资源简介

一年级上册2江南 教学设计
教学目标：
1. 认识“江、南”等生字和偏旁氵、艹。会写“可、东”等字和笔画竖钩。
2. 正确朗读课文。背诵课文。
3. 结合图片，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重难点：
背诵课文；结合图片，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学过程：
一、欣赏美景，读题识字
1.今天老师要带领大家去一个美丽的地方，就是——江南。
（1）揭题并板书，齐读课题。
（2）播放江南视频。
我们随着视频看看那里的美景吧！哪些景物给你留下了深刻的印象？是啊，水，乌篷船、莲这些都是江南代表性的景物。
2.了解“江南”。江南是一个地区，老师这儿有一幅中国地图（出示中国地图），地图上这条蓝蓝的带子,就是长江。这块蓝色的区域就是江南地区。江南这个地方美丽又富饶,被人们称为“鱼米之乡”，我们今天要学的这首古诗就是江南地区的人们在采莲时唱的歌。
3.学习生字“江”,偏旁“氵”。
（1）读准音。
（2）辨其形、理解义。
氵：河水、湖水汇聚长江自西往东流入大海，出示“江河湖海”字及图片，它们都有一个共同的偏旁就是——氵，结合图片说说它们为什么都有“氵”这个偏旁呢？（水）正是水孕育了美丽的江南。让我们一起走进诗意江南。
二、整体感知，随文识字
1.整体感知古诗，学习“莲”字和“采”字。
（1）出示古诗，师范读。在我们今天要学的这首古诗里，有个字出现了七次，这时，老师读，你们边听边圈出这个字，这个字是？每一句诗里都有这个字，这是很少见的。我们注意这个“莲”字来读一读整首诗。
（2）你是怎么记“莲”这个字的？（生：加一加）认识草字头。草字头的字与什么有关？
（3）你知道莲的各部分名字吗？看课文插图指一指莲花、莲蓬、莲子。莲蓬里的莲子可以吃，所以，夏天，莲子成熟了，人们就会坐着小船或者大的木盆去采莲，她们采的是莲的哪个部位呀？（莲蓬）他们一边采莲还一边唱我们今天学习的这首采莲歌呢！多么开心呀！我们一起跟着采一采。
（4）相机学习“采”字。请大家结合我们刚才采莲的动作，再来看看这个甲骨文，我们发现这是在用手摘果子。这个甲骨文演变成了我们今天看到的“采”字。所以“采”的意思就是——用手摘。哪些东西需要用手采呀？（采花、采蜜）
2.读整首诗，读准字音，读通句子。
相信你们已经迫不及的想要读一读这首美丽的诗歌了，现在请大家完整的读一读，读准字音、读通句子。读完之后数一数这首诗一共有几行？
（1）开火车读，一人读一行。
（2）师范读，指导节奏。
小结：你发现了吗？读古诗需要停顿，《江南》这首诗就是读完两个字需要停一停，但是不能停顿很久，第二个字略拖音就可以了，我们再来试试。
（3）师生合作读，试着读出节奏。
三、了解诗意，背诵古诗
1.感受莲叶之美。
江南这么美，课文都描绘了江南的哪些景象？
（1）生谈看到的景象。
（2）欣赏莲叶图片。
看，江南夏天的荷塘里是这样的，看到了什么？
——看到了绿绿的莲叶。（这是一片绿油油的莲叶！）
——看到了很多莲叶。（这是一湖茂盛的莲叶！）
（3）理解“莲叶何田田”。
看到这大片大片茂密的莲叶，这里的人们不禁发出感叹“江南可采莲，莲叶何田田”。你怎样理解莲叶何田田？
所以莲叶何田田是指莲叶长得很（多、茂盛）。就像田一样广袤，一眼望不到边。谁来读一读，读出莲叶的多。
（4）创设情景想象读。
假如你就是那个快乐的采莲人，清晨，你架着小船荡漾在绿意盎然的莲叶丛中，此情此景，多想吟起来——（读江南可采莲，莲叶何田田）
夕阳西下，经过一天的忙碌，小船上已盛满一枝枝沉甸甸的莲蓬，丰收的喜悦让你的内心充满了快乐，于是，你情不自禁地吟着一（读：江南可采莲，莲叶何田田。）
2.感受鱼儿之乐。
这样的欢乐时光不仅采莲人很开心，还有谁也很开心？
（1）鱼儿游向了哪里？它们在干什么？
（2）——原来后面四句是说鱼儿在莲叶间做游戏呀，这就叫“鱼戏莲叶间”。
（3）相机学习“东”“西”“南”“北”四字。（生活识字）
A.东西南北也是我们今天要学习的生字。你们能在这张中国地图上找到它们吗？
B.你还在哪里见过它们？（指路牌、指南针、车站……）是呀！生字宝宝无处不在，只要你留心观察，你就能和它交上朋友。
（4）游戏。
A.同学们真棒，老师要奖励你们玩个游戏。四名学生扮演“东西南北”四个方位，三名学生扮演小鱼。生读到哪一句，小鱼就游到相应的方位。
采访小鱼：小鱼小鱼，在这美丽的荷塘里，你看到了什么？闻到了什么？你的心情怎样啊？你能把你喜悦的心情融入到你的朗读中吗？
B.你们想不想也当一当小鱼，快活地游来游去？全体起立，师读，学生做动作。
C.我们可以把这些动作连起来跳个小舞蹈呢，跟着老师做一做吧！
看来小鱼们真开心呀，我们大声地读出我们的快乐吧！
3.配乐朗读全文。
4.背诵全文。
四、认识笔画，书写生字
1.认识新笔画“竖钩”。
（1）出示“可”和“东”，标红他们共同的笔画竖钩。
（2）讲解竖勾——小小竖钩直直的，伸开脚丫向左踢。
在学习单上描1个，写两个。
2.指导书写“可”和“东”字。
（1）观察结构，“可”是半包围结构，“东”是独体字。
（2）生观察关键笔画，分别说说写“可”和“东”字要注意什么。（可：“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点儿。最后一笔竖钩写在竖中线右侧,笔画要写直,不同于弯钩。 东：撇折从竖中线上起笔，到横中线下方转折，竖钩压在横中线上，两点左右对称）
(3)教师示范书写“可”和“东”字。提示口诀——横画稍长略上斜，撇长折短点对称。
（4）生在学习单上书写，描1个，写两个。
完成后请你对照着例字，从正确、规范和整洁上给自己点亮星星吧！
五、课后练习
同学们，今天我们一起走进了美丽的江南水乡，欣赏了那里独特的美景，课后请你们结合今天上课的内容画一画你心中的江南并和家人讲讲吧！
课堂总结
诗人韦庄在诗中写道“人人尽说江南好”（出示诗句)；大诗人白居易说“江南好，风景旧曾谙”（出示诗句）。希望小朋友也能用自己的眼睛去发现江南的美景，并跟大家分享自己的感受。
板书设计
2江南
莲叶何田田
东西南北
美丽

展开更多......

收起↑