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课题 15.1两种电荷
一、本节知识框架导图
二、教学目标
物理观念
知道世界上只存在两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
科学思维
通过图像建立电荷守恒模型、得失电子模型、原子核微观模型，培养学生建立模型的意识与能力，训练学生的表象思维。
科学探究
通过学生亲自动手实验，归纳总结出正负电荷相互作用的规律，鼓励学生质疑，培养学生实证精神，学习科研方法。
科学态度与责任
在理解摩擦起电的本质的基础上，设计一种方案，判断出教师所提供的器材哪些容易得到电子，哪些容易失去电子。
三、教学重点
1.知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质。
2.知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律。
3.知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位。
4.导体和非导体
四、教学难点
1.会使用验电器检验物体是否带电。
2.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。
五、教学用具（以及参考资料）
日常用具：教材、多媒体、PPT；
六、预习设计
活动：用气球摩擦头发，观察摩擦后的气球靠近细小的水流时会发生什么现象，为什么会发生这种现象。
自主预习：
1.自然界中有几种电荷。
2.原子的结构是什么样的。
3.思考什么家中的线路内部都是金属的。
七、教学过程
知识点一 两种电荷
问：通过观察实验，摩擦后的气球接近水流时，发生了什么样的现象。
答：观察到细小水流被气球吸引。
问：摩擦后的气球发生什么变化？
答：摩擦后的气球带上了电。
问：这种通过摩擦使物体带电的方式叫做摩擦起电。带电物体具有什么样的性质呢？
答：带电物体可以吸引轻小物体或者水流。
演示实验二 电荷间的相互作用
实验1：首先将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，能看到什么现象？
答：两根橡胶棒相互排斥。
实验2：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，能看到什么现象？
答：两根玻璃棒相互排斥。
实验3：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察到什么现象？
答：橡胶棒和玻璃棒相互吸引。
1.由观察到的现象，说明了什么？
答：摩擦过的物体带电，同种电荷互相排斥。
知识点总结
1.用摩擦的方法使物体带电，叫做__摩擦起电__。
2.自然界中只存在__两种__电荷，即__正__电荷和__负__电荷。
3.人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做__正电荷__，把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做__负电荷__。
4.电荷间的相互作用规律：__同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引__。
5.物体所带电荷的多少叫做__电荷量__，简称__电荷__。电荷量的单位是库仑，简称__库__，用符号__C__表示。
演示实验一摩擦起电
知识点二 原子及其结构
通过演示视频，使得学生认识原子结构组成。
知识点总结
1.原子由原子核和核外电子组成，原子核位于原子的中心，原子核带正电，核外电子带负电。
2.人们把最小的电荷叫作做元电荷，常用符号e表示，e＝1。6×10－19。
3.在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上相等，所以整个原子呈中性，对外不带电。
4.摩擦起电的原因：
(1)不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
(2)两个不同物体相互摩擦时，原子核束缚电子本领弱的物体，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电。
知识点三 导体和绝缘体
1．验电器的构造如图所示。
演示一 验电器
用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张角的变化，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度的变化。换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。分析、讨论现象及原因。
1.验电器的作用是什么？
答：检验物体是否带电。
2.验电器的工作原理是什么？
答：同种电荷互相排斥的原理。
3.验电器的金属泊片张开的角度不同，反映了什么？
答：反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
演示 电荷在金属棒中的定向移动
取两个相同的验电器A和B。使A带电，B不带电，可以看到A的金属箔张开，B的金属箔闭合。
实验一：用橡胶棒把A和B连接起来(如下图所示)，观察现象。
1。A、B金属箔的张角有什么变化？
答：验电器A、B金属箔的张角没有变化。
2。该实验现象说明了什么？
答：验电器A的电荷量没有变化，验电器B仍不带电。
实验二：再次使A带电，B不带电。用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，如下图所示，观察现象。
1.A、B金属箔的张角有什么变化？
答：验电器A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔由闭合变为张开。
2.该实验现象说明了什么？
答：验电器B也带了电。有一部分电荷通过金属棒从A移动到了B，电荷发生了定向移动。
3.该实验可以得到什么结论？
答：电荷在金属中可以定向移动，说明金属是可以导电的。
易错点：1.导体导电的原因：导体中有大量的可自由移动的电荷。绝缘体不易导电的原因：绝缘体中几乎没有自由移动的电荷。绝缘体缺少自由电荷，而不是没有电荷。
2.“导电”与“带电”的区别：导电过程是自由电荷定向移动的过程，导电体是导体；带电过程是电子得失的过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体。
知识点总结（1）导体：容易导电的物体。如金属、人体、大地等都是导体。
（2）绝缘体：不容易导电的物体。如橡胶、玻璃、塑料等都是绝缘体。
（3）在金属中，部分电子可以脱离原子核的束缚，在金属内自由移动，这种电子叫做自由电子。金属导电，靠的是自由电子。绝缘体不易导电，是因为电荷束缚在原子、分子之中，不能自由移动。
八、达标练习
1、下列关于原子、原子核的说法正确的是（ D ）
A.原子核不带电
B.原子核几乎占据了原子的全部空间
C.原子带正电荷
D.原子由带正电的原子核和带负电的电子组成
2、关于绝缘体，下列说法正确的是（ C ）
A．绝缘体在任何情况下都不能导电
B．绝缘体不容易导电，也不能带电
C．绝缘体不容易导电，但能够带电
D．绝缘体内没有电子，因此它不容易导电
3、用丝线悬挂着A、B、C三个轻质小球，它们之间的相互作用情况如图，若C带负电，则（ B ）
A. B可能带负电 B. A、B一定都带正电
C. B可能不带电 D. A一定带负电
九、板书设计
1．（1）两种电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
（2）同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
（3）电荷量：电荷多少，单位：库仑，简称：库，符号：C
2.原子结构
3.导体和绝缘体
十、课后作业
（1）巩固性作业（面向全体学生，巩固当堂内容，必做）
完成Word中的练习。（详见《作业设计》）
（2）拓展型作业（注重知识应用和迁移，培养学科能力）
生活中的静电现象有哪些，有哪些措施可以避免静电现象的危害，那些现象利用了静电现象。
十一、教学反思

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