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2024年秋期小学六年级语文阶段性练习题
第一部分　积累·运用(35分)
一、识字写字(6分)
1.按照地名、姓名的拼写规则，下列说法错误的一项是……………………………（▲）。(1分)
A.地名的拼音拼写规则：都是大写字母；有的拼音中间分开，有的连在一起。
B.对于特指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫”，要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路、街”可以连在一起写。
C.姓名的拼写规则：姓在前，名在后，且姓和名分写。其中，姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写。
D.复姓，字间既不空格也不用半字连接线。如“欧阳立明”则写作“Ouyanɡ Liminɡ”。
2.下列词语中，没有错别字的一组是…………………………………………………（▲）。(1分)
A.幽雅 日寇 呻呤 微风凛凛 B.毫迈 糟糕 拘束 念念有辞
C.澎湃 汇集 斑点 自作自受 D.抱怨 干躁 拍摄 大步留星
3.下列关于汉字书写的表述，不正确的一项是………………………………………（▲）。(1分)
A.书写“嘿、咆、嚷”字时，“口”字旁要偏上，窄一点儿、小一点儿。
B.书写“蝉、鹊”时，要做到左窄右宽，收左让右。
C.书写“裁”字时，左下角的“衣”，最后一笔要变为“点”。
D.书写“宣、坦”字时，最后一笔要写得长一点，使字平稳匀称。
4.根据拼音和语境，在答题卡的田字格里工整、规范、正确地写出词语。(3分)
在巴黎奥运会10米跳台决赛中，全红婵jì ɡāo yī chóu ▲ ，再次sǎ tuō ▲
地展现了“水花消失术”，让现场观众jīnɡ tàn ▲ 不已。为了练好跳水，她克服了重
重kùn nan ▲ ，用那dān bó ▲ 的双肩扛起了中国跳水“梦之队”的荣誉。
二、日积月累(9分)
5.【自然之美，美在柔和】若是来到草原，你会看见——那些小丘的线条是那么 ▲ ，
就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 ▲ ，轻轻流入云际。建德
江的月夜在孟浩然的眼中是“野旷天低树， ▲ ”的韵味悠长；黄沙岭的月夜在辛弃疾的眼中是“ ▲ ，清风半夜鸣蝉”的恬静自然。（2分）
6.【自然之美，美在震撼】若是夏日，你来到西湖边，可能会目睹到暴雨来袭的奇丽场景：
▲ ， ▲ ；要是夏夜田间走走，闻着稻香，听着蛙鸣，你的脑海中又
不由会浮现 ▲ 笔下的词句：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（3分）
7.【家国相依，情怀相牵】家国情怀早已深入每个炎黄子孙的血脉。她是曹植“ ▲ ，
视死忽如归”的荣光；是李纲“祖宗疆土， ▲ ， ▲ ”的担当；是即使弹药已尽但仍坚持完成任务，最后英勇跳下悬崖的《 ▲ 》……（4分）
三、实践运用(19分)
8.选择题。(每小题只有一个正确选项，请在答题卡上涂正确选项。)（每题1分，共9分）
⑴四位同学学习《草原》中对草原晴朗进行描写后，也进行仿写，与例句表达相同的一项是（▲）。
例句：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一
曲，表示我满心的愉快。
A.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是一种飞快的、跳跃的长，是一种活生生的看得见的长。
B.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠将它们甩到悬崖上，把这些大块翡翠摔成尘雾和碎末。
C.树枝上掉下沉重的水滴，每一滴都在水塘中冒起鼓鼓的、饱满的、晶莹的水泡。
D.春天是一本彩色的书，里面有嫩嫩的绿芽，还有翩翩飘舞的风筝。
⑵下列哪一句表现了人物忐忑不安的心理活动？…………………………………………（▲）。
A.爸爸时不时抬起脚张望着，嘴里喃喃道：“这么长时间了，公交车怎么连个影儿还没有？”
