资源简介

八年级美术上册教学设计
1.2色彩的感染力
课型 欣赏·评述 课时 1课时
教学目标
1.认识不同颜色传达的视觉情感，运用色彩语言尝试表达内心感受 2.通过欣赏中外名画，分析不同颜色搭配所传达的信息和情感 3.通过欣赏色彩作品，了解色彩在人们生活中无处不在，能够运用色彩传递内心情感
教学重难点
1.重点:了解色彩表现形式及其特点，感受色彩的感染力 2.难点:如何从色彩角度分析鉴赏美术作品
教学方法
讲授法，欣赏法，对比法，情境法
教学过程
(一)新知导入 展示多组色彩对比照片，说一说你喜欢哪个 为什么 (二)新知讲解 1.展示两个不同色彩图形，说一说想到了什么 引出色彩的概念 色彩是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光的视觉效应。人对颜色的感觉不仅仅由光的物理性质所决定，比如人类对颜色的感觉往往受到周围颜色的影响。 2.创设练习情境:“选择题”，请同学们根据文字内容选择出恰当的图画，并说出选择理由。 3.对比欣赏两张不同色调的图片，让学生说说感受，引出色彩感染力的概念。 人们在观看色彩时，所产生的某种情感反应，我们称之为色彩的感染力。客观世界色彩的变化能影响人们不同的情绪。 4.色彩连连看:将颜色与对应的描述进行连线 ①蓝色：宁静、忧郁、寒冷、科技 ②黄色：光明、丰收、活力、轻快 ③红色：热情、喜庆、危险、血腥 ④紫色：神秘、浪漫、优雅、高贵 ⑤绿色：生命、青春、环保、希望 ⑥橙色：温暖、欢乐、活泼、兴奋 5.色彩小知识:色彩分类，三原色，三要素 (1)色彩分为无彩色系和有彩色系 ①无彩色系是指白色、黑色和由白色黑色调合形成的各种深浅不同的灰色。 ②有彩色系是指红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色。 (2)色彩三原色：红、黄、蓝 (3)色彩三要素：色相、明度、纯度 6.小组自学色彩的三种表现形式并总结 (1)装饰性色彩: 采用装饰手法进行色彩表达的形式，以概括、提炼色彩为主，呈现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 (2)写实性色彩：以写生的方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，注重个性化的真实细节。 (3)表现性色彩：根据自身的主观意愿运用色彩来表达自己的主观情感，通过自由而主观的色彩来造型和表现。 7.欣赏绘画作品，说一说作品采用的色彩表现形式 (1)《千里江山图》王希孟，装饰性色彩 作品以长卷形式，描绘了连绵的群山冈峦和浩淼的江河湖水，山岭、坡岸、亭台楼阁、茅居村舍，水磨长桥及捕鱼、驶船、行旅、飞鸟等，描绘精细，意态生动。画面以大青绿色为主色，间以褐黄色配色。色彩匀净明丽，富有变化和装饰性。作品意境雄浑壮阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美，被称为“中国十大传世名画”之一。 (2)《玉兰黄鹂》于非闇，装饰性色彩 整体以石青色为底色来烘托玉兰花和黄鹂鸟，强烈的色彩对比，生动地表现出了一派晴空万里，鸟语花香的大好春光景象。作品不仅以生动严谨的形象传达出春意正浓的信息，而且创造了一种具有典雅华贵美感的装饰性表现形式。 (3)《出水芙蓉图》佚名，写实性色彩 为了真实地表现出荷花的纯洁，娇艳的姿容与品格，采用了多次渲染的方式进行赋色，达到了柔和润泽而美艳动人的艺术境界。 (4)《干草垛》莫奈，写实性色彩 1890—91年间，莫奈创作了很多组干草垛作品，对同一干草垛，分别在不同季节的早、午、傍晚的阳光下，干草垛所呈现出的不同色彩，多达15次的描绘。 (5)《静物》马蒂斯，写实性色彩 野兽派画家马蒂斯追求简洁明快的色彩效果，这幅暖色调为主的作品，明确的表达出一种温暖、柔和、安适的气氛与情调。 (6)凡高《乌鸦群飞的麦田》凡高，表现性色彩 凡高使用三原色和绿色来呈现单纯而简明的意象，画面中有着人们熟悉的他那特有的金黄色，但它却充满不安和阴郁感，乌云密布的沉沉蓝天，死死压住金黄色的麦田，沉重得叫人透不过气来，画上的群鸦仅仅是一些用浓重的黑线构成的飞动线条，低低的压向大面积的橙黄色麦田，更增加了压迫感、反抗感和不安感。这幅画是凡高去世前的最后一幅画，麦田是凡高最喜欢的地方，乌鸦是“报忧鸟”，表达了梵高临死前的心情。 (三)课堂小结 通过欣赏、讨论，了解到美术作品中色彩的三种表现形式，同时认识到色彩的艺术感染力，体会到色彩在绘画作品中所传达出的情感。
教学反思
学生已经对色彩有一定的了解，但对如何用色彩表达缺乏感性认识，所以在教学中采用直观教学法，用多幅色彩作品使学生有更深的感悟。
板书设计
色彩的感染力 色彩的表现形式： 1.装饰性色彩 2.写实性色彩 3.表现性色彩

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