资源简介

教科版小学科学二年级上
《我们生活的世界》教学设计
课题名 我们生活的世界
核心素养 教学目标 科学概念目标： 1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计并制造出来的。 2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。 科学探究目标： 1.观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。 2.能够按材料类别对常见物品进行分类。 科学态度目标： 1.关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 1.意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。
教学重点 1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计并制造出来的。 2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
教学难点 1.观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。 2.能够按材料类别对常见物品进行分类。
教学方法 讲授法、示范法、讨论法、练习法、任务驱动法
教学准备 教师准备：玻璃烧杯、瓷杯、瓷碗、玻璃瓶。 学生准备：衣服、橡胶手套、塑料杯、可乐瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、不干胶贴纸、学生活动手册等。
教学过程 一、新课导入 1.教师结合图片谈话：我们的周围既有自然世界，如山川、河海等。也有人类设计、制造的人工世界，如高楼、船、家电等。 教师提问：在我们生活的世界里，你能说出哪些物品？它们都是用什么材料做的？ 学生观察图片，找到自己熟悉的物品，并尝试介绍制作此物品所使用的材料。 【设计意图】 通过观察图片，学生会发现自然世界和人工世界的不同之处，感受到我们生活的世界是由这两种世界共同组成的。通过观察客厅里的物品，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。同时，也可以反映学生对材料的认识的前概念。 二、探索新知 1.教师布置活动：按材料类别分类。 讲解第一步：给每一种物品标上序号。 学生根据要求小组合作完成任务。 2.教师讲解第二步： 把物品在桌面上摆好，相同材料组成的物品放在一堆。 学生根据要求小组合作完成任务。 3.教师讲解第三步：做好分类记录。 出示活动记录单。 学生根据要求，将编号填入表格中，把物品分为金属、塑料、木头、陶瓷、纤维、橡胶、玻璃、其他这八类。 【设计意图】 通过给常见的物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中寻找不同物品的共同材料，感受材料的普遍性与多样性。通过观察比较，初步感受各种材料的特征，能正确区分塑料和橡胶。 4.教师谈话：跟同学交流，看看我们的分类有什么不同。 学生跨组交流各组的记录，比较不同。 5.教师提问：为什么会出现不同的分类情况呢？ 学生思考并回答。 教师小结： 衣服：拉链的材质跟衣服不同； ⑧玻璃瓶：瓶盖的材质跟瓶身不同。 教师点拨： 有些物品是由金属等单一材料做成的； 有些物品是由两种或以上的材料做成的。 6.教师提问：我们把物品按材料类别分成了哪几类？ 学生思考并回答。 教师小结：金属、塑料、木头、陶瓷、纤维、橡胶、玻璃、其他。 7.教师提问：每一种材料有什么特点？ 学生根据已有经验和现有材料尝试进行总结。 教师小结： 金属：硬硬的、凉凉的、能反光； 塑料：光滑的、很轻、不算硬； 玻璃：光滑、透明、很硬、无弹性； 橡胶：有味道、软的、有弹性； 纤维：有弹性、软的、有孔； 陶瓷：光滑、硬的、没有弹性； 木头：有纹路、粗糙、较硬。 8.教师提问：课桌使用了哪些材料？ 学生观察并回答。 教师小结：橡胶、金属、木头。 教师追问：为什么要选择这些材料呢？ 学生进一步思考并回答。 教师小结： 橡胶：防止桌子移动时发出刺耳的声音；防止地面被刮伤； 木头：可以让整个桌子轻一点； 金属：使桌子坚硬，不易变形。 【设计意图】 引导学生从“类”的视角用适当的词语描述材料的特点，以获取学生对材料特点的已有认识，同时使学生认识到不同的材料可以具有不同的功能。培养学生学会观察身边物品的习惯，体会材料在我们生活中的重要性，从而激发他们进一步探究材料的欲望。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结： 我们的世界分成自然世界和人工世界。人工世界的材料有金属、塑料、木头、陶瓷、纤维、橡胶、玻璃…… 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 1.填空题：我们周围的世界可分为_______世界和_______世界。 答案：自然、人工 2.判断题：橡胶手套是有弹性的。（ ） 答案：√ 3.下列材料中属于金属材料制成的是( )。 A.教科书 B.钥匙 C.手套 答案：B
教学反思 本次《我们生活的世界》科学课，成功引导学生认识到周围世界的自然与人工之分，以及物品与材料之间的紧密联系。亮点在于通过观察和分类活动，学生积极参与，表现出对材料世界的好奇和兴趣。 但回顾过程中，发现部分学生对于某些材料的特点理解不够深入，交流时表述不够清晰。此外，节能环保意识虽有所提及，但未能深入学生心中。 建议未来教学中加强对材料特性的深入探讨，并引入更多实际案例，帮助学生深化理解。同时，通过实践活动让学生亲自体验材料的再利用和回收，从而培养他们的节能环保意识，让他们意识到材料选择与环境保护的紧密关系。(共19张PPT)
教科科学二年级上册
1.我们生活的世界
第二单元 材料
学习目标
1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
2.观察并识别构成物品的各种材料与同伴交流自己的观察结果。能够按材料类别对常见物品进行分类。
3.关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。意识到材料对于制造人工世界的重要性倡导节能环保。
课前准备
教师准备：玻璃烧杯、瓷杯、瓷碗、玻璃瓶。
学生准备：衣服、橡胶手套、塑料杯、可乐瓶、气球、
金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、
不干胶贴纸、学生活动手册等。
聚焦
我们的周围既有自然世界，如山脉、河海等；也有人类设计、制造的人工世界，如高楼、车船、衣服、家电等。
聚焦
在我们生活的世界里，你能说出哪些物品？
它们都是用什么材料做的？
活动一：按材料类别分类
探索
步骤1：给每一种物品标上序号。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩



活动一：按材料类别分类
步骤2：把物品在桌面上摆好，相同材料组成的物品放在一堆。
活动一：按材料类别分类
步骤3：做好分类记录。
材料 金属 塑料 木头 陶瓷
物品编号
材料 纤维 橡胶 玻璃 其他
物品编号
活动二：讨论与交流
跟同学交流，看看我们的分类有什么不同。
活动二：讨论与交流
为什么出现不同的分类情况呢？
⑧

拉链的材质跟衣服不同
瓶盖的材质跟瓶身不同
有些物品是由金属等单一材料做成的；
有些物品是由两种或以上的材料做成的。
活动二：讨论与交流
我们把物品按材料类别分成了哪几类？
材料 金属 塑料 木头 陶瓷
物品编号
材料 纤维 橡胶 玻璃 其他
物品编号
活动二：讨论与交流
每一种材料有什么特点？
金属
塑料
玻璃
橡胶
硬硬的
凉凉的
能反光
光滑的
很轻
不算硬
光滑的
透明的
很硬
有味道
软的
有弹性
活动二：讨论与交流
每一种材料有什么特点？
有弹性
软的
有孔
纤维
陶瓷
木头
光滑
硬的
没有弹性
有纹路
粗糙
较硬
观察一下，课桌使用了哪些材料？为什么选这些材料呢？
金属
使桌子坚硬，
不易变形
木头
可以让整个
桌子轻一点
橡胶
防止桌子移动时发出刺耳的声音；防止地面被刮伤
课堂总结
我们生活的世界
自然世界
人工世界
各种各样的材料
小试牛刀
我们周围的世界可分为_______世界和_______世界。
人工
自然
小试牛刀
橡胶手套是有弹性的。（ ）
√
小试牛刀
下列材料中属于金属材料制成的是( )。
A.教科书
B.钥匙
C.手套
B
本课结束，及时复习

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