资源简介

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课题 人教版八年级下册 unit 1 what's the matter Section A 1a-1c教案
课型 新授课 主备人
一、教学目标 1. 语言能力目标 学生能够正确识别和拼写与身体部位相关的词汇，如 arm, back, ear, eye, foot, hand, neck, head, nose, leg, stomach, tooth, mouth 等。 学生能够运用句型 “What's the matter ” 及其回答 “I have a... / My... hurts.” 来询问和描述身体的不适。 2. 学习能力目标 通过图片、听力和对话练习，培养学生的观察力、听力理解和口语表达能力。 引导学生通过自主学习和合作学习，掌握新知识，提高学习效率。 3. 思维品质目标 鼓励学生在对话中思考和推理，培养逻辑思维能力。 培养学生用英语解决实际问题的思维方式。 4. 文化意识目标 了解中西方在健康和医疗方面的文化差异。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握与身体部位相关的词汇。 熟练运用 “What's the matter ” 及其回答进行交流。 2. 教学难点 准确运用身体部位词汇和描述不适的句型进行对话。 三、教学方法 1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在情景中学习和运用语言。 2. 任务驱动法：布置任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。 3. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度和学习积极性。 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 教师展示一张身体部位的图片，然后用手指着不同的部位，问学生：“What's this ” 引导学生用英语回答身体部位的名称。 2. 教师与学生进行简单的对话，如：“I have a headache. What about you ” 引导学生关注身体的状况。 （二）词汇学习（10 分钟） 1. 教师展示 1a 的图片，让学生观察并写出每个身体部位对应的字母。 2. 教师与学生一起核对答案，同时领读新单词，纠正学生的发音。 3. 开展一个小游戏“Quick Response”，教师快速指出图片上的身体部位，学生迅速说出相应的单词，巩固所学词汇。 （三）听力训练（10 分钟） 1. 教师播放 1b 的录音，让学生边听边看图片。 2. 听完录音后，教师与学生一起核对答案，让学生了解人物与身体不适的对应关系。 （四）对话练习（15 分钟） 1. 教师展示 1c 的图片，引导学生观察图片中人物的表情和动作，猜测他们可能的身体问题。 2. 教师与一名学生进行示范对话，如： Teacher: What's the matter Student: I have a stomachache. 3. 学生两人一组，根据图片进行对话练习。教师巡视并给予指导和帮助。 4. 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。 （五）总结与拓展（5 分钟） 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的身体部位词汇和句型。 2. 教师布置一个拓展任务：让学生回家后用英语询问家人的身体状况，并记录下来。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，学生较好地掌握了与身体部位相关的词汇和句型。在对话练习环节，大部分学生能够积极参与，但是仍有部分学生在表达上存在困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。同时，在教学过程中，可以增加更多的真实情景，让学生更好地运用所学知识解决实际问题，提高语言的综合运用能力。
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课题 人教版八年级下册 unit 1 what's the matter Section A 2a-2d教案
课型 新授课 主备人
一、教学目标 1. 语言能力目标 学生能够准确听出并理解有关健康问题和建议的词汇及句型。 学生能够熟练运用“ What's the matter I have a... You should...”等句型进行对话，谈论健康问题及给出建议。 2. 学习能力目标 通过听力和角色扮演练习，培养学生获取关键信息和模仿语言的能力。 引导学生通过小组合作和自主探究，提高解决问题和创新思维的能力。 3. 思维品质目标 培养学生的逻辑思维能力，能清晰地阐述健康问题及相应的解决建议。 鼓励学生多角度思考健康问题的成因和解决办法，培养批判性思维。 4. 文化意识目标 了解中西方在健康观念和处理健康问题方式上的差异。 培养学生关注自身和他人健康的意识。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握有关健康问题的词汇，如 fever, stomachache, cough 等。 熟练运用“ What's the matter I have a... You should...”句型进行交流。 2. 教学难点 准确匹配健康问题与建议，并能在实际情境中灵活运用。 理解并正确运用“sound like”“take breaks”等短语。 三、教学方法 1. 任务型教学法：通过布置各种任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。 2. 情景教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中感受和运用语言。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 教师通过展示一些生病的图片，如发烧、咳嗽、牙疼等，问学生：“What can you see in these pictures ”引导学生用英语说出图片中的健康问题，如“fever”“cough”“toothache”等。 