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4．电能和磁能
实验记录单
年级 班 实验组别： 小组长：
实验合作者：
指导老师： 实验日期： 年 月 日 第 节
实验名称： 制作铁钉电磁铁吸引大头针
实验器材： 大铁钉(长8厘米以上)、导线、电池、大头针、电池盒。
实验步骤：1.把准备好的大铁钉与大头针接触,观察现象。2.用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50圈~100圈，导线两头留出10厘米~15厘米做引出线。固定导线两头，以免松开。3.将电池装入电池槽。将电磁铁两端的引出线与电池盒连接。4.接通电流把电磁铁与大头针接触，观察电磁铁能否吸起大头针以及能吸起多少个大头针。5.断开电流,把电磁铁与大头针接触，观察现象。
实验现象：
实验结论：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课程基本信息
版本 教科版 学科 小学科学 年级 六年级 学期 第一学期
课题 《电能和磁能》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
一、选择题1．“导体中的电流在导体周围产生了一个环形磁场，从而使磁针偏转：反过来，磁体也能使通有电流的导线发生偏转。”得出该结论的科学家是（ ）。A．奥斯特 B．爱迪生 C．罗伯特·胡克2．电动机工作时的能量转化过程是（ ）。A．电能→磁能 B．电能→动能C．电能→磁能→动能 D．电能→动能→磁能3．下列方法中，不能增大电磁铁磁力的是（ ）。A．增加电池数量 B．增加线圈圈数 C．增加导线长度4．在检验电磁铁磁力大小与电池数量是否有关的实验中，应该只改变（ ），其他实验条件保持不变。A．线圈圈数 B．电池节数 C．铁芯长短5．为了实验数据的准确性，我们至少要进行（ ）次实验。A．1 B．2 C．3研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系时，要保持不变的条件是（ ）。A．电池的节数、线圈的圈数B．线圈的圈数、铁芯的大小C．电池的节数、铁芯的大小7．下列磁铁中，切断电源没有磁性的是（ ）。A．磁铁 B．圆形磁铁 C．电磁铁 D．环形磁铁8．如图所示弹簧测力计甲和乙的下面分别挂一个条形磁铁和铁块，已知通电后电磁铁的左侧为N 极，则闭合开关后，甲、乙两个弹簧测力计的情况是（ ）。A．甲的示数会增大，乙的示数会减小B．甲的示数会减小，乙的示数会增大C．甲、乙的示数都会增大二、填空题9．电磁起动机的的大吸盘的内部结构包括________和________等。10．电磁起重机是搬运________的机器。11．电磁铁由________和________组成，它是把________能转化成________能。12．电磁铁有南北极。电磁铁的南北极与____________和___________有关。13．由线圈和铁芯组成的装置叫（__________），它通电时产生（_________）。14．电流可以产生_______________称为电流的磁效应。15．指南针静止时指针会指向南北，将磁铁、_____________或_____________靠近它时，指南针的指针会发生偏转。在奥斯特实验中，电池数量越多，指南针的偏转角度就越_____________。16．电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁力________，线圈圈数多，磁力________。三、判断题17．电磁铁的磁力大小与使用的电池电量有关：电量少则磁力大，电量多则磁力小。（______）18．电磁铁的磁力大小与线圈长短有关，与铁芯粗细等因素没有关系。（______）19．测量电磁铁的磁力大小时，也可以选用较大的铁球。（______）20．电磁铁由线圈、铁芯组成，要产生磁性就必须通电。（______）21．我们可以通过电磁铁吸起大头针的个数来判断电磁铁磁力的大小。（______）22．把导线按照同一方向缠绕在铁钉上就是电磁铁。（______）23．在研究电磁铁磁力与线圈的关系时，我们要保持线圈的圈数不变。（______）24．把漆包线随意缠在大铁钉上就制成了电磁铁。（______）四、简答题25．简答题。电磁铁的磁力大小可能与哪些因素有关呢？