资源简介

(共39张PPT)
认识自己
目录
contents
依据课标说理念
联系学情说教材
创设情境说策略
立足互动说流程
借助议题说板书
明理反思说作业
结合课例说反思
01
依据课标说理念
本单元所依据课程标准中“生命安全与健康教育”部分对应的课程内容:“客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。"围绕着这一内容，我创设了议学情境，引导学生在关注自己、关注社会生活的过程中完成对本课知识点的学习，力求做到淡化说教、淡化理论灌输。通过议题的层层展开，着重落实2022版《道德与法治》课程标准核心素养中的“健全人格”和“责任意识”。
依据课标说理念
02
联系学情说教材
学情
初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的学生自我意识增强，自我独立性增强，七年级学生正是“自我概念”形成的时期，非常重视自己的“形象”;
内心渴望独立、渴望得到他人的认同与尊重;也十分注意自己的言行，希望留给别人好的印象，同时会思考:“我到底是个怎么样的人”,“我为什么和别人不一样”,“我将来会成为一个怎样的人”,“我对他人和社会有什么意义”。
第一单元《少年有梦》第二课《正确认识自我》第一框的内容。
本内容的地位作用
起始
从学生的角度，提出了初中学生在成长中面临的一个困惑--如何认识自己
立足
更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价。
有助于
2
通过分析案例“小梅的来信”，学会正确对待他人的评价；客观认识自己，自强自律。
1
通过分析案例“小刚和队友的对话”，知道正确认识自己的重要性，在与他人互动过程中践行社会主义核心价值观；
3
通过参与游戏“猜猜我是谁”，培养正确认识自己、接纳自我的观念，形成客观、完整的自我观念。
教学目标
4
通过分析案例“小梅的来信”和参与游戏“猜猜我是谁”，全面认识自我，努力做到完善自我、开发自身潜能，履行社会责任。
教学重点
正确认识自己的重要性。
教学难点
如何正确认识自己。
教学重难点
03
创设情境说策略
既是生活命题，也是哲学命题。
既是外显行为，也是内在探索。
团结协作，鼓励学生积极探索。
03
创设情境说策略
02
01
04
立足互动说流程
猜不到原因，说明什么？
猜到原因，说明什么？
为什么不自己拿糖？
导入新课
小男孩抓糖
导入环节
有个小男孩跟妈妈到杂货店去买东西。杂货店的老板看到这个可爱的男孩心生欢喜，就打开糖果罐，让小男孩自己拿糖吃。可是小男孩却只是看着他，没有任何动作。邀请几次小男孩都不动手，老板以为他不好意思，就亲自抓了一大把糖，塞进了小男孩的口袋中。回家后，妈妈很纳闷地问男孩：“你为什么不自己抓糖果呢？”
1、猜猜小男孩为什么没有自己抓糖？
导入情境
2、这个故事说明了什么？
小男孩认为自己的手小，抓的糖果少，叔叔的手大，他抓的糖果要比自己多得多。
通过故事导入本课总议题，引发学生兴趣，启发学生思考：不要一味地模仿别人、失去自我，要正确认识自己，由此引入本课主题。
设计意图
议题一：认识自己很重要
议题二：认识自己有方法
议题三：他人评价需辨别
总议题：认识自己
议题一：认识自己很重要
【议学案例】
我们班里喜欢足球的同学通过成立足球队拉近了彼此的关系，很快成为了好朋友。但针对谁当队长发生了分歧。
小刚说，我的球技最棒，你们都不如我，应该由我来当队长。
小明说，小斌球技虽然比你差点，但是大家都愿意让他来当队长。
听完小明的话，小刚说，那这次比赛我不参加了。
……
议题一：认识自己很重要
【小组议学】
(1)小刚对自己的认识错在哪？
(2)小刚坚持自己的意见会导致什么后果
(3)小刚的认识的不良后果给我们什么启示
议题一：认识自己很重要
【议题笔记】认识自己的重要性
正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
议题一：认识自己很重要
总议题：感受“政治权利和人身自由”的价值，珍视权利增强意识
议题小结：正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
通过小刚和队友”的对话，理解自我探索对中学生的发展有积极意义，明确认识自己的重要性。
