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第3课
课题:伯牙鼓琴
内容分析： 《伯牙鼓琴》写出了俞伯牙和锺子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象。六年级的学生已经积累了一些学习文言文的方法，比如；标注停顿、读好节奏、借助注释、上下关联等方法，可以迁移运用这些方法，重在指导学生把握关键词想象乐曲之妙，体会知音之情。
核心素养目标： ①文化自信：培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质，引导学生明白“知音难觅”的道理，懂得珍惜身边的人。 ②语言运用：理解《伯牙鼓琴》的故事内容，领会故事中的道理，并能结合注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲述这个故事。 ③思维能力：通过引用记叙文的学习方法给课文划分层次，理解大意。让学生充分感受伯牙遇到知音时的喜和失去知音的悲，感知艺术的独特魅力。 ④审美创造：感受文言文独有的语言魅力和特点，深刻体会俞伯牙和钟子期之间真挚的友谊。
任务流程：听一听音乐的故事。 《伯牙鼓琴》和《月光曲》两篇课文都以音乐为媒，歌颂了温暖的情怀和高洁的品格，将这两篇课文整合到一个活动之中，意在深度聚焦音乐艺术之美。教师可以采用互文阅读的策略，学生在比较、联系、反思、表达中深度阅读，提升素养。
重、难点： 1.通过引用记叙文的学习方法给课文划分层次，理解大意。 2.通过设计情景和想象，让学生充分感受伯牙遇到知音时的喜和失去知音的悲，同时也感受艺术的魅力和感知“知音难觅’。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：音乐激趣，揭示课题
1.导入课题。 （1）播放《高山流水》古筝演奏音频，老师在音乐中介绍资料袋中的内容。 （2）导入：这首动人的乐曲叫《高山流水》，诉说着被人尊为“琴仙的俞伯牙和头戴斗笠、身披蓑衣的樵夫锺子期流传千年的感人故事。 2.理解课题。 （1）学生齐读课题，教师指导学生读好停顿。 （2）指名学生说一说对课题的理解。（课件出示伯牙鼓琴图片） 点拨：“鼓”就是弹奏的意思。“伯牙鼓琴”就是伯牙弹琴。 听音频，感受音乐之美，感悟友情之重。
设计意图：在优美的古琴乐曲中介绍伯牙子期高山流水话知音的千古故事。让学生感受音乐可以触动人的心灵是一种非语言的沟通方式。聆听舒缓的音乐可以缓解学生上课的紧张气氛，让学生更好的融入到文言文的语境中去。
第二节：自由朗读，读通课文
1.师范读，配乐。 2.学生齐读。教师指导拼音。 “汤汤乎”的“汤”念shāng。“以为”的“为”读wéi；“复为”的“为”读wèi。 重难点语句，做到停顿适当、读出重音。 少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，洋洋乎/若流水。” 以为/世/无足/复为/古琴者。 3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 朗读课文，感受文言文独有的语言魅力和特点，
设计意图：文言文简洁凝练。读好语气词和停顿，不仅能体验到文言文的节奏美、韵律美，感受到文言文的韵味，而且有利于学生形成对文意的初步感悟。
第三节：品读“鼓琴”，体验“知音”
1.划分层次，理解大意，感悟知音。 （1）默读课文内容划分文章层次，说一说哪个部分是详写？ 预设：课文可以划分为三部分(起因、经过、结果)，详写的是经过（方/鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”） （2）深入课文，借助注释明大意，理解内容悟“知音“。 教师引导：什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人）你从哪里看出锺子期是伯牙的知音？在文中圈画出相关句子。 ①锺子期从伯牙的琴声中听到了什么 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 “善哉”是表赞叹之意。伯牙隐藏在琴声中远大的志向如泰山一般巍峨（延伸出泰山）。只有锺子期最能明白伯牙内心深处的表白。 教师提问：如果你是锺子期，伯牙鼓琴志在高山、志在流水时，你眼前仿佛出现了什么画面？ 预设：巍峨的高山；绵亘蜿蜒的高山；滔滔不绝的江水，水流湍急；一望无际的大海…… ②锺子期又从伯牙的琴声中听到了什么 “善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。”“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。” 伯牙的胸怀像流水一样宽广（延伸出黄河），抓住“又”字的特点，初步感受锺子期对音乐的鉴赏能力和能够理解伯牙心意的感受。感受遇到真正理解自己音乐“知己”的喜悦。 ③感受伯牙遇到知音时的“喜”。 教师引导：锺子期虽然是樵夫，但是却能够理解伯牙琴声中的深意。请你想一想，在你的生活中有这样心有灵犀的好朋友吗 说一说你当时的感受？ 教师总结：有时候只需要一个眼神就能明白对方说的话，这种心心相印的感觉令人非常愉悦，能让人体会到友谊的奇妙之处。我们的“琴仙”于伯牙作为一名音乐家，他遇到了能够听懂自己音乐，并且明白自己志向和胸怀的人，这是一件多么让人高兴的事。真是相见恨晚啊，于是他们相约来年再聚。 （3）明知音，惜友情。 ①前后对比，说一说最后伯牙为什么“破琴绝弦”，感受伯牙失去知音的“悲”。 因为子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？再也没有人这么懂他琴意的人了，再也没有值得为之弹琴的人了，所以他摔破琴，弄断琴弦，终身不再弹琴了。 ②悟得知音，珍惜友情。 通过这个千古流传的故事，我们把通晓音律的人称之为“知音”。现在一般用来指“真正了解自己的人”。同样也告诉我们要珍惜友情。 2.朗读课文，感悟友情。 自古以来，“良朋易求，知音难觅”。一曲“高山流水”成就了一段流传千古的知音佳话，至今，仍为世人津津乐道。这就是“高山流水觅知音，千古知音最难觅”。（播放背景音乐，全班有节奏朗读） 3.