B.这个玩具太贵了，他摸了摸自己的口袋，内心无比挣扎，到底该不该买呢？
C.小明做错了事，低着头，双手局促不安地搓着衣角。
D.他低头丧气地走进教室，默默地坐在座位上发呆，不知过了多久，才拿出课本。
⑶下列句子中，分号使用错误的一项是………………………………………………………（▲）。
A.清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
B.我是亲友间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
C.丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白玉石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门城楼。
D.一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
⑷下列关于《西江月 夜行黄沙道中》这首词的说法，有误的一项是……………………（▲）。
A.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描写的是人们获得丰收后热烈畅谈的场景。
B.上阕中，作者用“惊鹊”“鸣蝉”“蛙声”以动衬静，反衬出乡村夏夜的宁静。
C.这首词通过对夜间乡村田园风光的描绘，勾勒出一幅“山村夏夜图”。
D.这首词主要是从视觉、听觉、嗅觉三方面来写的，展现了乡村夏夜的风光，使人有身临其境之感。
⑸读下面的片段，理解和朗读不恰当的一项是……………………………………………（▲）。
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞
乃厉声大喝日：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
A.划横线句子采用了比喻和夸张的修辞手法，要读出震慑的感觉，表现出对张飞的畏惧。
B.“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”要读出张飞的粗犷豪迈之气。
C.“料得是曹操心疑”读时语气要加重，让人感觉疑虑恐惧。
D.“睁圆环眼、厉声大喝”的动作描写要读得顿挫有力，读出气势，表现张飞神勇威猛。⑹“天宫课堂”是专门为青少年而开展的科普活动，深受同学们的欢迎，你想在学校里和
同学们一起观看直播，你该如何说服老师支持你的想法？下列说法不正确的是……（▲）。
A.与老师交流要做到有礼貌，态度诚恳，说明自己想法。
B.统计要一起观看“天宫课堂”的人数，向老师施压。
C.设想老师的担忧和疑虑，提前准备好应对的办法。
D.努力向老师说清楚与同学一起观看“天宫课堂”的好处。
⑺读文章时，可以从所读的内容想开去，下列说法错误的一项是………………………（▲）。
A.阅读《宿建德江》时，我们可以联系诗歌内容想开去，如联系生活想“愁”、说“愁”。
B.阅读《丁香结》一文，我们读到“丁香结”引发了作者对人生的思考，可以联想到其他
有象征意义的植物。
C.阅读《草原》一文，我们读到课文中主客相聚与惜别的情景时，可以联想到生活中自己
与别人相聚和离别的情景。
D.阅读《穷人》一文，我们读到渔家小屋温暖而舒适时，可以联想到桑娜一家生活不是很
辛苦，所以他们才可以去领养两个孤儿。
⑻下面关于“长安街上等灵车”场面的“点”与“面”描写，理解正确的一项是……（▲）。
“①长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。②路那样长，人那样多，向东望不见头，
向西望不见尾。③人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要
开来的方向。④一位满头银发的老奶奶拉着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等
待着。⑤一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，
探着身子张望。⑥一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”
