我们学会了找关键句，知道关键句常常在段落开头，还学到了写作的技巧。
活动三：以春为样本
师：同学们，我们刚才学习了如何找出关键句，现在让我们以春天为例，深入学习这段文字。请大家翻到第2段，我们一起朗读。
（全班朗读第2段）
师：读得很好。现在告诉我，这段有几句话？
生：老师，我数了，有4句话。
师：没错！现在让我们仔细看看，在小兴安岭中，你看到了哪些美景？
生：我看到了枝条。
生：还有嫩叶。
生：老师，我看到了融化的冰雪。
生：春水也出现了。
生：还有小鹿呢！
师：太棒了！你们观察得真仔细。现在，谁能告诉我，哪些词句最能体现春天万物生长的特点？
（学生思考片刻）
生：老师，我觉得"抽出枝条"很能体现春天。
师：很好的发现！让我们在黑板上画一画，看看"抽出枝条"是什么样子。
（教师在黑板上画出树干和新抽出的枝条）
师：看，这就是"抽出枝条"。还有吗？
生：还有"长出嫩叶"。
师：对！我们再来画一画。
（教师在新枝上画出小叶子）
师：这些新叶子就像小宝宝一样，刚刚出生，多可爱啊！还有其他的词句吗？
生：老师，我发现了"融化"、"汇成"、"流"、"涨"这些词。
师：非常好！这些词描述了雪水的变化，体现了春天的勃勃生机。让我们把这些词连起来读一遍。
（全班齐读："融化、汇成、流、涨"）
师：现在我们知道了春天的生命力多么旺盛，那么我们应该如何读好这段呢？
生：第一句要读得响亮一些，因为是在说春天来了。
师：很好！第一句确实要读得洪亮，开启春天的美好。第二句呢？
生：第二句说的是雪水慢慢变化，是不是要读得有层次感？
师：聪明！我们要读出"融、汇、涨"这个渐变的过程。第三句怎么读？
生：第三句比较短，是不是要调整好气息？
师：没错！短句也要读得准确。最后一句是长句，我们前面已经练习过了，要注意什么？
生：要注意停顿和"的"字的读法。
师：太棒了！你们真是记性好。现在，让我们一起来练习读这段。
（全班练习朗读第2段）
师：读得很好。现在，我们来想想，如果要介绍春天，应该怎么说呢？
生：可以说树在长，水在涨。
生：小鹿也在长大。
师：对！你们抓住了重点。介绍春天时，我们要记住两个关键词：生长和喜悦。春天万物生长，树在长，水在涨，小鹿在长，这些都让我们感到喜悦。谁来试着用自己的话介绍一下春天？
生：春天来了，树木抽出新枝条，长出嫩叶。冰雪融化，汇成小溪，春水涨起来。小鹿也在快乐地成长。看到这些，我们都感到很高兴。
师：说得太好了！现在，我们来总结一下，以后该怎么学习描写季节的段落。第一，要读好段落，知道有几句，每句写什么，句子之间如何关联。第二，要找出描写了哪些景物。第三，要提取关键词，有写景致的，也有写情感的。比如我们刚才说的"生长"和"喜悦"。
师：接下来，我们分成小组，每组选择一个季节：夏、秋或冬。按照我们刚才学的方法，试着分析你们选择的季节段落。准备好后，我们一起来分享。
（学生分组讨论）
活动四：由扶到放，合作学习
师：同学们，我们刚才学习了春天的段落，现在让我们一起来探索其他季节。我们先以夏天为例，然后大家分组学习秋天和冬天。
1. 夏天示范
师：请大家看第3段，我们一起来读一读夏天的段落。
（全班朗读第3段）
师：读得很好。现在请告诉我，这段描写了哪些景物？
生：有树林。
生：还有雾。
生：阳光也出现了。
生：我还看到了野花。
师：非常棒！你们观察得真仔细。现在我们来想一想，夏天的关键词是什么？
生：老师，我觉得是"生长"。
师：没错！夏天最重要的特点就是万物繁茂生长。那么，夏天的"生长"体现在哪些地方呢？让我们来品味一下文中的词语。
生：树林"封"住了天空。
生：雾"挡"住了视线。
生：阳光"浸"透了树叶。
生：阳光还"穿过"树叶。
生：野花被阳光"照射"着。
师：太棒了！这些词语都生动地描绘出了夏天生机勃勃的景象。我们在黑板上把这些词圈出来。（在黑板上写下并圈出"封"、"挡"、"浸"、"穿过"、"照射"）
师：看到这些词，你们能感受到作者的心情吗？
生：我觉得作者很开心。
生：好像很兴奋的样子。
师：对，作者对夏天充满了欣喜之情。现在，让我们试着用自己的话来介绍小兴安岭的夏天。谁来试试？
