资源简介

一上 2江南 课堂实录
教材分析
《江南》是新修订部编教材一年级上册第五单元的一首采莲诗歌，第五单元的学习主题是：四季之美。诗歌语言简洁明快、意境优美隽永、朗朗上口，易懂易记，其欢快的节奏深受学生喜爱。诗歌的前两句写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，非常繁盛。不仅景色秀丽，而且莲子丰收。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面，而“戏”字展现出了小鱼在水中灵动敏捷、欢乐活泼的可爱形象。
教学目标
1.基础目标
通过联系字理、链接生活、创设情境等多种方法会认“江、南、东、西、南、北、莲、采、间”等生字和三点水、草字头两个新偏旁。学习正确流利朗诵古诗。
2.发展目标
在识字、想象、朗读中感受莲之茂，感受江南夏季之美。
3.表达目标。
能根据诗歌的内容介绍采莲时的美景。
教学重点
通过联系字理、链接生活、创设情境等多种方法会认“江、南、东、西、南、北、莲、采、间”等生字和三点水、草字头两个新偏旁。
教学难点
在识字、想象、朗读中感受莲之茂，感受江南夏季之美。
教学过程
单元主题导入
师：孩子们，第五单元的学习主题是：走进自然，欣赏四季之美，昨天我们在第一站：识秋，体验了秋天的变化之美，今天我们来到第二站：游夏天，打卡美丽的江南。
活动一 寻江南
1.书写课题，课题中识字。
师：请伸出你聪明的小手指和老师一起写写它的名字，我的身后有无数智慧的小手在跟着老师写哪！（板书课题,江左右结构，南上下结构）（看屏幕）
师：谁来试着拼一拼，读一读它的名字。
学生书空。
师：“江”三拼音节，（写jiang nan）南是前鼻音，nan。jiang是三拼音节，读的时候要注意声轻介快韵母响，你真了不起。跟着老师再来读该（齐读）谁来当个小老师领读一下。（你真是一个勇敢优秀的小老师）谁还想读？（你来---你读的很正确，你来---你的声音真洪亮）大家一起拼读。
（手指江字）“江”字宝宝给我们带来了一个新的偏旁朋友，就是“三点水”（手拿卡片让学生读）我们一起来叫叫它的名字吧！三点水的朋友可多了，你瞧，这样浩浩荡荡的就是江，这样清澈见底的就是河，这样水平如镜的就是湖，这样惊涛骇浪的就是海。声音洪亮的小朋友跟我一起读。（读江、河、湖、海）孩子们你们发现了吗 它们都有——对，那带有三点水的字与什么有关？
生：他们与水有关。
师：你真是个小机灵鬼！孩子们开动你的小脑瓜想一想，还有哪些字也有三点水。
生：眼泪的“泪”。
生：出汗的“汗”。
生：我的名字里有“涵”，也带有三点水。
师：通过“三点水”我们一下子知道了这么多的汉字，中国的汉字可真有意思。
2.寻找江南，认识“东、西、南、北”。
师：认识了“江”字，我们再来读读课题。（直接读，不拼）孩子们的声音真洪亮，江南在哪里呢？我们一起来地图上找找它！这是我们中国的地图，它像一只雄赳赳，气昂昂的——
生：大公鸡。
师：要想找到江南的位置，老师告诉你们一个小秘诀，孩子们请站起来，跟着老师一起做：面向地图，上面是北，下面是南，左边是西，右边是东。这是四个方位词，谁愿意当个小老师，领着大家读一读。
师:你真是一位聪明又勇敢的小老师，掌声送给他。谁会读，请你来——你——你——你——，这么多的孩子都想读，来，我们开火车读。
