资源简介

课题 《可亲可敬的家乡人》 课型 新授课 授课 时间
教学 目标 培养学生对家乡人的尊重、喜爱和感激之情，让学生体会到家乡人的温暖和力量，激发学生热爱家乡的情感。 引导学生关注身边人的付出和奉献，树立正确的价值观，鼓励学生向优秀的家乡人学习，培养乐于助人、懂得感恩的品质。 了解不同家乡人的工作和贡献，知道可以通过多种方式向他们表达感谢，拓展学生的社会认知和生活常识。
教学 重点 引导学生关注生活在自己身边的家乡人，体会他们给自己带来的温暖和帮助，理解他们的辛勤付出和奉献精神。 鼓励学生分享自己与家乡人之间的故事，培养学生表达情感和叙述事件的能力。
教学 难点 让学生深刻理解那些未见过面但为自己生活提供便利的家乡人的重要性，并能产生真挚的感激之情。 引导学生思考如何向不同类型的家乡人表达感谢，并能将想法转化为实际行动。
教学设计
教具 准备 收集有关家乡人工作和生活的图片、视频资料，制作多媒体课件。 准备一些小卡片和笔，用于学生写感谢纸条。
教学过程 复备课
（一）导入新课 精心挑选一段制作精良、内容丰富的关于家乡风景和人们生活场景的视频。视频中，广袤田野里，农民们头戴草帽、弯着腰在田间辛勤劳作，晶莹的汗珠从他们额头滚落，他们熟练地播种、除草、收割，那是对土地的深情和对丰收的期盼；热闹的街头，商贩们热情地招揽顾客，忙着称重、算账、找零，他们的摊位上摆满了琳琅满目的商品，展现出生活的烟火气；社区里，工作人员面带微笑，耐心地为居民解答问题、处理事务，关心着每一位居民的生活点滴。播放这段视频，让学生们聚精会神地观看，沉浸在熟悉的家乡氛围中。 视频播放完毕后，微笑着向学生提问：“同学们，在刚才精彩的视频中，你们看到了哪些熟悉的身影呀？大家想一想，这些人在我们的日常生活中都扮演着什么样至关重要的角色呢？” 通过这样的引导，激发学生的回忆，让他们自然而然地联想到生活中常见的家乡人，从而顺利引出课题《可亲可敬的家乡人》。 （二）生活中的身边人 讲述自己的故事 让学生们认真阅读教材中 “生活在我身边的人” 这部分温馨的内容，随后静下心来思考，并深入回忆自己生活中类似的难忘经历。给学生们一些时间，让他们在脑海中搜索那些珍贵的记忆。 邀请几位同学上台分享自己最盼望见到的人，无论是和蔼可亲的邻居，还是疼爱自己的亲戚。比如，一位同学可能会说：“我最盼望见到李奶奶，她就像我的亲奶奶一样。每次我去她家，她总是热情地迎接我，还经常给我做好吃的点心。那点心的味道，至今都让我回味无穷，那里面满满的都是李奶奶对我的爱。” 在同学分享后，给予肯定和鼓励，让其他同学感受到这种温暖的情感。 接着，再次邀请学生分享在农忙时得到乡亲们热心帮忙的感人场景，或者接受他人贴心服务（如在理发店享受理发师精心修剪头发的舒适过程）的经历。引导学生细细体会这些身边人给自己带来的如同阳光般温暖和如春雨般滋润心灵的便利，让他们明白这些平凡举动背后的伟大情感。 小组讨论 将学生们分成若干小组，每组人数适中，确保每个学生都有充分发言的机会。布置讨论任务：大家一起讨论生活在自己身边的人还有哪些，他们都为自己做了哪些看似微不足道却意义非凡的事情，自己内心对他们怀着怎样深厚的情感。鼓励学生们积极发言，分享自己独特的视角和故事。 在小组讨论过程中，教师穿梭于各小组之间，倾听学生们的讨论内容，适时给予指导和启发，让讨论更加深入和有意义。每个小组推选一名代表，代表小组向全班汇报讨论结果。