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1教学目标
1）认知目标：
（1）科学探究的基本过程和一般方法；
（2）理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；
（3）初步认识科学探究对科学的作用，初步认识科学探究对人们解决实际问题的积极意义。
2）技能目标：
（1）通过讨论、设计实验方案，培养学生独立分析和处理问题的能力。
（2）通过学生的动脑动手活动来培养学生完整进行科学实验的能力，训练学生科学实验方法和思维能力。
（3）初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题；
3）态度、情感和价值观目标：
（1）通过学生的各种活动，培养爱科学、学科学、用科学的科学素养和对实验结论求真、求实的科学品质。
（2）在小组活动中培养学生民主作风和团结协作的优良品质。
（3）感受探究活动的乐趣和成功喜悦。
2学情分析
从小学三年级开始，学生进入到科学课的学习。通过四年的学习，在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。我在调查中发现很多同学对科学探究都已经有了一个模糊的概念，通过一段时间的学习学生已经能有意识的用科学角度来思考一些问题，观察能力明显有所提高，已经能有目的的思考一些问题。学生的兴趣很广，仅靠课堂教学是绝对不能满足学生的好奇心和求知欲的，我们老师更重要的可能还是对学生的一种能力培养。学生的好奇心和求知欲真的有时超出我的想象，如何最终让学生自己去解决这些问题呢，同时保持他们的这种好奇心和求知欲呢，我想这也是我这堂《什么是科学探究》课最终希望达到的目的。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：
科学探究的基本过程和一般方法。
教学难点：
理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。运用科学探究的方法解决生活生产中的一些问题。
教学活动
活动1【导入】什么是科学探究
一、通过“是生鸡蛋还是熟鸡蛋”的游戏引发学生科学探究的兴趣
1．分小组实验
2．适时表扬能及时做记录的小组
3．奖品：猜对的小组可以吃哪个鸡蛋
活动2【讲授】什么是科学探究
二、通过观看PPT视频 ：“海王星发现的过程”讨论科学家是怎样进行探究的。出示讨论题：
A、科学家们为什么会进行这项探究？
B、科学家们提出了什么问题？
C、科学家们提出了哪几种猜测？
D、最后排除了哪几种猜测，作出了什么假设，由谁提出的？
E、为了证实自己猜测，他们如何收集证据？
F、最后谁验证了他们的猜测是真实的？
引导学生分析科学家是如何探究的，并能比较我们的探究和科学家探究有什么差异。
1．肯定学生在分析中好的地方，适时引出科学家的探究，引导学生仔细观看，思考科学家是如何探究的，并能思考我们和科学家的探究各自优缺点21教育网
2．组织学生讨论
活动3【活动】什么是科学探究
三、1、运用科学探究的方法解决“肚子突然疼起来”的问题。（这个案例是学生生活中常见的现象，可以安排学生回答平时大家碰见这种事情是如何处理的？一般是去医院。教师引导启发学生回忆：医生会怎么做？请学生按科学探究方法的一般过程来归纳说明医生是怎样完成探究过程的；）21cnjy.com
提出问题：小明为什么会肚子疼？
作出假设：可能乱吃了什么东西；可能是饭后剧烈运动了；可能是受凉了；可能是盲肠炎；可能是……等。
收集证据：（询问）最近是否淋雨了受冻了、最近吃了哪些食物，食物是否过期，肚子疼前做了哪些事，以前有没有这病史……。21·cn·jy·com
验证假设：检查、化验、拍片等
得出结论：小明肚子疼的原因是……
医生找出了原因并对症治疗。
2、通过“黑盒子问题”讨论，推测黑盒子里面装的是什么物体？
引导设计实验方案
1）学生分组开展讨论、交流，初步设计实验方案，并在全班发言，其它学生帮助其方案的完善，如掂一掂、摇一摇、听一听、用磁体吸一吸等方法判断www.21-cn-jy.com
2）动手实验
指导小组内同学全部参与，每人都亲自实验，然后把自己的感觉和判断与其他成员分享并讨论
3）结果展示
请每个小组的同学都汇报本组实验的结论，并说明理由
活动4【作业】什么是科学探究
1、从以下几件事例中任选一个设计一个探究问题，并完成探究过程。
1）从冰箱里拿出一瓶饮料，不一会儿瓶壁上就有了很多的水珠。
2）某一天晚上，正在做作业时突然灯熄灭了。
2、完成作业本中相应内容。
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