资源简介

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【板书：开出生命的向阳花——树立积极的人生态度】
【板书：画“微笑太阳花”“根茎”“地”】
2、课堂伊始，老师想邀请大家先来 猜一个 人物。
TA曾夺得 跨栏冠军，也曾是“优秀守门员”，
病榻四十年，留字几百万，
是现代文学的OG-，语文教材的CP-，是今年抖音最受欢迎作家。
他是？——（史铁生）
没错。如今，越来越多的年轻人重读史铁生，把他奉为治愈内耗的精神导师。他的人生态度何以治愈我们的精神内耗？
这节课我们将一起学习树立积极的人生态度，开出生命的——向阳花。请同学们把教材翻到第90页。
4、1951年1月4日，史铁生出生于北京的一个知识分子家庭。
在13岁那年，他以名列前茅的成绩考入清华附中。
5、那时的他不仅文理双全，擅长朗诵，懂无线电，体育运动也是样样精通，曾在校运会上夺得80米跨栏和跳远冠军。
6、1969年，18岁的史铁生主动报名下乡插队，去往革命圣地——延安。那里的条件异常艰苦，原本就患有先天性脊柱裂的史铁生，因长期睡在寒窑上，加之高强度的体力劳动，常常感到腰腿疼痛难忍；21岁生日刚过，他便被医生宣告：下肢，彻底——瘫痪了……
7、请大家绘制史铁生从出生到21岁的人生境遇曲线图。
好，老师看大家都画得比较一致。在史铁生的前21年，他经历了人生的大起大落。请同学们设身处地地，想一想，如果你在“最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，你会怎么想，又会怎么做呢？「请一位」（在悲观消沉之后呢？你会怎么续写接下来的人生呢？）
你是个有着积极人生态度的同学。
教材第90页上写着，人生态度指的是，人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。
=====
8、事实上，21岁的史铁生，自认是世上最——不幸的一个。最开始时，他一天天盼着奇迹发生，他写道“何时复我男儿骨，扯去囚衣换铁衣”，奇迹当然没有发生。后来，他变得非常暴躁，甚至多次尝试自杀。此时的他陷入了悲观乃至绝望的人生态度。
有人说，为什么今天这么多人都开始重读史铁生，是因为我们也时常陷入生活困境，感叹命运不公。
9、同学们的困境，可能是接连的考试失利、学业或特长训练的压力，可能是人际关系的日渐紧张或渐行渐远，可能是突如其来的健康问题，也可能是与至亲的天人永隔，等等。
每每这样的时刻，我们不禁追问——到底是什么 为深陷绝望的史铁生带来了希望之光，让他
10、最终成为了一个感恩命运、博爱温暖的人？
大家可以根据你战胜逆境的经验或对史铁生的了解，猜一猜，可能是什么？
没错，亲情与友谊，这是凡人勇气的底牌。
学过《秋天的怀念》，我们知道，母亲是他生命中恒久的亮光，指引着他，好好儿活。
说起友谊，
11、史铁生曾在《我与地坛》里写道“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊。”得知铁生瘫痪的消息，还在插队的朋友们通过书信鼓励铁生，回京的同学亲自探望，他们的陪伴让他一时忘记了死，也让他意识到“人活一天就不要白活，”于是，想写点什么，还主动找了一份用以谋生的画画的工作。
除此之外，救赎了失魂落魄的史铁生的，还有荒芜但并不衰败的地坛。
轮椅上的史铁生找不到去路，于是一天到晚耗在家附近的地坛。他观察到，当祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上“每一个坎坷都被映照得灿烂”。
我们常说，一切景语皆情语，史铁生特意选取这一景象进行描写，他的内心活动可能是什么？同学们可以大胆猜一猜。
那么此时，史铁生的人生态度又是怎样的呢？请用一个形容词来概括一下。想到就可以直接说。
认真务实、乐观向上，那么，树立积极人生态度后的史铁生，又会迎来怎样的人生境遇呢？