五、实验题小明把小电动机当做发电机，并组装成如图所示装置。他将磁针放在远离小电动机的导线附近，想用磁针来检测小电动机是否能发电。26．磁针在该装置中的正确放置方法是（ ）。A．导线放在磁针上方，导线方向与磁针方向垂直B．导线放在磁针上方，导线方向与磁针方向平行C．导线放在磁针一侧，导线方向与磁针方向垂直D．导线放在磁针一侧，导线方向与磁针方向平行27．当小电动机没有被转动时，磁针的状态是（ ）。A．一端指向小电动机 B．一端指向导线C．一端指南或者指北 D．左右摇摆不停28．检测时，磁针为什么要远离小电动机？请简要做出解释。六、综合题如图所示，弹簧测力计下方挂着一根条形磁铁，条形磁铁的下端为 N 极。根据你学过的知识，回答下列问题。29．如果条形磁铁的重力为 3 牛顿，弹簧测力计的示数为 4 牛顿，则电磁铁的上端为_______极。30．如果在电路中再串联一节电池，弹簧测力计的示数可能为( )。A．3 牛顿 B．4 牛顿 C．5 牛顿31．如果将电磁铁的铁芯取出，则弹簧测力计的示数( )。A．变大 B．变小 C．不变32．如果将电池的正负极对调，弹簧测力计的示数将( )。A．变大 B．变小 C．不变参考答案1．A2．C3．C4．B5．C6．B7．C8．B9．铁芯 线圈10．钢铁物品11．铁芯 线圈 电 磁12．电流方向 线圈缠绕方向13．电磁铁 磁性14．磁性15．通电导线 通电线圈 大16．小 大17．×18．×19．×20．√21．√22．×23．×24．×25．电磁铁的磁力大小：电磁铁的磁力大小和线圈的圈数、电流的大小、铁芯的粗细等因素有。26．B27．C28．因为小电动机的内部有磁铁，会对小磁针产生作用，可能使小磁针在静止时不能一端指南一端指北，就会影响后续的实验，使实验结果出错。29．S30．C31．B32．B
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4．电能和磁能
实验记录单
年级 班 实验组别： 小组长：
实验合作者：
指导老师： 实验日期： 年 月 日 第 节
实验名称： 探究电磁铁南北极与导线缠绕方向的关系
实验器材： 导线、大铁钉、电池、电池盒、指南针等。
实验步骤：1.按照顺时针和逆时针两种线圈的绕法做两个电磁铁。注意拿钉子的方向不变，拿钉子的左右手不变，只是绕的方向相反。2.分别用指南针测出钉尖与钉帽的磁极。
实验现象：
实验结论：
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0307766(共52张PPT)
科学
教科版六年级上册
第四单元 能量
4．电能和磁能
1. 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
2. 改变电流方向会改变电磁铁的南北极。
3. 电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体。
1. 能够制作铁钉电磁铁，亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验。
2. 能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁的南北极。
在实验中体悟认真细致、合作探究的重要性。
感受到电能和磁能的相互转换，给人类生活带来了许多便利。
教学目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
上一课，我们发现通电线圈能使小磁针发生偏转，这个现象说明了什么？
电能产生磁。
聚 焦
新知导入
磁铁具有能量--磁能
永久性
生活中有哪些磁能的“痕迹”？
新知导入
磁悬浮列车运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为“无轮”列车，时速可达几百公里以上。
电磁起重机在吊钩处有一个大的电磁铁吸盘。通过电磁吸力吸住物品运到需要位置。断电，电磁铁失去磁力松开物品。
新知导入
耳机是左右两磁芯分别绕上线圈，再配上两块小铁片，铁片会随着磁性强弱而振动，因此产生声音。由于线圈是连接到音频输出接口上，因此耳机中的电流强弱决定了磁性强弱同时决定了声音的大小。
电磁炉利用电流通过线圈产生磁场，当磁场内的磁力通过含铁质锅底部时，电磁炉底部的磁条形成闭合回路时会产生无数小涡流，使锅体本身自行高速发热，然后使铁质锅体的铁分子高速动动产生热量，再加热于锅内食物。