2. 教师接着问：“When you have these problems, what will you do ”让学生自由发言，分享他们的想法。 （二）听力训练（10 分钟） 1. 2a 部分 教师让学生观察 2a 中的五幅图片，预测可能听到的内容。 播放录音，学生边听边按照听到的顺序给图片编号。 再次播放录音，核对答案。 2. 2b 部分 教师让学生阅读 2b 中的问题和建议，了解任务要求。 播放录音，学生听录音并将问题与建议进行匹配。 播放录音，让学生跟读，模仿语音语调，同时检查答案。 （三）口语练习（10 分钟） 1. 教师让学生两人一组，根据 2a 和 2b 的信息，仿照 2c 的示例进行对话练习。 A: What's the matter B: I have a cough and a sore throat. A: Maybe you should drink some hot tea with honey. B: Thanks. 2. 教师在教室里巡视，给予学生必要的帮助和指导。 3. 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。 （四）阅读与角色扮演（15 分钟） 1. 教师让学生快速阅读 2d 的对话，回答以下问题： What's wrong with Lisa What did Lisa do on the weekend What's Mandy's advice 2. 学生阅读后，教师与学生一起核对答案。 3. 教师让学生听录音，模仿语音语调。 4. 学生两人一组，分角色进行角色扮演。 5. 邀请几组学生上台表演，其他学生认真观看并评价。 （五）总结与拓展（5 分钟） 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括健康问题的词汇和句型。 2. 教师让学生思考在日常生活中还可能遇到哪些健康问题，并讨论相应的解决建议。 3. 布置作业：让学生用英语写一篇关于自己或家人健康问题及解决办法的短文。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生在语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等方面都得到了一定的培养和提高。在导入环节，通过展示图片成功激发了学生的学习兴趣。听力训练和口语练习环节，学生能够积极参与，较好地掌握了有关健康问题的词汇和句型。阅读与角色扮演环节，学生的阅读理解和口语表达能力得到了锻炼。在教学过程中，还应加强对学生的个别关注，鼓励更多的学生积极参与课堂活动。同时，在今后的教学中，可以提供更多真实的语言情境，让学生更好地运用所学知识。
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课题 人教版八年级下册 unit 1 what's the matter Section A 3a-3c教案
课型 新授课 主备人
一、教学目标 1. 语言知识目标 学生能够正确理解并运用文中的重点词汇和短语，如：lie on the side of the road, shout for help, without thinking twice, expect, to one's surprise 等。 学生能够理解并正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。 2. 语言技能目标 学生能够通过阅读文本获取关键信息，理解文章大意。 学生能够根据文章内容回答问题，进行推理和判断。 学生能够运用所学语言知识和结构，进行简单的口头和书面表达。 3. 学习策略目标 培养学生的阅读策略，如预测、推理、归纳等。 鼓励学生通过合作学习，共同探讨问题，提高解决问题的能力。 4. 情感态度目标 引导学生树立正确的价值观，培养学生乐于助人的品质。 增强学生的社会责任感，鼓励学生在他人需要帮助时伸出援手。 5. 文化意识目标 让学生了解不同文化中对于帮助他人的看法和态度。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解文章内容，掌握文中的重点词汇和短语。 能够运用一般过去时态描述事件。 培养学生的阅读技巧和理解能力。 2. 教学难点 对文章内容进行推理和判断，理解人物的行为和情感。 引导学生深入思考关于帮助他人的话题，培养批判性思维。 三、教学方法 任务型教学法、情景教学法、合作学习法 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 教师通过展示一些关于人们在紧急情况下互相帮助的图片或视频，引导学生思考并讨论：What do you think of these people's actions Why is it important to help others in need 2. 教师提问：Have you ever helped someone in an emergency What happened 邀请学生分享自己的经历，从而引出本节课的主题。 （二）阅读前（3 分钟） 1. 教师呈现文章的标题“Bus Driver and Passengers Save an Old Man”，让学生预测文章的内容。 What do you think the passage will be about Where might the story happen 2. 教师介绍阅读任务：Read the passage and decide if it comes from a newspaper or a book. How do you know （三）阅读中 1. 快速阅读（5 分钟） 学生快速阅读文章，回答教师提出的问题：Does the passage come from a newspaper or a book How do you know 邀请学生分享自己的观点和理由，教师进行总结和点评。 2. 仔细阅读（10 分钟） 学生再次仔细阅读文章，完成 3b 的练习，即在文中找出与所给句子相符的内容并打勾。 教师检查学生的答案，针对错误答案进行讲解和分析。 