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《现代诗二首》知识清单
一、课文简介
《现代诗二首》包含《秋晚的江上》和《花牛歌》两首现代诗。《秋晚的江上》描绘了秋天傍晚江上的美丽景色，展现了归巢鸟儿、斜阳、芦苇等景物构成的画面，充满了静谧与和谐。《花牛歌》则描写了花牛在草地上的各种活动，展现了花牛的自在与悠闲，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。
二、生字词
（一）会认的字
1. 巢（cháo）：鸟窝，也指蜂、蚁等的窝。可组词“鸟巢”“巢穴”。
2. 苇（wěi）：芦苇，一种多年生草本植物，多生长在水边。组词“芦苇”“苇塘”。
3. 罗（luó）：张网捕捉，也有排列、散布之意。如“罗列”“星罗棋布”。
4. 眠（mián）：睡觉。像“睡眠”“失眠”都是常见词语。
5. 霸（bà）：依靠权势蛮横地欺压他人的人，也有霸占之意。可组“恶霸”“霸道”“霸占”等词。
6. 占（zhàn）：占据，处于某种地位或属于某一种情形。例如“占领”“占有”。
（二）会写的字
1. 归（guī）：返回，回到本处。书写时注意右边是“彐”，不要写成“日”。可组词“归来”“归巢”“回归”。
2. 巢（cháo）：上面是三个“撇点”，下面是“果”。组词“鸟巢”“巢穴”“筑巢”。
3. 苇（wěi）：上下结构，“艹”字头，下面是“韦”。“芦苇”“苇丛”“苇叶”都是常见词语。
4. 罗（luó）：上面是“罒”，下面是“夕”。可组“罗列”“罗盘”“天罗地网”。
5. 眠（mián）：左边是“目”，右边是“民”。“睡眠”“长眠”“催眠”是其常用组词。
6. 霸（bà）：上中下结构，笔画较多，要注意书写顺序。组词“霸道”“称霸”“霸主”。
7. 占（zhàn）：上下结构，上面是“卜”，下面是“口”。“占领”“占用”“占卜”是常见用法。
（三）多音字
1. 尽（jìn）：完毕，达到极端。如“尽头”“用尽”。还读（jǐn），表示力求达到最大限度，如“尽管”“尽快”。
2. 压（yā）：从上面加力。如“压力”“压制”。另读（yà），如“压根儿”。
三、词语理解
1. 归巢：回到自己的窝。
2. 斜阳：傍晚时西斜的太阳。
3. 芦苇：一种生长在水边的高大草本植物。
4. 一瞬：转眼之间，形容极短的时间。
5. 红颜：指貌美的女子，在诗中用来形容花儿。
6. 霸占：倚仗权势占为己有，在诗里形象地写出了花牛在草地自在的状态。
7. 偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，这里指太阳悄悄地落山。
四、诗句理解
（一）《秋晚的江上》
1. “归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”
（1）理解：鸟儿在傍晚归巢，即使很疲倦了，依然带着夕阳的余晖。“驮”字运用拟人的手法，将鸟儿比作负重的行者，生动形象地描绘出鸟儿归巢时的画面，也体现了夕阳西下的动态美。
2. “双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”
（2）理解：鸟儿双翅翻动，斜阳的影子倒映在江面上。白色的芦苇在夕阳余晖的映照下，瞬间变成了红色。这里通过描写鸟儿、斜阳、芦苇等景物，营造出一种宁静而优美的意境，展现了大自然的神奇与和谐。“妆”字把芦苇拟人化，赋予它人的情感和行为，使画面更加生动有趣。
（二）《花牛歌》
1. “花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”
（1）理解：描绘了花牛在草地上悠闲地坐着，把一穗剪秋罗都压坏了的情景。表现出花牛的自在、无拘无束，同时也展现了草地的柔软和茂盛。
2. “花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。”
（1）理解：花牛在草地上睡觉，天空中白云悠悠，仿佛占据了大片天空。“霸占”一词用得极为生动，将白云拟人化，写出了白云的自由自在和天空的辽阔，也衬托出花牛的闲适。
3. “花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”
（1）理解：花牛在草地里漫步，尾巴不停地甩动。通过对花牛动作的描写，表现出花牛的活泼可爱，让读者仿佛看到了花牛在草地上欢快行走的模样。
4. “花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”
（1）理解：花牛在草地上进入了梦乡，而此时太阳不知不觉地落到了西山的青峰后面。“偷渡”一词把太阳落山的情景写得充满趣味和神秘感，既表现了时间的悄然流逝，又与花牛的悠闲梦境相呼应，营造出一种静谧、美好的氛围。
五、诗歌主题
1. 《秋晚的江上》：通过描写秋天傍晚江上的景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，展现了人与自然和谐共生的美好画面。
2. 《花牛歌》：以欢快的笔调描写了花牛在草地上的活动，展现了花牛的自由自在，表达了诗人对自由生活的向往和对生命的热爱与赞美。
六、写作手法
1. 拟人：两首诗都大量运用拟人手法。如《秋晚的江上》中“鸟儿驮着斜阳”“芦苇妆成红颜”，《花牛歌》中“白云霸占了半个天”“太阳偷渡了西山的青峰”等，将自然景物赋予人的动作、情感和神态，使诗歌更加生动形象，富有感染力，让读者更能感受到大自然的生机与活力，也更好地表达了诗人的情感。
2. 动静结合：《秋晚的江上》既有归巢倦鸟、西沉斜阳的动态描写，又有头白芦苇在江边静静伫立的静态描写；《花牛歌》中花牛的“坐”“眠”“走”“做梦”是动景，而“白云”“西山的青峰”等是静景。动静结合，使诗歌充满了节奏感和画面感，让读者能从多个角度感受诗歌所描绘的意境。
七、课后习题
1. 朗读诗歌，背诵课文。
朗读时要注意节奏和韵律，体会诗歌的意境美。在背诵时，可以先理解诗句的意思，再按照诗歌的结构和顺序逐步背诵。
2. 说说《花牛歌》中你看到了怎样的画面？
可以引导学生从花牛的各种动作（坐、眠、走、做梦）以及周围的景物（草地、剪秋罗、白云、西山青峰）等方面去描述看到的画面，感受花牛的自在悠闲和大自然的美好。
3. 想一想，花牛还会在草地上做什么？仿照课文写一写。
例如：花牛在草地里跳，蝴蝶围着它舞蹈。花牛在草地里叫，声音回荡在山谷飘。让学生发挥想象，模仿诗歌的句式和写法进行创作，锻炼学生的想象力和语言表达能力。

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