12、在他26岁时，母亲因病早逝。在母亲去世后，史铁生开始全身心地投入写作，
在28岁时发表了第一部作品《法学教授及其夫人》，
32岁时，作品《我在遥远的清平湾》获得了全国优秀小说奖。
40岁，他发表了著名散文《我与地坛》，一时轰动文坛。那么，请大家再次绘制出史铁生从21岁到40岁的人生境遇图。
好，老师看大家都画完了，都画得比较一致。母亲去世又一次给他重锤，而这一次，史铁生没有一直消沉下去，而是带着母亲的爱勤奋进取，不断攀登文学高峰。
在这儿，老师想问问大家，结合史铁生的人生境遇来看，是不是说明逆境，更——有利于人的成长呢？关于这个问题，我们班已经有8位同学明确站位正反方。 下面有请双方辩手上台，做好辩论赛准备。其余观众请独立思考，并在学案中投出你的一票，如果没有明显偏向，也可弃票。在辩论赛开始前，我再提醒一下台下的观众朋友们，你们需要认真倾听台上的发言，边听边完成学案上任务二的第二小题——归纳方法的任务。
【板书：逆境 顺境】
掌声欢迎台上八位辩手。好，现在我宣布 向阳花杯2024七锦1班辩论会正式开始。
首先我们进入第一个环节——
14、立论环节。双方各有一分钟的时间来阐述本方立场。好，我们首先有请正方一辩进行立论发言。下面有请反方一辩阐述立场。
好，谢谢两位同学，接下来双方将要进行更为激烈的自由辩论，
15、你们各有4分钟时间。在自由辩论环节，我们请反方率先发言。好，计时开始。
果然是自由辩论，双方辩手你来我往、唇枪舌战，为我们呈现了一场精彩的思维盛宴。
本次辩论赛就进行到这里，让我们掌声欢送双方辩手回到原位。
16、接下来是观众投票环节，
现场观众需要根据刚刚辩手们场上的表现，再次选择立场——你认为哪方的发言更能打动你，就为哪方投票。两轮投票差额较大者为冠军团队。同时大家也可以选填一下你心中的“最佳辩手”。
尊敬的各位辩手、亲爱的观众朋友们：
大家好！很荣幸作为此次辩论赛的主持人，来总结本次辩论。
首先，让我们来回顾一下双方的主要观点和论证过程。
【正方认为逆境更利于人的成长，因为它可以磨练意志、激发创新思维和自我认识；反方则强调顺境提供安全感和机遇，促进自信与成功，而成功的体验更能激发成长的内在动力。辩论中双方都表现出不同优点与不足：正方条理清晰，逻辑严谨，团队配合默契，但对于逆境可能给人带来的负面影响，如心理创伤、长期压力导致的身心疾病等，未能给予足够的回应。这使得正方的观点在一定程度上显得不够全面，容易给人留下逆境只有积极影响而无消极后果的误解。
反方应变能力强，感染力强，能有效回应正方观点。但在论证过程中，有时过于强调顺境的物质条件和外在机遇，而相对忽视了个人内在因素在成长过程中的关键作用。尽管顺境确实为个人成长提供了诸多便利，但如何在顺境中保持积极进取的心态、避免安逸带来的懈怠，反方在这方面的阐述略显不足。
综合双方在场上的整体表现，包括观点的完整性、论证的逻辑性、辩论技巧的运用以及对对方观点的有效回应等多方面因素，[获胜方]在某些关键环节上处理得更为出色，因此，我宣布本次辩论的获胜方为[获胜方]，最佳辩手为【XXX】！掌声送给他们！】
17、最后，我想说的是，无论是顺境还是逆境，都是人生旅途中必经的风景，且在一定条件下会相互转化。【板书：不骄 不馁 “转化箭头”】
顺境固然为我们提供了有利的成长条件，但逆境也同样蕴含着无限的机遇和可能。如何让不同的人生境遇都成为我们成长的阶梯，关键在于什么？关键在于你能否保持积极的人生态度，发挥主观能动性，充分抓住当时的机遇，主动迎接当时的挑战。
在积极人生态度的指引下，40岁的史铁生终于迎来事业、爱情的双丰收。就在他以为会和妻子陈希米共度余生、白头偕老的时候，
18、命运再次对他开了玩笑。1998 年，
47 岁的史铁生被诊断出患有尿毒症，为了维系生命，他必须坚持透析。那是一种需要反复经历的濒死体验。但与此同时，他的创作之光从未熄灭，在边透析边写作的12年间，他孕育出《病隙碎笔》《记忆与印象》等一系列充满深意的作品，