学生分组讨论以下问题： Why was Wang Ping surprised that the passengers agreed to go to the hospital with him Did the passengers think Wang Ping did the right thing How do you know Do you agree that people often do not help others because they do not want to get into trouble Why or why not 每组选派代表汇报讨论结果，教师引导学生进行补充和评价。 3. 语言点讲解（5 分钟） 教师讲解文中的重点词汇和短语，如：lie on the side of the road, shout for help, without thinking twice, expect, to one's surprise 等。通过例句和情景帮助学生理解其用法。 教师引导学生关注文中的一般过去时态，举例说明动词的过去式形式，并让学生模仿造句，巩固一般过去时态的运用。 （四）阅读后 1. 复述文章（5 分钟） 教师邀请一名学生复述文章的主要内容，其他学生进行补充和纠正。 教师对学生的表现进行评价和鼓励。 2. 小组活动（5 分钟） 学生分组，根据文章内容进行角色扮演。一组学生扮演司机、乘客和老人，再现当时的情景；另一组学生进行观察和评价。 各小组轮流展示，教师和其他学生进行点评。 3. 写作练习（2 分钟） 教师布置写作任务：Write a short passage about a time when you helped someone or someone helped you. 学生在课堂上完成写作，教师巡视并给予指导。 （五）作业布置（5 分钟） 完成课本上的练习题。 复习本节课所学内容，背诵重点词汇和短语。 完善课堂上的写作练习，并将其上传至班级学习平台。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生能够较好地理解文章内容，掌握重点词汇和短语，运用一般过去时态描述事件。在教学过程中，通过师生互动和小组合作，学生的积极性和参与度较高，培养了学生的阅读技巧和合作学习能力。然而，在时间把控上还需要进一步改进，给学生更多的时间进行讨论和表达。在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导。
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课题 人教版八年级下册 unit 1 what's the matter Section A Grammar Focus 教案
课型 新授课 主备人
一、教学目标 1. 语言知识目标 学生能够正确理解和运用本单元的重点句型，如：What's the matter I have a...; What should...do 等。 学生能够掌握情态动词 should 和 shouldn't 的用法及意义。 2. 语言技能目标 学生能够运用所学句型进行关于健康问题和建议的对话交流。 学生能够根据所给情境完成填空练习，提高语言运用能力。 3. 情感态度目标 培养学生关心他人健康的意识，增强同学之间的互助精神。 引导学生养成良好的生活习惯，保持健康的身体。 4. 学习策略目标 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高自主学习能力。 5. 文化意识目标 了解不同文化中对于健康问题和建议的表达方式。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握本单元的重点句型和语法结构，如：What's the matter I have a...; What should...do should/shouldn't 的用法。 能够运用所学句型进行关于健康问题和建议的交流。 2. 教学难点 理解并正确运用 should 和 shouldn't 给出合理的建议。 区分不同健康问题的表达方式及相应的建议。 三、教学方法 任务型教学法、情景教学法、合作学习法 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 教师通过展示一些关于生病和受伤的图片，如头疼、牙疼、感冒、摔伤等，引导学生用英语描述图片中的情况，从而引出本节课的主题——健康问题和建议。 T: Look at these pictures. What can you see S: I can see a person with a headache. T: Good. What else S: There is a man with a toothache. 2. 教师提问学生是否曾经有过类似的健康问题，引导学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。 T: Have you ever had a headache or a toothache What happened S: Yes, I had a headache last week. I didn't sleep well. （二）呈现（10 分钟） 1. 教师展示 Grammar Focus 中的句子，引导学生观察并总结句型结构和语法规则。 T: Let's look at these sentences in Grammar Focus. Can you find the patterns S: We use "What's the matter " to ask about health problems. T: Very good. What else S: We use "should" to give advice. 2. 教师讲解 should 和 shouldn't 的用法和意义，通过举例让学生理解。 T: "Should" means it is a good idea or necessary to do something. For example, "You should see a doctor if you are sick." "Shouldn't" means it is not a good idea or not necessary to do something. For example, "You shouldn't eat too much junk food." 3. 