资源简介

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单元基本信息
单元主题 探索宇宙
课标要求 核心概念： 宇宙中的地球 学习内容： 9.3地球围绕太阳公转：②知道地球围绕太阳公转的周期和方向。 9.5地球所处的宇宙环境：⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系 中的相对位置。 ⑥知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向;知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。 9.6太空探索拓展了人类对宇宙的认知：⑦了解人造卫星和载人航天的历史，知道太空环境对人体健康的影响，关注我国航天事业的进展。 ⑧了解天文观测和利用航天器探测宇宙的历史，关注我国月球和深空探测事业的进展。 学业要求： 能说出太阳系的基本结构，知道昼夜交替、天体东升西落、季节变化、正午物体影长变化与地球的自转和公转有关，了解航天事业的发展历程与进展。 能运用太阳系的简单模型，理解地球、月球和太阳等天体有规律的运动与相关的周期性自然现象之间的关系。了解月相的变化情况，具备收集信息、得出结论和交流分享的能力。 能借助动画演示或动手制作简单模型，模拟地球、月球和太阳的相互关系，解释相关自然现象的成因。 能科学认识星座划分的意义，了解常见的天文现象，关注我国载人航天和深空探测的进展，激发探索太空的好奇心，树立民族自豪感。
单元课时设计 4课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 探索宇宙
单元设计意图 本单元设计意图在于激发学生对浩瀚宇宙的好奇与探索欲，通过一系列实践活动如观察星体、构建星座及太阳系模型，引导学生从宏观视角认识宇宙结构，纠正对宇宙虚无的误解。活动旨在满足学生基本认知需求，培养其模型思维与空间想象力，同时让学生体会人类探索宇宙的艰辛历程与不懈追求的科学精神，增强对宇宙探索的敬畏与向往。
主题学情分析 六年级学生对宇宙充满好奇但易有虚无印象，需从宏观视角系统认识宇宙。本单元通过宇宙探秘主题，设计观察、构建等活动，满足学生认知需求，培养模型思维与空间想象能力，同时让学生体会探索宇宙的艰辛与科学精神，丰富其宇宙观。
开放性学习环境 指导性预习：阅读+问题+检测； 大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：学生将建立太阳系及星座基础认知，理解天体系统关系与特征，形成宏观宇宙观，明确地球在宇宙中的位置与角色。 科学思维：培养多角度思考科学问题的能力，运用多种方法获取信息，提升信息处理能力，并学会用科学方式记录与表述结果，强化批判与逻辑思维。 探究实践：通过太阳系与星座相关探究活动，强化学生实践能力，体验探究过程，加深知识理解，培养实验设计、数据分析及结论推导技能。 态度责任：激发学生对科学的兴趣与好奇心，理解科技对社会的影响，培养社会责任感与可持续发展意识，引导科技为人类福祉服务。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：认识什么是太阳系 展示太阳系图景，提问组成；识别天体名称，阅读资料画模型；补充冥王星降级，理解行星定义。 设计意图：学生通常知道太阳系包括太阳和八大行星，但是往往局限于此，而忽视了诸如卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体和行星际物质的存在。教材通过图文结合的方式向学生呈现了太阳系的科学概念。