A.第①句从“面”上描写在长安街等灵车人多的情景，第②到⑥句从“点”上描写人们不
同的样子。
B.第①、②句从“面”上描写在长安街等灵车人多的情景，第③到⑥句从“点”上描写人们不同的样子。
C.第①到③句从“面”上描写在长安街等灵车人多的情景，第④到⑥句从“点”上描写人们不同的样子。
D.第①到③句从“面”上描写在长安街等灵车人多的情景，第④到⑤句从“点”上描写老人、青年不同的样子，第⑥句从“面”上写一群孩子的样子。
⑼成长的故事各不相同。请按顺序给《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》选择恰当的推荐语，
正确的一项是………………………………………………………………………………（▲）。
①这是一部能够引导人明辨是非的好书。主人公在战争中不断成长，完成了多项重要任务，他的故事影响了不止一代人。
②这是一部献给九岁到十三岁的小学生的书，带给我们许多的感动。
③这是一部以孩子的视角讲述的故事，蒙上了一层天真烂漫的色彩，它能使人在黑暗中看到光明，在冷酷中看到人性的光芒。
A.②①③ B.①③② C.③①② D.③②①
9.能力提升。（10分）
⑴下面是丁丁同学在观看太空授课之后写的日记片段。老师给这段话提了以下两点修改建议，请你根据老师的建议，帮她修改。
只见王亚平老师开始往水膜中加水，水膜会破吗？大家都全神贯注地看着。水膜不仅没破，还变厚了。随后，王亚平老师又把准备的花朵折纸放入厚水膜中，花朵竟边旋转边“开”了起来。小红说：“真是太漂亮了！”小明说：“花朵怎么会在水膜里旋转？”王亚平说：“你们都是祖国的花朵，含苞待放，未来是你们的，希望你们的梦想都能在这广袤的宇宙中绽放。”
①可以通过描写大家的动作、神态，把“全神贯注”写得具体一些。（2分）
▲
②写人物说话时，可以用不同词语来表达“说”的意思，请修改画“横线”的部分。（3分）
小红： ▲ 小明： ▲ 王亚平： ▲
⑵2024年国庆假期，丹江大观园成为游客出行的热门目的地。请你根据要求，作答。（5分）①站在江边，俯看江面来往的快艇，丁丁感受颇深。请你用“直接描写景色+感受”的方法
描绘此时的情景。（2分）
▲
②丁丁准备乘游轮观赏小三峡景色。当她看到等候乘坐游轮的乘客排成蜿蜒上百余米的长
队。要不要排队乘坐呢？她犹豫了。请你写出丁丁“犹豫不决”的心理活动。（1分）
▲
③“楚风楼”里挤满了来自各地的游客，欣赏着精彩的“楚文化”舞蹈节目表演。请你用“点
面结合”的方法写下这个场面，注意既要关注游客群体，也要写个别游客表现哟！（2分）
▲
第二部分　阅读·感悟(35分)
四、读下面的文章，完成10—12题。（17分）
狒狒为何“爱”上鸡
说起来，这是一条旧闻了，但这条旧闻却要用科学的新发现才能回答。说的是在立陶宛西部港口克莱佩达市的一家动物园里，一只孤独的狒狒收养了一只小鸡。那只小鸡本来是投给动物园其它动物吃的，但它侥幸地逃跑了，被六岁的阿拉伯狒狒米蒂斯所收留。该园也曾经给米蒂斯喂过鸡肉，它这回似乎爱上了自己的猎食对象。它待那只鸡像自己的孩子，同它一起玩耍，给它清理羽毛，和它一起睡觉，仔细照顾它。
狒狒是灵长目中仅次于猩猩的猴科群体，属于濒于灭绝的珍稀动物，食物较杂，喜群居。科学研究发现，狒狒虽然没有语言能力，但具有复杂的抽象推理能力和社会行为。狒狒对外比较团结，作风果敢顽强，是自然界唯一敢与狮子战斗的动物，三五只狒狒就可以搏杀一只狮子。所以，国外动物园的说明文字亲切地称狒狒为“勇敢的小战士”。
在非洲原野，每天清晨，都是狒狒第一时间全体迎接太阳的升起，十分的虔诚，所以古埃及人称狒狒是太阳神的儿子。每当旱季来临时，烈日疯狂地炙（zhì）烤着大地，河水迅速干涸，只有较深的湖泊中还残存着少量的水，但那里被鳄鱼们霸占着。干渴难耐的动物们，到湖边饮水时常常会丧命鳄鱼之口，但狒狒却能以其智慧和勤劳得以幸免。它们会在湖泊不远处轮流挖坑，挖到一定的深度，湖泊里的水就会渗到坑里来，既解决了口渴问题，又避开了鳄鱼的伤害，这也是它们能在恶劣环境下顽强生存的重要原因。
这只狒狒之所以爱上鸡，恰恰印证了其自身原有的社会习性，它显然需要沟通的对象。这一行为与人类有共同之处，它昭示了这样一个常理：在有些情况下，排解精神方面的困扰优于享受物质方面的满足。为什么那些心情不好的人、患忧郁症的人会厌食，因为食欲在积郁难耐时会退居次位。在狒狒的生活中，能有一只鸡与之相伴，比吃掉它更重要。