并在54岁获得了鲁迅文学奖。
2010年的最后一天，属于史铁生的盛大节日终于降临，经过长达九小时的手术，史铁生完成了最后的遗愿——他的肝脏被成功移植到一位天津的肝癌病患身上。而不到 24小时后，新的一年也要到来了。春回大地，万物新生，在无尽的旷野上，有一树一树的花开。
请同学们再将史铁生的人生境遇图填充完整。
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好，老师看到大家的前半段都画得比较一致，但在最后的生命终点上，我发现同学们有不一样的想法，我看到有的同学是这样画的，他认为突发脑溢血xuè逝世，可能是史铁生人生当中又一个逆境。有的同学是这样画的，史铁生的生命回归原点。还有的同学是这样画的，这是为什么？老师很好奇。向上画的同学能不能给大家分享一下你的想法呢？XX，你来说。
你的见解非常深刻，的确，肉身虽败，精神不降，史铁生的生命与大爱通过他的善举和文字得以延续。
19、当落日洒向大地，我们会欣慰地看见每一个坎坷都被映照得灿烂。
我们会看见远处山洼里一个个欢蹦的青年，他们凭借着志气、骨气和底气，前赴后继地书写着属于时代的青春之歌。而我们，又会怎样将这首新时代的青春之歌炼为永恒呢？让我们带着这个问题，结束今天的课程，期待大家在未来的日子里，用自己的行动去书写答案，向阳生长，灿烂一生！
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关于10后初中生人生态度的调研问卷（27届1班）
为了解学生在步入初中后的适应情况，以便帮助七年级新生更快、更好地适应初中学习与生活，以正确的人生态度面对学习和生活中的不同境遇，特开展本次问卷调查。承蒙您的支持，您的回答对我们十分重要，非常感谢!
有效问卷51份
您的性别： A.男 B.女
A：23
吕锦润 顾恩 熊子昂 刘定恒 左子睿 马健祖 严天辰 刘洪睿 章津齐 刘新
曾彦哲 唐安辰 田雨潍 王泓霖 李泽睿 冯修齐 叶哲语 冷彦兴 荣泊亦
张牧豪 周凌昊 向凌恺 张时语
B：28
胡弈辰 胡馨月 刘泽仪 汪子涵 胡恒语 杨昊霖 张诗雅 唐善怀 蒙橙子
袁诗予 王佑佑 谭庭睿 李雨锣 李念 张锦涵 董奕杉 肖欣竺 黄雨桐
陈芷睿 李雨潇 陈锦怡 余诗冉 黄烁菲 杨佳鑫 朱乐溪 李芷萱 袁晨舒
吴沛轩
2、进入初中以来，您在学习方面适应得顺利吗
A.非常顺利，能轻松驾驭 B.基本能适应，能跟上节奏
C.学习科目变多，难以兼顾 D.课业压力大，经常学习到很晚
E.其他（可补充）
A：10汪子涵 严天辰 曾彦哲 田雨潍 董奕杉 王泓霖 余诗冉 冯修齐 张牧豪
吴沛轩
B：29吕锦润 胡弈辰 胡馨月 刘泽仪 刘定恒 左子睿 胡恒语 杨昊霖 张诗雅
唐善怀 蒙橙子 袁诗予 王佑佑 谭庭睿 李雨锣 刘新 李念 张锦涵 唐安辰
黄雨桐 陈芷睿 李雨潇 杨佳鑫 朱乐溪 荣泊亦 李芷萱 袁晨舒 周凌昊 张时语
C：5顾恩 刘洪睿 肖欣竺 李泽睿 叶哲语
D：2冷彦兴 向凌恺
E：6熊子昂：写作业写得较晚 马健祖：质量差，上课很认真
章津齐：可以适应，节奏有点快 陈锦怡：可以跟上，但有点困难
黄烁菲：可以跟上，但有点困难
3、进入初中以来，你在与同学相处方面适应得顺利吗
A.非常顺利，相处融洽 B.基本顺利，交到了一些新朋友
C.没交到朋友，很孤单 D.与某些同学相处不来，有矛盾
E.其他（可补充）
A：26 吕锦润 胡弈辰 胡馨月 刘泽仪 刘定恒 汪子涵 杨昊霖 蒙橙子 袁诗予
李雨锣 章津齐 张锦涵 唐安辰 肖欣竺 王泓霖 黄雨桐 陈芷睿 陈锦怡 李泽睿 余诗冉 黄烁菲 冷彦兴 朱乐溪 张牧豪 周凌昊 张时语
B：13顾恩 左子睿 张诗雅 严天辰 刘新 曾彦哲 田雨潍 董奕杉 李雨潇 杨佳鑫 荣泊亦 袁晨舒 吴沛轩
C：4胡恒语 刘洪睿 冯修齐 叶哲语
D：1熊子昂
