资源简介

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1学情分析
我的学生是初中一年级的学生。本节内容的知识来自对自然的观察和归纳总结，在学生实际生活经验的基础上，学生能够理解胎生、卵生的概念。但是如何利用生活经验，将其转变为科学的、系统的、有规律性的科学知识，是比较困难的。学生已经学习过动物的分类，对动物的生存环境、生活方式已经有了一定了解，从生物进化的角度和对动物的分类着手，便于学生记忆和理解，建立知识网络构架。21教育网
2教学目标
1、知识与技能
（1）说出有性生殖的概念；
（2）说出动物的生殖类型及代表动物；
（3）说出动物的受精方式及代表动物；
（4）说出动物的生殖系统的组成；
（5）说出动物个体发育的过程。
2、过程与方法
（1）在小组讨论填写表格的过程中，学生知识分类和整理的能力。
3、情感态度与价值观
（1）在小组讨论过程中，体会团结协作的重要性；
（2）通过对动物繁殖和发育过程的学习，学生能感受到生命的不易，懂得尊重生命。
3重点难点
教学重点：（1）动物的生殖方式；
（2）动物的个体发育。
教学难点：（1）动物不同的个体发育；
（2）各种生殖方式的特点；
（3）胎生的优点。
教学活动
活动1【讲授】提问讲授，直接导入
【教师活动】：同学们，生殖是生物区别于非生物的基本特征之一，任何一种生物都存在生殖现象，但它们生殖的方式都一样吗？21cnjy.com
【学生活动】：回答问题：不一样。
【教师活动】：没错，比如对于比较原始的原生动物来说，它们是单细胞动物，所以没有生殖器官，也不会产生精子和卵子，用无性生殖方式；但到涡虫，它就产生了生殖系统，但没有雌雄之分，为雌雄同体；但蛔虫则为雌雄异体了，能进行有性生殖了，因此，动物生殖的变化过程，是由无性生殖到有性生殖，生殖系统的结构从不完善到完善，由雌雄同体到雌雄异体，这样发展的。那我想请同学们说说单，到底怎样是有性生殖呢？
活动2【活动】小组讨论，突出重点
【教师活动】：我们已经知道动物的生殖方式和受精方式各有不同，请同学们阅读课本，小组四人完成表格。
【学生活动】：讨论，完成表格，展示成果，小组之间相互纠正相互补充
受精方式
生殖方式
特点
代表动物
体外受精
卵生
在水中受精，营养来自卵黄，体外孵化
鱼类、两栖类
体内受精
卵生
营养来自卵黄
鸟类、部分昆虫、爬行类
体内受精
卵胎生
营养来自卵黄，体内孵化
部分蛇
体内受精
胎生
营养来自母体
哺乳类
【教师活动】：提供鸭嘴兽的资料，提问：根据同学们的总结，大家知道鸭嘴兽属于哪种生殖方式吗？根据生活经验大家也知道，卵生的动物一般一胎能同时产下很多后代，但是胎生却比较少，同学们能猜测一下为什么吗？胎生相对于卵生有什么优点吗？
【学生活动】：胎生需要从母体中获得营养。母体中的环境相对安全稳定。幼体成活率高。
活动3【讲授】个体发育，感知生命
【教师活动】：从精子与卵子相遇开始，一个生命就已经形成，但在脱离卵膜或母体之前的发育过程称为胚胎发育，离开母体之后就称为胚后发育。每个有性生殖的生命都要经过这两个环节。大家应该都养过蚕宝宝，能说一说蚕宝宝的两个发育时期吗？
【学生活动】：孵化前是胚胎发育，孵化后是胚后发育。
【教师活动】：那么我们常见的鸡鸭也是一样的吗？
【学生活动】：是的
【教师活动】：但同学们会发现，两者在胚后发育过程中，有不同的地方。鸡孵化之后，从小鸡发育成大鸡，但是蚕孵化之后不仅变大，而且还会结茧，并破茧成蛾。在昆虫当中有许多这样的例子。因此昆虫的胚后发育我们又将它们分为直接发育和间接发育，又称为无变态发育和变态发育，其中变态发育又分为不完全变态发育和完全变态发育。请同学们阅读书本，找出这之间的区别，并找出代表动物。21世纪教育网版权所有
【学生活动】：阅读
【教师活动】：整理整节课内容，做出小结。
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