通过适当的装置，生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。
耳机
电磁起重机
电磁炉
磁悬浮列车
新知导入
新知导入
什么样的装置可以将电能转换为磁能呢？
新知讲解
新知讲解
思考：通电线圈产生的磁，能像磁铁那样吸引铁吗？
探 索
实验材料：
铁钉
长导线
电池盒、电池
大头针
8厘米
1.2米
新知讲解
探索一：制作铁钉电磁铁
新知讲解
(1)用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50~100圈，导线两头留出10~15厘米做连接线。固定连接线与线圈，避免线圈松开。用砂纸把接线头打磨光亮。
实验步骤：
太少磁力小，
太多不好操作
新知讲解
新知讲解
(2)给线圈通上电流，观察铁钉能否吸起大头针。
(3)断开电流，观察铁钉是否仍能吸起大头针。
(4)重复几次，看看现象是否相同。
新知讲解
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
钉尖
钉帽
线圈
铁芯
新知讲解
我们制作铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。
新知讲解
实验记录
电路状况 实验现象
未通电流时
不能吸气大头针
接通电流后
能吸起大头针
断开电流后
大头针掉落
实验结论：电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。
新知讲解
探索二：用电磁铁搬运大头针
实验前思考：电磁铁是怎样搬运大头针的？怎样控制大头针能让它掉落在指定位置？
新知讲解
电磁铁是怎样搬运大头针的？
怎样控制大头针能让它掉落在指定位置？
通电后，铁钉有了磁性，相当于一块磁铁，可以搬运大头针。
利用控制电源开关的方式，让大头针落到指定位置。
磁性产生
磁性消失
新知讲解
如 断电后，仍有一点磁性，只要轻轻敲击，剩下的磁性就没有了。
新知讲解
用电磁铁搬运物体,能量是怎样转移的？在这个过程中,能量形式是怎样转换的？
新知讲解
归纳小结
(1)电磁铁是由_______和_______组成的。
(2)用电磁铁搬运大头针时，_____能转换成了_____能，磁能从_______转移到_______上。
线圈
铁芯
电
磁
铁芯
大头针
新知讲解
探索三：电磁铁也能指南北吗
磁铁有南北极，那么电磁铁也有南北极吗？
怎样检测电磁铁有没有南北极？
新知讲解
用指南针靠近电磁铁试试。
新知讲解
想一想：钉尖如果被指南针南极吸引，是不是一定能证明这端是北极？
不能，因为铁钉本身就可以与指南针北极相吸引。
怎么证明呢？
新知讲解
同极相斥、异极相吸
铁钉吸引指南针北极时，要再靠近南极试试，如果相互排斥，就说明电磁铁也有南北极。
新知讲解
电磁铁南北极与哪些因素有关？
电磁铁的南北极与电池的接法有关吧？
与线圈缠绕的方向有没有关系呢？
新知讲解
新知讲解
①按照下图中两种线圈的绕法做两个电磁铁。注意拿钉子的方向不变，拿钉子的左右手不变，只是绕的方向相反。
实验方法：
②分别用指南针测出钉尖与钉帽的磁极。
③实验时，电池正负极连接方向不改变。
新知讲解
实验记录
线圈缠绕方向 实验现象


电磁铁的钉尖与指南针的南极相斥，所以电磁铁的钉尖是南极，钉帽是北极。
电磁铁的钉尖与指南针的南极相吸，所以电磁铁的钉尖是北极，钉帽是南极。
新知讲解
实验记录
实验步骤 标出电磁铁的磁极
把制作的电磁铁接在电池上
改变电池正负极接法（改变电流方向）
S
N
N
S
影响因素 记录 我们的发现
电池正负极的接法 （线圈缠绕方向相同，电池正负极接法不同）
线圈的缠绕方向 （电池正负极接法相同,线圈缠绕方向不同）
电磁铁钉尖是南极（S）
电磁铁钉尖是北极（N）
电磁铁钉尖是南极（S）
电磁铁钉尖是北极（N）
电磁铁南北极与电池正负极的接法有关
电磁铁南北极与线圈的缠绕方向有关
新知讲解
新知讲解
电流方向
电池正负极接法
线圈缠绕的方向
电磁铁有南北极，电磁铁的南北极与电流的方向有关
新知讲解
钉尖和钉帽指南北的方向，与电流的方向有关。在不改变接线方式的情况下，按不同的方向绕线圈，得到的方向结果不同。
改变电池正负极的连接法（电流方向）和线圈的缠绕方向，都能改变电磁铁的南北极。
同时改变电流方向和线圈的缠绕方向，电磁铁的磁极不变。