在代表汇报时，引导其他小组的同学保持安静，认真倾听，并鼓励他们积极进行补充或提出有价值的问题，形成良好的课堂互动氛围。 （三）身边人的温暖与力量 分析案例 结合教材中生动鲜活的案例，如叔叔伯伯们为了早日修好村前那承载着村民希望的路，不畏艰辛、起早贪黑地干活。他们的身影在晨曦中忙碌，在夕阳下疲惫却坚定。还有卖菜的叔叔，他以诚信为本，童叟无欺，被评为 “诚信模范”，成为大家学习的楷模。和学生们一起深入分析这些家乡人的行为和背后闪耀的品质。 用充满好奇的语气提问学生：“同学们，叔叔伯伯们修路这么辛苦，他们是为了什么呢？他们心中怀着怎样的信念呢？卖菜的叔叔被评为‘诚信模范’，那他的诚信在日常卖菜过程中都体现在哪些具体的地方呢？” 通过这样的问题，引导学生理解这些家乡人身上沉甸甸的责任感、无私的奉献精神和熠熠生辉的诚实守信等优秀品质，让学生明白这些品质在我们生活中的重要意义。 拓展思考 引导学生展开更广泛的思考，让他们想一想生活中还有哪些类似的家乡人，他们的行为就像点点繁星照亮了我们的生活，给我们自己和整个社区带来了不可估量的积极影响。 为了让学生更清晰地理解，列举一些不同职业的家乡人，如辛勤培育祖国花朵的教师，他们在讲台上默默耕耘，用知识的火种点燃学生的希望；救死扶伤的医生，他们在医院的各个角落忙碌，与时间赛跑，与病魔较量，守护着每一个生命的健康；还有守护我们安全的警察，他们无论白天黑夜，都坚守在岗位上，为我们的生活保驾护航。引导学生深入讨论这些家乡人的工作意义和价值，例如提问：“医生们每天都像陀螺一样忙碌，他们是如何凭借高超的医术和温暖的爱心为我们的健康保驾护航的呢？” 通过这样的讨论，让学生更加尊重这些平凡而伟大的家乡人。 （四）未曾谋面的家乡人 发现未曾见面的人 引导学生仔细阅读教材中关于送牛奶的人和维修人员的内容，让他们意识到在我们的生活中，有很多这样默默付出的家乡人，虽然我们未曾与他们谋面，但他们却如同幕后英雄，为我们的生活提供了不可或缺的重要保障。 用亲切的语气提问学生：“同学们，除了送牛奶的人和维修人员，你们还能开动小脑筋，想到哪些我们没见过面但对我们生活非常重要的家乡人呢？” 鼓励学生积极思考，打开思维的大门。他们可能会想到风雨无阻的快递员，每天穿梭在大街小巷，将包裹准确无误地送到我们手中；还有自来水厂的工人，他们精心守护着供水系统，确保我们一拧开水龙头就能用到干净的水；以及每天驾驶公交车的司机，他们沿着固定的路线，安全地将乘客送往目的地。通过这样的引导，让学生发现更多未曾谋面却至关重要的家乡人。 体会他们的辛苦 通过多媒体课件，展示一系列生动而真实的画面：天还未亮，送牛奶的人就骑着装满牛奶的三轮车，在寂静的街道上挨家挨户送奶，寒风中他们的身影略显单薄；狂风暴雨中，快递员穿着雨衣，小心翼翼地保护着包裹，在泥泞的道路上艰难前行；昏暗的自来水厂内，工人们认真地检查着复杂的设备，不放过任何一个可能出现问题的细节。让学生们直观地感受到这些未曾谋面的家乡人的辛苦与不易。 组织学生进行深入讨论：“同学们，看到这些未曾谋面的家乡人每天都这么辛苦地工作，我们应该怎样对待他们呢？” 引导学生换位思考，设身处地地为这些家乡人着想，从而在内心深处产生对他们深深的尊重和感激之情。鼓励学生积极发言，分享自己的想法，形成良好的情感共鸣。 （五）表达感谢的方式 讨论表达感谢的方法 让学生回顾教材中提到的向送牛奶的叔叔阿姨写纸条问候这种温馨的方式，然后组织学生分组讨论还有哪些其他充满爱意的方式可以向家乡人表达我们深深的感谢。 