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第二课时 学唱《故乡的小路》
教学内容：学唱歌曲《故乡的小路》
教学目标：
1、通过学习歌曲委婉的旋律和质朴坦诚的语言使学生体会回忆童年美好时光激动的心情。
2、唱准副歌部分的合唱，做到声音统一和谐。
3、通过体验了解变拍子和变音记号。使学生感受三拍子与四拍子音乐的特点。
教学重、难点：
1、能够优美、和谐、自然地演唱歌曲。
2、引导学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情代声，注意气息的控制、力度的对比。增强学生对表达自己对故乡的爱，对家的爱。
3、在歌曲的演唱过程中掌握弱起、变拍子和升记号等乐理知识。
教材分析：
《故乡的小路》这是一首优美深情的歌曲，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对故乡的思念之情。歌曲采用大调式，3/4与4/4拍相结合。歌曲分为主歌与副歌两部分。第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。在第二乐句出现了一个临时变化音，使人感到对小路亲切情感的流露。第二部分：合唱部分，和声上用了大、小三度的色彩变化使音乐显得柔和朦胧，抒发了人们对故土和亲人的思念，勾起了对往事美好的回忆。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。
学情分析：
学生在基础知识的掌握较为牢固，针对拍子节奏、读谱视唱、大部分学生能独立完成。学生性格开朗，对学习音乐有着浓厚兴趣。对于未知的领域，他们更愿意自己去发现问题，解决问题。所以在课的设计中，我准确的抓住这种心理，处处让孩子自己发现问题，自己解决。充分发挥学生学习的主体性。
教具准备：课件、钢琴等
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好。
2、发声练习：运用科尔文手势进行2、7、3、5、4、6、这几个个音的音准练习以及三度音程的配合练习
【设计意图】：借助柯尔文手势进行双声部的训练，为下面学习《故乡的小路》的合唱部分做好铺垫。
二、创设情境，导入新课
师：同学们老师看到你们每天都沿着熟悉的小路到学校上学，不由得也让我想起我的童年，想起我儿时走过的的一条条小路，我和我的伙伴手牵手，肩并肩，沿着小路去上学，虽然路途有些远但是小路留下了我们的笑声。我和爸爸沿着小路到田间地头去干活。虽然很辛苦但是小路给我和爸爸带来了丰收的喜悦。说到这我想为大家朗诵一首诗。
师：朗诵《故乡的小路》的歌词。（用歌曲伴奏做背景音乐）
提问：这首诗表达了作者怎样的心情？（童年美好的回忆）
师：你能为这首诗起个名字吗？大家起的名字很富有诗意，其实这首诗就是我们将要学习的歌曲《故乡的小路》。
【设计意图】：以配乐诗朗诵的形式导入本课，创设出了与本课教学内容相适应的教学情景，为学生营造出一种思乡的意境。并通过让学生为歌曲起名字发挥了学生的想象力与创造力，激发了学生学习的兴趣。
三、感受体验，新歌教学
师：为了表达对家乡的思念之情曲作者为这首诗谱写了动听的旋律。请大家欣赏歌曲《故乡的小路》
1、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。
2、师问： 歌曲的情绪是怎样的？（深情、激动的）
3、老师随歌曲做指挥图示你发现了什么？
4、老师讲解变换拍子。一般的歌曲只会用一种拍子，如果交替运用两种拍子，就叫做变拍子。变拍子可以让歌曲的情绪更加丰富，3/4拍子比较有动感，4/4拍子比较舒缓，让《故乡的小路》这首歌曲既有追忆童年的欢悦，又有思念故乡的一丝惆怅。
5、再听歌曲演唱形式是怎样的？（合唱）这首歌曲分为两部分。
（学习歌曲第一部分）
师：我们看在歌曲旋律中出现了一个什么音乐记号？
6、教师弹奏两条旋律学生唱，通过模唱感受变音“＃”不同情绪。
(音调上是人感觉小路是多么的亲切。)
7、同学们对歌曲的节拍、旋律特点我们有了进一步的了解,下面请同学们用“lu”来模唱歌曲的旋律。
