资源简介

教学设计
课题 电能 电功
课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其他课
教学内容分析 本节内容由电能、电能的计量二部分内容构成，其中电能和电能的计量是教学的重点，教学的难点在于对电功概念的理解。初中电功的概念是基于功能关系，即能量的转化是由做功来实现的这一思路引入的。教学中通过分析家用电器工作中发生的能量转化这一事实来认识电能，而电能转化为其他形式的能，则是通过电流做功的方式来实现的。 学习重点：电能、电功的计算 学习难点：能的转化
学情分析 电能来源广泛，容易输送，使用方便，在日常生活中的利用已经很普遍。学生在日常生活及学习中对能量有一定的了解，对电能的来源和利用有一定的感性认识，对家家都有的电热器有粗浅的了解，这是本章教学的起点。学生已有的这些知识，可以紧密联系生活实际，展示了现实生活和生产中电能的转化，从生活中引入电能的概念，实现了从生活走向物理。
目标确定 1.通过复习热量和电热 的关系，热与电的转化。 2.通过观察家庭中电热器有关能的转化，有节约用电的意识。 3.从能的转化角度认识电能，能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。 4.通过实例理解电与热公式进行相关计算。
评价任务 1.家庭中如何计量消耗电能的多少？ 2.怎样计算用电器消耗的电能？ 3.家用电器工作时能量如何转化，转化的效率？
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：教师活动 布置学生课前利用手边的资料收集一下信息： 电能有哪些来源？ 电能在生活和生产中有哪些应用？ 学生活动 利用课余时间收集信息 设计意图 充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的积极参与者，称为学习的主体。把学习延伸到课外和生活中，丰富学生的学习方式。环节二：教师活动 用多媒体播放生活中得用电器热与电的转化资源下来学习。学生活动 观察并思考。设计意图让学生体验社会生活中丰富的物理知识，为引出电能的优点（输送方便，效率高，节能）埋下伏笔。 教师活动学生活动环节三：教师活动 请学生把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流。创设学生进行信息，思想交流的情境，在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动，引导学生思考、讨论、交流。 一、热量与电能在现代社会中的广泛来源与应用 引导学生分析、归纳、发言，通过板书电能的来源及应用的流程图，与学生一起总结归纳电与热的应用。 引导学生小结电与热转化的优点。 二、电能，热量的单位与能转化提出问题，引导学生阅读、思考： 1.电能，热量的单位是什么？ 2.电能，热量如何转化，与转化效率。通过典例，教师引导学生一起讨论学习。投影题目，供课堂小测验。 三、节约电能 提出问题，引导学生思考讨论：有人说自来水管里的水流过来，水龙头有水流出，我们就要交水费，而对于我们的生活用电，电流从发电厂通过火线流出来后又从零线流回去了，而且电流又没有减小，所以我们不应该交电费。你认为这么说有道理吗？请同学们在小组中讨论，并说出交或不交电费的理由。学生活动 把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流，合作学习。 小组讨论学习成果，并分析、归纳、发言、 讨论、发言。 带着问题阅读教材中的相关内容。 讨论、交流、发言。 。 应用所学知识，解决实际问题。 阅读、思考。积极讨论，相互交流 设计意图 创设情境，让学生深入进行信息、情感的交流沟通，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向科学，提高学习兴趣。 给予学生充分发言的时间和机会，培养学生敢于在众人面前表达自己的观点，乐于交流讨论，培养学生的语言表达能力。 用好教材，培养学生的阅读能力和提取有用信息的能力。教会学生从阅读中获取知识，将使学生受益终身。体现学生学习的主体性，使学生乐于交流讨论，培养学生的语言表达能力。培养学生应用所学知识来解决实际问题的能力。 巧妙设疑，引起学生的认识冲突，打开学生的思维空间。 环节四：教师活动 课堂小结 引导学生总结学生活动 学生总结设计意图积极思考本节学习的过程、知识和方法
板书设计 一、电能的来源和利用 电池、发电机：不同形式的能转化为电能；用电器：电能转化为其它形式的能。 电能的计量 符号：W 国际单位：J 常用单位：kWh 计量仪器：电能表（电度表）相关参数 读数方法：某段时间前后两次读数之差。 三、电功： w=uIt。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 教学支撑环境：物理实验室 信息化资源：多媒体课件、学生收集的信息。
教学反思与改进 本节是第十八章电功率的第一节， 从社会日常生活生产中常见的实例获得电能的来源和应用，突出了科学与社会和生活的关系。教材举了大量的例子，用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体味到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电器中了解能的转化。还举了一些具体的例子说明：电能的计量，有多少电能发生了转化或消耗了多少电能就说电流做了多少功。重视学生的生活经历在学习科学知识时的作用，光学习能量，然后从量度能量转化的角度来进行理解电能和电功的关系，体现了能量转化的基本的理念。

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