资源简介

第15课 天空的颜色
课时安排 1～2课时 课程类型 欣赏·评述 造型·表现
教学目标 审美感知：学生能够通过观察不同时间、不同天气条件下的天空照片和视频，识别并感知天空颜色的多样性和变化性，如蓝色、红色、黄色等主色调及其在不同情境下的表现。 学生能够欣赏并理解艺术家如何运用色彩和构图来表现天空的美丽和氛围，如梵高的《播种者》中的强烈黄蓝对比色，颜文樑的《南湖》中的宁静温馨的红色调等。 艺术表现：学生能够掌握基本的绘画技巧，如勾勒轮廓、涂色等，能够用点、线、色块等元素来表现天空的颜色和氛围。 学生能够尝试使用不同的绘画材料和工具，如马克笔、水彩等，来探索天空颜色的多种表现方式。 创意实践：通过艺术实践提升学生的艺术表现能力，学生能够发挥想象力和创造力，将观察到的天空颜色和氛围转化为独特的艺术作品。 学生能够尝试将天空的好朋友（如太阳、月亮、云朵等）融入作品中，增加作品的创意和趣味性。 文化理解：学生能够了解天空色彩变化与天气、时间等自然现象的联系，以及天空在人类文化和生活中的象征意义。通过领略天空奥秘，培养学生崇尚科学、勇于探索的精神。 学生能够欣赏和理解不同文化背景下的天空艺术表现，拓宽自己的艺术视野。
重难点 重点： 色彩观察与认知：引导学生细致观察不同时间和天气条件下的天空颜色，理解色彩变化的原因，如光线、大气层、云层等因素对天空颜色的影响。 通过小组合作和分享，培养学生的观察力和表达能力，使他们能够准确描述天空的色彩变化及其带来的感受。 艺术欣赏与审美：展示艺术家眼中的天空作品，如《播种者》、《南湖》等，引导学生欣赏艺术作品中的色彩运用、构图技巧和意境表达。 通过分析艺术家如何运用色彩和线条来表现天空的美感和氛围，培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力。 创意表现与实践：鼓励学生用点、线、色块等元素自由创作天空的画面，表达自己的感受和想象。 指导学生掌握基本的绘画技巧和方法，如勾勒轮廓、涂色等，同时鼓励他们尝试不同的绘画材料和工具，以丰富作品的表现力和创意性。 难点： 引导学生将色彩与生活中的情境和感受相结合，通过色彩联想和创意表达，创作出具有个性和情感深度的作品。 科学原理与艺术表现的融合：在教学中融入天空色彩变化的科学原理，如光的散射、折射等现象，使学生理解色彩变化的科学成因。 指导学生如何将科学原理与艺术表现相结合，通过色彩和线条的运用，表现出天空的色彩美感和科学原理的奇妙之处。 创意启发与个性表达：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试不同的创意手法和表现形式，如运用拼贴、涂鸦等手法创作天空的画面。 在创作过程中，注重培养学生的个性和独特性，鼓励他们敢于表达自己的想法和感受，创作出具有个人风格的作品。
教师活动 学生活动 设计意图
1.小小观察师 情境导入：播放视频，展示不同时间（清晨、中午、傍晚、夜晚）和不同天气（晴天、阴天、雨天、雪天）下的天空变化。视频中天空的色彩随着时间和天气的变化而丰富多样，旨在吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。 提问引导：“同学们，你们平时有没有注意到天空的颜色变化呢？你们喜欢什么时候的天空？”通过这些问题，引 1.小小观察师 认真观看视频，注意力集中在屏幕上，观察天空的颜色随时间与天气的变化而变化。 听到老师的问题后，积极思考回答。 1.小小观察师 通过情境导入，旨在让学生初步感知天空的色彩美，培养他们的观察力和表达能力。 通过小组合作探究，让学生理解天空色彩与情感
