5.《守株待兔》教学设计

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5.《守株待兔》教学设计

资源简介

守株待兔
【教学目标】
1.采用多种方式正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。
2.正确认读、书写课文中的生字。能借助注释串讲故事,联系生活实际感悟深刻的寓意。
3.品析课文词句和写法,激发阅读寓言故事的兴趣,掌握文言文的学习方法。
【教学重难点】
1.正确认读、书写课文中的生字。能借助注释串讲故事,联系生活实际感悟深刻的寓意。
2.品析课文词句和写法,激发阅读寓言故事的兴趣,掌握文言文的学习方法。
【教学流程】
了解寓言,走近作者
1.理解题意。
学生齐读并理解课题:“守株待兔”就是守着树桩等待兔子。
2.了解文体特点。
出示:寓言是用故事来说明道理的一种文学作品。寓言告诉我们的道理,就是寓意。(学生齐读后,在书本课题旁批注:寓言。)
3.走近作者。
课件出示作者韩非的简介,学生齐读。
教师提示:《守株待兔》就是《韩非子·五蠹》中的一个故事。
二、读通课文,梯度训练
(一)读准生字的读音
1.学生自由读课文,把字音读准确,把句子读通顺。
2.学生练习后,指名学生朗读,教师相机正音:“宋”是平舌音,“耕”要读准后鼻音,“释”要读准翘舌音,“为”读第二声。
(二)读好句中的停连
(出示文段,标注生字拼音、停顿符号)
1.师范读课文。学生听教师读课文,边听边感受朗读中的节奏和停顿,初步感知文言文的朗读方法。
2.师教读课文,学生跟读。重点指导“因释其耒而守株,冀复得兔”一句。
提示:有些句子比较长,我们要随着句子中意思的变化稍作停顿。还要注意读出“声断气连”的感觉,声音虽然停下了,气息却没有中断。教师指导学生体会并读出“声断气连”的感觉。
3.指名1~2名学生朗读展示,检测学习效果。
(三)去拼音朗读课文
先同桌互读,再检测男生齐读。师相机点评学生的朗读。
(四)去标点朗读课文
课件出示无标点、无停顿标记的课文,检测女生朗读。师点评学生的朗读。
(五)竖版朗读课文
课件出示竖版课文内容,指名学生示范朗读后,全班齐读。
要求:像古人读书那样,伴着音乐,把课文竖着读一读,读出古文的韵味。
小结:把课文反复读上好多遍,才能把课文读得熟练、通顺、有味道。可见,反复读是学习文言文的一种好方法。(板书:反复读)
(六)背诵课文
学生自由背诵课文2分钟。尝试填空背诵全文。
三、感悟寓意,趣讲故事
(一)眼明嘴快,依图配文
学生根据教师出示的图画,说出课文中相应的句子。
人有耕者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。
(二)借助注释,理解词义
1.教师提问:假如我们要用自己的话来讲《守株待兔》,文言文中有些难理解的词语,该怎么办呢?原来,“看注释”可以帮助我们理解文言文的意思。(板书“看注释”)
2.齐读课文中的注释,边读边想:哪些字词是值得我们特别注意的?(出示)
株:树桩。身:自己。走:跑。
复:再次。因:于是。
释:放下。触:撞到。
“走马观花”这个成语中,“走”就是“跑”的意思,指的是速度很快地浏览看到的景象。
左边的词和右边的解释有什么关系?除了“走”的解释以外,每个字的注释都是两个字的。这体现了文言文中多数词语都具有“单字成词”的特点。
(三)图文结合,串讲故事
1.课堂活动:借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
提示:首先要讲清楚课文的主要意思,还可以观察插图,发挥想象,适当补充一些合理的情节。(板书:观插图)
学生自由练讲2分钟。
2.指名2~3位学生讲故事,师点评。
3.出示一段创意讲故事的例文,学生感知如何“添枝加叶”讲故事。
点拨:讲故事时,可以根据情节的需要,适当展开想象,补充一些合理的情节。例如,农夫捡到兔子的时候,心情怎么样?他心里是怎么想的?当他每天守在树桩旁等待兔子的时候,又是怎么想的?
(四)讨论话题,感悟道理
1.话题讨论:文中的农夫为什么会被宋国人笑话?
你可以这样说:农夫会被宋国人笑话,是因为()。
(指名回答)
小结:同学们都对这个故事有不同的理解,可见这则寓言告诉我们的道理是非常丰富的。(出示)
——不努力,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。
——把偶然发生的事当成必然发生的事,是十分愚蠢的行为。
——不能只是被动等待,而要不断主动争取,成功才属于自己。
2.学生齐读寓意,抄录一句自己喜欢的寓意。
过渡:一则39个字的文言文寓言,不仅讲述了一个完整的故事,还为我们揭示了这么多深刻的道理,由此可见,文言文具有“言简义丰”的特点。
五、品析词句,赏析美点
这样一则“言简义丰”的寓言故事,值得我们细细地品味。
(一)说话训练
1.默读课文,说一说你最喜欢哪一句,为什么?
你可以这样说:我最喜欢()这一句,因为()。
2.学生静默思考后,指名回答,教师相机点评。
(二)小结写法
这是一篇思路清晰、结构严密的小古文。首先,作者是按照“起因—经过—结果”的顺序来串连起整个故事的。其次,虽然只有5句话,但每一句话在文中都有不同的作用,它们分别是故事的开头、发展、高潮和结局。所以说,这一篇文章,美在结构。
作者在文中运用了一连串的动词,使得画面更加连贯,同时也很精准、简洁地写出了兔子撞树桩的全过程,生动地刻画了农夫的“懒汉”形象。所以说,这一篇文章,美在用词。
还有一个细节值得我们注意:“田中有株”这一句体现了作者韩非的匠心独运。因为这一句为后文的“兔走触株”埋下了伏笔,做好了铺垫。由此可见,这一篇文章,美在手法。
(三)阅读推荐
推荐阅读《掩耳盗铃》《滥竽充数》《井底之蛙》等中国古代寓言。

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