资源简介

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Unit 7 Be wise with money课时教学设计
本单元第5课时 Integration 课型 综合课
语篇研读
What---本单元围绕 “钱（money）” 这一主题展开，包括不同历史时期的货币形式、现代支付方式、幸运钱（lucky money）的获取和使用等内容。通过对话、文章、图表等形式呈现了相关知识。 Why---旨在帮助学生了解货币的历史发展、现代支付方式的多样性，以及与学生生活密切相关的幸运钱的文化和理财知识。培养学生的阅读、听力、口语和写作能力，引导学生树立正确的金钱观和理财意识。 How---语言较为简单、平实，多采用对话和叙述性语言。文中包含了较多与金钱相关的词汇和表达方式，如 “shells” “coins” “yuan” “lucky money” “spend” “save” 等，同时运用了一些日常交流用语和简单的指令性语句，便于学生理解和操作。
学情分析
【已知】学生已经有了一定的英语基础，能够理解简单的对话和文章内容。对一些常见的与金钱相关的词汇，如 “money” “buy” “pay” 等有一定的了解。具备基本的阅读、听力、口语和写作技能。 【未知】可能不了解货币的历史演变过程和不同历史时期的货币形式对于如何合理使用和管理金钱，特别是幸运钱的理财概念较为模糊。缺乏用英语深入讨论金钱相关话题的词汇和表达方式。 【能知】通过本单元的学习，学生能够掌握更多与货币相关的词汇和表达方式，提高英语语言能力。能够了解货币的历史和文化，增强文化意识。学会合理规划和管理自己的金钱，提升思维品质和学习能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够理解文中关于货币历史、现代支付方式和幸运钱的相关内容，并准确回答问题。能够熟练运用与金钱相关的词汇和表达方式进行对话和写作，如 “spend” “save” “lucky money” “pay in different ways” 等。能够流畅地朗读对话和文章，语音、语调准确。 2.学习能力：学会从文中获取关键信息，并通过填写表格、回答问题等方式进行整理和归纳。能够模仿范例进行写作，提高写作技巧和自主学习能力。 3.思维品质：能够分析不同历史时期货币形式的特点和演变原因。在讨论幸运钱的使用时，能够提出合理的消费和储蓄计划，培养逻辑思维和规划能力。 4.文化意识：了解货币在不同文化中的演变和重要性，理解幸运钱背后的文化内涵。比较不同文化背景下的金钱观念和理财方式，增强跨文化交际意识。
教学重难点
教学重点： 1.掌握与货币相关的词汇和表达方式，如各种货币形式（shells、coins、yuan 等）、支付方式（pay online、in cash 等）、金钱管理（spend、save、budget 等）。 2.理解文中关于货币历史、现代支付和幸运钱的主要内容，并能够准确地进行口语和书面表达。 3.学会运用 “Useful expressions” 中的语句进行写作，描述自己对幸运钱的使用情况。 教学难点： 1.让学生理解货币演变背后的社会经济原因，需要一定的历史和经济知识背景。 2.引导学生制定合理的幸运钱使用计划，培养理财意识，对于七年级学生来说有一定难度。 易错点: 1.在词汇方面，一些与货币相关的生僻词汇可能容易拼写错误，如 “shells” “coins” 等。 2.在写作过程中，可能会出现语法错误，特别是在描述金钱使用情况时涉及的动词时态和句式结构。 易忘点: 文中涉及的一些不常见的与货币相关的词汇，如 “shells（贝壳货币）”、“currency（货币，流通）” 等，由于学生在日常生活中较少接触，容易在学习后较快遗忘。一些意思相近的词汇，如 “spend（花费）”、“cost（花费，值……）”、“pay（支付）” 在用法和含义上的区别，学生可能在学习时能够理解，但在实际运用中容易混淆和遗忘。 拓展点： 1.引导学生研究其他国家的货币文化和理财教育，拓宽文化视野。 2. 开展模拟理财活动，让学生在实践中学习如何合理管理金钱。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激活学生对金钱相关话题的背景知识，激发学生对货币历史和使用的兴趣。引导学生观察不同支付方式的图片，理解并总结图片中展示的支付方式，拓展对货币形式多样性的认识。培养学生从对话中获取关键信息的能力，了解不同种类货币以及货币变化带来的影响。 任务一: Lead in 1. Free-talk Q: What is it Q: Do you know anything about money 2.