教师引导学生进行模仿练习，巩固所学句型和语法。 T: Now, let's practice. What's the matter with you S: I have a cold. T: What should you do S: I should drink more water and rest. （三）练习（15 分钟） 1. 4a 填空练习 教师让学生阅读 4a 中的句子，理解语境。 学生独立完成填空练习，教师巡视并给予指导。 学生同桌之间互相核对答案，教师抽查部分学生的答案并进行讲解。 教师带领学生朗读完整的句子，巩固所学句型和语法。 2. 4b 最佳建议选择 教师让学生阅读 4b 中的健康问题，引导学生思考相应的建议。 学生独立完成最佳建议的选择，教师巡视并给予指导。 学生小组讨论，分享自己的选择和理由，并补充自己的建议。 每个小组派代表汇报讨论结果，教师进行总结和评价。 （四）互动（10 分钟） 1. 4c 小组活动 教师将学生分成小组，每组推选一名学生进行问题模仿。 其他学生猜测问题并给出建议，进行对话交流。 小组之间互相交换角色，继续进行活动。 教师巡视各小组活动情况，给予必要的帮助和指导。 2. 小组展示 邀请部分小组上台展示他们的对话，其他学生认真倾听。 教师对展示小组的表现进行评价，肯定优点，指出不足之处。 （五）总结（3 分钟） 1. 教师引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括句型、语法和健康问题的表达方式及建议。 T: What have we learned today S: We learned how to ask about health problems and give advice. T: Yes, we learned the sentences like "What's the matter " and "What should...do " and the use of "should" and "shouldn't". 2. 教师强调关心他人健康的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识帮助他人。 T: Remember to care about your friends' and family's health. When they have problems, you can give them some useful advice. （六）作业布置（2 分钟） 完成课本上的剩余练习。
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课题 人教版八年级下册 Unit 1 What's the matter Section B 1a-1d 教案
课型 新授 时间
课时 1 主备人
一、教学目标1. 语言能力目标 学生能够正确理解和运用与事故处理相关的词汇和短语，如“put a bandage on”“run it under water”“get an X-ray”等。 学生能够听懂关于事故和处理方式的对话，并获取关键信息。 学生能够运用所学语言进行角色扮演，模拟护士和老师之间的对话。2. 学习能力目标 通过听力和排序练习，培养学生捕捉关键信息和逻辑思维的能力。 通过角色扮演活动，提高学生的口语表达和合作学习能力。3. 思维品质目标 引导学生在面对问题时能够进行合理的分析和判断，培养解决问题的思维能力。 鼓励学生从不同角度思考事故处理的方法，培养创新思维。4. 文化意识目标 了解基本的急救知识和文化，增强自我保护意识。二、教学重难点1. 教学重点 掌握与事故处理相关的词汇和短语。 能够听懂并运用关于事故和处理方式的表达方式进行交流。2. 教学难点 准确运用所学词汇和短语描述事故及处理方式。 在角色扮演中，流利、自然地进行对话，并注意语音语调。三、教学方法1. 任务型教学法：通过布置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。2. 情景教学法：创设真实的情景，让学生在情景中感受和理解语言的使用。3. 互动教学法：鼓励师生互动、生生互动，提高学生的参与度和积极性。四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 教师通过播放一段有关事故的视频片段（如运动受伤、意外摔倒等），引起学生的兴趣，并提问：“What happened in the video ”引导学生用英语描述视频中的事故。2. 教师展示一些事故的图片，如割伤、烫伤、鼻出血等，让学生用英语说出相应的词汇，复习上节课所学的内容。（二）词汇和短语学习（10 分钟）1. 教师呈现 1a 中的事故处理动作短语，让学生尝试猜测其意思。2. 教师讲解这些短语的含义和用法，并通过动作示范帮助学生理解。3. 学生进行小组活动，互相练习用英语说出这些短语，并模仿动作。（三）听力练习（10 分钟）1. 教师播放 1b 的录音，让学生边听边勾选听到的问题。2. 教师再次播放录音，让学生核对答案，并提问：“What are the problems mentioned in the conversation ”引导学生说出听到的事故问题。3. 教师播放 1c 的录音，让学生听录音并将处理方式与问题匹配。4. 教师与学生一起核对答案，并让学生复述每个问题的处理方式。（四）语言输出（15 分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生根据 1b 和 1c 的内容，模仿 1d 的对话，进行角色扮演，模拟护士和老师之间的交流。2. 教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，鼓励学生使用丰富的语言和表情。3. 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。（五）总结与拓展（5 分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的词汇、短语和句型，强调事故处理的重要性和正确方法。2. 教师布置作业：让学生回家后向家人或朋友讲述今天学到的事故处理知识，并编写一段新的护士和老师的对话。五、教学反思通过本节课的教学，学生在语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等方面都得到了一定的培养。在导入环节，通过视频和图片激发了学生的学习兴趣，为后续的学习做好了铺垫。词汇和短语的学习通过动作示范和小组练习，让学生较好地掌握了相关表达。听力练习培养了学生获取关键信息的能力，角色扮演活动则提高了学生的口语表达和合作学习能力。然而，在教学过程中，仍有部分学生对一些词汇和短语的运用不够熟练，在今后的教学中应加强针对性的练习。同时，在角色扮演活动中，应给予学生更多的准备时间，让他们的表现更加出色。