知识拓展： “八拜之交”是中国传统文化中用来形容深厚友谊和不同类型的交情的成语，它来源于八个古代历史人物之间的感人故事。让我们一起来看一看都是哪些人物吧。 管鲍之交 ：管仲和鲍叔牙的友谊，形容彼此信任的好友关系。 知音之交 ：俞伯牙和钟子期之间的友谊，比喻知己或知音。 刎颈之交 ：廉颇和蔺相如的友谊，形容可以誓同生死的好友。 胶漆之交 ：陈重和雷义的友谊，形容深厚的友情。 鸡黍之交 ：张元伯和范巨卿的友谊，形容守信的朋友。 舍命之交 ：羊角哀和左伯桃的友谊，形容舍己为人的朋友。 生死之交 ：刘备、关羽和张飞的友谊，形容共同经历生死的好友。 忘年之交 ：孔融和祢衡的友谊，形容年龄相差大但彼此互相交心的友谊。 通过引用记叙文的学习方法给课文划分层次，理解大意。联系自身共情伯牙遇到知音时的喜和失去知音的悲，感知艺术的独特魅力。 朗读课文，感悟“高山流水觅知音，千古知音最难觅”。珍惜身边的好友。 读一读，资料。了解“八拜之交”内容。感兴趣的同学可以查阅资料详细了解故事内容。(共33张PPT)
伯牙古琴
（部编版）六年级
上
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第3课时
一
素养目标
目录
音乐激趣
二
理解课文
三
感悟知音
四
拓展知识
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质，引导学生明白“知音难觅”的道理，懂得珍惜身边的人。
理解《伯牙鼓琴》的故事内容，领会故事中的道理，并能结合注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲述这个故事。
通过引用记叙文的学习方法给课文划分层次，理解大意。让学生充分感受伯牙遇到知音时的喜和失去知音的悲，感知艺术的独特魅力。
感受文言文独有的语言魅力和特点，深刻体会俞伯牙和钟子期之间真挚的友谊。
二
音乐激趣
同学们，我们听到的这支优美动人的曲子，名字叫作《高山流水》。这支曲子的背后，还流传着一个感人的故事。让我们聆听琴音，聊千古逸事。
琴音雅韵
三
理解课文
弹
古琴
自由朗读，读准字音，读通句子。
在初步感知内容的基础上读好停顿。
伯牙鼓琴，锺（zhōnɡ）子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少（shǎo）选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤（shānɡ）汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为（wèi）鼓琴者。
读一读课文，尝试读出文言文的节奏感。
哉
“哉”字的斜钩从竖中线右侧起笔，向右下斜行钩出，略长。
辨
字
识
记
善哉 怪哉
栽树 三年五载
汉字指导
巍
“巍”字形容山体高大，上部的“山”可略宽，下部的“魏”要写紧凑。
辨
字
识
记
巍峨 巍然
魏国 瑰丽
汉字指导
（1）查工具书，如《古汉语词典》。
（2）借助注释来理解。
（3）读出节奏，联系上下文理解。
（4）结合插图理解。
（5）小组讨论，请教老师和同学。
回顾学习文言文的方法，
思考交流：要读懂文言文有哪些方法呢？
借助注释和工具书，和同学合作弄懂课文意思。
尝试用自己的话说一说课文的意思。
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”一会儿伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。
伯牙的琴声妙在何处？
志在太山
巍巍乎若太山
志在流水
汤汤乎若流水
善哉乎鼓琴。
善哉乎：赞叹。乎，语气词，表示语气舒缓。
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
四
感悟知音
伯牙鼓琴，
锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水，
锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
志在太山
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
志在流水
善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
__________
只有锺子期能听懂伯牙的琴声，只有他最能明白伯牙内心深处的表白，这就是——知音。
在你的生活中有这样心有灵犀的好朋友吗 说一说你当时的感受？
知音相聚，满怀喜悦、激动、兴奋……
锺子期死……
子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？再也没有人这么懂他琴意的人了。此时，伯牙的心情是怎样的呢？
对比阅读
伯牙破琴绝弦，
终身不复鼓琴。
悲痛欲绝
伯牙诵云：“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人！但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷！来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”
请同学们有感情地齐读课文，感受友谊的珍贵！
高山流水觅知音，千古知音最难觅
知音已逝，再没人听得懂伯牙的琴声了。
五
拓展知识
“八拜之交”是中国传统文化中用来形容深厚友谊和不同类型的交情的成语，它来源于八个古代历史人物之间的感人故事。走，让我们一起来看一看都是哪些人物吧。

管鲍之交 ：管仲和鲍叔牙的友谊，形容彼此信任的好友关系。
知音之交 ：俞伯牙和钟子期之间的友谊，比喻知己或知音。
刎颈之交 ：廉颇和蔺相如的友谊，形容可以共同生死的好友。
胶漆之交 ：陈重和雷义的友谊，形容深厚的友情。

鸡黍之交 ：张元伯和范巨卿的友谊，形容守信的朋友。
舍命之交 ：羊角哀和左伯桃的友谊，形容舍己为人的朋友。
生死之交 ：刘备、关羽和张飞的友谊，形容共同经历生死的好友。
忘年之交 ：孔融和祢衡的友谊，形容年龄相差大但彼此互相交心的友谊。
课程结束

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