10.阅读目的不同，阅读方法也不同。根据下面的提示回答问题。
⑴如果要了解狒狒的习性，要怎么读？请先找到相关重点段落，再仿照松鼠的习性，给狒
狒做一张明信片。（4分） 松鼠 狒狒
科目：啮齿目松鼠科 科目： ▲
食物：坚果、真菌等 食物： ▲
社群行为：独居 社群行为： ▲
性格：机灵、驯良 性格： ▲
⑵假若要把这个“狒狒‘爱’上鸡”这件新鲜事和主要原因讲给别人听，要怎么读？按要求填写。（8分）
①首先要重点关注第 ▲ 自然段和第 ▲ 自然段。（2分）
②然后梳理故事和原因。狒狒“爱”上鸡这个故事发生的起因是 ▲ ；梳理狒狒是怎么“爱”鸡的： ▲ ；最后梳理狒狒“爱”上鸡的原因是： ▲ 。（6分）
11.阅读第②和第③自然段，回答问题。（4分）
⑴这两个自然段写了狒狒哪几件事？请用简洁语言概括。
▲
⑵本文的题目是“狒狒‘爱’上鸡”，为什么要写这些事？
▲
12.本文被出版社编辑收入《动物朋友》这本书，本书分为以下四个单元，你觉得本文应编入
哪个单元最为恰当？………………………………………………………………（▲）。（1分）
A.演化历程 B.动物有灵 C.生命密码 D.拯救动物
五、读下面的文章，完成13—17题。（18分）
①疫情来得急。村里要求严格守路，不让外人进来，因为谁也不知道外人身上有没有病毒，最好的办法就是拒绝入内，确保安全。
②三叔这组先守。只见村口处，三张椅子、一张桌子一字排开，组成一道“密不透风”的关口。一块简易木板做成的牌子格外引人注目，上面写着“禁止外人进入”。三叔这组守到下午五点三十分为止，没有一只苍蝇从路口飞进村里。
③三叔得意，望着远处的路上，笑道：“一夫当关，万夫莫开！” 突然，他眉头紧皱了一下，一辆车朝着关卡开来了。“各就各位！”组里的三人，齐刷刷站到了路中间。
④“爸，是你啊！你知道我今天回来，特意来村口接我的吧！”车窗摇下来，原来是三叔的小儿子，副驾驶竟还坐着一个漂亮姑娘。
⑤三叔的心里咯噔一下，一直在外面打工的儿子，竟然带回一位姑娘，说不定，这就是传说中的儿媳妇了。
⑥三叔心里暗自叫苦，今天村里开会，“一个都不能进”这几个字在三叔的脑袋里嗡嗡响个不停。“你不能进村！这是镇的规定，也是村里的规定！现在是特殊时期，咱都得遵守！”
⑦“爸，我是你儿子，今天我带着女朋友回来了！”小儿子下车和三叔理论起来。
⑧“反正你们不能进村。”
⑨“爸，车上的姑娘发烧了，还咳嗽！得回家休息才好！”小儿子着急地说。
⑩“你说什么？发烧？咳嗽？这还了得！”
三叔马上拿出手机向镇里报告：“我是马家村的，有情况，有情况！发现发烧咳嗽的可疑人，请快派人来，请快派人来！”
小儿子那牙齿咬得咯咯响：“你这老头，太绝情了！今天我丢人丢到家了！好，我再也不回来了！”可他车还没发动呢，三叔几个就用砖头堵住了车轮。
“想走？没有那么容易！”
大家就这么僵持着，不一会儿，卫生院的医生来了，他们要带三叔的小儿子和他的女朋友去镇上的医院检查，如有必要，还需要隔离！
和三叔一起守的人都劝道：“队长，算了，你们都是一家人，这样搞，会僵的！”
“你们懂什么！你们晓得这个病毒多厉害吗？守不好这村口，全村人都得倒霉，倒大霉！”
大家都沉默，没有谁再反驳三叔。望着绝尘而去的车子，三叔的眼睛湿润了。
三叔在心里说：“姑娘，你也别怪咱，咱这不是守路，这是守命啊！”
13.根据小说内容，先梳理情节，再回答问题。（7分）
⑴因疫情而封村 ⑵ ▲ ⑶ ▲ ⑷三叔落泪
→ → →
（第①自然段） （第②至⑧自然段） （第⑨至 自然段 （第 至 自然段）
在这些情节中，最出乎我意料的是第 ▲ 个情节（填序号），因为
▲ 。
14.第⑤自然段中“三叔的心里咯噔一下”是因为…………………………………（▲）。（1分）
A.儿子带回女朋友，三叔很高兴。
B.一直在外打工的儿子回来了，三叔很激动。
C.让不让儿子进村，三叔很为难。
D.村里的规定很死板，三叔很生气。
15.第②自然段画横线的句子属于 ▲ 描写。联系故事中三叔守路的表现，这样写的好处是 ▲ 。（3分）
16.第 至 自然段是三叔与队员的对话描写。请认真阅读，完成下面练习。（6分）
⑴队员口中的“这样搞”指的是 ▲ 。（2分）
