资源简介

教案
学 校 年 级 九年级 科 目 物理
主备人 备课时间 使用时间 第 周第 课时
课 题 第十三章第二节内能 课 型 新授
主备人预备（一备） 集体讨论调整（二备）
核心素养 通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲。 培养学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理的科学素养，有助于建立正确的科学观。 3.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系 4.知道热传递过程中，物体吸收或放出热量使物体温度升高或降低，内能改变。 5.知道热传递过程中，传递能量的多少叫热量。 6.知道做功可以使物体内能增加或减少
教 学 重难点 重点：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。
难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。 2．了解热量的概念。
教学 方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
学法 指导 趣味导学，实验探究式教学法
教具 多媒体课件
教 学 过 程 引入教师活动学生活动设计意图课前课前充分了解学生的知识储备，生活常识，学习习惯等。完成本节课的预习任务，反馈预习情况了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。创设情境，引入新 课向学生展示运载载人飞船的火箭升空的视频。 提问：火箭升空获得的机械能是从什么能转化而来？ 观看、思考、感受。视频激发学生的爱国热情，让学生为我国有这样的先的进科学技术而自豪。 新 课 讲 授 新 课 讲 授 一、认识内能 1．用机械能来帮助学生理解内能。 物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。 2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。 3．以问题的形式提示学生注意两个问题。 ①机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以机械能和内能是两种不同形式的能。 ②因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。 回忆机械能的知识，并且利用类比的方法来理解内能的概念。 学生对比理解，分子虽小但也具有能量。 思考、联想、类比、理解。 认识内能。 倾听教师讲解 学生思考，并回答教师提出的问题。 用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，协助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。 给出内能的定义至关重要，为以后规范的表述内能和分析内能的变化做好铺垫。 培养学生主动学习的习惯、鼓励学生勇于表达自己的见解。二、影响内能大小因素 先学习视频内容，知道了影响内能大小因素主要有三个：质量，温度，状态。 再利用已知的三个因素去分别判断三幅图中，谁的内能更大。三幅图分别设计成与质量、温度状态有关，讲解其中内能更大的原因。 三、物体内能的改变 提问：想一想，冷的手怎么才能暖和起来？ 热传递改变内能 分析手握热水杯的情况，得出热传递能改变物体的内能。让学生讨论热传递发生的条件，实质，方向。 做功改变内能 分析搓双手，手的内能增加，引出做功改变内能。 用几幅图来继续解释，外界对物体做功，物体的内能增加。 ①视频演示小实验1 看完后解释其中棉花着火的原因。 ②视频演示小实验2 看完后解释瓶内出现白雾的原因。 总结做功改变内能的方法。 3．总结两种方式改变内能的本质。 让学生从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质。 温度、热量和内能的关系 通过视频学习辨析温度、热量和内能的关系。分析得出三者之间的变化问题，并且加深对热量的理解。 认识影响内能大小的三个因素。 利用刚学的知识，解决问题，即学即用。 思考并回答问题。 学生倾听教师讲解，思考，并回答教师提出的问题。 从宏观现象推理出微观机制，再从微观理论推出宏观表现，思考内能改变的外在表现。 学生尝试分析，得出总结。 思考并回答问题 交流、讨论，尝试归类。 学生从能量转化角度，分析改变内能的两种方法的本质。 思考并回答问题，相互补充。 视频的学习比较简单明了，学生容易听懂。 学习视频后立即解决问题，知识得到巩固。环节的设计，主要培养学生对所学知识的应用能力。 从问题引入，激发兴趣。 给学生搭建平台，学生在活动过程中充分发散思维，在已有经历的基础上，对感到现象产生质疑。 培养学生观察实验、分析实验得出结论的实验探究水平。 主要是提示学生观察要仔细，对事物变化的观察要到位，要关注细节 培养学生分析归纳能力 通过对物理量的辨析，加深了对难点的理解。课堂小结引导学生总结： 内能的概念 影响内能大小的因素 改变内能的方式 温度、热量和内能的关系学生总结提高学生的归纳总结能力。 练 习反馈练习 通过判断题和选择题来训练学生解决问题的能力 参与练习，完成题目。 通过练习，深化对内能概念的理解。检测教学目标达成情况。
课堂检测与评价内容、导学案 （可附检测卷、导学案） 1.下列说法中正确的是（　　） A．物体的机械能越大，内能就越大 B．物体的机械能为零，内能也为零 C．物体的机械能可能为零，内能不可能为零 D．温度相同的物体，内能一定相等 2.下列属于通过做功途径改变物体内能的是( ) A.在火炉上烧水，水温升高 B.感冒发烧，用冷毛巾敷额头 C.用气筒给轮胎打气，气筒壁发热 D.炎热的夏天，柏油路面温度升高 3.当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现_______ ，这是因为水蒸气对瓶塞_______ ，内能_______ （填“增加”或“较少”）。温度_______ （填“升高”或“降低”）。 水蒸气_______而成小液滴。 白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会看到______________ 。
作业 布置 1、基础性作业： （1）完成教材第 10页“动手动脑学物理”的练习。 （2）阅读教材第 10页“科学世界——地球的温室效应”。 2、拓展性作业：尝试将铁丝升温，至少四种方法
板书 设计 第2节 内能 一、物体的内能 1. 概念：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和. 2. 影响内能大小的因素：物体温度、质量、状态. 二、改变物体内能的方法 1. 热传递：高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量，内能增加. 2. 做功：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减少. 热传递和做功改变物体的内能是等效的.
教学反思

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