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第2课
课题:寻访家乡的艺术
内容分析： 通过两个活动引导学生关注身边的艺术，在发掘家乡艺术元素的同时，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。
核心素养目标： ①文化自信：引导学生关注身边的艺术，消除艺术与学生间的隔膜，在发掘家乡艺术元素的同时，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。 ②语言运用：理解并在表达中尝试运用《语文园地》中“日积月累”中的成语。 ③思维能力：“艺术”是一个抽象的词语，从生活入手，在真实的生活情境中触摸艺术，体会不同形式的艺术之美，感受艺术家们的人格之美。 ④审美创造：将艺术与生活勾连，为学生走进艺术世界打开第一扇窗。推荐学生读一读与艺术相关的课外读物，了解中华民族优秀的传统艺术。
重、难点： 重在激活学生前期采风与阅读的储备，让学生进一步感知艺术的丰富多彩，感受艺术给人们带来的美的享受，培养学生对于家乡文化的认同感！
情境导入：一个风筝、一个皮影人、一个泥娃娃……都带着浓郁的乡土艺术特色，它们或在民间非遗艺人的手中，或在名人雅士的笔下，或珍藏于某座博物馆。走！让我们踏上美好的艺术之旅！用自己喜欢的方式了解家乡的艺术，感受中华民族优秀的传统艺术。
课前准备：采风艺旅活动 学生提前一周搜集、听一听：京剧《打渔杀家》《铡美案》《穆桂英挂帅》感受戏曲的魅力看一看：郑板桥、徐悲鸿、张大千的经典名作读一读：有关南通风筝、皮影戏的文章。感受非遗艺术品的精美等文章初步接触与艺术有关的文本。（也可自选其他文章或者书画作品） 学生通过实地探访名士故居、访谈非遗传承人，以此来进行艺术实践活动。通过请教传承人、观看视频等方式学习相关技艺，记一记、做一做、拍一拍……用自己喜欢的方式进行艺术采风。（提前一周实施）
教学设计
教师活动 学生活动
活动二：我是文旅推荐官
1.分享自己的采风收获 课前，学生将自己采集的有关家乡艺术的各种资料按艺术类别整理好。跟同学们交流分享采风的感受和自己的收获。 采风时间采风地点艺术类别采风收获采风感想
2.我为家乡代言 （1）寻找兴趣相同的“知音” 学生们选出自己最感兴趣的一类艺术，组建自己的艺术小组，为自己的小组取一个响亮的名字，（可以代表家乡的艺术） （2）巧思荟萃做视频 同学们，你的家乡在哪里呢？一个风筝、一个皮影人、一个泥娃娃……都带着浓郁的乡土艺术特色，你的家乡有哪些具有地方特色的民俗文化和手工艺品呢？作为家乡小主人的你，是时候把家乡介绍给大家了。欢迎各位同学们来到“美好家乡文化 我是文旅推荐官”这个活动。 活动要求：各小组成员通过收集采风时的资料（文字、图片、照片、音频、视频）共同讨论、交流筛选、编撰脚本，制作家乡艺术介绍视频，（时长不超过5分钟） 环节1. 视频固定开场白：“美好家乡文化，我是文旅推荐官！大家好！我是XXXXXX某年级某班的某某同学，欢迎大家来XXXXXXX做客！今天我想为大家推荐家乡的—— 环节2. 你可以：通过视频用语言叙述和视频展示相结合科普这一项知识。（地方特色的手工艺品，如土陶、剪纸、扎染等） 你也可以：通过音乐、舞蹈、书法等艺术形式的小视频展示介绍家乡的文化。 环节3. 固定结束语：“知我家乡，爱我家乡，让我们一起为宣传家乡文化贡献自己的力量吧” ★拍摄要求： 小主播可采取中文讲述，有能力的同学也可以使用英文，但请一定读准字音、大胆自信、声音洪亮、圆润。 面对镜头时注意表情自然，可适当加入体态语，建议背稿熟练之后达到自然讲述的程度，不建议看着打印稿录制视频。 讲解的知识内容无知识性错误，有条件的最好能配上字幕，加上图片、背景音乐、这样会让整个视频内容更饱满。 视频尽量是横着拍摄。 鼓励学生在介绍家乡艺术时用上“日积月累”，其中的词语。 学生的视频可以在课堂展示，有条件的学生可以将视频生成的二维码发布到学校的网络平台上，同学们之间互相点赞。通过点赞数量排出前几名榜单，评选出最受欢迎的几个视频。优秀作品通过学校微信公众号、微信视频号面向社会进行展示。 填写表格。整理资料。 选择自己感兴趣的小组。 参加活动，在和同学做视频的过程中感受家乡独特的艺术文化，宣传自己美丽的家乡，为自己的家乡感到骄傲和自豪。(共24张PPT)