E：5唐善怀：有朋友，但还是更喜欢独处 马健祖：交了左左木鱼、校花、棱柱、冷少
王佑佑：主要是和好朋友接触得多 谭庭睿：没交到朋友，不孤单
李芷萱：没交到朋友，不孤单
4、进入初中以来，你在师生相处方面适应的顺利吗？
A.非常顺利，遇到的老师都很喜欢 B.基本适应，能和老师有一定的沟通
C.有些老师的课听不懂，也不感兴趣 D.与老师相处不来，也没有沟通
E.其他（可补充）
A：27吕锦润 胡弈辰 胡馨月 熊子昂 刘定恒 汪子涵 胡恒语 杨昊霖 袁诗予
马健祖 王佑佑 李雨锣 刘洪睿 曾彦哲 王泓霖 陈芷睿 李雨潇 李泽睿 余诗冉 杨佳鑫 冯修齐 冷彦兴 朱乐溪 李芷萱 张牧豪 向凌恺 吴沛轩
B：20 顾恩 刘泽仪 左子睿 张诗雅 唐善怀 蒙橙子 谭庭睿 严天辰 刘新 李念 董奕杉 肖欣竺 黄雨桐 陈锦怡 黄烁菲 叶哲语 荣泊亦 袁晨舒 周凌昊 张时语
C：3章津齐 唐安辰 田雨潍
D：0 E：1张锦涵：大部分老师都很好，除个别老师
5、您对未来升学或求职的看法是？
A.将会不断提升自己，一定能考上理想的学校/找到合适的工作
B.随缘，考得上/找得到最好，考不上/找不到再想办法
C.我太菜了，反正卷不过，直接开摆
D.其他（可补充）
A：36吕锦润 胡弈辰 胡馨月 刘泽仪 刘定恒 左子睿 汪子涵 胡恒语 唐善怀
蒙橙子 袁诗予 谭庭睿 严天辰 刘洪睿 刘新 曾彦哲 李念 张锦涵
田雨潍 董奕杉 肖欣竺 黄雨桐 陈芷睿 李雨潇 余诗冉 黄烁菲 杨佳鑫
叶哲语 冷彦兴 朱乐溪 荣泊亦 张牧豪 周凌昊 向凌恺 吴沛轩 张时语
B：8顾恩 熊子昂 张诗雅 马健祖 李雨锣 李泽睿 李芷萱 袁晨舒
C：1杨昊霖
D：5王佑佑 章津齐 陈锦怡 王泓霖：考上三校七区 冯修齐：努力就行
6、（最多选两项）您认为以下选项中您最看重哪两项？
A.资产与智慧 B.颜值与爱情 C.权力与地位 D.亲情与友情 E.健康与长寿
A：33胡馨月 顾恩 刘定恒 左子睿 汪子涵 胡恒语 唐善怀 蒙橙子 马健祖
王佑佑 谭庭睿 刘洪睿 章津齐 李念 张锦涵 肖欣竺 王泓霖 黄雨桐 李雨潇
陈锦怡 李泽睿 余诗冉 黄烁菲 叶哲语 朱乐溪 荣泊亦 李芷萱 张牧豪 向凌恺 吴沛轩 张时语 张诗雅 袁晨舒
B：6 刘定恒 杨昊霖 马健祖 李雨锣 黄雨桐 吴沛轩
C：8 吕锦润 顾恩 刘定恒 杨昊霖 李念 李泽睿 张牧豪 周凌昊
D：25 胡弈辰 熊子昂 刘定恒 左子睿 胡恒语 蒙橙子 袁诗予 王佑佑
严天辰 刘洪睿 章津齐 刘新 曾彦哲 张锦涵 唐安辰 田雨潍 董奕杉 陈芷睿
李雨潇 余诗冉 杨佳鑫 冯修齐 叶哲语 冷彦兴 向凌恺
E：23吕锦润 胡弈辰 胡馨月 刘泽仪 熊子昂 刘定恒 汪子涵 唐善怀 袁诗予
严天辰 刘新 田雨潍 肖欣竺 李泽睿 杨佳鑫 冯修齐 冷彦兴 朱乐溪 荣泊亦
李芷萱 周凌昊 张时语 袁晨舒
7、您认为端正人生态度对实现上述目标重要吗？
A.不重要，命里有时终须有，命里无时莫强求 B.一般重要，出身和机遇是实现目标的主因
C.比较重要，端正人生态度是实现目标的前提 D.非常重要，端正人生态度能推进历史进程
A：6 刘洪睿 刘新 黄雨桐 叶哲语 荣泊亦 李芷萱
B：4 顾恩 李雨锣 董奕杉 李泽睿
C：19 胡馨月 刘泽仪 胡恒语 杨昊霖 张诗雅 蒙橙子 袁诗予 谭庭睿 章津齐 曾彦哲 李念 唐安辰 李雨潇 黄烁菲 冷彦兴 张牧豪 向凌恺 吴沛轩 张时语
D：20吕锦润 胡弈辰 熊子昂 刘定恒 唐善怀 王佑佑 严天辰 张锦涵
田雨潍 肖欣竺 陈芷睿 陈锦怡 余诗冉 杨佳鑫 朱乐溪 袁晨舒 左子睿 汪子涵
冯修齐 周凌昊
8、您认为更能概括您现阶段的人生态度的是？
A.积极进取乐观向上 B.庸碌无为得过且过 C.纵情享乐活在当下 D.看破红尘心灰意冷
A：36吕锦润 胡弈辰 胡馨月 刘泽仪 刘定恒 汪子涵 胡恒语 张诗雅 蒙橙子
袁诗予 王佑佑 谭庭睿 严天辰 章津齐 刘新 曾彦哲 李念 张锦涵 唐安辰