创设情境 小叮当带我们一起时空穿梭 任务二:Presentation 1. Read and answer. Daniel wants to learn about different kinds of money in history. Q: How many ways to pay are there in the pictures Q: What other kinds of do you know about Q: What can these changes bring us 2.Listen and complete. 任务一： 通过学生的表情和反应，判断情境创设是否吸引学生的注意力，激发他们对后续学习的期待。同时，可以简单提问学生对不同图片中货币使用场景的理解，了解学生对货币演变的初步感知程度。 任务二： 检查学生对问题的回答，评估其对图片信息的观察能力、对文本内容的理解能力以及知识迁移能力。例如，学生能否准确数出支付方式的数量，所列举的其他货币种类是否合理，对货币变化影响的阐述是否有逻辑性等。查看学生完成的表格，判断其听力理解能力和信息获取能力。重点关注学生对时间、地点等细节信息的准确记录，以及对货币种类、趣事等内容的理解和概括是否正确。
设计意图 通过 Free-talk 和创设情境的方式，引发学生对金钱的思考，将学生引入与金钱相关的主题学习中，为后续深入学习货币知识和如何使用压岁钱等内容做铺垫。同时，利用图片和对话等素材，让学生在直观感受和信息获取中，初步构建对货币的认知体系，提升学生的观察、思考和信息处理能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 引导学生回忆自己获取压岁钱的经历，激活学生的个人生活经验，使其能够运用所学语言知识进行交流。培养学生通过听力获取细节信息的能力，进一步加深对如何获取和使用压岁钱的理解。提高学生的口语表达能力，使其能够熟练运用相关句型和词汇，围绕压岁钱的话题进行对话交流。 任务三: Practice 1. Let’s think. Q: Do you usually get lucky money Q: When do you get it Q: Your birthday Q: The Spring Festival 2. Listen to the conversation and answer the following questions. Q: When does Daniel usually get lucky money Q: Who gives Daniel most lucky money Q: How does Millie’s uncle give lucky money to her Q: Does Millie spend her lucky money Why 2.Read the conversation out. 3.Work in pairs and talk about the topic. Use the conversation below as a model. —When do you usually get lucky money —At the Spring Festival. /On birthday. / ... —Who do you often get lucky money from —I often get it from my grandparents/ parents/ relatives. —Same here. /Me, too. —How do/does your ... give you lucky money —A red envelope/packet. / Online red packet. —How do you spend it —I usually buy ... /save it. 任务三: 观察学生的思考反应，通过简单提问了解学生对压岁钱获取情况的熟悉程度，为后续学习奠定基础。 检查学生的回答是否准确完整，评估其听力理解能力和信息提取能力。从语音语调、流利度、准确性等方面评价学生的朗读表现，观察学生是否能够正确朗读对话中的词汇和句子，是否能注意到英语中的语音现象。巡视学生的讨论过程，倾听学生的表达，从语言运用的准确性（语法、词汇）、流畅性、内容丰富性（是否详细描述压岁钱相关情况）以及互动合作情况等方面进行评价，及时给予反馈和指导。同时，可以让学生互相评价对方的表现，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
