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Unit 7 Be wise with money课时教学设计
本单元第4课时 Pronunciation 课型 语音课
语篇研读
What---关于辅音发音（Consonants (III)）的英语语篇。内容包括在单词开头和结尾出现的不同辅音组合及其示例单词，并且有相关的练习来巩固这些发音规则。语篇首先介绍了单词开头的一些辅音组合及其示例，接着介绍了单词结尾的辅音组合及其示例，最后是两个练习部分。练习 A 要求根据给出的图片和语境填写正确的辅音字母，练习 B 要求朗读句子，这些句子包含了前面所学的辅音发音。 Why---旨在帮助学生掌握特定的辅音发音规则，通过示例和练习让学生能够在实际的单词发音和句子朗读中运用这些规则，提高学生的发音准确性和语言能力。 How---使用简单明了的语言，通过列举大量的示例单词来帮助学生理解和记忆辅音组合的发音。练习部分通过具体的语境和句子，使学生在实践中巩固所学知识。
学情分析
【已知】学生已经有了一定的英语基础，了解一些基本的单词和简单的句子结构。对英语发音有初步的接触，可能已经学习过部分辅音和元音的发音。 【未知】对于文中列出的特定辅音组合在单词开头和结尾的发音规则可能不熟悉。可能难以将这些发音规则灵活运用到实际的单词拼写和句子朗读中。 【能知】通过系统的学习和练习，学生能够掌握常见辅音组合的发音规则，并在后续的英语学习中提高发音准确性。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确读出文中列出的包含特定辅音组合的单词。能够根据发音规则正确填写练习中的单词空格。熟练朗读练习 B 中的句子，发音准确。 2.学习能力：学会利用示例单词来学习和记忆发音规则的方法。通过练习，提高自主学习和自我纠错的能力。 3.思维品质：培养学生对英语发音规则的分析和归纳能力，能够总结出不同辅音组合的发音特点。 4.文化意识：了解英语发音规则在英语语言文化中的重要性，增强对英语文化的认同感。
教学重难点
教学重点： 掌握文中列出的单词开头和结尾的辅音组合发音规则。 能够准确完成练习 A 和练习 B 中的任务，正确发音和填写单词。 教学难点： 让学生能够在实际的单词和句子中灵活运用这些发音规则，尤其是在遇到新单词时能够准确发音。 易错点: 容易混淆一些发音相似的辅音组合，例如 /bl/ 和 /br/。 在单词结尾的辅音组合发音可能会因为母语发音习惯的影响而不准确。 易忘点: 学生容易忘记不同辅音组合之间的细微差别，例如在单词开头的 /bl/（如 black）和 /br/（如 bread），虽然只有一个音素的差异，但学生在脱离示例单词单独发音时可能会混淆。这是因为在学生母语发音体系中可能不存在类似的区分，所以在记忆上容易出现偏差。 对于单词结尾的辅音组合，如 /lk/（如 milk）和 /mp/（如 camp），学生在记忆发音规则时可能会将其与其他相似结尾的发音规则弄混，导致发音不准确。 拓展点 1.引导学生发现更多单词中的辅音组合，并尝试总结其发音规则。 2.让学生尝试用所学的发音规则进行简单的英语诗歌或绕口令创作。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够准确识别并说出 /bl/, /kl/, /fl/, /Gl/, /pl/, /sl/, /kw/, /sw/, /tw/ 等辅音连缀在单词中的发音。学生能够正确拼写包含 /br/, /kr/, /fr/, /Gr/, /pr/, /sk/, /sm/, /sn/, /sp/, /st/, /skr/, /spr/, /str/ 等辅音组合的单词。学生能够理解并掌握辅音组合在单词开头和结尾的发音规则及常见组合形式。 任务一: Lead in Watch and review. 观看视频，复习字母组合发音的相关知识。 任务二:Presentation 1. Listen and say. 2.发音实验室 按照这样的流程学习/bl/, /kl/, /fl/, /Gl/, /pl/, /sl/ , /kw/, /sw/, /tw/ 3.Think and spell. 按照这样的流程学习/br/, /kr/, /fr/, /Gr/, /pr/, /sk/, /sm/, /sn/, /sp/, /st/, /skr/, /spr/, /str/ 4. Try to read. 按照这样的流程学习/bl/, /pl/, /kl/, /dl/, /tl/, /sl/ 5. Some consonant groups are at the beginning of a word. 任务一： 观察学生的反应和参与度，通过提问等方式了解学生对长元音组合的掌握程度，为后续学习辅音组合发音做铺垫。 任务二： 通过课堂提问，如 “/pl/ 这个辅音连缀怎么发音？”“请说出一个以 /str/ 开头的单词” 等，检查学生对发音的掌握情况。观察学生在拼写练习中的表现，包括准确率和书写规范程度，了解学生对辅音组合拼写规则的掌握程度。倾听学生在朗读单词和句子时的发音，判断其是否准确、流利，发音是否清晰。