田雨潍 董奕杉 肖欣竺 王泓霖 陈芷睿 李雨潇 陈锦怡 余诗冉 黄烁菲 杨佳鑫 朱乐溪 张牧豪 袁晨舒 周凌昊 向凌恺 吴沛轩 张时语
B：5顾恩 熊子昂 左子睿 冷彦兴 李芷萱
C：6杨昊霖 李雨锣 李泽睿 冯修齐 叶哲语 荣泊亦
D：2唐善怀 刘洪睿
请描述你近期遇到的最顺利的境遇（高光时刻）是什么
请描述你近期遇到的最大挫折（至暗时刻）是什么
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顺境指数
逆境指数
考上清华附中
13岁
21岁
双腿瘫痪
顺境指数
逆境指数
考上清华附中
13岁
21岁
双腿瘫痪
发表
第一部作品
26岁
28岁
32岁
全国优秀小说奖
母亲去世
40岁
发表《我与地坛》
轰动文坛
A（正方）：逆境更有利于人的成长
B（反方）：顺境更有利于人的成长
逆境是指在生活中遇到的困难与挫折，指不危害生命的情况下付出大于原有预期。
顺境是指在生活、工作或事业发展方面所遇到的顺利和平稳的状态或时机。
评委点评
评委将对辩论赛的整个过程进行点评，提供专业意见和反馈，并将宣布比赛结果——冠军团队、最佳辩手。
观众投票
投票环节中，除辩手外，全班同学需要再次投票选择立场。两轮投票差额较大者为冠军团队。
A：逆境更有利于人的成长
B：顺境更有利于人的成长
勤奋进取，追求卓越
顺势而为，谦虚谨慎
关爱他人，挑战自我
鼓足勇气，接纳逆境
辩证看待，感恩逆境
苦其心志，韬光养晦
相互转化
顺境指数
逆境指数
考上清华附中
13岁
21岁
双腿瘫痪
发表
第一部作品
26岁
28岁
32岁
全国优秀小说奖
母亲去世
40岁
轰动文坛
47岁
51岁
54岁
患尿毒症
发表
《病隙碎笔》
获鲁迅文学奖
59岁
突发脑溢血逝世捐献遗体
修建成昆铁路的年轻铁道兵 1970年
抗击新冠疫情的青年医护 2020年
北京奥运会的青年运动员
2008年
新四军青年战士
1939年
赴朝鲜作战的年轻战士
1952年
神舟十九号乘组的青年航天员
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《开出生命的向阳花——树立积极的人生态度》导学案
一、学习目标
政治认同：理解并认同中华民族精神是中华民族生生不息、历久弥新的精神支柱，坚定文化自信。
健全人格：理解顺境和逆境是相对的，属于人生不同的境遇，其对人生的作用都是双重的，且一定条件下可以相互转化；结合自身的体验，总结正确对待顺境和逆境的方法，树立积极的人生态度，增强情商逆商。
责任意识：能够弘扬勤劳勇敢、自强不息、伟大创造、伟大奋斗等中华民族精神，对自己的人生负责，为中华民族伟大复兴担当起青年责任。
道德修养：初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。
二、课堂活动
【任务一】绘制人生境遇曲线图
【任务二】辩论赛观众投票推选、归纳总结
第一次投票：
A：逆境更有利于人的成长
B：顺境更有利于人的成长
归纳双方辩手提到的正确对待顺境和逆境的方法（也可根据自身经验进行总结）：
对待逆境：我们应该
对待顺境：我们应该
第二次投票：
A：逆境更有利于人的成长
B：顺境更有利于人的成长
推选你心中的“最佳辩手”：
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2024-2025学年（上）献课 七上第十二课《端正人生态度》 教学设计
开出生命的向阳花——树立积极的人生态度
一、设计依据
（一）《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）
核心素养 总目标 能够正确认识生命的意义和价值，热爱生活；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。
