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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
授课题目 Unit 4 My Favourite Subject Period IV Section B (1a-1d)
课时话题 Talk about school subjects 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 积极学习体验、恰当的学习方法
主题意义 通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重要性，并尊重他人的学科选择。通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在。同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的。
语篇分析 What 本课语篇是一篇记叙文，文章主要介绍了迈克和吴彬彬最喜欢的学科及理由。两篇文章均以第一人称叙述，描述了两位不同国籍的学生对自己学习生活的介绍，包括所学的科目、喜欢的科目及其原因，以及对未来的职业规划。第一篇文章的作者是加拿大学生，学习了多样化的课程，包括数学、音乐、法语、历史、英语、信息技术、科学和体育。作者最喜欢音乐课，因为觉得课程有趣，能学到很多新歌曲，音乐让作者感到快乐，音乐老师也非常出色，允许他们尝试各种有趣的乐器。作者希望将来能成为一名歌手。第二篇文章的作者来自中国，同样学习了多种课程，包括语文、历史、数学、英语、体育和信息技术。作者表示喜欢所有科目，但最喜欢数学，因为对数字敏感，喜欢解决数学问题的过程，认为数学在生活中的应用非常广泛，并希望将来能成为一名科学家。
Why 这两篇文章的主旨意义在于展示不同文化背景下学生的学习热情和对未来的追求。多样化教育不仅让学生接触到了不同学科的知识和技能，也让他们对自己的未来有了更多的选择和可能。学生们的兴趣和爱好反映了他们独特的人格魅力和才华，同时也为他们未来的职业发展奠定了基础。此外，这两篇文章也强调了教育的重要性，教育不仅是学生获取知识和技能的平台，也是他们认识自我、发现潜力和实现梦想的途径。总之，这两篇文章通过描述两位不同国籍的学生对自己学习生活的介绍和对未来的职业规划，展现了多样化教育背景下的积极影响和重要意义。它们提醒我们关注教育的重要性，以及教育如何塑造一个人的未来。
How 语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。在写作手法方面，两篇文章都采用了直接叙述的方式，通过描述具体的学习经历和感受，使读者能够直观地了解到学生的真实想法。同时，作者运用了生动的描绘，如“It feels like magic and is really fun”，“Music always makes me happy”，使文章更具感染力。在篇章结构方面，两篇文章都采用了总分结构。首先介绍了学习科目，然后重点描述了喜欢的科目及其原因，最后分享了未来的职业规划。这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。这两篇文章生动地展现了学生对学习的热情和对未来的憧憬。通过分享学生的学习经历和兴趣，文章鼓励了读者发展自己的兴趣，并认识到学习各科目的重要性。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。通过这两篇文章，我们可以看到教育的多样性，以及学生在学习过程中所面临的挑战和机遇。
学情分析 已有基础 通过前面课时的学习，学生能够简单地介绍自己所喜欢的科目及其原因。
存在问题 学生对于其他国家的课程设置了解不多，缺少跨文化意识。同时，学生不能够深入地表达自己对于不同学科的看法以及相关原因，也缺少对未来职业的规划。不能合理规划、分配、利用和管理时间； 不善于利用信息结构图去理解主题。
发展需求 1.理解网络新媒体留言板语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以描述自己和他人的经历;2.理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明事物和阐释事理;3.理解常见应用文语篇和其他常见语篇类型的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息;4.在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段，以提升理解的准确性和表达的逻辑性。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握以下要点，并能正确读写。Key words and phrases：French，history，English，IT，science，have gym，scientist，future job，learn a lot of new songs，excellent，work out maths problems，play all kinds of interesting instruments，want to be a singer，in this term，in the future.Key sentences：①Music always makes me happy.②How does Mike feel about music ③What does Binbin learn in his maths class ④It feels like magic and is really fun.⑤He lets us play all kinds of interesting instruments.2. 能够通过观察阅读文本的形态特征识别网络新媒体语篇；3. 能够灵活运用所学的话题词汇与目标句式描述自己喜爱的学料，并陈述具体原因。
学习能力 1.能够有效运用阅读策略获取关键信息，了解发帖人的身份、喜欢的学科及原因。2.通过阅读激活主题相关的表达，在阅读中提升口语能力。3.学会整理和总结本学期学习的科目。学会观察不同学科的特点，总结其在各学科中的作用和普及程度。
思维品质 1.通过阅读教学活动的开展，锻炼学生迅速获取信息的能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性。阅读后使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。2.能够分析不同科目的特点以及自己对这些科目的偏好,能够有序地解释喜欢某些主题的原因，使讨论合乎逻辑。
文化意识 1.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；培养英语学习的兴趣，能够深入思考并谈论不同学科的价值和意义，并对自己未来的职业有初步设想。2.通过思考不同学科的内容和价值，反映对学科所含文化的认识,根据对学科的偏好，在追求知识和兴趣的过程中培养自己的文化倾向。
教学重点难点 重点：1.学生能够准确描述本学期学习的科目，包括科目名称、主要内容等。2.学生能够用恰当的短语或句型清晰、逻辑地表达他们最喜欢的科目。难点：学生在表达他们最喜欢的科目时，能够准确地使用相关的词汇和句型来反映个人独特的感受和观点。
评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 快速、准确地获取短文中有关迈克和吴彬彬喜欢学科及理由的基本信息，梳理、概括表示他们喜欢学科信息及理由的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识。 问答、提问、简答、判断正误 自评、互评、师评
目标2 基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角完整、准确、流利地复述文章内容； 问答、简答、复述 互评、师评
目标3 分析、评价迈克和吴彬彬的行为和观点，结合自己的实际情况，阐述自己喜欢的学科，并阐述理由，在班级前进行展示。表达内容全面、表达得体在班级中进行展示。内容完整、语言得体，在班级中进行展示。 合作、问答、分享 自评、互评、师评
教学过程 Teaching activities Students’ Activities Intention