师：火车开得又快又平稳，你们真了不起。这是四个方位词，孩子们，在生活当中你们在哪里见到过这些生字宝宝呢？
生：我在看故事书见过。
师：你真是爱读书的好孩子。
生：我在街上的路牌“西大街”，还有我去北京，也在路牌上看到过。
师：你真是生活的有心人。
生：我在我们家车的导航上。
师：你也是生活的有心人。
师：小朋友们知道的可真多啊。生活是我们的识字大课堂，我做生活的有心人，生活中处处都是我们的识字加油站。认清了方向，现在我们再来找找江南的位置。这就是我们中国流水量最大的河（教师画出长江的位置，让孩子们上台来找找长江的位置）看来你用心听讲了，江南一般指长江中下游以南的地方，你瞧，地图上蓝色部分就是江南所在的地方。
活动二 游江南
1.游莲池。
（1）看插图。
师：孩子们，这就是江南，河流一条连着一条，池塘一座连着一座，小桥流水，多美呀！今天我们也划着小船游美丽的江南。请轻轻打开你们的语文课本，翻到第58页，首先，我们来游美丽的莲塘，睁大眼睛看一看，你看到了什么？
师：你的眼睛可真亮啊！你有一双发现美的眼睛。
师：荷叶荷花，还有一个好听的名字叫莲叶，莲花。这就是生字宝宝“莲”，谁来叫叫他的名字。
师：你们都读正确了。莲是上下结构，莲的叶子就是莲叶，来伸出小手来和我一起画一画莲叶。
（2）指导写“叶”字。
师：“叶”是我们认识的第一个合体字，左右结构，孩子们仔细观察，哪边小，那边大？哪边低，那边高？
生：左边小，右边大。左边低，右边高。
师：我们再来看口，单独写的时候是什么样？写“叶”时，口的位置有什么变化？
生：单独写的时候在田字格的中间写，在“叶”字里边的时候，偏左，偏上。
师：“叶”的最后一笔是悬针竖，你们看这个竖是什么样子？
生：像针一样尖。
生：像钉子一样尖。
师：对！你们可真会比喻！请伸出你们聪明的小手指，跟老师写。左小右大口偏左，口字上宽下面窄，十字交叉竖偏左，悬针收笔下要长。好，下面大家在书上描两个，写一个。
（学生描红，老师巡视，提醒做到“三个一”）
师：（拿一个学生书写）大家看看这个孩子写得怎么样？
生：“口”没偏左，竖不是悬针竖。
师：好，下面我们再改一改，争取写得更好，要想写好悬针竖，回家还要多练练。
师：接下来我们继续给“莲”找朋友。莲的花就是莲花.咱们再来画一画。莲的种子是莲子。这样像花洒一样的就是莲蓬，是莲子的家，我们也来画一画。莲的用处可大了。莲子可以食用，有清热解毒的功效，莲蓬的外衣还可以煮水饮用，有活血散瘀的功效。那莲的茎呢，躺在湖底的淤泥里，是莲藕，是我们最喜欢吃的一种菜——莲菜。小朋友们，莲的用处可真大啊，浑身都是宝。谁愿意来读读“莲”的朋友。（指名读。）
师：一个比一个读的好，真了不起！来。大家一起读。小朋友们，请睁大你的火眼金睛认真地看，这些红色的字也有一个共同的偏旁朋友，你们知道它是谁吗？这位小朋友看的最认真了，你来回答。
师：你真是个小机灵鬼！对，是草字头。谁来叫叫它的名字。
2.看采莲。
过渡：你听，远处传来阵阵歌声，走咱们去瞧瞧，原来江南姑娘们在干什么
生：采莲。
师：采莲采的是莲的哪个部位呢？你们瞧（看采莲视频）原来呀，采莲采的是—
（1）指导认“采”字。
师：你看的可真认真啊！采也是今天我们要认识的一个生字宝宝，瞧，这是古人写的“采”字，上面像我们的——
生：手。
师：下面像——
生：像花朵。
生：像野果。
