资源简介

《夏洛的网》教学设计
一、教学目标
1、能尝试根据书的题目、人物表和目录预测故事的主要内容，产生阅读的兴趣。
2、能根据插图和故事内容的一些线索预测故事的情节发展，感受边读边预测的乐趣。
3、在边读边预测中，初步感受人物的形象。
二、教学重难点
本堂课的教学重难点是引导学生根据插图和故事内容的一些线索进行有依据的预测，感受边读边预测的乐趣。
教学时间
一课时
教学准备
课件
教学过程
（一）激趣导入
孩子们，看，我给你们请来了谁？你们喜欢他吗？（出示“小猪佩奇”）
今天老师给大家带来了一本书，书里也有一只小猪，想不想去听听他和他朋友们的故事？
瞧，我把他们请上来了。（出示封面）
认识封面、人“物”表、目录
1、认识封面、作者
（1）孩子们，这是封面。我们以前学过认识封面，还记得吗？请细心的孩子去找一找封面里藏着的小秘密吧。
（2）封面里藏着作者的名字。作者怀特，他写过三部童话，分别是《小老鼠斯图尔特》《夏洛的网》《天鹅的喇叭》。其中最受欢迎是就是《夏洛的网》。（出示书的图片）
（2）书名里的夏洛，你们知道是谁吗？他就藏在下面，请孩子们大胆地猜一猜。用上“我猜测......因为......”回答。
2、认识人“物”表
（1）你们的想象可真丰富，书中除了夏洛还有很多人物呢！我们一起走进人“物”表去认识他们吧。（课件出示“人物表”）
（2）带领学生学读人物表，发现书中的三个主人公。
3、认识目录
（1）其实啊，他们之间发生的故事就藏在这些目录里。去读读这些目录吧。
（2）预测：请你们结合书名、人“物”表和目录等预测，《夏洛的网》讲述的是一个什么故事？
（三）预测情节发展
1、孩子们，刚才你们大胆的去预测了故事的内容，现在我们一起走进故事去验证你们的猜测吧！
2、故事是这样开始的：
“爸爸拿着那把斧子去哪儿？”摆桌子吃早饭的时候，弗恩问她妈妈。
“去猪圈，”阿拉布尔太太回答说：“昨天夜里下小猪了。”
情节预测一：你知道接下来会发生什么吗？请用上“我猜测......因为......”的句式来回答。
我们来验证一下自己的猜测吧！“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”
3、（1）刚才你们抓住故事里的“斧子”和“猪圈”猜出了爸爸要杀掉小猪。
（2）情节预测二：那小猪死了吗？我们根据下面的插图去猜测故事的发展吧。请给下面的插图排序，并说说你的理由。（出示弗恩阻拦爸爸、弗恩用奶瓶喂威尔伯，威尔伯趴着流泪、威尔伯和夏洛对话的插图）{此处引导学生利用插图去预测故事情节的发展，让学生了解预测的角度的多样化}
（3）原来小猪被善良的弗恩救下了，还过上了一段幸福的生活。不过好景不长，，长大的威尔伯被卖去了霍默舅舅的农场，没有朋友的威尔伯很孤单，就在这时，夏洛出现了，威尔伯的生活又重新快活了起来。
4、（1）然而，一个最丑恶的消息打破了这份平静。
（2）情节预测三：威尔伯又遇到了什么危机？{在故事情节的转折点设置问题引导学生预测，更能激发学生边读边预测的乐趣。}
（3）“他们让你长胖只为了要杀你，就是这么回事。”
“杀你，把你变成熏肉火腿。”
威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”
“我救你。”夏洛说。
（4）老羊带来的这个可怕消息是什么，谁来当老羊？
（5）听到消息威尔伯的反应是什么？从他的话中，你们感受到了什么？谁来读出他的害怕、无助。
（6）面对无助的威尔伯，夏洛说了什么？谁来读？孩子们，你觉得夏洛是一只怎样的蜘蛛？
（7）请大家带着自己的理解小组分角色朗读这段话吧！
（8）情节预测四：夏洛，一只小小的蜘蛛又会怎样救威尔伯呢？
（9）孩子们可真了不起，想出了那么多救威尔伯的方法。书中的夏洛是靠在网上编织文字救了威尔伯。（出示插图）
5、（1）威尔伯得救了，但故事还没有结束。
（2）情节预测五：你能猜猜朱克曼先生的谷仓底下还会发生什么故事吗？
（四）小结
孩子们，读动物故事就是在读人，我们会从动物故事里读到很多人类世界的东西，请你们赶紧捧起书，走进故事，用心去感受一个个鲜活的人“物”。
这节课我们学习了从不同的角度对书中的内容和情节进行预测的阅读方法，同学们在以后的阅读中可以运用这种方法边猜边读。
板书设计
题目
人“物”表
预测 目录
插图
文本

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