新知讲解
用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？在这个过程中，能量形式是怎样转换的？
在利用铁钉电磁铁搬运大头针的过程中，电磁铁吸起一个大头针，又通过这个吸起的大头针去吸引其他的大头针，使大头针接连的被磁化，这种现象就是能量的转移。在这个过程中，电池通过电能的输出，利用电磁铁装置，把电能转换成了磁能。
研 讨
新知讲解
1.电能和磁能可以相互转化。
电能可以转换为磁能，磁能也可以转换为电能，典型应用就是发电机。设计制造发电机的理论基础是 1820 年奥斯特通过实验发现了电流的磁效应,发现了电流可以产生磁场。1831 年,英国物理学家法拉第经过 10 年的反复实验和研究,发现了电磁感应现象,并总结出电磁感应定律。这两个伟大的发现,不仅揭示了电和磁的统一，还证明了它们之间可以相互转换。
拓展延伸
磁能如何转换为电能？
新知讲解
通常情况下，磁能可以通过发电机转换为电能。发电机是将其他形式的能转换为电能的机械设备。发电机的形式有很多，但其工作原理基本相同，都是让闭合电路的一部分导体在磁场中运动，将磁能转换为电能。
发电机
新知讲解
2.发电机的原理。
发电机通常由定子、转子、端盖及轴承等部件构成。定子里有定子铁芯和线包绕组,转子里有转子铁芯（或磁极、磁轭）绕组。由轴承及端盖将发电机的定子、转子连接组装起来,使转子能在定子中旋转,做切割磁力线的运动，从而产生感应电势。通过接线端子引出,接在回路中,便产生了电流。
新知讲解
课堂总结
知识点总结
1、由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁。
2、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
3、电磁铁能指示南北，改变电流方向或线圈缠绕方向可以改变电磁铁的磁极。
4、电能和磁能可以相互转换，也能从一个物体转移到另一个物体。
课堂总结
课堂总结
课堂练习
排斥
吸引
改变
改变
不变
耳机、电磁炉、磁悬浮列车、电磁起重机等
线圈
铁芯
磁能
磁能
S
N
N
S
N
S
S
N
机械能
课堂练习
1、小明制作了一个电磁铁，通电后，用钉帽一端接触南极被排斥，此时钉帽的一端是（ ）
A北极 B南极 C不确定
2、余条形磁铁相比，电磁铁的优点是（ ）
A条形形状 B有两个磁极 C磁极可以改变
3、不可以改变自制电磁铁磁极的是（ ）
A改变线圈中的电流方向 B改变线圈的缠绕方向 C增加连接的电池数量
4、同时改变线圈缠绕方向和电池的连接方向，这是电磁铁（ ）
A南北极改变 B南北极不变 C南北极消失
5、如图，关闭开关后，弹簧测力计的读数增大，说明电磁铁通电后产生了 ，钉尖为
极。如果改变电池正负极的连接方法，那么弹簧测力计的读数将 。
B
C
C
B
磁力
南
减少
课堂练习
北
南
南
北
线圈缠绕的方向不同
电池正负极连接方式不同
作业布置
课后作业
完成对应课时练习
作业布置
寻找生活中更多电能转换为磁能的设备
谢谢
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4．电能和磁能
【教材简析】
本课是六年级上册《能量》单元的第4课，在认识电和磁的基础上，借助铁钉电磁铁来研究电能和磁能。铁钉电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。它结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。本课内容由四部分组成：第一部分聚焦，从生活中的具体物品引出磁能的概念，并进行“磁能如何转化而来”的思考。第二部分探索，探索环节由三个活动组成：1.制作铁钉电磁铁。学生通过自己在铁钉上绕线圈制作铁钉电磁铁，反复几次接通电流、断开电流，发现电磁铁的基本性质。2.利用电磁铁搬运大头针。通过电流的接通和断开，将大头针搬运到指定位置，在这个过程中深入体会能量的转移和转换。3.研究铁钉电磁铁是否有南北极。学生在探究解决这个问题的过程中会发现各组电磁铁的南北极并不是都一样，从而引出了研究电磁铁南北极与什么因素有关的讨论。第三部分研讨，深入讨论能量的转移和转换过程。第四部分拓展，了解磁能如何转换为电能，建立能量互相转换的认识。
【学生分析】