设计意图 通过多种形式的活动，让学生在实际运用中巩固和深化对压岁钱相关知识和语言表达的掌握。从思考个人经历到听力理解他人的情况，再到口语表达自己的观点，逐步提升学生的语言运用能力，同时培养学生的合作意识和交流能力，使其能够在真实情境中运用英语进行有效的沟通。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 培养学生的阅读理解能力，使其能够理解文章结构，提取关键信息并进行匹配和回答问题。引导学生通过阅读和分析范文，掌握描述压岁钱使用情况的写作思路和方法，能够运用相关词汇和句型进行书面表达。激发学生的创造力和个性化思维，使其能够根据自身情况完成关于压岁钱使用的写作任务，提高学生的综合语言运用能力和书面表达能力。 任务四: Production Read and match. Fill in the mind map. Write an article. 任务五: Summary 一、重点词汇 预算____________ 收入_____________ 费用____________ 储蓄_____________ 投资____________ 金融的___________
二、重点短语
明智地用钱________________________ 使收支相抵________________________ 留出______________________________ 记录______________________________ 三、重点句型 明智地管理钱财很重要。 ______________________________________ 我们需要仔细地规划我们的收入和支出。 ______________________________________ 任务四: 检查学生的匹配结果，判断其对文章结构和内容的理解程度，是否能准确找到每个段落对应的主题。批改学生的回答，评估其对文章细节的理解和信息提取能力，如能否准确说出 Millie 获取压岁钱的时间、具体的花费项目等。查看学生填写的思维导图，从内容完整性、逻辑合理性等方面进行评价，了解学生对文章框架和关键信息的把握能力，是否能够清晰地梳理出压岁钱相关的要点。从文章的结构、内容、语言、书写规范等多个维度对学生的作文进行评价。 任务五: 检查学生的词汇翻译，评估其对重点词汇的掌握程度，包括拼写、词义理解和词性运用等方面。
设计意图 通过阅读分析范文、填写思维导图等活动，帮助学生构建关于描述压岁钱使用情况的知识框架和写作思路，培养学生的阅读分析和信息整合能力。然后引导学生进行个性化的写作，将所学知识迁移到实际创作中，提高学生的书面表达能力，同时鼓励学生发挥创造力，表达自己独特的观点和做法，促进学生综合语言运用能力的发展。通过总结环节的词汇和句子翻译练习，帮助学生系统地梳理和巩固本节课所学的重点知识，强化学生对词汇和语法的记忆，检验学生的学习效果，发现学生在知识掌握方面的薄弱环节，及时进行补充和强化。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成课本上的课后练习题，包括词汇拼写、根据课文内容回答问题等。 巩固课堂所学的与货币相关的词汇和课文内容。 通过基础练习，帮助学生强化对新知识的记忆和理解，确保学生掌握基本的语言知识。
提高题： 根据课文内容，制作一张关于货币演变的思维导图。 培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力，深入理解货币的历史发展。 促使学生对所学内容进行系统整理，从整体上把握货币演变的脉络，提高学生的知识整合能力。
拓展题： 采访自己的父母或长辈，了解他们小时候的幸运钱是如何获得和使用的，并写成一篇简短的英语报告。 增进学生对不同年代幸运钱文化的了解，锻炼学生的英语听说和写作能力。 将英语学习与家庭文化相结合，让学生在实际采访中提高语言运用能力，同时感受文化传承。
课后反思（实施后填写）
一、亮点 教学内容贴近学生生活实际，能够引起学生的兴趣，如关于幸运钱的讨论和写作，让学生有话可说。 多样化的教学形式，包括对话、阅读、写作、调查等，全面锻炼了学生的语言技能。 注重文化渗透，通过货币历史的介绍和不同文化背景下金钱观念的比较，拓宽了学生的文化视野。 二、不足 在课堂时间有限的情况下，部分学生可能在讨论和写作环节得不到充分的指导，导致作品质量参差不齐。 对于货币演变背后的经济和社会原因的讲解可能不够深入，部分学生可能只是表面了解，无法深入理解其本质 三、改进措施 1. 在讨论和写作环节，增加小组合作和同伴互评机制，让学生在相互交流和学习中提高语言表达能力，同时教师可以有针对性地对个别学生进行指导。 2. 在讲解货币演变原因时，可以引入更多的案例和对比分析，结合简单的经济学知识，通过深入浅出的方式帮助学生更好地理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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