8、用自己听得到的声音唱歌词
9、让旁边的同学听到你的声音
10、跟钢琴唱歌曲第一部分歌词。
【设计意图】：通过多聆听、多熟悉、多感受、多体会的方法，让学生每一遍聆听都有提高，每一遍聆听都有不同的收获，让学生循序渐进的、自主的来学唱歌曲。在感受中体会音乐要素在音乐中的表现作用。
师：曲作者为了表达对家乡的思念不仅在歌曲的拍子上，旋律上作了特别地处理，而且在声部上也是如此。下面我们来学习歌曲合唱部分。（学习歌曲第二部分）
四、合作探究，巩固新歌
1、学生看书，找到歌曲的合唱部分，用手随教师的演唱进行乐谱的指点练习
2、看课件上的乐谱进行歌曲的第二声部旋律练习
3、分工练习：将学生分成两组，一组唱谱，一组指点乐谱
4、全体随琴进行第二声部的旋律练唱
5、全体随琴进行高声部旋律的练唱
6、教师手弹高声部旋律，嘴里带学生演唱低声部，注意提示学生不要随钢琴
跑到一声部上面去。
7、教师评价，随原声范唱进行低声部配合
五、深度实践，体验合作
1、师生合作：教师与一组学生进行声部配合练习，教师唱低声部，学生唱
高声部
2、生生合作：一组唱高声部，其他配合二声部，随着练习逐步调整人数达
到均衡
【设计意图】：《课标》中提出要重视和加强对学生合唱教学，教学中先让学生模唱旋律，再通过老师与学生，学生与学生之间的合作。使整个合唱教学难点一步步突破，一步步分解，最后达到声音和谐统一演唱好合唱部分。通过合唱训练培养学生的合作意识、协调能力，进一步感受多声部音乐丰富的表现力，提高了学生的听辨能力与识读乐谱的能力。

3、进行歌曲处理
师：因为歌曲是在表达一种思念之情我们演唱时要用什么样的声音？
(柔美的,要唱的连贯)
4、歌曲的哪一部分是高潮部分？从哪里感受到的？
（歌曲的的旋律有了起伏，想起了有趣的事心情激动了来。）
师：歌曲的前半部分音区低而深沉，曲调平稳，表达了人们带着思绪万千
的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。
第二段，一个六度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。在演唱时力度也要加强一些。
A、歌曲第一部分：力度要轻，情绪要平稳而亲切。
B、歌曲第二部分：力度由强渐弱，情绪由激动到平静。
C、哼鸣的地方：仿佛还沉浸在无尽的思念中。心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛童年多美好的话语还要向你倾诉。力度渐弱，音色要柔和。
师：歌曲的结尾速度有何变化？最后一个音符上是什么标记？
师：如何演绎渐慢和延长音记号？
（渐慢，延长音记号）
5、指导学生用不同的力度演唱歌曲
6、看指挥，有感情的演唱歌曲
7、用不同的演唱形式表现这首歌曲
【设计意图】：为了更好地表现歌曲的意境，启发学生联想生活经验，使学生在演唱感觉上找到最佳体验点。运用不同的力度演唱歌曲让学生在演唱中更好的去感受、体验音乐中丰富的情感内涵。为更好的表现歌曲意境起到了辅助推动作用。
六、拓展延伸、丰富情感
师：关于思念家乡亲人的歌曲和乐曲还有很多，同学们课后可以利用网络收集整理，相互交流。今天老师还给大家带来了几首歌唱自己家乡的歌曲，请大家用心聆听。
【设计意图】：利用课件呈现出多彩的画面，清晰的声音，以音乐文化为主线，拓展学生的音乐文化视野，在视觉和听觉给学生带来美的享受，美的愉悦。再次把孩子引领到教师预先创设的意境中，从而体会对故乡的留恋、热爱之情。与此同时在潜移默化中渗透、培养了学生搜集整理音乐信息的能力。
七、课堂小结、陶冶情操
家乡的每一条小路，给我们带来了无尽的快乐，带给我们幸福美好的回忆，无论将来你走到哪里都不要忘了家乡，不要忘了我们的祖国。让我们再次满怀深情地唱起《故乡的小路》。
【设计意图】：让学生能用音乐的形式表达自己的情感，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念和高尚的道德情操。

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