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诗有高格，妙笔评之——统编版高中语文必修上册第三单元：学写文学短评逐字稿
逐字稿
同学们好，上课！
导入语：
请同学们一起来看个视频吧。（播放视频）
香菱说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的……我看他《塞上》一首，那一联云：“大漠孤烟直，长河落日圆。”想来烟如何直？日自然是圆的：这“直”字似无理，“圆”字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”
这其实就属于“文学评论”，今天我们就一起来完成第三单元写作任务：学写文学短评。
首先，我们先了解本节课的学习目标。
1.知含义——了解文学短评的含义；
2.通方法——了解古典诗歌文学短评从抒情形象、言语形式、表现手法和诗歌感情等角度选择评论点的方法和从“小”处切入，善于聚焦的选点要求；
3.试写作——掌握文学短评叙议结合的写作方式。
任务一：识得“文学短评”面
有了目标，我们进入第一个学习任务——识得“文学短评”面
请同学们自主默读教材上的相关内容，然后默读下面这三段文字，判断它们是否是文学短评，给出你的理由。
同学们解说得非常棒。第一段不是文学短评，而是读后感，读后感重在感受，侧重感性的体味；文学短评则重在评论，侧重分析、鉴赏、评价。
第二段文字也不是文学短评，既是文学短评，那么所评论的必须是作品在文学方面的特点。
第三段文字是文学短评，它以具体的文学作品（《声声慢》）为评论对象，并对对象的某一点（叠词运用）进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点（叠词作用）。
这就是“文学短评”的概念，请同学们大声朗读。
任务二：习得“文学短评”计
知道概念，更要掌握技法，我们来到第二个任务——习得“文学短评”计。
从概念即可大致了解“文学短评”的四个步骤：选“作品”——提取“点”——分析与阐发——形成观点。
请同学们用这四个步骤分析下面这两个语段，同桌两个人交流，限时两分钟。
哪位同学可以为我们进行“拆招”和“解说”呢？相信同学们通过这几位同学的展示，对写作“文学短评”的四个步骤会有更加深刻的认知。
了解了步骤，有几个关键点，同学们还是要特别关注的。
第一个关键点：“某一点”——切口要小
选择的论题，一定要精心选择自己有所心得的，把握得最准确的，能够评好的角度来写。只有把“口子”开小一点，才能论得清楚，议得到位。才能见“微”而显“著”，以“小”见“大”。
请同学们看下面几个选题，你觉得哪些较为精彩？请说出你的理由。
从同学们的展示来看，已经对“某一点”了然于胸了，而这几个精彩的选题，也为我们明确了写作文学短评可选的角度。请同学们看这个表格，并把选题角度记录在自己的课本上。
第二个关键点：“分析与阐发”——叙议结合
“小口切入”之后，要抓住要点，进行精细入微的分析。分析原则为叙议结合。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。
请同学们判断以下短评写得好不好，为什么？由第三列同学展示你的判断
对，正如同学们所说，例文一只有叙述，没有议论；例文二泛泛而谈，没有精细入微的见解。例文三则抓住要点，进行精细入微的分析，叙议结合，“叙”很精当，“议”很充分。
这两个关键点，同学们是否真正掌握了呢？请同学们判断以下两则短评哪一则更好，为什么？
同学们现在已经成为合格的小小裁判员了，例文一：聚焦“音乐描写”，从“小”处切入，论述深入。例文二：选点太多，内容驳杂，每个点都论述不深刻。
我们总结一下“文学短评”的写作思路，十六个字，请同学们大声读出来：小口切入，深入挖掘，叙议结合，小中见大。
第三个关键点是安排结构，注重写法。
“文学短评”常见的写作结构有这三种，请同学们自由朗读。
请同学们从结构方面赏析“文学短评”范文：《浅说曹操<短歌行>中的三处用典》，画出结构导图，给同学们五分钟的绘制时间，在三分钟的时候，我会有请两位同学把思维导图画在黑板上。
同学们请看黑板，也请这两位同学到讲台上来，结合范文为我们讲解你的导图。
同学们的思维导图很有条理，如果能再精简一些会更好，同学们看一下老师给出的导图。其实这和我们平时写的并列式议论文结构是很想通的，也请同学们把这个思维导图记在心间，以后的写作中都以此为约，满足“文脉流畅、结构合理”这一写作要求。
任务三：写得“文学短评”文
“读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。”同学们已经对“文学短评”的概念、步骤、要点有了充分了解，下面进入“实战演练”——写得“文学短评”文。
请同学们阅读下面三个题，任选一题来完成，用时10分钟。
时间到，请同学们大胆展示你的作品吧！也请小小评论员再度上线，评论同学的评论佳作。
从同学们的展示来看，同学们已经真正践行了“文学短评”十六字箴言：小口切入，深入挖掘，叙议结合，小中见大。
布置作业：
那么也请同学们完成课后作业。
香菱说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的……”请你根据本节课所学，从中任选一句诗，写作一则文学短评。
结束语：
同学们，还是韩愈那句话：“读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。”希望同学们在未来，勤读书，多思义，不满足，对践行，以“文学短评”致敬文学佳作，写出青春思考！
本节课到此结束，下课！

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