通过上节课的研究，学生已经知道电可以转化为磁，并且通过实验发现通电线圈可以使指南针偏转的角度最大。说到磁，学生就一定会想到磁铁，会将磁铁能吸引铁质物体和能指南北极的性质，与通电线圈产生的磁进行联系、联想甚至是比较。所以本课的研究内容和环节的推进，都是顺着学生的认知、兴趣和探奇的需求逐步展开、层层深入的，但对于学生自己绕线圈制作铁钉电磁铁的项目，由于受到学生动手能力强弱的影响，可能花费的时间会比较长。
【教学目标】
科学观念
1. 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
2. 改变电流方向会改变电磁铁的南北极。
3. 电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体。
科学思维
1. 能够制作铁钉电磁铁，亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验。
2. 能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁的南北极。
探究实践
在实验中体悟认真细致、合作探究的重要性。
态度责任
感受到电能和磁能的相互转换，给人类生活带来了许多便利。
【教学重难点】
重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。
难点：探究电磁铁南北极发生变化与什么因素有关。
【教学准备】
学生准备：多股绝缘细导线1.2米左右（两端剥线）、大铁钉1枚、电池盒1个、2号电池1节、大头针8枚、指南针1个，学习单1张。
教师准备：教学课件、活动手册。
【教学过程】
一、聚焦
1.复习引入，从上节课通电线圈能使小磁针产生最大偏转角度的现象出发，复习电能产生磁，并引出磁能的概念。
2.出示磁悬浮列车、电磁起重机、耳机和电磁炉的照片，了解电产生磁的运用实例，思考什么样的装置可以将电能转换为磁能。
设计意图：利用实物理解磁具有能量，把隐性的概念显性化，同时引出聚焦的问题——磁能如何由电能转化而来。
二、探索
（一）在铁钉上绕线圈，并通电测试
1. 在复习通电线圈能产生磁的基础上，教师把导线缠绕在铁钉上（演示）。提问：铁钉会产生磁性吗？你是怎么想的？
2. 为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。具体制作方法看课件或书本。
3. 实验前思考。
（1）看到什么现象，说明它有磁性或产生磁性？
（2）提醒：接通电流和断开电流的状态都要试一试。
（3）用铁钉的哪端去靠近大头针？（建议钉尖和钉帽都要试一试）
（4）有必要多次实验吗？
（5）通电的时间有什么要注意的吗？（不能长时间接通电路）
4. 学生领取材料并开展研究，教师巡视。
5. 交流。
（1）通电后的现象是怎样的？（能量的转换）
（2）钉帽和钉尖部分在通电的情况下都能产生磁性，但是断电的时候，它们还能像通电时一样有磁性吗？
6. 概念教学：像这样由线圈和铁芯（这里指的就是铁钉）组成的装置叫电磁铁。
设计意图：明确实验的要求，强调实验过程中的对比观察和多次实验的重要性，培养科学态度。突出交流的重点，关注能量的转换现象。
（二）用电磁铁将大头针搬运至指定位置
1.电磁铁是怎样搬运大头针的？（接通电源，电能转换成磁能）
2.怎样控制电磁铁，能让大头针掉落在指定位置？（断开电源，磁能消失）
设计意图：关注电源的接通与断开，理解能量的转换与转移。
（三）电磁铁也能指南北吗？
1. 电磁铁具有像磁铁一样的磁性，那电磁铁会像磁铁一样有南北极吗？如果有，怎么判断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极？
2. 引导学生利用电磁铁钉尖和钉帽分别靠近小磁针已知的南北极，根据小磁针转动的方向和“同极相斥、异极相吸”的原理来判断电磁铁的南北极。
3. 准备指南针和记录纸，学生动手操作，借助小磁针开展研究。
4. 按小组顺序汇报本组电磁铁南北极情况。
5. 探究后交流。
（1）观察各组的判断，发现各组实验结果各不相同，思考可能是什么原因造成了电磁铁南北极方向的不一致？
（2）展示不同的绕线方法和电池正负极接法的小组，发现不同的绕线方法和电池正负极接法会改变电磁铁的南北极。
（3）找到并画出电流的方向，发现不同的绕线方法和电池正负极接法，其实改变的是电磁铁电流的方向，从而得出结论。
设计意图：利用发现问题、分析问题、解决问题的思路，来探究影响电磁铁南北极的因素。
