资源简介

《电功率》教学设计
【教学目标】
知识与技能
知道电功率的含义。
理解电功率和电流、电压的关系，并能进行简单计算。
过程与方法
通过讨论交流日常生活电路中电流过大的原因，培养学生应用知识的能力，学习收集和处理信息的方法。
通过实验探究，知道电流一定时，导体消耗的电功率与导体电阻成正比。让学生体验电能表转盘转动快慢和用电器电功率之间的关系，提高学生的观察能力、动手能力、分析和概括能力。
情感、态度和价值观
初步了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。
培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。
【教学重难点】重点：理解电功率的概念
难点：怎样探究电功率、电压、电流三个量的关系
【教学方法】实验探究和理论推导相结合。
【仪器材料】课件、自制电功演示板、开关、电池（2节）、灯泡（“2.5V”“3.8V”）、灯泡（25W、200W灯泡）、“小太阳”、电流表、电压表、导线。
【教学流程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课引入 老师这里准备了一个实验电路板，它们已经通电工作了半个小时，现在请同学们观察比较通电时间相同，哪个用电器消耗的电能多？ 提醒学生：观察电能表的示数。 教师总结发现：综合这些现象，可以发现电流做功有快慢之分。 学生观察同步视频后回答：工作相同时间，“小太阳”消耗的电能多。 从生活中创设物理情境，激发学生的求知欲。 启发诱导学生，为新知识做铺垫。
二、认识电功率 教师总结：表示电流做功快慢的物理量就是我们今天要学习的电功率。 1、下面请同学们打开课本，预习电功率第一部分内容并填写导学案上的知识点。 教师安排学生分享学习成果。 引导学生梳理单位：电功率的国际单位是瓦特，它还有一个常用单位是kw，那么我们就可以得到1kw=1000w。 下面给大家一分钟时间记忆咱们电功率的内容。 教师展示题目，检验学生对知识的掌握情况。 电功率知识的应用：请同学们仔细观察投影回答： 电磁炉正常工作时的电功率是多少？ 下面我们看一下我们的导学案进行简单计算：电磁炉10s消耗的电能是多少？ （3）咱们再一起观察一下电风扇的电功率是多大？ 学生预习并填写内容 学生展示填写内容。 学生回答：1、物理学中用电功率来表示电流做功的快慢。2、定义为：消耗电能与时间之比。 3、P-W,t-s,W-J。 学生分析回答 学生观察后回答： 2100W. 根据P=w/t得， （3）50W 学生自主学习，培养自学能力 增强节能意识，渗透情感教育，体现“生活走向物理，从物理走向社会”。
三 探究电功率跟电流 、 电压的关系 1.提出问题 教师提出问题：通过观察我们会发现：不同的用电器的功率一般不同，那么电功率的大小与哪些因素有关呢？ 教师引导学生分析： 1、电功率是表示电流做功快慢的物理量 电压又是形成电流的原因 根据我们前面学习的知识知道可以用哪些仪器测量电流和电压？ 3、那么我们学习过电功率的测量仪器吗？ 同学们下面咱们再做一个实验：现在将100w和50w的灯泡接入电路：哪个灯电功率大？哪个灯更亮一些。 那么我们可以通过什么反映电功率的大小呢 4、教师引导学生分析设计实验思路： （1）对于多因素问题，我们应该如何研究 （2）探究电功率与电压关系应控制哪些量不变？ （3）探究电功率与电流关系应控制哪些量不变？ 如何控制电流相等？电压相等？ 学生回答：电功率可能与电流、电压有关 电流表、电压表 没有 学生分析思考 功率大的灯泡更亮一些 灯泡亮度 根据前面学习，学生容易回答：控制变量法 电流 电压 串联 并联 锻炼学生敢于有根据地猜想力。 巩固控制变量变量法应用。 巩固串并联电路的应用
2、设计实验方案 在咱们的桌面上老师给大家准备了电池组，开关、两个不同规格的灯泡，电压表和电流表以及导线。接下来咱们先以小组为单位，分析实验，设计实验电路，连接实物图，记录实验数据后分析结论。完成后举手示意。 小组代表展示设计方案：（1）课题1：保持电流相同，探究电功率与电压的关系： 课题2：保持电压相同，探究电功率和电流的关系。 学生分组设计实验方案：1、2、5、6、9、10、13、14小组设计课题1的具体方案，3、4、7、8、11、12、15、16小组设计课题2的具体方案。 小组代表展示本小组实验数据以及结论。 把任务分给不同的小组，可以节约时间。 开展小组设计，调动积极性，同时让小组分别展示可以锻炼学生的表达能力及语言的组织能力。
3、进行实验 把学生分成两组，分别研究课题1和2，教师巡视，解决实验中的问题。 分组合作进行实验，记录数据 锻炼学生分工合作、收集、分析数据的能力
4、收集数据、分析论证 教师通过同步视频协助小组展示。 学生小组代表展示实验成果，分析数据得出结论：（1）通过用电器的电流相同，用电器两端的电压越大，电功率越大。（2）用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大
5、评估 教师提问：我们只进行了一次实验就得出结论，可靠吗？ 教师再展示一组学生实验数据，检验结论 不可靠
6、总结 进一步实验发现：电功率等于电压与电流的乘积，即 P=UI 采用国际制单位，每个物理量的单位是什么？ I-安（A），U-伏（V），P-瓦（W）
四、学以致用 导学案、投影展示题目 培养学生的计算能力和综合分析能力
五、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生交流并发言 梳理知识，加深印象。
六、检测 导学案 学生分析 巩固本节知识，加强攻势应用
七、板书设计 电功率 认识电功率 二、电功率的大小 物理意义 结论1. 定义 结论2. 公式 P=UI 单位 W=UIt
【教学反思】1．物理概念的形成很重要，“电功率”不好理解，是本节的难点。在引入时把“小太阳”灯泡分别接入电路，让学生观察通电相同时间电能表的示数不同，得出电功率的物理意义。这样，学生接受起来比较容易，理解得比较透彻，突破了教学的难点。
2．教学过程根据学生所学知识，结合要引出的问题和结论，设置有层次的问题，学生的学习才能顺利和自然。积极激励学生主动地参与，培养科学探究的能力。同时，通过小组合作学习，使学生建立合作意识，培养合作能力。
3．学生展示环节有待提高，能力强的学生积极性很高，弱一些的学生不敢表达，缺乏自信。在今后的教学中应关注这些学生，通过多层次题目、及时激励等措施帮助学生建立起自信心。

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