各小组展开热烈讨论后，进行全班交流。在交流过程中，可以巧妙地引导学生从言语、行动、小礼物等多个方面进行思考。比如，当快递员送来包裹时，我们可以真诚地对他说声 “谢谢”，这简单的两个字却能传递温暖；在炎热的夏日，可以为小区保安送上一杯清凉的水，让他们在辛苦工作时感受到一丝慰藉；还可以在寒冷的冬天，给环卫工人送一副保暖的手套，让他们的双手不再受冻。通过这样的引导，让学生明白表达感谢的方式多种多样，每一种都能传递我们的爱心。 实践活动：写感谢纸条 为每个学生发放一张精美的小卡片和一支笔，让他们在众多家乡人中选择一位自己特别想感谢的人（这个人可以是经常陪伴自己的身边人，也可以是那些默默付出的未曾谋面的人），用心地写一张感谢纸条。 在学生写纸条的过程中，教师在教室里轻轻走动，巡视指导。提醒学生注意纸条内容要发自内心地真诚、简洁明了，能够准确地表达出自己对家乡人的感激之情。鼓励学生发挥自己的创意，用独特的方式书写自己的情感。 学生写完后，鼓励他们在合适的时机将纸条送给自己感谢的家乡人。如果条件允许，可以在课堂上模拟送纸条的温馨场景，让学生体验这种传递情感的美好过程。 （六）向优秀家乡人学习 分享身边的榜样 热情地邀请学生分享自己身边那些优秀家乡人作为榜样的感人故事。比如，有的同学可能会分享某个同学的家长长期参与公益活动，无论是关爱孤寡老人，还是为贫困地区的孩子捐赠物资，都做得尽心尽力；或者某个邻居总是乐于助人，经常帮助小区里的居民解决各种困难，不求回报。 让学生们说说从这些身边的榜样身上学到了什么宝贵的品质，以及自己打算如何向他们学习。引导学生从榜样的行为中汲取力量，思考自己在生活中可以做出哪些积极的改变。 制定学习计划 引导学生根据自己所选择的榜样，制定一个简单而可行的学习计划。例如，如果榜样是乐于助人的，那计划可以是每周至少帮助一位同学解决学习或生活上的困难。鼓励学生将计划写下来，明确自己的目标和行动步骤。 让学生在小组内交流自己的学习计划，小组成员之间互相鼓励和监督。在交流过程中，学生们可以互相学习，完善自己的计划，形成积极向上的学习氛围。 （七）总结与拓展 课堂总结 用温和而有力的声音引导学生回顾本节课所学的丰富内容，包括生活中那些或熟悉或陌生的身边人，他们给予我们的温暖和力量；未曾谋面但却为我们生活默默奉献的家乡人；各种各样表达感谢的方式以及向优秀家乡人学习的重要意义。 饱含深情地强调家乡人的可亲可敬之处，他们就像一颗颗璀璨的星星，点缀着我们的生活天空。鼓励学生在今后的生活中，继续用心关注身边的家乡人，珍惜他们的每一份付出，并且真正学会向他们表达我们诚挚的感谢，努力学习他们身上的优秀品质，让这些品质在自己身上传承和发扬。
教学评价
学生课堂表现评价 观察学生在课堂讨论、分享故事、回答问题等环节中的参与度和表现，评价学生的学习积极性和口头表达能力。对于积极参与、表达清晰的学生给予表扬和鼓励，对于参与度较低的学生给予关注和引导。 小组合作评价 在小组讨论和活动中，评价各小组的团队协作能力，包括小组内成员的分工合作、交流互动、对问题的讨论深度等。对表现优秀的小组进行奖励，如颁发小奖品或加分等，同时对存在问题的小组提出改进建议。

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