师：你们的想象力真丰富！古人造这个字的时候，是根据人们手采果子的样子画出来的，后来在长期的演变过程中，线条变成了笔画，就成了现在的“采”字，谁来叫叫它的名字。请你来——
师：在生活当中，我们可以采什么？
生：小白兔采蘑菇。
生：蜜蜂采花蜜。
生：茶农要采茶。
（2）指导读“江南可采莲。”
①读正确。
师：那小朋友们，江南的人们在采····？（出示第一句）
谁想读？你来。声音真洪亮，每个字都读对了。谁还想读 请你——
你也读对了！你来
②指导读出停顿。
师：非常好！大家一起读。现在，我给句子加上停顿符，可以这样读。（师范读。）谁来读。真好！
③指导重读。
师：小朋友们想，满堂的莲叶、莲花，人们划着小舟，你争我抢地采莲，多么热闹的场景啊！谁能开心地来读一读？
师：（范读）小朋友们，重读也是表达我们感情的一种好方法。谁能学着老师的样子来读读？
3.赏莲叶
（1）引出“莲叶何田田。”
师：你们真是一群快乐的采莲小朋友。孩子，看——采莲姑娘们周围有这么多莲叶，来——跟着老师一起数数有多少片莲叶，一片，两片，三片，四片，天呐，数也数不清，一片连着一片，又绿又浓又密，这就是：莲叶何田田（出示何田田）。
（2）指导朗读。
师：谁来读一读。
生：不够多，不够绿。
师：你读——还没有读出莲叶又多又绿又浓又密！竖起你的小耳朵，听老师读。谁能学着老师的样子读一读。
生：有感觉了。
师：你来——
生：读。
师：嗯，听了你们的朗读，老师仿佛看见了满池塘的荷叶又多又绿又浓又密！
师：我把两句话连起来，我找一位读书最棒的孩子来读。你很自信，小手举得最高，请你来，真不错，来，左边的还字来读，来右边的孩子读。
4.观游鱼
（1）认识“间”字。
师：我们划着小船来到了莲叶间，你们瞧，这是古人写的“间”字，上面是个——
生：月字。
师：对！我们在前面学的《日月山川》见到这个月字。下面是两扇门，意思是月光照进门缝里。在小篆和隶书书写时，把“月”字写进门里，意思是门里有月光，到现在“月”字写成“日”字，这就是“间”字，谁来叫叫它的名字。
生：读
师：门缝里有月光，有日光，那莲叶间有谁
生：莲叶间有小鱼。
（2）说说莲叶间有什么 它们在干什么？
师：小鱼会在莲叶下干什么？
生：小鱼在莲叶间做游戏。
生：小鱼们在莲叶间追逐打闹……
师：但我们在课间可要注意安全，不要追逐打闹啊！对呀，小鱼在莲叶间玩得十分开心。这就是“鱼戏莲叶间。”
（3）认识“戏”字。
①给“戏”字组词。（板书“戏”字）
师：谁来给“戏”字组个词。
生:游戏、看戏，戏曲……
②讲“戏”字妙用，引出鱼游莲叶间快乐。
师：对“游戏”“嬉戏”一个“戏”字形象地写出了鱼儿在莲叶间快乐游玩。谁来读——
（4）指导朗读“鱼戏莲叶间。”
师：老师感觉不到快乐，谁来做一条快乐地小鱼读一读。哇，有点快乐了（真是一条快乐的小鱼呀！好可爱的小鱼呀！好活泼的小鱼呀！）
（5）指导朗读“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北，”
师：鱼儿在水中快乐的游玩。一会儿游到(东)，可以怎么说？（出示游戏莲叶东）请你读。
师：那鱼儿游到西，左边的同学说。
生：鱼戏莲叶西
师：那鱼儿游到南，右边的同学说。
生：鱼戏莲叶南
师：那鱼儿游到北呢，坐的端正的小朋友一起说。
生：鱼戏莲叶北
师：多么快乐的小鱼呀！你们瞧，我把这些带上了标点符号，就变成了长句子。谁能连起来读一读？其他的小朋友来做一条快乐的小鱼游一游。