学段目标 懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度。养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
内容要求 生命安全与健康教育 正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
中华优秀传统文化教育 践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。
学业质量 采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）
（二）教材分析
本课是统编新教材《道德与法治》七年级上册第四单元“追求美好人生”的中间一课，在逻辑结构上起着承上启下的作用。从单元立意来看，本单元是本册最后一单元，从前三单元的关键词：梦想—成长—生命，再过渡到最后的关键词：人生，最后一单元起到总结和升华的作用。本单元围绕“我应当追求怎样的美好人生”这一核心问题，主要解决“树立怎样的人生目标”“拥有怎样的人生态度”“如何实现自己的人生价值”三个问题。第十二课“端正人生态度”针对“拥有怎样的人生态度”这一问题，设置了两框“拥有积极的人生态度”和“正确对待顺境和逆境”。第一框主要内容包括：人生态度的含义、积极的人生态度的表现和作用。第二框主要内容包括：顺境和逆境对人生的作用、如何正确对待顺境和逆境。
（三）学情分析
学生已知 随着年龄增长和自我意识的觉醒，七年级的学生已经开始有意识地思考自己的人生；知道面对问题和困难要保持良好心态、乐观面对；大多数学生已经有了一定的分析和解决问题的能力，面对一般性的问题和困难能保持良好心态。
存在障碍 由于认知水平、生活阅历有限，本班18%的学生还未思考过要以怎样的态度面对未来漫长的一生，26%的学生不明确积极的人生态度应该是怎样的，20%的学生不明确为什么要以积极的态度对面对人生。在不同的情境下如何始终保持积极的人生态度，胜不骄、败不馁，对很多学生都是挑战，七年级的学生容易受本能和个人好恶的驱使去看待和应对问题，胜则骄、败则馁的例子不在少数，在道理上懂得怎么做，但在实操中无法落实的情况屡见不鲜。
发展点 理解拥有积极人生态度的重要性；知道积极的人生态度的表现；能够在日常生活中采取正确的方法面对顺境与逆境。
二、学习目标
根据课标、教材、学情分析，从大概念结构出发，基于“知道”“理解”“做到”三个层次设置目标要求，将本课需要达成的核心素养融入其中。
学习目标 知道层面 通过探究史铁生的人生经历，知道积极的人生态度的表现、意义，要树立积极的人生态度，发现并追求人生的意义，对自己的人生负责。（健全人格、责任意识）
理解层面 通过绘制人生曲线图、思考辩手发言，理解顺境和逆境是人生不同的两种境遇，其对人生的作用都是双重的。（健全人格） 通过史铁生的人生经历及其作品，理解并认同中华民族自强不息的民族精神，坚定文化自信。（政治认同）
做到层面 通过合作探究赏析其作品，体会其精神思想，并结合自身的战胜逆境的体验和归纳辩手发言，掌握正确对待逆境、顺境的方法，增强抗挫折能力和情商，初步具有自尊自强、坚韧乐观、谦逊勤勉的心理素质和道德品质。（道德修养、健全人格）
知道“积极人生态度的表现”“正确对待生活中顺境和逆境的方法”是本课教学重点，理解“树立积极人生态度的意义”“顺境和逆境的双重作用”是本课教学难点。
教学准备
1、准备课件、翻页笔，以及白、黄、红、蓝、绿色粉笔。
2、选出正反双方辩手、计时员，准备辩手牌、奖状和奖品。
3、准备青鹿教学导学案、点阵笔并在课前发放。
4、学生进入青鹿课堂后，在系统中整份下发学案。
四、教学过程
（一）猜人物导入
【教师活动】依次出示与人物相关的关键词。【学生活动】全班猜出人物名字。
【教师过渡】如今，越来越多的年轻人重读史铁生，把他奉为治愈内耗的精神导师。他的人生态度何以治愈我们的精神内耗？