任务2 名称：比较八大行星的大小和距离太阳的远近 教学环节通过观察、比较、动手制作太阳系模型，让学生直观认识八大行星的名称、大小、距离。通过数据对比、实物模拟，增强学生对宇宙空间结构的理解。教师采用儿歌等记忆方法，帮助学生巩固行星排列顺序。 设计意图：建立模型是理解科学知识的一种重要方式，而建立模型之前要掌握基础性的数据信息。此活动就是让学生通过自己的实践活动获得这些数据信息，从而深入理解八大行星之间的关系。
任务3 名称：阅读八大行星的资料 通过文本阅读，引导学生认识太阳系行星特征，对比地球环境探讨居住适宜性，并学习行星分类及发现方法。鼓励学生自主理解，掌握科学家常用的研究方法。 设计意图：本活动旨在深化学生对太阳系家族成员更多个性特征的认识，注意科学史的渗透，让学生理解科学知识的获得离不开观察、计算和推理，技术在科学发展过程中也起了较大的作用。
第2课时 任务4 名称：认识星座 教学环节涵盖星空观察分享、特征描述、自创星座构建、全球星座统一性讨论及典型星座认识。通过实践观察、创意想象与标准学习，培养学生观察力、想象力和天文学知识，同时利用口诀辅助星座辨识。 设计意图：在学生课前观察星空活动的基础上，引导他们提升对星座 的认识，从个性化走向规范、科学，从而建立关于星空的基本天文学知识。
任务5 名称：看星座寻找北极星，做星座放映器 通过观察、讨论、动手制作和多媒体展示，让学生深入了解大熊座、小熊座及北斗七星的特征，特别是北极星的寻找方法。利用星座放映器和四季星空图，增强学生对星座变化的直观感受，同时拓展对更多星座的认识，激发学生对天文学的兴趣。 设计意图：本活动旨在让学生掌握几种利用星座寻找北极星的方法，并通过制作星座放映器强化对星座特征的认识。
任务6 名称：认识银河系 通过学生分享与银河相关经历，引入银河系概念，利用图片直观展示其特征，鼓励学生用语言描述。同时，结合文学作品回顾，加深学生对银河系的认识，激发学习兴趣。 设计意图：在认识了具体星座的基础上，要扩展视野，认识由更多数量星体组成的银河系。
第3课时 任务7 名称：人类探索太空的观测工具的发展历程 通过分享望远镜发展经历，介绍多种望远镜类型及历史背景，特别是中国FAST望远镜的成就，激发学生兴趣与爱国情怀。条件允许时，让学生亲身体验天文望远镜观测，辅以视频资料，深刻认识望远镜对太空探索的重要性。 设计意图：不断发展的太空观测工具使人们能看到更远的宇宙空间，观测结果也更全面和精细，揭示工具对于科学研究的重要性。
任务8 名称：人类冲出地球的历程 回顾人类飞天历程，探讨飞行器升空原理，感受现代火箭技术魅力，增强国家自豪感。同时，引导学生思考冲出地球的挑战，为后续活动奠定基础。 设计意图：不同时代的火箭都有一个共同的发展方向:冲出地球。人类冲出地球不是一蹴而就的，随着科学技术的发展和突破，终于实现了这一梦想。
任务9 名称：体验地球引力 通过提问、实验和讨论，让学生体验地球引力现象，理解物体落地原因。通过纸火箭实验，学生探究发射速度与飞行高度的关系，进而理解物体绕地球飞行的条件，即达到第一宇宙速度。 设计意图：通过观察上抛物体的运动路径，体验地球引力的方向，这是 学生平时不太容易关注的;通过观察纸火箭飞行高度与弹力大小的关系，理解地球上的物体发射速度越快飞得越高，并由此认识第一宇宙速度。
第4课时 任务10 名称：认识各种航天器 通过欣赏太空音乐《东方红》激发学生兴趣，引导学生认识多种航天器及其功能，利用多样资源加深理解，并结合神舟系列飞船发展历程，介绍宇宙飞船知识，增强学生航天科普素养。 设计意图：这里展示了人类在航天器方面所取得的成就，彰显了人类 无限的创造智慧。这些航天器中既有载人航天器，又有无人航天器;对空间探测器作了补充和拓展，这是学生所不熟悉的，但对培养学生的天文素养非常重要。
任务11 名称：了解中国的航天工程成就 通过学生分享、教材图片、文本资料等多角度，让学生全面了解中国航天事业的辉煌成就，包括人造卫星、空间站及航天员培养等。同时，强调开创“第一”的艰难，探讨航天梦实现的伟大意义，并介绍杰出人物事迹，激发学生爱国情怀与探索精神。 设计意图：这三个事件是中国航天事业发展历程中的里程碑事件，也是我国航天技术不断进步、不断创新的重要标志，更蕴含着中华民族众志成城建设航天强国的美好梦想，是对学生进行爱国主义教育的好素材。
