资源简介

课 题 《父母多爱我 》 备课人
【学习目标】 引导学生回忆并梳理父母为自己所做的日常小事，培养学生的观察能力和信息收集能力。 让学生理解父母不同行为背后所蕴含的爱的方式，提高学生分析问题的能力。 指导学生通过多种形式（如讲述故事、写作等）表达对父母之爱的理解，锻炼学生的语言表达和书面表达能力。
【学习重点】 引导学生发现日常生活中父母之爱的点滴表现，理解父母默默的爱。 组织学生分享父母关爱自己的感人故事，增进学生对父母之爱的情感体验。 引导学生认识到父母的某些行为虽然可能不被理解，但背后往往蕴含着爱。
【学习难点】 帮助学生理解父母复杂多样的爱，尤其是那些看似严厉或不被理解的行为背后的深层原因。 引导学生学会换位思考，站在父母的角度看待问题，从而减少与父母之间的误解和冲突。 激发学生主动与父母沟通的意愿，指导学生掌握有效的沟通技巧，促进亲子关系的改善。
【学习准备】 收集一些体现父母之爱的图片、视频资料，制作多媒体课件。 准备足够数量的绿色叶子形状的卡片和笔，用于学生记录父母的日常行为。 制作一些简单的亲子关系情境卡片，用于角色扮演活动。
任务学习设计 【过程设计】 授课教师"二次备课"
（一）导入新课 播放视频，引发思考 播放结束后，教师带着温暖的笑容，用温和亲切的语气提问：“同学们，刚才的视频就像一部充满爱的微电影，大家都看到了哪些画面呢？这些场景是不是像我们生活中的一个个小片段，无比熟悉呢？你们在观看的时候，内心有什么样特别的感受呢？是觉得温暖、幸福，还是有其他的情感涌上心头呢？” 通过这样的引导，激发学生深入回忆自己与父母相处的相似时刻，让他们沉浸在那些充满爱的回忆中，从而引发强烈的情感共鸣，自然地引出本节课的主题 —— 父母多爱我。 （二）父母默默的爱 记录爱的点滴 教师提前准备好绿色叶子形状的卡片，卡片质地柔软，颜色鲜艳，就像春天里生机勃勃的树叶，给人一种温馨美好的感觉。给每个学生发放足够数量的卡片和一支笔，然后用充满期待的眼神看着学生们，温柔地说道：“同学们，现在让我们静下心来，打开记忆的宝库。用心去想一想，父母每天都为我们做了哪些看似平常却饱含爱意的事情呢？把这些珍贵的瞬间记录在叶子上哦。如果你们觉得卡片不够用，没关系，可以自己添画叶子，让我们的爱的记录更加丰富。” 学生们开始沉浸在回忆中，教室里安静而温馨，只听见笔尖在卡片上沙沙作响的声音。教师轻手轻脚地在教室里巡视，带着鼓励的微笑，轻声地对学生们说：“大家可以多写一些哦，无论是大事还是小事，只要是父母为你们做的，都值得记录。” 当看到有学生写 “每天早上爸爸送我上学” 时，教师会轻轻拍拍他的肩膀，说：“这真的是很温暖的时刻呢，爸爸每天都这样坚持，一定很爱你。” 看到写 “晚上妈妈陪我做作业” 的学生，教师会点头称赞：“妈妈陪着你学习，一定让你感到很安心吧。” 邀请几位学生上台分享他们记录在叶子上的内容。当一位学生分享时，其他学生都专注地看着他，认真倾听。教师在旁边适时进行追问和引导，例如，当学生分享 “妈妈每天给我准备好第二天要穿的衣服” 时，教师会问道：“你在记录这件事的时候，心里是什么样的感觉呢？是觉得妈妈很细心，还是有其他更深的感触呢？” 通过这样的方式，帮助学生深入体会这些看似平常的行为背后所蕴含的父母之爱，让他们明白，父母的爱就体现在这些生活的细枝末节中。 