资源简介

《爱护身体》教学设计
单元整体教学设计
单元名称：七年级上册第三单元《珍爱我们的生命》
一、教材分析（从单元视角分析教材）
《珍爱我们的生命》是部编版道德与法治七年级上册第三单元的内容，以“生命”为主题，围绕“珍爱我们的生命”展开，也是对前两单元的拓展和深化。一共包括“生命可贵”、“守护生命安全”、“保持身心健康”三课内容和一个单元思考与行动。第八课设计两框，第一框围绕认识生命展开，第二框围绕敬畏生命展开。第一框从认识层面阐述了生命的特质，第二框从实践层面阐述了如何敬畏生命。本课旨在引导学生认识生命的特质，树立“生命最宝贵”的观念，珍爱生命，在现实生活中做到敬畏生命，尊重、关怀和善待他人的生命，培育健全人格。第九课第一框围绕观念层面如何守护生命安全展开，第二框围绕在实践层面如何守护生命安全展开。第一框阐述了增强安全意识的方法和意义，第二框阐述了提高防护能力的必要性和方法。旨在引导学生重视生活中潜在的威胁生命安全的风险隐患，知道规则在保护生命安全方面的重要作用，理解安全事关自己与他人、社会，掌握应对生活中各类灾害事故的方法，提高守护生命安全的能力。第十课第一框围绕身体健康展开，第二框围绕心理健康和精神丰富展开。第一框阐述了身体健康的重要性和爱护身体的方法，第二框阐述了心理健康、精神丰富的重要性以及滋养心灵的方法。旨在引导学生树立正确的健康观，认同自己是自身健康的第一责任人的观念，养成健康的生活方式，了解爱护身体和滋养心灵的方法，在日常生活中保持身心健康、提升精神境界，做到知行合一。
二、单元目标
1.政治认同：树立“生命最宝贵”的观念，认同人民至上、生命至上的理念。
2.道德修养：知道人的精神生命是不断传承的，理解伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。感悟精神世界的充盈对于生命的意义，不断丰富精神世界，愿意探索和创造生命的意义，培养热爱生活的态度。
3.健全人格：理解生命的坚强、崇高和神圣，能够做到珍爱自己的生命，关爱他人的生命，培育健全人格。
4.责任意识：理解敬畏生命是珍视和善待生命的体现，形成敬畏生命的态度；懂得自己的安全与他人、社会都有密切的关系；增强责任意识，有担当精神，主动承担自己的安全责任，提升对自己、家庭、社会的责任感。
5.法治意识：准确判断自己的行为是否符合安全规则，自觉遵守各类与生命安全有关的规则，树立规则意识。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学，确定本单元课时规划表如下所示：
课时教学设计
课题：爱护身体
课题：爱护身体
总议题：怎样爱护身体？
教学目标
健全人格：通过观看“健康中国2030”视频，分析为什么要把人民健康放在优先发展战略地位，启示大家关注自己的身体状况，养成健康的生活方式，积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄，并在现实生活中做到爱护身体。
责任意识：通过健康生活养成记等活动，了解不健康的生活方式有哪些，启示我们如何爱护身体。理解身体健康对个人、家庭、国家的重要意义，树立做自身健康的第一责任人的意识。
教学重难点
教学重点:为什么爱护身体？如何爱护身体？
教学难点：如何爱护身体？
教学过程
自学·质疑反馈
【学生活动】学生课前自主阅读教材，提出问题。
【教师活动】教师根据学生自学反馈，结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题：怎样爱护身体？子议题一：寻爱护身体之因？子议题二：探爱护身体之策？导入新课。
展学·情境导入
【教师活动】展示全民健身的视频。思考：为什么人们现在更注重健身了？
【学生活动】健身有利于健康。健康可以有利于我们的身体健康，拥有健康的体魄……
【教师活动】保持身心健康是提高生命质量的关键。只有拥有强健的体魄，才能保持充沛的精力和蓬勃的朝气；我们需要爱护自己的身体，去感悟生活的美好。（板书课题：爱护身体）
议学·合作探究
子议题一：寻爱护身体之因？
活动一：健康中国我们在行动
【议学情境】展示健康中国视频。
【教师活动】我国为什么要提出“健康中国2030”规划纲要，并强调把人民健康放在优先发展战略地位？
【学生活动】认真观看视频、独立思考、展示成果。
【教师总结】我们一起来总结一下：为什么要爱护身体和保持身心健康。①身体是生命存在的根本。②身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人口素质和社会的发展。③爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任人。(板书：为什么要爱护身体)
子议题二：探爱护身体之策？
活动二：我给自己打打分
【议学情境】展示15个关于健康生活的问题。
【教师活动】12个及以上的“是”说明身体处于“身体严重报警，亚健康状态”；8个-12个“是”说明身体有恙，需要调节；4-8个“是”说明身体正在发出异样信号；1-4个“是”说明身体目前良好，适度关注。
【学生活动】学生对照自身的实际情况进行打分。
【教师小结】我们在生活中很少也这样为自己的生活打分，但是我们爱护身体，应当关注自己的身体状况。（板书：关注自己的身体状况）
活动三：健康生活方式养成记
【议学情境】展示一个呈现不健康的生活方式的视频。
【教师活动】1.视频中反映了哪些不健康的生活方式？你有吗？2.这启示我们该如何爱护身体？
【学生活动】学生认真观看视频，思考后回答问题。
【教师小结】我们爱护身体，应当养成健康的生活方式。（板书：养成健康的生活方式）
活动四：生命不息 运动不止
【议学情境】展示全民健身日以及相关视频。
【教师活动】我国为什么要提倡全民健身？
健身有哪些作用？
【学生活动】学生认真观看视频，思考后回答问题。
【教师小结】我们爱护身体，应当积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。健身可以提高身体的免疫力、抗病能力和对自然环境的适应能力，预防并减少疾病的发生。同时，在享受科学健身乐趣的同时，我们磨炼意志，健全人格。（板书：积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄）
拓学·迁移应用
【教师活动】倡议书
根据“健康中国2030”规划纲要，爱护身体是一个综合性的健康理念，它涵盖了提升健康素养、养成健康生活方式、改善健康环境以及完善健康保障等多个方面。以“爱护身体”为主题写一封倡议书，号召全校学生为推进健康中国作贡献。
【学生活动】学生书写并展示倡议书。
【教师活动】引导学生归纳总结如何爱护身体。
践学·知行合一
【教师活动】爱护身体我践行
请同学们珍惜每天大课间跑操时间，每日完成4圈的大课间跑操，每日坚持锻炼不低于30分钟，让运动伴随我们每一天。
【学生活动】坚持完成体育锻炼。
（四）板书设计爱护身体

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