任务12 名称：了解嫦娥工程飞行器的工作 介绍了嫦娥工程“绕、落、回”规划，引导学生理解“绕”与“落”含义，通过讨论图片与绘制示意图，深入了解飞行器飞行轨道与工作原理。同时，拓展了对“落”与“回”任务飞行器工作原理的认识，促进学生综合理解航天技术。 原理设计意图：让学生借助直观、形象的图片，了解嫦娥工程飞行器的 工作原理，这是培养学生工程技术素养的重要内容。
任务13 名称：认识探索宇宙的重要意义 通过航天史悲剧事件引发学生思考探索太空的价值，分组讨论并多角度阐述其意义。同时，引导学生解读地球信息图，并讨论是否应向外星人发送地球信息，培养学生的批判性思维和多元化视角。 原理设计意图：这一活动可以促进学生科学世界观和价值观的发展。此外拓展认识人类尝试向外星文明发送地球信息的情况。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时《太阳系大家族》 1.准确掌握太阳系八大行星特征，构建科学概念。 2.搭建模型加深理解，展现行星间关系认知。 3.阅读资料，体悟行星探索对科学进步的意义。 第2课时：《观察星空》 1.积极参与星空观察，记录星座特征，认识大熊小熊座。 2.了解银河系构成，掌握其概况，拓宽宇宙视野。 3.观察银河系时，学生意识到环境污染对星空的不良影响。 第3课时：《冲出地球》 1.了解太空观测工具演进，体会技术对航天关键性。 2.掌握人类航天历程，了解火箭基础工作原理。 3.体验引力活动，认识到物体逃离地球需要有足够的速度。 第4课时：《探索宇宙》 1.掌握航天器种类与功能，拓宽太空知识视野。 2.追溯中国航天辉煌史，感受国家科技强盛之路。 3.深入理解嫦娥工程原理，揭秘月球探索奥秘。 4.阅读航天事故资料，领悟宇宙探索风险与价值并存。
评价指标 第1课时《太阳系大家族》 了解太阳系的基本组成和八大行星的基本特征，建立太阳系的科学概念 。(科学观念) 通过建模活动，理解八大行星的大小特征和距离太阳的远近特征，学习搭建太阳系模型，从而培养空间想象力和理解力 。(科学思维) 通过收集资料、数据分析，培养学生的科学探究能力和自主学习习惯。（探究实践） 意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，激发学生对科学的兴趣和探索精神 。（态度责任） 第2课时《观察星空》 理解星座的概念，知道星座的划分；识别大熊小熊座，掌握定位北极星的天文知识；认识银河和了解银河系的概况。(科学观念) 能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星。(科学思维) 能够参与夜晚观察星空活动，记录自己观察到的星座特征，并制作“星座”放映器。（探究实践） 培养观测星空、探索宇宙的兴趣。（态度责任） 第3课时《冲出地球》 知道太空观测工具的发展历程。知道人类冲出地球的探索历程，了解火箭的工作原理。(科学观念) 通过分析的思维方法，归纳出人类冲出地球的探索历程。(科学思维) 参与引力体验活动，直观感受物体逃逸地球所需的条件。（探究实践） 体验到技术对航天工程的重要性，意识到科学技术对人类探索太空的巨大作用，体验到研究太空观测工具发展历程的兴趣。（态度责任） 第4课时《探索宇宙》 树立航天器多样性认知，理解其在太空探索中的作用。(科学观念) 分析中国航天发展历程，培养历史与科技的关联思考。(科学思维) 探究嫦娥工程原理，激发对航天技术深入学习的兴趣。（探究实践） 正视航天风险，认识探索价值，培养勇于探索、负责任的科学态度。（态度责任）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.实践作业 2.单元测试