三叔口中的“倒大霉”指的是 ▲ 。（1分）
⑵联系上下文，我认为三叔会用【①粗重 ②急促 ③坚定】 ▲ （填序号）的语气说出那句话。由此，我看到了一个 ▲ 的三叔。（3分）
17.结合阅读感受，我认为本文拟的题目是《 ▲ 》。（1分）
第三部分　习作·表达(30分)
18.一个不断奋进、创新的中国带来了真进步。时代在进步，人也在进步。请以“进步”为中
心，从不同的方面或选择不同的事例写一篇作文，可以写人的进步，也可以写科技的发展，环境的改善等。
要求：题目自拟。注意围绕中心，把重要内容写具体，表达真情实感。文中不出现真实的
人名、校名。不少于450字。2024年秋期六年级语文阶段性练习题
部分参考答案及评判标准
(说明：练习题中部分习题属于开放性题，没有给出答案，即使给出的答案也仅供参考。答案若有歧义，请教师根据题目要求和学生答题情况批改)
第一部分 积累·运用(35分)
一、识字写字(6分)
1. B——1分 2. C——1分　 3. B——1分　
4.技高一筹 洒脱 惊叹 困难 单薄（共5个词语，3分，写错一词扣一分，扣完为止。）
二、日积月累(9分)
5.柔美 翠色欲流　 江清月近人 明月别枝惊鹊（4空，共2分，填错一空，扣一分，扣完为止。）
6.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 辛弃疾（3空，共3分）
7.捐躯赴国难 当以死守，不可以尺寸与人 《狼牙山五壮士》（4空，共4分。）
三、实践运用(20分)
8.⑴A ⑵C ⑶B ⑷A ⑸C ⑹B ⑺D ⑻C ⑼D （每涂对一处得1分，共9分）
9.⑴①示例：小红睁大眼睛，连眼都舍不得眨一下；小明两手托着下巴，一动不动；老师也在那弓着背，伸着
头凝视着屏幕。（大家都紧紧地盯着屏幕，仔细地观察着水膜的变化，连大气都不敢出，生怕会错过什么。）——2分
②赞叹道（兴奋地叫了起来）；好奇地问（疑惑不解）；勉励同学们（每处1分，共3分）
⑵示例：①她站在江边，俯看清澈的江面上来往的快艇，豪华的外观让我不禁感叹祖国变化的日新月异。—2分 ②略—2分
③楚风楼里挤满了来自各地的游客。他们驻足观看，拍照留念。只见一位大学生模样的女孩，也在跟着翩翩起舞。—2分
第二部分　阅读·感悟(35分)
四、读下面的文章，完成10—12题。（17分）
10.⑴灵长目猴科 食物较杂 喜群居 有复杂的抽象推理能力和社会行为；是勇敢的小战士——4分
⑵一（1分） 四（1分）； ②示例：那只小鸡本来是投给动物园其它动物吃的，但它侥幸地逃跑了，被六
岁的阿拉伯狒狒米蒂斯所收留。—2分 它待那只鸡像自己的孩子，同它一起玩耍，给它清理羽毛，和它一
起睡觉，仔细照顾它。—2分 这只狒狒之所以爱上鸡，恰恰印证了其自身原有的社会习性，它显然需要沟
通的对象；在狒狒的生活中，能有一只鸡与之相伴，比吃掉它更重要。—2分
11.⑴示例：狒狒的生活习性和在旱季取水的智慧。—2分 ⑵示例：这些事说明了狒狒的群居生活的社会习性和他们较高的智商，说明了狒狒“爱”上鸡的合理性。—2分 12. B—1分
五、读下面的文章，完成13—17题。（18分）
13.⑵拒绝儿子进村（阻止进村）—2分 ⑶上医院检查（如实上报）—2分；⑵—1分 示例：在三叔得意时从远处过来的竟然是自己的小儿子，这时该不该让他们进村成了小说最关键的内容，也最能表现人物的形象。—2分 14. C——1分
15.环境 —1分 衬托出三叔他们严格守路，做事认真，一丝不苟的工作态度。—2分
16.⑴示例：不但不让儿子他们进村反而送他们上医院检查（阻拦儿子进村且坚持让儿子和他女朋友去医院检
查）—2分 全村人都会被病毒感染（全村人感染疫情）—1分 ⑵示例：坚定—1分 忠于职守、秉公办事（尽职尽责）—2分 17.示例：守路（守路人）—1分
第三部分　习作·表达(30分)
18. 一类文（27—30分） 二类文（21—26分） 三类文（18—20分） 四类文:18分以下
特别说明：漏写题目扣1分；错别字每3个扣1分；重现不计，最多扣3分；字迹工整的加1至2分，字迹潦草难以辨认的酌情扣1—3分；默写或模仿优秀作文降两个等次。

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