设计意图：以猜人物名字的方式作为导入，让学生初步认识人物特质。从最后一个关键词“2024年抖音最受欢迎作家”过渡到“史铁生的人生态度如何帮助当下年轻人治愈精神内耗”主议题，设疑启思，引发联想，提高课堂效率，引发探究兴趣。
（二）新授
篇章一：少年狂热 古今无异
【教师讲解】讲述史铁生瘫痪前的人生经历。
【学生任务】1.绘制史铁生从出生到21岁的人生境遇曲线图。
2.思考并回答如果自己“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，可能会怎么想，怎么做。
设计意图：感受史铁生在瘫痪前令人钦羡的人生，为瘫痪后史铁生难以接受命运现实作铺垫。通过绘制人生境遇曲线图，明白人生并非全是鲜花和坦途，也会有泥泞和曲折。通过追问自己对待“瘫痪”重创的人生态度，明确人生态度的定义，初步体会不同的人生态度对于人生的不同影响。
篇章二：命运面前 休论公道
【教师讲解】揭示史铁生瘫痪后真实的情绪和心态。展示同学们近期的困境，提问：可能是什么为深陷绝望的史铁生带来了希望之光，让他最终成为了一个感恩命运、博爱温暖的人？
【学生活动】结合自己战胜逆境的经验或对史铁生的了解，猜一猜：是什么为史铁生带去了希望？举手作答。
【教师讲解】亲情、友谊、地坛救赎了失魂落魄的史铁生。
【学生活动】赏析“祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”，感悟作者的内心活动和人生态度的变化。
【教师讲解】史铁生从21岁到40岁的人生经历。
【学生活动】绘制史铁生从21岁到40岁的人生境遇曲线图。
【教师提问】史铁生的人生境遇是不是说明逆境更有利于人的成长呢？
【学生活动】1.辩手就位，做好辩论赛准备。观众在青鹿学案上进行任务二的第一次投票，明确站位正方（逆境更有利于人的成长）或反方（顺境更有利于人的成长）。
双方辩手进行立论和自由辩论，观众根据辩手表现，再次在学案上选择立场（也可选择中立不投票），并选填“最佳辩手”。
【教师点评】回顾总结辩论赛中各方的精彩观点和论证过程，宣布比赛结果，梳理顺境、逆境的辩证关系，两者对人的成长的双重影响，以及我们正确对待顺境、逆境的方法。
设计意图：探究史铁生瘫痪后从憎恨命运不公到接纳坎坷、突破自我的心态转变，以及在命运的打击下坚韧不屈的经历。通过深入探究这段经历和深度参与辩论赛，明白顺境与逆境是不同的人生境遇，对人的成长都有着双重影响，并且都不是绝对孤立地存在的，在一定条件下也会相互转化，因此要树立积极的人生态度，掌握正确的对待顺境、逆境的方法。
篇章三：上帝爱我 向阳而生
【教师讲解】史铁生从40岁到逝世的人生经历。
【学生活动】绘制史铁生从40岁到逝世的人生境遇曲线图。
【教师提问】在生命的最终阶段，对于将史铁生的人生境遇描绘成上升趋势的同学，你的想法是什么？
设计意图：再次体会第八课第一框《认识生命》的知识点，伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现，人的精神生命是不断传承的。史铁生肉身虽败，精神不降，他活出了人生的灿烂，通过善举和文字延续了自己的生命和大爱。
（三）总结升华
【教师活动】出示中国在新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放等不同历史时期的积极有为的青年群像。
【教师总结】而我们，又会怎样将这首新时代的青春之歌炼为永恒呢？期待大家在未来的日子里，用行动书写答案，向阳生长，灿烂一生！
（四）作业布置
结合本课所学，针对自己课前列举的近期遇到的顺境与逆境，写一写正确应对的方法。
五、板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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