五、单元作业设计
选择题 1.下列行星中，( ）是矮行星。 A.天王星 B.海王星 C.冥王星 2.北极星的位置在（ ）上。 A.大熊星座 B.小熊星座 C.天鹅座 3.下面关于行星的表述中，正确的是（ )。 A木星表面到处是荒漠 B.土星的光环是由冰块和岩石组成的 C.水星是夜空中最亮的行星 4.当我们仰望星空时，天上的星星看起来很小，是因为（ )。 A.恒星太小 B.恒星太远 C.恒星太亮 5.1926年，( ）制造出第一枚现代火箭。 A.中国的万户 B.意大利的伽利略 C.美国的戈达德 6.抛出去的重物会重新落回地面，是由于（ )。 A.方向不对 B.地球引力 C.力量不够 7.( ）的故事反映了我国古代人们渴望登月的梦想。 A.女娲补天 B.盘古开天地 C.嫦娥奔月 8.下列航天器中，( ）可以多次往返太空和地面。 A宇宙飞船 B.航天飞机 C.空间站 二、判断题 1.随着望远镜观测太空技术的不断进步，我们已经能看到宇宙的尽头了。( ) 2.太阳系中，只有地球拥有天然卫星。( ) 3.太阳系八颗行星都在围绕着太阳公转。( ) 4.射电望远镜可以接收天体发出的无线电波，它揭示了光学望远镜无法揭示的令人迷惑的天文现象。( ) 5.冲出地球最大的困难是无法脱离地球引力的束缚，当运载火箭的速度达到7.9千米/秒时，它就围绕地球飞行。( ) 6.为了方便交流，国际天文学联合会将星空划为12个星座，比如白羊座、水瓶座等。( ) 7.哈勃望远镜是世界上单口径最大的射电望远镜。( ) 8.太阳系中八颗行星运转的轨道不是固定的。( ) 三、读图题。 1.下面是太阳系八颗行星的运行轨道图，请结合所学知识回答以下问题。 (1）在太阳系中，离太阳最近的行星是_________，离太阳最远的行星是_________。 (2）在太阳系中，适于人类生活的星球是_________，体积最大的是_________，拥有卫星数量最多的是_________，有 美丽“光环”围绕的是_________。 (3）在太阳系中，能自己发光发热的天体有_________个，是_________。 2.请根据你所掌握的星座知识回答以下问题。 (1）人们把星空分成_________个区域，称为星座。图片上的星座是_________，用线连接起来的亮星组成了_________。 (2）根据图片上的信息，确定北极星方位的方法是___________________________。 答案： 选择题 CBBBC BCB 判断题 ××√√√××× 四、读图题 1.(1）水星 海王星 (2）地球 木星 土星 土星 (3)1 太阳 2.(1)88 大熊星座 北斗七星 (2）将北斗七星斗勺最外边的两颗星连起来，然后向勺口方向延长其5倍的距离
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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第3课时教学设计
课题 《冲出地球》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 《冲出地球》是苏教版六年级上册《探索宇宙》单元的第三课，讲述人类探索太空的历史。内容分三部分：首先介绍观测太空的工具发展，如伽利略望远镜、哈勃望远镜、射电望远镜及中国贵州的FAST；其次讲述人类实现冲出地球梦想的过程，从古代万户飞天到现代火箭，并探讨其中困难；最后通过沙袋、小球等物体抛空实验及纸火箭飞行实验，体验地球引力，并引出第一宇宙速度概念，为深入探索宇宙打下基础。
学习者分析 通过前两课的学习与日常生活的阅历，学生已了解观测星空用天文望远镜、冲出地球用火箭，但是不了解具体的科技进展过程与在此过程中一代一代人的努力与曲折过程，对于我国的一些重点科研工程相关学问了解甚少。对于地球引力和如何冲出地球在理解上会有难度，可以通过地球引力实验直观探究物体冲出地球速度条件。