故事分享：妈妈喜欢吃鱼头 让学生们先安静地阅读教材中 “妈妈喜欢吃鱼头” 的故事，感受文字中的情感。然后，教师用富有情感的声音进行朗读，朗读时，声音会随着故事情节的发展而起伏。读到 “每次吃鱼，妈妈都先把鱼头夹在自己碗里，然后将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地择去很少的几根大刺，放在我碗里” 时，语速放慢，语调轻柔，突出妈妈动作的细致和对孩子的关爱；读到 “我想，鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个。鱼头很小，基本上都是骨头，根本没有什么肉，哪有鱼肚子上的肉好吃！” 时，语气中表现出孩子的天真和疑惑。 朗读结束后，教师用深邃而充满爱意的眼神看着学生们，提出问题：“同学们，妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？他们为什么要这样做呢？大家可以分组讨论一下，试着走进妈妈和外婆的内心世界哦。” 在学生分组讨论的过程中，教师积极参与到各个小组中，引导学生思考：“妈妈和外婆把鱼身上最好吃的部分给了孩子，自己却选择鱼头，这体现了一种什么样的爱呢？这种自我牺牲对孩子来说意味着什么呢？” 通过这些启发，让学生理解父母这种行为所蕴含的无私奉献精神。 （三）爱的多样表达 诗歌朗诵与感悟 教师站在讲台前，带着饱满的情感，引领学生一起朗诵教材中的诗歌《妈妈的爱》。朗诵时，教师根据诗歌的韵律和节奏，调整语速和语调，如读到 “妈妈的爱是香的，像鲜花” 时，声音轻柔而甜美，仿佛能闻到鲜花的芬芳；读到 “妈妈的爱是甜的，像蜜糖” 时，语调欢快，让学生感受到甜蜜的氛围。通过有节奏地朗诵，让学生充分感受诗歌中对妈妈之爱的生动描绘，沉浸在爱的诗意中。 朗诵结束后，教师微笑着提问：“在这首诗歌中，妈妈的爱像鲜花、像蜜糖、像草地…… 那在你们眼中，妈妈的爱还像什么呢？大家可以闭上眼睛，想象一下和妈妈在一起的温馨时刻，然后用你们充满爱的心灵去感受，用自己独特的语言来描述妈妈之爱的特点。” 教师鼓励学生发挥丰富的想象力，当学生回答时，不管答案如何，都给予肯定和鼓励，比如学生说 “妈妈的爱像温暖的被窝，在寒冷的夜晚给我温暖”，教师会回应：“这个比喻真的很形象呢，被窝的温暖就像妈妈的爱一样，能让我们在寒冷中感到无比舒适。” 以同样的方式引导学生思考爸爸的爱，教师用亲切的语气问道：“那在你们眼中，爸爸的爱像什么呢？爸爸在我们的生活中可能扮演着不同的角色，他们的爱也有不同的表达方式哦。” 鼓励学生分享自己独特的理解，当学生说 “爸爸的爱像一把遮雨的伞” 时，教师会引导：“对呀，伞能为我们遮风挡雨，就像爸爸在我们遇到困难时保护我们一样。那大家还能想到哪些类似的比喻呢？” 让学生更深入地体会爸爸之爱的内涵。 （四）多一些理解 将学生分成小组，每个小组人数适中，确保每个学生都有发言的机会。教师布置讨论任务：“同学们，我们一起来讨论一下这些案例中父母的行为。大家想一想，父母的这些行为是不爱我们吗？还是有其他深层次的原因呢？我们可以试着站在父母的角度去理解他们哦。” 在学生讨论过程中，教师在各小组间穿梭，适时引导：“大家想想，爸爸让你减体重，是不是担心你的健康呢？下地干活可能是想让你体验劳动的辛苦和收获的快乐呢？