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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
授课题目 Unit 4 My Favourite Subject Period V Section B (2a-3c)
课时话题 Talk about school subjects 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 积极学习体验、恰当的学习方法
主题意义 通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重要性，并尊重他人的学科选择。通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在。同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的。
语篇分析 What 本单元的写作任务依旧采用以读促写的仿写形式。活动2a将写作内容要点以结构图的形式呈现， 要求学生思考并列出自己所学的科目、最喜欢的学科及其原因等。活动2b则基于阅读文本的内容要点和语篇结构提供了完整的写作支架: 先介绍自己来自哪里， 再列举学校这学年(期)的课程有哪些， 最后介绍自己最喜爱的学科及原因。学生可结合自身情况补全句子， 也可补充更多细节， 完成网络留言板回帖。本实践活动属于主题本单元的主题属于“人与自我”范畴，涉及“积极的学习体验、恰当的学习方法和策略”。项目活动是设计一周的课程表， 并向全班介绍课程安排的理由。活动3a让学生谈论目前课程表中各学科的特点， 旨在帮助学生巩固本单元所学的话题词汇和关键表达。活动3b提供了一张空白的课程表， 让学生设计一周的课程表。学生设计时需要综合考虑学科特点、劳逸结合、能力发展等因素， 因此， 该项目活动看似简单， 只需要填写学科的名称， 但背后是对学生的逻辑思维和批判性思维能力的训练和培养。活动3c是口语输出环节， 主要培养学生的综合语言运用的能力。学生在活动中不仅需要条理清晰地介绍本组设计的课程表， 还要陈述设计过程中需要权衡的各种因素、编排逻辑并提供合理的理由。这个过程也是在回应本单元的大问题“Why do we learn different subjects ”。
Why 旨在培养学生们的合作意识和团队精神，提高他们对各个学科的理解和认识，以及锻炼他们的口头表达能力和沟通能力。这样的项目设计不仅有利于学生们的个人发展，也有助于他们未来的职业发展。
How 本篇语篇采用了简单明了的叙述方式，是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。同时，作者运用了生动的描绘，使文章更具感染力。文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。至于课程表的制作过程，我们可以分为以下几个步骤:1. 确定一周内想要学习的所有学科；2. 将这些学科分配到每一天；3. 考虑课程的顺序和时间间隔；4. 制定出具体的课程安排表；5. 将课程表展示给全班同学并解释选择理由。
学情分析 已有基础 通过前面课时的学习，学生能根据谈论不同的科目以及自己最喜欢的科目，并且能说出一定的理由。
存在问题 很多学生不能深层次地表达学习不同科目的缘由和重要性。设计合理的课程表对学生来说也是一项新的挑战。学生不能够深入地表达自己对于不同学科的看法以及相关原因，也缺少对未来职业的规划。
发展需求 1.理解记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以描述自己和他人的经历;2.理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明事物和阐释事理;3.理解常见应用文语篇和其他常见语篇类型的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息;4.在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段，以提升理解的准确性和表达的逻辑性。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握以下要点，并能正确读写。Key words and phrases:future job，in this term，in the class，magic，useful，fun，important，subjects，difficult，easy，Chinese，history，maths，English，music，PE，geography，science，IT，art，learn about the past，help me with my maths，work out maths problemsKey sentences:① I like all the subjects，but my favourite subject is…　②I like it because…2.掌握描述学科和原因相关的词汇和表达；3.能够灵活运用所学的话题词汇与目标句式描述自己喜爱的学料，并陈述具体原因。
学习能力 1. 能够利用思维导图整理写作要点，厘清写作思路。2. 激活学科主题相关的表达，从而进一步提升学生们的写作能力。学会计划和组织，合理安排不同课程的时间和顺序。3.学会利用现有的知识和经验来设计符合实际需求的课程表，学会清晰准确地表达所学的每个科目，展示知识领域的认知能力。
思维品质 1.通过写作教学活动的开展，锻炼学生迅速获取信息的能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，让学生能就话题较好地完成一些开放性的对话和写作，提高在真实语境中的英语交际能力。2.能够考虑不同课程之间的联系和平衡以及对整体学习的影响，能够根据合理的规则和优先级安排课程，能够清楚地解释喜欢某个特定主题的原因。
文化意识 1.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；培养英语学习的兴趣，能够深入思考并谈论不同学科的价值和意义，并对自己未来的职业有初步设想。2.了解不同学科在文化传承和发展中的作用，尊重不同课程的文化价值。在安排课程时，要考虑课程的重要性和文化内涵，遵循一定的教育规范和传统，适应学习文化和学校教育体系。
教学重点难点 重点:1.学生能够使用正确的词汇和句型清晰准确地呈现本学期的所有科目。2.学生能够清楚地表达自己喜欢的科目的特点和主要内容。3.学生能够准确、清晰地介绍课程表的内容，包括每门课程的具体时间和地点。难点:学生能够准确地总结和描述喜欢某个主题的原因，并使用正确的词汇和句型以有组织的方式表达出来。
评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理回帖文本结构，全面、准确列出喜欢的学科及理由的内容要点； 问答、提问、简答、 自评、互评、师评
目标2 能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达准确迁移应用到自己的写作之中； 问答、简答 互评、师评
目标3 通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。 写作、分享 自评、互评、师评
教学过程 Teaching activities Students’ Activities Intention
Step 1　Lead in Today we are going to learn Section B Writing. Let’s think about it. What have we learned about how to talk about your favourite subject and the reasons 复习单元主题，学生基于教师的提问，回顾如何介绍学校这一主题的内容。 导学生进行头脑风暴，激发学生学习兴趣，导入话题。