学习目标确定 科学观念：熟知太空观测工具演变及人类冲出地球探索历程，理解技术支撑航天工程及火箭助力太空旅行原理。 科学思维：分析太空观测技术革新与人类探索太空历程，锻炼逻辑分析、批判性、抽象思维及问题解决能力。 探究实践：实践体验太空观测工具发展并制作模型，同时通过地球引力实验直观探究物体冲出地球速度条件。 态度责任：尊重科技进步并认同科学家与工程师的探索精神，激发对航天事业的热情与好奇心，培养科学探索的责任感与使命感。
学习重点难点 重点∶认识人类冲出地球的历程。 难点∶了解物体冲出地球需要足够大的速度。
学习评价设计 评价量表评价任务评价标准表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆了解太空的观测工具的发展历程了解太空观测工具的进展历程，体验技术对航天工程的重要性能基本能不能人类冲出地球的实践历程能用自己的话描述人类冲出地球的探究历程能基本能不能体验地球引力了解火箭的工作原理。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 1.向学生问好，并介绍今天的教学主题，播放视频《中国航天2024》。 2.引导学生观看视频，并提问：“你从视频中获取了哪些信息？” 3.在学生回答后，总结并指出：“我国航天事业在2024年将创造新的纪录。” 4.接着提出问题：“那么在以前，人们冲出地球探索太空的历程又是怎么样的呢？”以此引入今天的学习内容。学生活动1 1.观看视频《中国航天2024》，并认真听取老师的提问。 2.思考并回答老师的问题，分享从视频中获取的信息。 3.听取老师的总结，并思考老师提出的关于人类冲出地球探索太空历程的问题，为接下来的学习做好准备。活动意图说明：使用时事导入，激发学生的兴趣，引导探索，培养自主思考能力。环节二：了解太空的观测工具的发展历程教师活动2 教师引导语：“同学们，自古以来，人类就对浩瀚的太空充满了好奇与向往。最初，我们只能凭借肉眼仰望星空，但随着科技的进步，望远镜的出现让我们得以窥探更远的宇宙。那么，大家知道望远镜在历史上都经历了哪些重要的发展阶段吗？今天，我们就一起来探索望远镜的发展历程。请大家翻开课本第42页，仔细观察下面的4幅图片，并认真阅读图片下方的文字说明。通过这些资料，我们可以初步了解望远镜从诞生到如今的演变过程。 教师谈话式提问：大家已经对望远镜的发展历史有了初步的了解。接下来，我们来进行全班交流。请同学们根据你们观察到的图片和文字，分享你们对望远镜发展历程的认识。 教师播放《望远镜发展史》，进一步拓展了解望远镜的发展历史。 教师提问：同学们你能说一说，观测工具——望远镜的不断发展对人类探索宇宙有哪些作用？ 师生小结：通过对望远镜历史的了解，我们懂得望远镜的发明和改进，对于人类探索宇宙起到了非常重要的作用。学生活动2 学生按照教师的指示，观察课本上的4幅图片，并仔细阅读图片下方的文字，初步了解望远镜的发展历史。 学生根据教师的引导，进行全班交流。预设的交流内容如下：图片1：学生分享伽利略望远镜的特点、发明时间及伽利略利用它观测到的天文现象。图片2：学生解释射电望远镜的工作原理、组成部分及其在天文学中的重要性。 图片3：学生描述哈勃空间望远镜的安装位置、观测优势及其科学贡献。图片4：学生介绍中国天眼的正式名称、英文简称、建造地点及其独特之处。 学生观看视频。 学生自由回答。预设：用望远镜观测太空的技术不断发展到今天，人们已经能够看到很远很远的宇宙深处了。随着望远镜在各方面性能的改进和提高，天文学也正经历着巨大的飞跃，迅速推动着人类对宇宙的探索进程。活动意图说明： 不断发展的太空观测工具使人们能看到更远的宇宙空间，观测结果也更全面和精细，揭示工具对于科学研究的重要性。环节三：人类冲出地球的实践历程教师活动3 引入话题并提问：同学们，人类为了冲出地球，做了哪些努力呢？大家可以从历史上的一些尝试来谈谈自己的看法。