父母唠叨可能是因为他们关心我们，怕我们忘记一些重要的事情。” 通过这样的引导，让学生尝试从不同角度理解父母的行为。 各小组汇报讨论结果，教师认真倾听，对不同的观点进行详细的梳理和深入的分析。教师会说：“同学们，我们发现父母的这些行为背后其实都有他们的良苦用心。就像爸爸让你减肥，是希望你有一个健康的身体，能够快乐地成长。有时候，父母的表达方式可能没有那么容易让我们接受，但他们的出发点都是对我们深深的爱。我们要学会理解他们，看到他们行为背后隐藏的爱。” （五）亲子沟通与换位思考 角色扮演 教师选择几个典型的亲子冲突情境，如孩子想要买玩具，父母不同意，因为玩具太多影响学习；孩子考试成绩不理想，父母批评，孩子觉得委屈；孩子想参加课外兴趣小组，父母担心影响学业而反对等。将学生分成小组，每个小组负责一个情境，小组成员分别扮演父母和孩子，模拟真实的对话场景。在角色扮演开始前，教师向学生强调：“同学们，在角色扮演过程中，大家要尽量真实地表现出角色的情感和想法哦。想象自己就是情境中的父母或者孩子，体会他们的心情。” 在角色扮演过程中，教室里充满了生动的对话。扮演孩子的学生可能会撒娇、哭闹，扮演父母的学生则会严肃、耐心或者生气地回应。角色扮演结束后，每个小组分享他们在扮演过程中的感受。特别是在扮演父母角色时，学生们会有很多新的体会。有的学生会说：“我本来觉得父母不同意买玩具很讨厌，但是当我扮演父母时，我才发现他们是担心玩具影响我的学习，真的很不容易。” 教师引导学生讨论：“通过角色扮演，大家对父母的想法有没有新的认识呢？当我们和父母有矛盾时，应该怎么沟通呢？是哭闹、顶嘴，还是有更好的方式呢？” 通过讨论，让学生明白换位思考在亲子沟通中的重要性，引导学生思考积极有效的沟通策略，如冷静表达自己的想法、理解父母的担忧等。 解读父母的信 让学生认真阅读教材中东东爸爸写的信，阅读过程中，教师提醒学生注意信中的细节和情感表达。读完后，教师开始引导学生分析信中的内容，用温和的语气提问：“同学们，从这封信中，你们能感受到爸爸对东东的爱吗？爸爸为什么会生气呢？爸爸希望和东东怎么相处呢？” 教师鼓励学生从信中的语句中寻找答案，比如 “宝贝，你知道爸爸最大的心愿是什么吗？是期盼你健康快乐地成长。” 引导学生理解爸爸的爱和期望。 组织学生进行小组讨论，如果自己是东东，会对爸爸说些什么。教师在各小组间走动，鼓励学生站在东东的角度，结合自己对父母之爱的理解，写一封回信。在学生写信过程中，教师巡视指导，提醒学生注意表达自己的真实情感和对父母的理解，比如可以写 “爸爸，我知道你是为我好，我以后会注意看电视的时间，也会多和小朋友们一起玩。” 让学生通过回信的方式，进一步体会亲子之间的情感沟通。
【学后反思】 课堂参与评价 观察学生在课堂讨论、分享、角色扮演、回答问题等环节的参与度和表现。对于积极参与、发言质量高、能提出独特见解的学生给予表扬和奖励，如加分、颁发小奖品等；对于参与度较低的学生，给予关注和鼓励，引导他们积极参与。 作业评价 认真批改学生的课后作业（家庭采访记录、给父母的回信、亲子沟通记录、爱的表达创作等），从内容的完整性、情感的真实性、思考的深度、表达的清晰度等方面进行评价。对优秀的作业在班级内展示，供其他同学学习；对于存在问题的作业，给予针对性的建议和指导，帮助学生改进。

展开更多......

收起↑