导学生思考并分享自己的观察和感受。 小组合作探究：展示一系列不同时间和天气下的天空图片，引导学生仔细观察天空的色彩变化。 引导思考：小组合作探究、说一说：天空有哪些颜色？带给你怎样的感受？ 鼓励学生结合自己的生活经验，用生动的语言描述天空色彩与情感之间的联系。 引导下一环节：“同学们，原来当我们仰望天空时，我们会发现天空不只有蓝色，还有红色、橙色、黄色、绿色、青色、紫色、粉色、黑色、灰色等等。 那么，天空为什么会呈现出不同色彩呢？” 2.天空会说话 播放视频：播放视频，讲解天空颜色变化的科学原理。 看一看：展示具有代表性的天空图片，包括晴朗的蓝天、阴天的灰黑天空等。
看一看：“同学们，这张图片的天空是什么颜色？它告诉我们天气如何？这样的天气对你的生活有什么影响？”
与学生共同探讨天空色彩与天气、时间之间的关联。如蓝色的天空，说明天气晴朗。
灰黑色的天空，说明是阴雨天。 想一想：图片上的天空是什么颜色？说明时间怎么样？与生活有什么联系呢？
蓝色的天空中有一抹淡淡的黄色，说明时间是早晨。
红色的天空或者金色的天空，说明时间是傍晚，太阳快下山了。 漆黑的天空有月亮或星星，说明时间是晚上。 引导下一环节：“同学们，原来天空的色彩中也蕴含了这么多科学原理，与我们的生活息息相关！天空还有很多好朋友，你能找一找吗？” 3.天空的好朋友 找一找、说一说：展示多张天空图片，如带有太阳的天空、带有星星的夜空等。
提问：“同学们，看看这些美丽的天空，那里有哪些是我们熟悉的朋友呢？让我们一起找一找、说一说吧！”
4.艺术家眼中的天空 赏一赏：展示梵高的《播种者》图片。介绍梵高的艺术风格，特别是他对色彩的大胆运用，以及这幅作品中黄蓝对比色如何营造出夕阳下的氛围。解释夕阳的光芒如何暗示播种者的希望和信念，引导学生理解艺术家通过色彩传达的深层含义。 展示颜文樑的《南湖》图片，引导学生观察天空的色彩运用。指出《南湖》中旭日的红色调与革命圣地崇高感的联系。 展示盖哈德·里希特的《胡贝尔拉特附近的埃费尔风光》， 学生仔细观察图片中的天空色彩，小组内进行合作探究，尝试用语言描述自己的感受。根据天空的色彩，联想到与之相关的情感或场景，如蓝色的天空让人想到晴朗的天气和愉快的心情，灰色的天空则可能让人联想到阴郁的天气和沉闷的心情。 2.天空会说话 认真观看视频，了解天空颜色变化的奥秘。 观察图片，积极思考并回答老师的问题，探讨天空色彩与天气、时间之间的关联。
3.天空的好朋友 观察图片，讨论天空中出现的各种元素，如太阳、月亮、云朵等。 积极举手，分享自己想到的更多天空朋友。
4.艺术家眼中的天空 认真观察作品，感受艺术家对天空色彩的表现。 讨论分享自己的赏析感受，尝试从色彩、构图等方面分析作品。 5.我心中的天空 仔细观察示范和讲解，理解绘画步骤和技巧。 认真观察赏一赏的图片，感受色彩的变化和美感。
认真观看视频演示，直观感受如何运用点、线、色来绘画的步骤与技巧。
认真观察展示不同材料绘制的作品，思考不同材料的特点和表现效果。分享如何用不同材料来表现天空的色彩和美感。 对照自评表，对自己的作 之间的联系，培养他们的审美感知能力和情感表达能力。 增强学生的团队协作能力和沟通能力。 同时，通过引导学生联想和想象，激发他们的创造力和想象力。 2.天空会说话 通过视频播放，让学生了解天空颜色变化的科学原理。 通过看一看、想一想，让学生了解天空色彩与天气、时间之间的关联，以及知道这些关联在生活中的应用。 3.天空的好朋友 通过找一找、说一说，锻炼学生的观察能力、语言表达能力及思考能力。 4.艺术家眼中的天空 通过赏一赏，引导学生了解艺术家对天空色彩的不同表现手法，拓宽学生的艺术视野。 5.我心中的天空 通过学一学，帮助学生掌握绘画技巧。
通过赏一赏的天空图片，培养学生的色彩感知能力和审美素养。
通过赏一赏的示范视频，帮助学生了解天空的绘制流程。