寻访家乡的艺术
（部编版）六年级
上
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第2课时
一
素养目标
目录
课前准备
二
成果分享
三
巧思荟萃
四
作品展示
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
引导学生关注身边的艺术，消除艺术与学生间的隔膜，在发掘家乡艺术元素的同时，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。
理解并在表达中尝试运用《语文园地》中“日积月累”中的成语。
“艺术”是一个抽象的词语，从生活入手，在真实的生活情境中触摸艺术，体会不同形式的艺术之美，感受艺术家们的人格之美。
将艺术与生活勾连，为学生走进艺术世界打开第一扇窗。推荐学生读一读与艺术相关的课外读物，了解中华民族优秀的传统艺术。
二
课前准备
欣赏经典作品，
感受艺术魅力。
艺术初体验
采风艺旅
探访展馆小巷，
发现家乡之光。
听一听：京剧《打渔杀家》《铡美案》《穆桂英挂帅》感受戏曲的魅力
读一读：有关南通风筝、皮影戏的文章。感受非遗艺术品的精美
看一看：郑板桥、徐悲鸿、张大千的经典名作
艺术初体验
艺术初体验
你可以实地探访名士故居、走访民间艺人、访谈非遗传承人，以此来进行艺术实践活动。通过请教传承人学习相关技艺，做一做、拍一拍……用自己喜欢的方式进行艺术采风。
也可以参观艺术作品展，上网查阅资料、游览艺术馆电子展厅等多种渠道，记一记、画一画……用自己喜欢的方式记录家乡艺术。
采风艺旅
三
成果分享
采风资料分类
绘 画
音 乐
戏 曲
书法
民间艺术
……
采风时间 采风地点 艺术类别 采风收获 采风感想




采风资料分类
四
巧思荟萃
你的家乡在哪里呢？一个风筝、一个皮影人、一个泥娃娃……都带着浓郁的乡土艺术特色，你的家乡有哪些具有地方特色的民俗文化和手工艺品呢？
走，跟我一起去参加下边的活动吧。
美好家乡文化 我是文旅推荐官
各小组成员通过收集采风时的资料（文字、图片、照片、音频、视频）共同讨论、交流筛选、编撰脚本，制作家乡艺术介绍视频，（时长不超过5分钟）
活动要求
开头语：“美好家乡文化，我是文旅推荐官！大家好！我是XXXXXX某年级某班的某某同学，欢迎大家来XXXXXXX做客！今天我想为大家推荐家乡的——
视频格式
你可以：通过视频用语言叙述和视频展示相结合科普这一项知识。（地方特色的手工艺品，如土陶、剪纸、扎染等）
你也可以：通过音乐、舞蹈、书法等艺术形式的小视频展示介绍家乡的文化。
视频内容
结束语：“知我家乡，爱我家乡，让我们一起为宣传家乡文化贡献自己的力量吧”
视频格式
小主播可采取中文讲述，有能力的同学也可以使用英文，但请一定读准字音、大胆自信、声音洪亮、圆润。
面对镜头时注意表情自然，可适当加入体态语，建议背稿熟练之后达到自然讲述的程度，不建议看着打印稿录制视频。
拍摄要求
讲解的识内容无知识性错误，有条件的最好能配上字幕，加上图片、背景音乐、这样会让整个视频内容更饱满。
视频尽量是横着拍摄。
鼓励学生在介绍家乡艺术时用上“日积月累”，其中的词语。
拍摄要求
五
展示形式
学生的视频可以在课堂展示，有条件的学生可以将视频生成的二维码发布到学校的网络平台上，同学们之间互相点赞。通过点赞数量排出前几名榜单，评选出最收欢迎的几个视频。优秀作品通过学校微信公众号、微信视频号面向社会进行展示。
展示方式
课程结束

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