比如，人类曾尝试学习鸟飞翔、想像风筝一样飞起来，或者想借助爆竹飞上天空等。你们还知道其他哪些尝试吗？ 组织观察与讨论 教师展示教材中的三幅图片，并说：“现在，请大家仔细观察这三幅图片，参考课本43页讨论一下这些飞行器是如何升空的。” 教师引导学生进行讨论，并适时给予指导。 播放视频《万户飞天》 5.介绍火龙出水：“火龙出水”是明朝时期水陆两用的火箭，是二级火箭的始祖。首尾做成龙形，长竹筒内外分别装上火药，点燃龙腹外的火药筒，推动火箭前进飞入敌阵，是为第一级；待飞入敌阵时，引信引爆筒内火药，火箭从龙口射出命中目标，是为第二级。 6.播放视频《火箭为什么能飞上天呢？》 7.教师小结：“这些飞行器尽管结构不同，但工作原理基本一致，都是靠喷出气体（燃料燃烧生成）产生的推力升空的。” 8.展示视频并介绍：教师播放现代火箭发射的视频资料，并说：“接下来，请大家欣赏一段现代火箭发射的壮观场面。”教师介绍：“我国长征系列运载火箭在国际商业发射市场上备受青睐，这体现了我国航天事业的强大实力。” 9.教师引导学生感受国家荣誉感，激发学生的爱国热情。提出问题引导思考：“虽然人类已经成功实现了冲出地球的梦想，但冲出地球仍然面临着许多困难。请大家思考一下，冲出地球的困难有哪些呢？” 10.教师引导学生思考并讨论，为下一个活动体验地球引力做铺垫。学生活动3 回答与分享： 学生回答教师提出的问题，分享自己对人类冲出地球努力的看法和了解的历史尝试。 观察与讨论：学生仔细观察教材中的三幅图片，并积极参与讨论，探讨飞行器的升空原理。 观看与感受：学生观看现代火箭发射的视频资料，感受火箭发射的壮观场面。 学生认真聆听教师对长征系列运载火箭的介绍，增强国家荣誉感。 思考与讨论： 学生思考冲出地球的困难，并积极参与讨论，提出自己的看法和见解。 学生为下一个活动体验地球引力做好准备，进一步加深对地球引力的理解。活动意图说明：不同时代的火箭都有一个共同的发展方向:冲出地球。人类冲出地球不是一蹴而就的，随着科学技术的发展和突破，终于实现了这一梦想。环节四：体验地球引力教师活动4： 教师提问与引导：你认为我们冲出地球的困难有哪些？地球引力是什么？ 教师课件出示解释地球的引力：地球本身有相当大的质量，所以会对地球周围的任何物体表现出引力，所有接近地球的物体无一例外地会被地球吸引，朝向地球质量的中心。 它有什么作用？下面我们来举例说明体验一下地球的引力。 体验方法一讲解：出示课本43页小朋友扔沙袋的图片，并引导学生观察图片和旁边的文字。 列出所需材料：沙袋、小球、羽毛等。 讲解体验方法：将沙袋、小球、羽毛等抛向天空，观察这些物品运动路径的共同点。 播放视频《体验地球引力1》 提问：当我们将这些物品抛向天空的时候，它们会怎样运动？这个体验活动说明了什么？ 小结：当我们将这些物品抛向天空的时候，会发现最后这些物体都会落到地球上来。 体验方法二讲解：出示课本43页的纸火箭，引导学生观察纸火箭并阅读旁边的文字。 讲解纸火箭的结构、制作方法以及使用方法。 提出活动要求：用不同的拉力将纸火箭射向天空，观察纸火箭飞行高度与橡皮筋弹力大小的关系。巡视学生活动情况，并给予适当的指导。 提问：使用不同的拉力拉动三脚架下方的一根细绳时，纸火箭射向天空的高度有什么不一样？纸火箭飞行高度与橡皮筋弹力大小有什么关系？ 播放《体验地球引力2》视频。 小结：橡皮筋弹力越大，纸火箭飞行得越高。 11.提问与拓展：我们怎样克服地球的引力呢？ 出示课本43页炮弹的图片，并引导学生观察图片和阅读“炮弹的速度”这段文字资料。 讲解如何克服地球的引力：提高物体的速度，达到7.9千米每秒以上。学生活动4： 观察与思考： 观察教师出示的图片和文字资料，思考地球的引力是什么以及它的作用。 全班交流，自由回答。 画出抛向空中物体的运动轨迹，观察这些物品运动路径的共同点。 沙包和乒乓球竖直落向地面，纸片和羽毛下落的轨迹不确定，但最终掉落在地面上。 