资源简介

(共28张PPT)
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音乐课堂
大海的歌
大海的歌
听，这是什么声音？
《大海摇篮》
有哪些美丽的景色？
《大海摇篮》
歌曲的情绪是怎样的？
表达了作者怎样的情感？
蓝 蓝 的 海 水，静 静 的 沙 滩 ，
海 滨 是 我 童 年 的 摇 篮，
浪 花 吻 过 我 天 真 的 笑 脸，
螺 号 波 动 我 快 乐 的 心 弦，
啊！大 海 摇 篮！啊！大 海 摇 篮！
轻 轻 地 陪 伴 我 金 色 的 童 年 ，
轻 轻 地 陪 伴 我 金 色 的 童 年 。
幽 幽 的 渔 火，静 静 的 港 湾 ，
海 滨 藏 满 我 蓝 色 的 梦 幻，
潮 水 饱 含 着 伙 伴 的 叮 咛 ，
晚 风 倾 诉 着 妈 妈 的 祝 愿 。
啊！大 海 摇 篮 ！啊！大 海 摇 篮！
摇 我 走 向 美 好 的 明 天 ，
摇我走向美好的明天，美好明天 。
《大海摇篮》
海上风暴
曲目介绍
管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。
《培尔·金特第二组曲》是根据挪威剧作家易卜生（1828——1906）的五幕诗剧《培尔·金特》所作的戏剧配乐选编而成。诗剧《培尔·金特》以挪威民间传说为题材。
剧情背景
乡村破落子弟培尔·金特生性粗野、放浪不羁而又耽于幻想。唯有少女索尔维格对他另眼相看。无意闯入山妖的洞窟，因爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。
培尔不能安分度日，又去森林冒险。母亲奥萨终日盼儿归来，积思成疾。在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。
失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。几年后，他在摩洛哥经商致富，因在航海时，海船突然爆炸，他的财产也全部毁灭。培尔又混入阿拉伯人部落，谎称先知，骗得众人的尊敬和信赖，后来培尔辗转来到美洲，在加利福尼亚淘金成为百万富翁。经历了种种冒险之后，培尔漂海回国，途遇风暴，船只沉没，他又变得一贫如洗。
《海上风暴》
请你用拍手的动作表现海浪的大小
用手指画一画
海上的狂风
猜一猜：哪段乐谱描绘的是海浪，哪段乐谱描绘的是海上的狂风？
跟音乐表现海浪拍打和海面上的狂风
感受音乐的力度是强还是弱？
力度强，看到了不远处的即将到来的风暴
力度变弱后又变强，风暴慢慢靠近小船
第一乐段
第二乐段
每个乐段的力度如何？你仿佛看到了怎样的画面？
海浪越来越大了，培尔金特的小船怎么样啦？
力度强，看到了不远处的即将到来的风暴
力度变弱后又变强，风暴慢慢靠近小船
第一乐段
第二乐段
第三乐段
第四乐段
力度弱，小船在海面上摇摇晃晃
力度强，海面翻滚，小船快被撕裂了
每个乐段的力度如何？你仿佛看到了怎样的画面？
这只小船怎么样了？
暴风雨停了吗？
力度强，看到了不远处的即将到来的风暴
力度变弱后又变强，风暴慢慢靠近小船
第一乐段
第二乐段
第三乐段
第四乐段
力度弱，小船在海面上摇摇晃晃
力度强，海面翻滚，小船快被撕裂了
第五乐段+尾声
力度渐弱，小船沉入海底，风暴渐渐远去
太阳出来了，培尔金特得救了
每个乐段的力度如何？你仿佛看到了怎样的画面？
海上风暴
低沉的音响，烘托了呼啸的狂风
和充满恐怖的电闪雷鸣。
大鼓
定音鼓
低音提琴
提琴用震音的演奏方式表现海浪上下翻滚
圆号
小号
长号
大号
铜管乐器渲染恢宏的气氛
木管乐器演奏乐曲主题
演奏乐器
《培尔金特第二组曲》——《海上风暴》
同学们再见~《大海摇篮》
教材分析