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课题 人教版八年级下册 Unit 1 What's the matter Section B 2a-2e 教案
课型 新授 时间
课时 1 主备人
一、教学目标1. 语言能力目标 学生能够理解并正确运用与运动事故和问题相关的词汇和短语，如：fall down, have problems breathing, get hit by a ball 等。 学生能够读懂关于 Aron Ralston 登山经历的文章，获取关键信息，理解文章大意。 学生能够运用所学语言知识，表达自己对文章的理解和观点。2. 学习能力目标 通过阅读策略的指导，培养学生猜词、推理、总结等阅读技巧，提高阅读能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够通过查字典、小组讨论等方式解决问题。3. 思维品质目标 引导学生分析和思考 Aron Ralston 在困境中的决策和行为，培养批判性思维。 鼓励学生从 Aron 的经历中汲取勇气和智慧，面对生活中的困难和挑战。4. 文化意识目标 了解登山运动的相关知识和风险，增强安全意识。 感受主人公坚持不懈、勇敢面对困难的精神，培养积极向上的人生态度。二、教学重难点1. 教学重点 掌握与运动事故相关的词汇和短语。 理解文章内容，获取关于 Aron Ralston 登山经历的关键信息。 能够运用阅读策略，如猜词、推理等，提高阅读能力。2. 教学难点 理解文章中一些复杂的句子和表达方式。 分析和评价 Aron Ralston 的行为和精神，培养批判性思维。三、教学方法1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。2. 情景教学法：创设真实的语言情景，让学生在情景中感受和理解语言。3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 教师展示一些运动的图片，如足球、登山、游泳等，引导学生讨论在这些运动中可能会发生的事故或问题。 T: Look at these pictures. What sports do you see Ss: Soccer, mountain climbing, swimming. T: Can you think of any accidents or problems that might happen when doing these sports 2. 让学生完成 2a 的练习，将运动与可能发生的事故或问题进行匹配。 T: Now, please match each sport with the accidents or problems that can happen. Write the letter of the sport next to the accident or problem.（二）阅读前（3 分钟）1. 教师介绍文章的背景，引出主人公 Aron Ralston。 T: Today, we are going to read a story about a mountain climber named Aron Ralston. Do you know anything about mountain climbing 2. 让学生预测文章可能会讲述什么内容。 T: Before reading, can you guess what this passage might be about （三）阅读中 1. 快速阅读（5 分钟） 学生快速阅读文章，圈出不认识的单词。 教师提醒学生不要逐字逐句翻译，只需了解文章大意。 T: Now, read the passage quickly and circle the words you don't know. Just try to get the main idea of the passage.2. 仔细阅读（10 分钟） 学生仔细阅读文章，完成 2c 的练习，判断句子的正误。 教师巡视，解答学生的疑问。 T: Read the passage carefully and circle True, False or Don't Know for each statement in 2c.3. 深度阅读（5 分钟） 学生再次阅读文章，完成 2d 的问题。 小组讨论，交流答案。 教师邀请小组代表分享答案，进行点评和补充。（四）阅读后 1. 语言点讲解（5 分钟） 教师讲解文章中的重点单词、短语和句型，如：be used to doing, run out of, in control of 等。 通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这些语言点。2. 复述故事（5 分钟） 学生将 2e 中的句子排序，然后用这些句子和文章中的其他细节向同伴复述 Aron 的故事。 教师提供一些关键词和提示，帮助学生组织语言。3. 讨论与分享（2 分钟） 教师引导学生讨论：What can we learn from Aron Ralston 学生自由发言，分享自己的感受和想法。（五）总结与作业布置（5 分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，包括词汇、阅读技巧和文章主题。 T: Today, we learned some words and phrases about accidents and problems in sports. We also read a story about Aron Ralston and learned his spirit of never giving up.2. 布置作业 要求学生预习下一节课的内容。五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法。通过多种形式的师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。同时，要注重培养学生的自主学习能力和思维能力，让学生在学习中不断进步和成长。