设计意图
议题二：认识自己有方法
【议学游戏】“猜猜我是谁”
1、游戏规则：每个学生写一个自我介绍，统一放进一个盒子里，然后请部分学生从盒子中抽取一些自我介绍朗读出来，供大家猜测。
能够被别人准确猜出来，说明自我介绍写得好，予以加分或表扬；
2、学生展开竞猜活动。
议题二：认识自己有方法
【议题笔记】可以通过哪些内容认识自己？
（1）通过生理状况（身高、相貌、体能、性别）认识自己；
（2）通过心理特征（性格、气质、能力）认识自己；
（3）通过社会关系（自己在家庭或班级中的角色）认识自己。
议题二：认识自己有方法
【议题笔记】可以通过哪些途径认识自己？
（1）通过自我的全面分析来认识自己。
（2）通过他人的评价来认识自己；
（3）在生活实践中来认识自己。
议题二：认识自己有方法
总议题：感受“政治权利和人身自由”的价值，珍视权利增强意识
议题小结：认识自己就是了解自己，清楚自己是一个怎样的人。对自己的外貌、体质、性格、气质、能力等方面有比较全面的了解，清楚地知道自己的优缺点。还可以借助其他方法认识自己，认识自己是一个过程。在这个过程中我们不断发展自己、完善自己。
通过游戏活动， 让学生学会运用所学知识，全面认识自己，达到学以致用，知行统一的效果。
通过活动开展，帮助学生明白，认识自我的途径有多条，而且能更加全面地认识自己。
设计意图
议题三：他人评价需辨别
【议学情境】
最近收到小梅的一封信：
“我是谁”这个问题越来越困扰我，因为在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的人，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我学习不用功。在女同学眼里，我是她们的朋友，在男生的眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈则说我性格内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气的像个假小子，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。
议题三：他人评价需辨别
【议学讨论】
1.不同的人对“我”的评价各不相同，请结合材料说说为什么会产生这些不同的评价。
2.针对不同的评价，你觉得“我”该如何对待这些评价？
议题三：他人评价需辨别
【议题笔记】正确认识他人的评价
用心聆听
注重沟通
勇于面对
理性应对
议题三：他人评价需辨别
总议题：感受“政治权利和人身自由”的价值，珍视权利增强意识
议题小结：他人评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。
（1）我们要客观冷静地对待他人评价，既不盲从也不轻视；
（2）用心聆听，注重沟通，勇于面对，理性应对。
通过阅读材料、思考问题、明辨是非，引导学生明白，要正确对待他人对自己的评价。
设计意图
02
明理反思说作业
【设计意图】
本活动旨在帮助学生了解他人对自己的评价，推动学生对自我的认识，巩固本课重难点。
【明理反思 育人培优】
明理反思课是我校落实“终身学习，向上向善”教学理念和“写海”特色教育的有力抓手，本次实践作业是明理反思课与学科教学的有效结合，作为思政教师，要利用好自己的优势，抓住学生成长契机，有效落实学科内容，配合学校德育工作，将立德树人进行到底！
05
借助议题说板书
借助议题说板书
把板书与议题内容相结合，既符合学生思维路径，又能体现教师的教学智慧，美中不足的是简单不够美观，有内容但是不够深度。以后会加强板书设计的研究学习。
06
结合课例说反思
结合课例说反思
教学设计体现了初中道德与法治的课程性质。
01
全课以认识自己为话题，学会用理性的态度面对他人的评价。
04
教学设计注重培养学生知行统一，重在实践。
02
注重学生在情景和活动中的体验和感悟。
03
05
作业设计符合“双减”要求，符合学校教育需要，符合学生发展需求，具有可操作性，也为学生深入的自我探索打下坚实基础。
恳请各位专家、老师指导！
谢谢大家！

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