《大海摇篮》这是一首旋律优美舒缓的歌曲，节奏平稳，符合二年级学生的接受程度。歌词展现大海的宁静温柔，像摇篮一样，能培养学生审美感知，让他们在演唱中感受大海的美，理解其包容、宁静的文化内涵，同时可以通过简单动作或打击乐器创编表演形式。
《海上风暴》与《大海摇篮》不同，此曲可能更具张力。旋律上或许有较大起伏，节奏紧凑，用于表现风暴的强烈。通过聆听能让学生感受强烈的音乐对比，理解不同音乐元素对氛围的塑造，体会大海的另一面，拓展学生对大海相关音乐的感知。
学情分析
二年级学生处于低年级向中年级过渡阶段，认知上注意力有所提升但易分散，对直观形象事物兴趣浓，喜欢唱歌、律动等音乐活动，易接受旋律优美、节奏简单的歌曲；情感上天真活泼、好奇心强，能积极参与音乐实践，但情感表达较稚嫩；技能方面有一定基础，不过音准和节奏感仍在发展，创编表演形式时需要指导。
三、教学目标
1. 审美感知：引导二年级学生聆听《大海摇篮》的优美舒缓和《海上风暴》的强烈起伏，感知不同风格音乐的独特魅力，提升对音乐之美的感知能力。
2.艺术表现：让学生能够准确演唱《大海摇篮》，并通过合适的力度、速度变化表现《海上风暴》，自信展示歌曲，提升艺术表现力。
3.创意实践：鼓励学生用简单动作、打击乐器为《大海摇篮》创编温馨的表演形式，为《海上风暴》设计有张力的表演，培养创意实践能力。
4.文化理解：通过学习《大海摇篮》和《海上风暴》，使学生理解大海在不同音乐情境中代表的宁静与狂暴等文化内涵，感受音乐文化的丰富。
四、教学重难点
教学重点：引导学生感知《大海摇篮》的音乐美，使其能有感情演唱、用多种形式表现，并理解大海相关文化内涵。
教学难点：帮助学生准确表现歌曲节奏、音准，自信演唱，同时创造性地用动作或打击乐器为歌曲创编表演形式。
（一）导入：
1.听，这是什么声音？
2.你知道大海有哪些特点呢？
（二）科普知识
观看“大海是生命的摇篮”科普知识
（三）聆听《大海摇篮》
1、完整初听
2、聆听第二段歌词，双手交叉抱在胸前，模仿摇篮一样随音乐的律动轻轻摆动。去感受歌曲的情绪是怎样的？
3、画高潮部分的旋律线
4、跟着音乐完整聆听、轻声跟唱，思考：在歌曲中的大海的性格是怎样的？
（四）聆听《海上风暴》
导入：你听，大海怎么了？思考：音乐的力度是强、弱、还是时强时弱呢？
1.完整聆听《海上风暴》，思考：你感受到了怎样的大海？
2.揭示题目、简介《海上风暴》
3.看视频感受风暴的威力思考：音乐的力度是强还是弱？你在这场海上风暴中，仿佛听到了哪些声音？你仿佛看到了怎么样的画面？
4.熟悉、掌握海浪和狂风这两个音乐主题
（1）用人声模仿海浪声
（2）拍手，模仿越来越高的海浪。思考：海浪一共出现了几次？
（3）画漩涡，思考：一共出现了几次漩涡？
（4）聆听前一句，分辨海浪声和漩涡声
①分辨海浪和旋涡声出现的顺序是什么？
②聆听感受两个音乐主题的旋律特点思考：这段主题音乐的音高有什么变化？音乐的力度又有什么变化呢？
③学生请跟着钢琴唱一唱，伸处手指画一画旋律线，感受音高越来越高，力度越来越强；和上下紧密环绕这两种特点。
5.聆听第一乐段
聆听第一乐段思考：这段音乐的力度如何？你看到了怎么样的画面？
6.聆听第二乐段，思考：音乐的力度发生了什么变化？让你看到了怎么样的画面？
7.聆听第三乐段
（1）聆听第三乐段，感受音乐力度变弱，变得摇摇晃晃起来，感觉快要被掀翻啦。
（2）模仿不断拍打的海浪，或者摇摇摆摆的小船
8.聆听第五乐段+《尾声》，思考：那风暴还会继续吗？培尔金特安全了吗？
9.完整聆听全曲
10.师简单介绍参与演奏的乐器
11.完整聆听全曲
（五）教学总结
小朋友们，今天聆听了安静祥和的《大海摇篮》和波涛汹涌的《海上风暴》，感受到了不一样的大海。大海是神秘的，我们要怀着对大自然的敬畏之情，去爱护、去保护我们生命的摇篮。

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