生：我来试试。夏天的小兴安岭，树林长得很茂密，把天空都遮住了。早晨的雾气很浓，挡住了视线。阳光穿过树叶，照在野花上，整个森林充满了生机。看到这样的景象，我感到非常开心。
师：说得太好了！你不仅描述了景色，还表达了感受。
2. 小组合作学习
师：现在，我们分成三组，每组选择一个季节：夏天、秋天或冬天。按照我们刚才学习的方法，一起来分析你们选择的季节段落。记住以下步骤：
1）仔细读段落
2）提取关键景物
3）找出关键词
4）品味重要的字词
5）感受作者的情感
6）用"我"的口吻介绍这个季节
给你们15分钟时间讨论，然后我们一起分享。
（学生分组讨论）
师：时间到了，现在请每组派一名代表来介绍你们的季节。
（各组代表依次介绍）
师：大家都做得很好！我们来总结一下，介绍季节时要注意什么：
1. 是否描述了所有重要的景物？
2. 是否准确描绘了季节的特点？
3. 是否表达出了相应的情感？
记住这些要点，以后写作时也可以用到哦。
3. 生字教学
师：在学习这些段落的过程中，我们还遇到了一些新字。让我们一起来认识它们。
（教师根据课文中的生字进行教学）
4. 总结
师：今天我们学习了如何分析和介绍不同季节的段落。记住，要先仔细阅读，找出关键景物和词语，感受作者的情感，然后用自己的话来表达。这种方法不仅可以帮助我们更好地理解文章，还能提高我们的写作能力。
活动五：再读全文，梳理总结
师：同学们，我们已经学习了小兴安岭的四季变化，现在让我们再来读一遍全文，看看还能发现什么新的东西。
（全班朗读全文）
师：读得真好！现在请告诉我，你们觉得这篇文章是怎么写的？
生：老师，我发现文章写了四个季节。
师：没错！这就是我们要学习的第一个写作方法——四季并列。谁能解释一下什么是四季并列？
生：就是把春夏秋冬四个季节都写出来。
师：对，四季并列就是按照春、夏、秋、冬的顺序来描写景物或地区的变化。这种写法不仅可以用在描写小兴安岭上，还可以用来写其他的景区或地方。比如，谁能想到还可以用在哪里？
生：我们可以用来写我们的学校！
生：也可以写我们的家乡！
师：太棒了！你们的想法很有创意。现在，让我们再来看看这篇文章的开头和结尾，有什么特别之处？
（学生翻看课文）
生：老师，我发现第一段和最后一段都只有一句话。
师：观察得真仔细！这就是我们要学习的第二个写作方法——首尾呼应。谁能解释一下什么是首尾呼应？
生：就是开头和结尾互相对应。
师：没错！在这篇文章中，作者用了单句成段的方式来实现首尾呼应。第一段引出了小兴安岭这个话题，最后一段又回到小兴安岭，形成了一个完整的圆。这样的写法让文章显得更加完整和有趣。
师：现在，我们再来看看整篇文章的结构。刚才我们说了四季并列和首尾呼应，那么整篇文章的结构是什么呢？
（学生思考）
生：老师，是不是总分总的结构？
师：太棒了！没错，这篇文章用的就是总分总的结构。谁能解释一下什么是总分总？
生：开头总说，中间分说，最后再总说。
师：解释得很好！在这篇文章中，第一段是总说，引出小兴安岭这个话题。中间四段分别描写了四个季节，这是分说。最后一段又回到小兴安岭，进行总结，这就是总说。这种结构让文章层次分明，条理清晰。
师：现在，让我们来总结一下今天学到的写作方法：
1. 四季并列：按春夏秋冬的顺序描写，可以用于描写景区、地方等。
2. 首尾呼应：开头和结尾相互呼应，使文章更完整。
3. 总分总结构：开头总说，中间分说，结尾再总说，使文章层次分明。
师：这些方法不仅在阅读时帮助我们理解文章，在写作时也能让我们的文章更有条理。希望大家在以后的写作中能够灵活运用这些方法。
最后，让我们再次朗读全文，感受一下作者是如何运用这些写作技巧的。
（全班再次朗读全文）
课堂总结：
读得真好！同学们，通过今天的学习，你们对小兴安岭的四季变化有了更深入的了解，也学会了一些写作的技巧。希望大家能够把这些知识运用到日常的学习和生活中去。下课后，大家可以试着用今天学到的方法，写一写我们学校或者家乡的四季变化，好吗？
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20美丽的小兴安岭
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