预设：拉力越大，纸火箭射向天空越高；拉力越小，纸火箭射向天空越低。 预设：拉力越大，橡皮筋弹力越大，纸火箭飞行高度越高；拉力越小，橡皮筋弹力越小，纸火箭飞行高度越低。 思考与讨论： 思考如何克服地球的引力，并阅读教师提供的文字资料。 小组讨论并交流自己的想法和观点。设计意图说明：不同时代的火箭都有一个共同的发展方向:冲出地球。人类冲出地球不是一蹴而就的，随着科学技术的发展和突破，终于实现了这一梦想。环节五：知识总结师生共同总结本课知识点：这节课，我们初步了解了望远镜的发展历史，知道了望远镜的发展在人类探索宇宙的过程中起到了重要的作用。我们还了解到人类冲出地球的实践活动，知道我们要想实现冲出地球的梦想，首先要克服地球的引力。
7.板书设计 13.冲出地球 看星空 勇实践 冲出地球（地球引力）
作业与拓展学习设计 选择题 1. 目前冲出地球的物体靠（ ）获得足够大的速度。 A 多级火箭 B. 飞船 C. 点火 2. 被誉为世界飞天第一人是（ ）。 A 杨利伟 B. 万户 C. 阿姆斯特丹 3. （ ）利用望远镜观测到月球高地和环形山投下的阴影。 A. 伽利略 B. 万户 C. 麦哲伦 4. 羽毛抛向空中的运行轨迹是（ ）。 A B. C. 5. 世界第一台天文望远镜是（ ）。 A. 伽利略望远镜 B. 射电望远镜 C. 中国天眼 判断题 1. 炮弹速度达到7．9千米/秒，炮弹就会绕地球飞行。（ ） 2. 抛向空中的乒乓球落地后会弹起再落地。（ ） 3. 人们冲出地球经历了漫长的过程。（ ） 4. 速度越快，飞行越远（ ） 5. 现代火箭工作原理和古代不一样。（ ） 答案： 一、选择题 1.A 2.B 3.A 4.A 5.A 二、判断题 1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.×
9.教学反思与改进 本节课通过多种教学手段，如图片展示、实验体验和讲解，使学生对探索太空的历程有了初步的了解。通过地球引力实验，学生能够直观地感受到物体需要一定的速度才能冲出地球。同时，通过提问和讨论，激发了学生的思考和好奇心。在教学过程中，教师需要耐心引导学生思考和探索，并及时给予肯定和鼓励。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
第13课时
冲出地球
（苏教版）六年级
上
01
教学目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
板书设计
教学目标
熟知太空观测工具演变及人类冲出地球探索历程，理解技术支撑航天工程及火箭助力太空旅行原理。
01
02
分析太空观测技术革新与人类探索太空历程，锻炼逻辑分析、批判性、抽象思维及问题解决能力。
03
实践体验太空观测工具发展并制作模型，同时通过地球引力实验直观探究物体冲出地球速度条件。
科学观念
04
尊重科技进步并认同科学家与工程师的探索精神，激发对航天事业的热情与好奇心，培养科学探索的责任感与使命感。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
请大家仔细看视频，你从视频中能获取哪些信息
在以前，人们冲出地球探索太空的历程又是怎么样的呢
探究新知
活动一：了解太空的观测工具的发展历程
请大家翻开课本第42页，仔细观察下面的4幅图片，并认真阅读图片下方的文字说明，初步了解望远镜从诞生到如今的演变过程。
伽利略发明了第一台天文望远镜。
　射电望远镜能接收到宇宙深空的天体发出的无线电波。
用哈勃空间望远镜能观测到距地球130多亿光年的原始星系。
“中国天眼”是目前世界上最大单口径、最灵敏的射电望远镜。
探究新知
观测工具——望远镜的不断发展对人类探索宇宙有哪些作用？
望远镜技术不断发展，如今人们已能观测到宇宙深处。观测工具性能的提升使天文学取得了巨大飞跃，加速了人类对宇宙的探索。
活动一：了解太空的观测工具的发展历程