师：真是一条快活的小鱼呀！
师：大家学着他的样子一起带着动作读一读。
（6）指导朗读第二、三句话。
师：现在，我把两句话合在一起更长了。相信难不倒大家。大家一起读。可以带上动作哟。
4.课堂游戏“采莲”。
师：观赏了莲叶间的鱼儿，你们开心吗？下面我们去和江南的小朋友一起采莲吧！每个莲蓬上都有一个生字宝宝，如果你会读，就算你采摘成功。明白了吗？谁来——
活动三 赞江南
师：孩子们，我们游了莲塘，感知了采莲人的开心，欣赏了美丽茂盛的莲叶，体会到了小鱼莲叶间嬉戏地快乐，（在黑板的莲叶上画笑脸）我们能不能把我们的这种感情带入到整首诗歌里呢？
1.同桌互相读自己喜欢的句子。
（1）同桌两个先试着读一读。
师：同桌两个选择自己喜欢的句子，你读给他听听，他读给你听听。读完之后坐端正，用你漂亮的坐姿告诉老师。
（2）同桌在班级展示读。
师：我看见一双双亮晶晶的眼睛会说话呢！哪对同桌美读的是第一句，你们同桌俩小手举得最高，请你们来——
生：同桌俩齐读第一句。
师：听了你们的朗读，我好像看见了采莲姑娘们在绿绿的，密密的莲叶间开心地采莲。请坐！谁读的是第二句，好，你们两个来读。
生：读第二句。
师：听了你们的朗读，我仿佛看见了小鱼在莲叶间快乐地做游戏。真会读书，请坐！谁读的是第三句。来，你们两位——
生：读第三句。
师：听了你们的朗读，我好像看见了小鱼儿在莲叶间玩得多么快乐呀！
2.师生合作读。
师：看大家读得这么好！我也想和大家一起读。老师读黑色的字，你们读红色的字。
3.发现反复的写法。
师：看来，我们都会读了，那孩子们请睁大你聪明的眼睛看看这首诗歌里，哪些字在诗歌中出现好多次，谁来说说？
师：好，请你说——
生：鱼戏莲叶
师：你的眼睛好亮了！对，这几句话反复出现，这叫反复的写法。写出了鱼在莲叶间快乐地嬉戏。
4.师生问答读。
师：我们再来变换一种方式读。我问你答。江南干什么？莲叶怎么样？。
5.练习背诵。
（1）完形填空，把句子后半句空出来，试着背。
师：老师把句子后面空出来，咱们来试着背一背，谁愿意背——
生：背诵。
师：那右边的孩子背，左边的孩子表演鱼游的动作。
（2）完形填空，把句子前半句空出来，试着背。
师：老师把句子前面空出来，咱们来试着背一背，谁愿意背——
生：背诵。
师：那左边的孩子背，右边的孩子表演鱼游的动作。
（3）带动作齐背。
师：那咱们一起带着动作，背一背。
6.听唱歌曲版的《江南》
师：孩子们，《江南》出自于汉乐府.汉乐府是专门采集民间歌谣或文人诗歌来配乐的地方。它搜集的诗歌.后世就叫它“乐府诗”。这样的诗歌不仅能诵读，还能歌唱呢！来，咱们欣赏一下歌曲版的《江南》，
7.唱颂《江南》
师：我看见好多孩子都在跟着唱，来，咱们起来唱一唱，赞一赞。
课堂小结：
师：这一节课，我们游玩了江南，认识了东、西、南、北这四个方位词，还认识了三点水和草字头，下一节课，我们继续学习《江南》，认识剩下的字宝宝，漂漂亮亮地书写田字格里的一类生字，最后老师给大家留了两样作业。
【作业自选超市】
必做：
1.把这节课你认识的生字给家人说一说。
2.朗诵课文。背诵课文。
选做：
画出你心中的《江南》。
板书设计
2江南
寻江南
东南西北

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