三、研讨
本部分可以与探索环节的第二部分进行融合，即在实现用电磁铁将大头针搬运至指定位置后，进行研讨。
1. 刚才大家实验的时候，老师看到了两种吸引大头针的情况。一种情况是同时吸几个大头针，谁来说说是怎样的过程使铁钉的钉尖能够吸住大头针的？（理解能量的转换。电池输出电能，通过电磁铁将电能转换成磁能，吸引了大头针）
2. 还有一种情况是电磁铁先吸引了一个大头针，然后通过这个大头针去吸引了另一个大头针，这又是什么原因呢？（理解能量的转移。电磁铁通电后产生了磁能，磁能吸引了第一个大头针。同时磁能又转移到了这个大头针上，吸引了另一个大头针）
设计意图：通过对实验图片的分析，深入理解能量的转换和转移。
四、拓展
电能通过合适的装置可以转换成磁能。那么是否有这样的装置，可以将磁能转换成电能呢？（磁能转换为电能，最典型的例子就是发电机，有条件的可以提供视频观看，也可以通过文字阅读使学生了解）
【板书设计】
电能和磁能
【活动手册使用说明】
1. 电磁铁的组成和能量的转换与转移。
活动目的：让学生知道电磁铁是由哪两个部分组成的，以及在电磁铁搬运大头针时，结合活动与照片，区分能量的转换与转移。
活动手册说明：在探索环节的第一个活动后，让学生知道电磁铁的组成，避免学生把电池也作为电磁铁的一部分，为之后的研究做好准备。对能量的转换和转移的分析，是在探索环节的第二个活动之后展开的，要结合实验的照片和板书来进行理解和区别，这也是本课研讨环节的重点。
2. 电磁铁有南北极吗？
活动目的：让学生知道电磁铁也有南北极，改变电磁铁的电流方向可以改变它的南北极方向。
活动手册说明：
活动手册中的四幅图，代表了在研究电磁铁是否有南北极时，在电池正负极接法或线圈绕线方向不同时的四种情况，是学生研究后的汇总图，而学生自主研究的可能就是其中的一种情况。当学生发现自己研究的结果与别的同学不一样时，就会去寻找原因，最后发现电磁铁不仅有南北极，而且南北极的方向受到电池正负极接法和线圈绕线方向的影响，归根结底影响电磁铁南北极的是电流方向。
- 电池 +
输出电能
转换
S
N
S
N
产生磁能
转移
转移磁能
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课程基本信息
课例编号 25 学科 科学 年级 六年级 学期 上学期
课题 《电能与磁能》
教科书 书名：科学出版社：教育科学出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.知道电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的性质；2.理解电能和磁能可以相互转换，也能从一个物体转移到另一个物体。3.通过探究发现改变电流方向会改变电磁铁的南北极。
课前学习任务
1.回顾奥斯特实验；2.复习磁铁的相关性质，例如同极相斥异极相吸等。
课上学习任务
【学习任务一】制作电磁铁并通电测试1.将长导线缠绕在铁钉上，制作电磁铁；2.将电磁铁连接在电路中，进行通电测试；3.分别观察在通电和断电状态下，电磁铁吸引铁钉的情况。【学习任务二】用电磁铁将大头针搬运至指定位置1.将电磁铁连接在电路中；2.运用电磁铁通电后具有磁性，断电后磁性消失的性质搬运大头针；3.总结搬运过程中，能量的转换和转移。【学习任务三】检测电磁铁的南北极1.将电磁铁连接在电路中；2.用电磁铁的钉尖分别靠近指南针的南北极，重复三次；3.观察实验现象，判断电磁铁的磁极情况。【学习任务四】做好《电磁铁》学习准备电池、电池盒、大头针、铁钉、导线
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4．电能和磁能
实验记录单
年级 班 实验组别： 小组长：
实验合作者：
指导老师： 实验日期： 年 月 日 第 节
实验名称：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
实验器材：长约3米的多股绝缘导线、大铁钉、大头针、电池、电池盒等。
实验步骤：1.制作三个电磁铁，导线长度不变，只改变线圈的匝数，并统-为整数，如20匝、40匝、60匝。2.统一用钉头(钉尖）去吸引大头针，每个电磁铁吸三次。3.记录每次吸引大头针的数量。
实验现象：
实验结论：
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