设计意图 通过多种形式的学习活动，从听、说、读、写等方面帮助学生建立对辅音组合发音的感知和理解，为后续的应用实践和迁移创新奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够准确区分不同辅音组合的发音，并能将其应用到单词的认读和拼写中。学生能够根据辅音组合的发音规则对单词进行分类，提高对单词结构和发音的敏感度。 任务三: Practice 1. Read and think. 2.Read and group. 3.Let’s read more! 4.Let’s read! 任务三: 检查学生在 Read and think 和 Read and group 活动中的分类结果，判断其对辅音组合发音规则的理解和应用能力。倾听学生在 Let’s read more! 和 Let’s read 活动中的朗读表现，从发音准确性、语调、流利度等方面进行评价，及时给予反馈和指导。通过课堂练习和小测验，如给出一些未学过的包含辅音组合的单词让学生认读和拼写，检测学生对知识的掌握和应用能力。
设计意图 通过多样化的练习活动，让学生在实际操作中巩固所学的辅音组合发音知识，提高学生对单词发音和结构的分析能力，培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够运用所学的辅音组合发音知识，在具体语境中正确拼写单词，完成句子描述。学生能够准确、流利地朗读包含复杂辅音组合的句子，提高口语表达能力。 任务四: Production 1.Complete the descriptions below with the correct consonant letters. 2. Practice saying the following sentence. 1.The small noodle shop is clean and bridge. 2.My little cousin likes pretty flowers. 3.Twenty people listened to the speaker's speech about making a budget. 4.The price of those pencils is pretty high. 5. My uncle is quite smart with his money. 任务五:Summary Read and fill. 任务四: 检查学生在 Complete the descriptions below with the correct consonant letters 活动中的答案，评估学生对辅音组合在具体语境中拼写的掌握程度。从发音准确性、流利度、语调、停顿等方面评价学生在 Practice saying the following sentence 活动中的朗读表现，观察学生是否能够将所学的发音知识运用到句子朗读中，提高口语表达的质量。通过学生的自我评价和小组评价，了解学生对自己学习成果的认识和在合作学习中的收获，促进学生的自主学习和反思能力。 任务五: 让学生独立完成读音与字母组合的匹配任务，观察学生的答题准确率，了解学生对本节课所学辅音组合发音规则的整体掌握情况。
设计意图 通过创设具体的语境，让学生将所学的辅音组合发音知识迁移到实际的语言运用中，培养学生的综合语言运用能力和创新思维，提高学生在口语和书面表达中的准确性和流畅性。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：抄写文中的示例单词，每个单词抄写 3 遍，并在抄写过程中大声朗读。 通过抄写和朗读，强化学生对辅音组合发音规则的记忆。 机械性的抄写和朗读有助于学生初步熟悉单词的拼写和发音。
提高题： 根据给出的辅音组合，写出至少 5 个新的示例单词。 培养学生对发音规则的运用能力，拓展词汇量。 促使学生主动思考，将所学的发音规则应用到新单词的创造中。
拓展题： 录制一段自己朗读练习 B 中句子的音频，听一听自己的发音，并尝试模仿标准的英语发音进行改进。 通过自我评估和模仿，进一步提高学生的发音准确性。 利用现代技术手段，让学生能够自我检查和纠正发音，同时培养自主学习能力。
课后反思（实施后填写）
亮点 通过大量的示例单词和图片练习，能够让学生直观地感受到发音规则的应用，有助于提高学生的学习兴趣。作业设计分层合理，能够满足不同层次学生的学习需求，基础题巩固知识，提高题拓展应用，拓展题提升能力。 不足 在教学过程中，可能对于一些发音较难的学生关注不够，导致部分学生跟不上教学进度。练习时间可能不够充分，部分学生可能在课堂上不能完全掌握发音规则。 改进 在教学中增加更多的个别辅导环节，及时帮助发音有困难的学生。合理安排教学时间，在练习环节给予学生更充分的时间进行实践操作，确保大部分学生能够在课堂上掌握重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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