Step 1　Lead in 1.Show a video of the functions of different subjects in middle school.T：From this video，we can see that different subjects play different roles.2.Ask students to discuss the advantages of different subjects in groups.3.Ask two or three groups to show their discussion in class. 观看视频，谈论自己最喜欢的科目。谈论自己对某些科目的看法并解释原因。 学生通过观看和讨论不同学科作用的视频，激发学生学习各个学科的兴趣。
Step 2　Pre- reading Work on 1a1.Today we are going to learn Section B What can you learn from different subjects Let’s think about it. What is your favourite subject？ Why do you like it What can you learn from it.2.Work in groups and list your class timetable today and write down the subjects.3.Look at the passage. What can you see in the picture What kind of passage is it 学生在教师的引导下思考你能从不同的学科中学到什么，你喜欢的学科是什么？为什么你喜欢这个学科？你能从这个学科中学到什么？学生在教师指导下思考并回答以上问题。学生小组合作，讨论老师给出的问题，完成今日的课程表，联系实际情况，完成今日的课程表。学生在小组合作讨论后，组织语言，运用正确的语言在班级回答，分享自己的今日班级日程表。根据用户名和图片预测信息。 通过填写课程安排表，复习各学科的名称，为后续的阅读做准备。培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对于迈克和吴彬彬对学科信息内容预测的判断力；
Step3　While- reading Work on 1bRead the message board about students’ favourite subjects. Underline all the school subjects each student has. Let’s check the answers together.Work on 1cRead again and complete the table.Work on 1d1.Read again and answer the questions.2.Work in groups and draw a mind map according to the passage. The mind map includes the their favourite subjects and reasons. After that I will ask some of you to share your mind map with us. 学生阅读文章，阅读后，画出每个学生所上的学科。完成1b相关任务。阅读文章，将文章中出现的人物喜欢的学科和理由找出，完成1c相关任务。阅读短文，完成细节阅读，根据四个问题在文中找到答案，回答1d相关问题。根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含迈克和吴彬彬最喜欢的学科及理由的描述，学生在任务单上完成思维导图的绘制。在教师的指导下，分享自己的思维导图。 找出主人公所学课程。找出主人公最喜欢的学科以及原因。帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理文章的信息，体会语言、文化和思维的关联，引导学生在阅读文章中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。
Step4　Post-Reading According to your mind map, please try to retell your passage and show yourself in front of the class.You can start like this.The teacher encourages Ss to complete their post.Then share their posts with their classmates.The teacher encourages Ss to think about the following questions:Why do we have to learn so many subjects What can you learn from different subjects 学生准备复述文章，观看主题图，根据思维导图的基本信息，学生对迈克和吴彬彬学习的科目、喜欢的学科和理由等内容进行介绍，复述文章。完成自己的帖子介绍自己 最喜欢的科目、原因及对未来职业的规划。 引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达，在复述的过程，了解写作手法和语言结构。基于阅读文本的内容要点和语篇结构提供了完整的写作支架。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step6Exercises T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8Homework Level B:Refine your introduction according to your teachers’ and classmates’ advice.Level A:Talk about your friends’ favourite subjects and explain their reasons. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
Blackboard Design Unit 4 My Favourite Subject Period IV Section B (1a-1d)Key sentences: I’m a student in Canada./ I’m from China.We learn a lot of new songs.Music always makes me happy.He lets us play all kinds of interesting instruments.I want to be a singer in the future.I’m good with numbers.We learn how to work out maths problems in class.It feels like magic and is really fun.Mike Davis：From：CanadaFavourite subject：musicReasons：(1)________，makes me happyWhat：(2)________Music teacher：(3)________，lets students play all kinds of (4)________Future job：a singerWu Binbin：From：ChinaFavourite subject：mathsReasons：(5)________ numbers，magic，(6)________，funWhat：(7)________ maths problemsFuture job：(8)________
Teaching Reflection: 使用思维导图等可视化工具帮助学生理清文章结构，搭建写作脚手架。最后引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，润物细无声地促进学生核心素养的发展。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。无论是利用关系图还是表格梳理语篇信息， 其目的都是让学生基于语篇信息创建可视化、结构化的知识图，这样可以帮助学生提高理解文本的效率。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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