探究新知
活动二：人类冲出地球的实践历程
人类曾尝试学习鸟飞翔、想像风筝一样飞起来，或者想借助爆竹飞上天空等方法冲出地球。你还知道人类为了冲出地球，作了哪些努力吗？
探究新知
阅读课本43页讨论一下这些飞行器是如何升空的。
活动二：人类冲出地球的实践历程
万户和他的飞行器
中国古代火箭模型
中国长征运载火箭
探究新知
活动二：人类冲出地球的实践历程
万户飞天
探究新知
活动二：人类冲出地球的实践历程
中国古代火箭模型
“火龙出水”是明朝时期水陆两用的火箭，是二级火箭的始祖。首尾做成龙形，长竹筒内外分别装上火药，点燃龙腹外的火药筒，推动火箭前进飞入敌阵，是为第一级；待飞入敌阵时，引信引爆筒内火药，火箭从龙口射出命中目标，是为第二级。
探究新知
活动二：人类冲出地球的实践历程
探究新知
这些飞行器尽管结构不同，但工作原理基本一致，都是靠喷出气体（燃料燃烧生成）产生的推力升空的。
活动二：人类冲出地球的实践历程
探究新知
我国长征系列运载火箭在国际商业发射市场上备受青睐，这体现了我国航天事业的强大实力。
活动二：人类冲出地球的实践历程
探究新知
活动三：体验地球引力
地球引力是什么？
地球本身有相当大的质量，所以会对地球周围的任何物体表现出引力，所有接近地球的物体无一例外地会被地球吸引，朝向地球质量的中心。
你认为我们冲出地球的困难有哪些？
探究新知
所需材料：沙袋、小球、羽毛等等。
活动三：体验地球引力
将沙袋、小球、羽毛等等抛向天空，画出抛向空中物体的运动轨迹，观察这些物品运动路径的共同点。
探究新知
活动三：体验地球引力
探究新知
沙包和乒乓球竖直落向地面，纸片和羽毛下落的轨迹不确定，但最终掉落在地面上。
活动现象：
活动三：体验地球引力
实验结论：将沙包、乒乓球、纸片、羽毛等抛向天空，上升到一定高度后，物品都会降落下来。
探究新知
活动要求：
用不同的拉力将纸火箭射向天空，观察纸火箭飞行高度与橡皮筋弹力大小的关系。
活动三：体验地球引力
将一张纸卷成圆筒状，用胶水粘好。在纸筒口固定一根橡皮筋，橡皮筋上竖直固定一个小三角架，三脚架下方连着一根细线。
探究新知
思考：使用不同的拉力拉动三脚架下方的一根细绳时，纸火箭射向天空的高度有什么不一样？纸火箭飞行高度与橡皮筋弹力大小有什么关系？
活动三：体验地球引力
橡皮筋弹力越大，纸火箭飞行得越高。
探究新知
我们怎样克服地球的引力呢？
炮弹速度越快，飞行距离越远，假如速度达到7.9千米每秒，炮弹就会绕地球飞行，这时候就脱离了地球的引力。
活动三：体验地球引力
课堂练习
1. 目前冲出地球的物体靠（ ）获得足够大的速度。
A 多级火箭 B. 飞船 C. 点火
2. 被誉为世界飞天第一人是（ ）。
A 杨利伟 B. 万户 C. 阿姆斯特丹
3. （ ）利用望远镜观测到月球高地和环形山投下的阴影。
A. 伽利略 B. 万户 C. 麦哲伦
4. 羽毛抛向空中的运行轨迹是（ ）。
A B. C.
5. 世界第一台天文望远镜是（ ）。
A. 伽利略望远镜 B. 射电望远镜 C. 中国天眼
A
B
A
A
A
二、判断
1. 炮弹速度达到7．9千米/秒，炮弹就会绕地球飞行。（ ）
2. 抛向空中的乒乓球落地后会弹起再落地。（ ）
3. 人们冲出地球经历了漫长的过程。（ ）
4. 速度越快，飞行越远（ ）
5. 现代火箭工作原理和古代不一样。（ ）
课堂练习
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课堂总结
这节课，我们初步了解了望远镜的发展历史，知道了望远镜的发展在人类探索宇宙的过程中起到了重要的作用。我们还了解到人类冲出地球的实践活动，知道我们要想实现冲出地球的梦想，首先要克服地球的引力。
板书设计
13.冲出地球
看星空
勇实践
冲出地球（地球引力）
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