Step 2　Pre- writing Work on 2a1.Ask students to complete the mind map in 2a with their own information.2.Ask students to discuss freely and share their different results. 思考自己本学期学习的学科、最喜欢的学科及理由，理由可以从学科本身、课堂内容、老师、职业规划等方面进行阐述，并在教师的指导下完成句子，并一起分享答案。 学生通过观看和讨论不同学科作用的视频，激发学生学习各个学科的兴趣。
Step3　While- writing Work on 2bAsk students to write a message using the information in 2a.Let’s read the sample together, please work in groups and find out the structure of the sample.Please list the key points of introducing your favourite subject and the reasons.Read the sample again and find out the detailed information. And put them into the structure.Find out some beautiful sentences from the passage. And write them in your notebook.Write a message using your information and post it on the board. 梳理范文结构，学生阅读并整理出范文的内容和结构，分别从学科本身、课堂内容、老师、职业规划等方面介绍自己的喜欢学科的理由。列出写作内容要点，学生思考写作任务的要求并参照范文写出文章的内容要点。学生梳理范文写作题纲，学生阅读并整理出范文中介绍喜欢学科及理由的具体要点，补充到范文结构图中。明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，介绍自己喜欢的学科及理由，完成留言板上的留言条。完成写作初稿，学生基于提纲和写作要点，借鉴范文中的有效语言表达，独立写出文章的初稿。 激发学生思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式，起草自己的作文，学习范文的结构。学习和仿照范文的结构，构思自己文章的内容架构，为笔头输出做准备。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，学生为达成不同的学习目的，先后回到范文中寻求解决问题的方法，真正体现了学生是学习的主体。
Step4　Post-writing Please check the composition by yourself .Work in your groups and revise your composition. 学生通过根据评价量表自评，修改形成二稿，互相和完善二稿，学生根据写作自评表，两人互相评价、反馈，并根据评价结果修改二稿。 自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改，不仅培养了学生的批判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，润物细无声地促进学生核心素养的发展。
Step5　Project 1.Ask students to work in pairs and talk about the subjects they learn every week and share the reasons.2.Choose two or three pairs to come to the front of the classroom，and share their dialogues.Work on 3bAsk students to work in groups and design their own weekly class schedules.T:Let's make our own class schedules.Fill the English names of different subjects in the blanks.The course arrangement should be scientific and logical.Work on 3cAsk each group to introduce their group's timetable to the class，and explain the reasons.T:Now，let's share your timetable.These sentence patterns may help you a lot.①We have…on Monday②I like Friday because I ...③My favourite subject is…④My favourite teacher is…because… 明确项目任务，在小组中制作一份周课程表，并阐述课表制作的理念及理由。思考可能提出的问题，和小组同伴讨论课程的设置和安排，以及设计的理由，观察学生能否积极地投入讨论之中。参照课程表模板，并计划如何设置各个学科的安排，如何更加科学、合理地设计课程表。采用小组合作的方式，练习如何设置一周的课程及理由，运用所给的目标语言，撰写报告内容，在小组内分享，确保语言准确、内容完整。表达流畅。至少找三组同学来到班级前进行分享。生思考几个问题，确定一周内我们想要学习的所有学科。然后，可以将这些学科分配到每一天，并考虑课程的顺序和时间间隔。还可以考虑一些特殊情况，例如需要复习的学科或需要额外时间的学科。最后，将制作出的课程表展示给全班同学，并解释为什么选择了这些学科和课程安排。 鼓励学生展示自己小组的课程表设计，提升学生的表达能力。并且根据评价量表准确评价所设计小组展示报告属于输出环节，主要培养学生的综合语言运用的能力。学生在活动中不仅需要条理清晰地介绍本组设计的课程表，还要陈述设计过程中需要权衡的各种因素、编排逻辑并提供合理的理由。通过多种活动多维度提升学生的综合能力。的周课表。
Step 6Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step7Exercises T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 8Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 9Homework Level B:Refine your introduction according to your classmates’ and your teacher’s advice.Level A:Search for more information and design a weekly class timetable with more details by yourself. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
Blackboard Design Unit 4 My Favourite Subject Period V Section B (2a-3c)
Teaching Reflection: 复习本单元重点句型，根据课文所给例文搭建写作脚手架。真实的驱动性任务可以激发学生的学习动机， 有助于他们积极、主动地参与到学习活动中。对已学知识的复习能为学生完成写作任务搭建语言支架， 而基于思维导图构建自身真实的信息框架则能为写作提供内容要素。写前的铺垫步骤足够充分，学生就更有信心完成写作任务， 能够有条不紊地以合理的逻辑将相关内容写成句、组成篇。小组需要制订详细计划， 包括任务分解、时间安排、资源分配等， 确保每个学生都清楚自己的任务和责任。学生可根据自身的兴趣和能力选择合适的任务。学生根据项目计划完成各自的任务。在这个过程中， 学生需要运用所学的知识和技能， 共同商讨， 学会合作解决问题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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