资源简介

《合理消费》教学设计
教学内容来源：小学四年级道德与法治统编版（下册）第二单元—合理消费—那些我想要的东西
教学主题：做聪明的消费者
授课对象：四年级学生
目标制定的依据：
一.课程标准的相关要求
道德修养：
1.初步养成健康的生活习惯。
2.学生学习合理消费、勤俭节约的途径和方法，明白劳动创造财富的道理。
《青少年法治教育大纲》的相关要求
知道法律能够保护自己的生活。
三．学情分析
四年级学生处于10岁左右的年龄，这个阶段的孩子消费观念比较模糊，他们不用工作，经济来源依靠父母、家庭，不懂得金钱的来之不易，所以不免会存在乱花钱、乱消费的行为。
通过对我校四年级学生的调查了解，大部分学生对消费有宽泛的认知，并有多次购物的经历，但他们并不完全具备辨识这些购物要求是否合理的能力。因而本单元需要培养学生理性消费的观念，从而引导他们能够反思自己的购物要求是否合理，学会自我克制，初步养成健康生活的习惯。
通过本课的学习，引导学生学会合理比较、避免过度消费，养成勤俭节约的习惯。
四．教材分析
本单元围绕“做聪明的消费者”以培养消费者的基本素养为教育主题，指向初步养成健康生活的道德修养的核心素养。教材有非常清晰的逻辑关系，从买东西的学问中引导学生掌握最基本的知识层面内容，进而引发消费问题，结合如何合理消费问题指向道德成长，再聚焦浪费问题，最后落脚到哪些浪费可以避免。从知识掌握到个人意识的变化再到道德层面的要求，层层递进。
《那些我想要的东西》是教育部审定义务教育教科书2019年版四年级下册，第二单元“做聪明的消费者”中主题二的内容，共三板块组成，话题分别是“买东西的学问”“合理消费”和“有多少浪费本可以避免”。
本课由“那些想要的东西”和“学会合理消费”两个板块组成。这两个板块之间是递进关系，先从认知上帮助学生理解什么是合理与不合理的购物要求，认识到合理消费和过度消费的后果，再从行为上引导学生学会合理开支，做到节约和合理消费。
第一个板块的话题是“那些想要的东西”,从学生想要的东西入手，引导学生从多角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理，从而辨明合理与不合理的购物要求。同时，从方法上引导学生学会合理比较，自我克制，能理性做出购物选择。第二个板块的话题是“学会合理消费”,通过比较合理消费和过度消费的不同后果，让学生认识到合理消费的好处。同时从方法上引导学生学会合理开支，能够做到量入为出，在生活中实践科学合理的消费观。
《合理消费》引导学生学会合理消费，养成节俭的消费习惯。本课旨在引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，培养学生做出正确的购物选择。
教学目标
1.懂得“合理”和“不合理”消费的区别，能够反思和调整自己的购物要求。
2.初步树立理性消费的意识、养成勤俭节约的习惯。
3.学会克制自己不合理要求的基本方法。
评价任务
1.通过课前填写心愿卡活动，学生交流自己想要的东西，教师做分类总结。
2.通过小组猜想、辨析、演绎等方式，懂得“合理”和“不合理”消费的区别，反思和调整自己的购物要求。
3.通过帮一帮，去解决实际问题，学会克制自己不合理要求的基本方法，初步树立理性消费的意识、培养勤俭节约的好习惯。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 （3分钟） 导入：播放滚动视频，展示学生的心愿卡数据，学生谈感受，引出课题。（板书课题：合理消费） 评价任务一
环节二 （20分钟） 活动一：集思广益猜一猜 1.请你猜想一下，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？ 2.观看视频，你觉得小茜的父母会同意购买吗？为什么？ 活动二：群策群力辩一辩 1.辨析：在合理购物的诉求下，有没有必要买贵的商品？ 2.演一演：针对两位同学的购买请求，演绎父母如何答复。 活动三：反思审视会选择 1.改一改：回过头来再看自己最初的心愿卡，有没有什么需要改的地方？ 2.与同学分享修改后的心愿卡。 3.小组合作：给各种理由分分类，哪些是合理的？哪些是不合理的？小组之间讨论分享。 4.出示小贴士：在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。我们可以做到： （1）体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求。 （2）不赶时髦，不要攀比。 （完 成 目 标 二） 通过猜想、讨论、辨析等方式，懂得合理和不合理消费的区别。反思和调整自己的心愿要求。 （评价任务二）
环节三 （10分钟） 活动一：分享经验学克制 1.老师知道做到不攀比很难，忍住不要也很难，你有没有这样的时候？ 2.交流讨论，说说你的做法是什么？ 3.学生分享方法。 （完成目标三） 通过帮一帮，去解决实际问题，学会克制自己不合理要求的基本方法，初步树立理性消费、勤俭节约的意识。（评价任务三）
环节四 （2分钟） 1.回顾总结，梳理所学。 2.布置作业 （完成目标一二三） （评价任务一二三）
附：板书设计
合理消费
合理比较 体谅父母
自我克制 正确选择

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