通过想一想，拓宽学生的创作思路，激发学生的创作灵感。
通过评一评，自我评价和互评活动，让学生更加了解自己的作品和他人的作品。
引导学生把注意力聚焦到天空那微妙的色彩变化之中：由近推远，随着距离的增加，色彩由蓝转紫，再由紫变橙，让我们在大气色彩的变化中，感受到地平线另一侧正在升起的太阳。
提问：“这些艺术家是如何表现天空中色彩的？你最喜欢哪一幅作品？为什么？” 引导下一环节：“同学们，艺术家眼中的天空除了看到色彩，还加入了其他景物，并赋予了许多特别的意义。让我们向这些画家学习，用自己的方式画出我们心中的天空吧！” 5.我心中的天空 学一学：展示点、线、色画天空的步骤，讲解如何运用点、线、色来表现天空的不同部分。强调笔触的轻重、颜色的搭配和过渡等技巧。 赏一赏：展示同年龄阶段不同色彩的天空图片，引导学生观察色彩的变化和搭配。
播放绘画天空的视频，直观感受天空的绘制过程，其中的点、线、色的运用技巧。
想一想：展示马克笔、水彩、丙烯马克笔、板绘插画等材料，引导学生思考不同材料的表现效果。启发学生思考如何用不同材料来表现天空的色彩和美感。 评一评：展示自评表，引导学生对照自评表进行自我评价。组织学生进行互评，选出自己最喜欢的作品，并说明理由。 6.表现天空之美 展示梵高的《星月夜》和宋徽宗的《瑞鹤图》（局部），简要介绍两位大师及其作品。 品进行自我评价，看看能得几颗星星。 参与互评活动，选出自己最喜欢的作品，并说明理由。 6.表现天空之美 认真观察两幅作品，感受其独特的艺术魅力。 讨论分享自己的感受和看法。 6.表现天空之美 通过欣赏大师作品，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。
教具学具与画材 教具：多媒体课件（如天空和艺术家的作品图片、天空相关资料等）、绘画工具（绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、马克笔、丙烯马克笔等绘画工具）。 学具：绘画工具（绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、马克笔、丙烯马克笔等绘画工具）。
评价要点 1.观察与感知能力：学生能否准确观察并描述不同时间、不同天气下天空的颜色变化。 学生是否能通过照片或实际观察，识别出天空的主要颜色及其变化。 学生能否表达对不同颜色天空所带来的不同感受（如晴朗天空的愉悦感、阴雨天空的压抑感等）。 2.知识理解：学生是否了解天空颜色变化的基本科学原理（如光的散射和折射、大气层的作用等）。 学生能否根据天空的颜色推断出天气情况或时间（如蓝色的天空说明天气晴朗、橙红色的天空说明傍晚等）。 3.艺术欣赏与表现能力：学生能否欣赏并理解艺术家作品中的天空色彩表现（如梵高的《播种者》、《星月夜》，颜文樑的《南湖》，盖哈德·里希特的《胡贝尔拉特附近的埃费尔风光》等）。 学生能否用点、线、色块等元素表现天空之美，并理解这些元素在画面中的作用（如点可以表现星星、雨点等细节，线可以表现天空的流动和云彩的飘逸，色块可以表现天空的丰富色彩和光影变化）。 4、创意表达能力 学生能否在观察和理解天空颜色的基础上，进行创意构思，创作出具有个性和想象力的天空作品。 学生能否在作品中融入自己的情感和想法，使作品更具表现力和感染力。 5.交流与展示能力：学生在小组合作中能否积极参与讨论和分享，与同伴共同探索天空的色彩奥秘。 学生能否自信地展示自己的作品，并清晰地讲解创作思路，分享创作过程中的想法和感受。 学生能否欣赏并评价他人的作品，提出建设性的意见和建议。

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