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课题 人教版八年级下册 Unit 1 What's the matter Section B 3a-selfcheck 教案
课型 新授 时间
课时 1 主备人
一、教学目标1. 语言能力目标 学生能够正确运用本单元所学的词汇和句型描述健康问题及给出建议。 学生能够通过阅读和写作练习，提高语言综合运用能力。2. 学习能力目标 通过小组合作和讨论，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。 学生能够学会运用笔记和提纲来辅助写作。3. 思维品质目标 培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织对话和写作内容。 引导学生学会从不同角度思考健康问题及解决方案。4. 文化意识目标 了解不同文化中对待健康问题的态度和处理方式。二、教学重难点1. 教学重点 掌握与健康问题相关的词汇和句型。 能够运用所学知识进行对话和写作。2. 教学难点 如何引导学生正确运用 should 和 shouldn't 给出恰当的建议。 如何培养学生在实际情境中灵活运用语言的能力。三、教学方法任务型教学法、情景教学法、合作学习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 教师通过展示一些常见的健康问题图片，如受伤、感冒、头疼等，引导学生用英语说出这些健康问题。 T: Look at these pictures. What health problems can you see Ss: I can see a person with a headache. / I can see someone who hurt his leg.2. 教师提问学生在生活中是否遇到过类似的健康问题，以及是如何处理的。 T: Have you ever had such health problems How did you deal with them （二）知识讲解（10 分钟）1. 教师带领学生复习本单元的重点词汇和句型，如 matter, hurt, have a cold, should, shouldn't 等。 T: Let's review some words and expressions we learned in this unit. What does "matter" mean Ss: It means "问题；事情". T: Good. How do we say "感冒" in English Ss: Have a cold.2. 教师讲解 3a 的任务要求，让学生想象自己是学校护士，对学生的健康问题做笔记，写出应该做和不应该做的事情。 T: Now imagine you are the school nurse. A student just had an accident or a health problem. Make notes about what he/she should and shouldn't do.（三）小组活动（5 分钟）1. 学生以小组为单位，讨论并完成 3a 的任务。教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。2. 小组代表展示他们的笔记，其他小组进行评价和补充。（四）写作练习（10 分钟）1. 教师讲解 3b 的任务要求，让学生根据 3a 的笔记，写一段护士和学生之间的对话。 T: Based on the notes you made in 3a, write a conversation between the nurse and the student.2. 学生独立完成写作任务，教师提醒学生注意对话的格式和语言表达的准确性。（五）展示与评价（5 分钟）1. 学生自愿展示他们的对话，其他学生认真倾听。2. 教师和学生一起对展示的对话进行评价，指出优点和不足之处，并提出改进建议。（六）Self Check 练习（5 分钟）1. 教师引导学生完成 Self Check 中的第一部分，让学生将不同的健康问题与身体部位对应起来，并补充更多的健康问题。 T: Look at the Self Check part. Write different health problems next to the body parts and add more health problems you know of.2. 教师让学生完成 Self Check 中的第二部分，将问题和答案排序，组成一段对话。 T: Now put these questions and answers in order to make a conversation.（七）总结与作业布置（5 分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括健康问题的表达和建议的给出。 T: What have we learned today Ss: We learned how to describe health problems and give advice.2. 布置作业： 让学生根据 Self Check 中第三部分的问题，为每个人写出建议，不少于 50 词。 让学生预习下一节课的内容。五、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地掌握与健康问题相关的词汇和句型，并能够运用所学知识进行对话和写作。在教学过程中，小组活动和师生互动激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的合作学习能力和语言表达能力。然而，部分学生在运用 should 和 shouldn't 给出建议时还存在一些错误，需要在今后的教学中加强练习和指导。
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