资源简介

《装扮我们的教室》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够了解不同教室设计的优点，学习借鉴他人经验来装扮自己的教室。
2. 掌握教室不同区域（如图书角、植物角、作品墙等）的布置方法和要点。
（二）过程与方法目标
1. 通过观察、讨论、小组合作等活动，培养学生的观察力、思考力和团队协作能力。
2. 让学生在实际动手装扮教室的过程中，提高实践操作能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 激发学生对班级的热爱之情，增强班级归属感和集体荣誉感。
2. 培养学生的审美意识，让学生懂得欣赏美、创造美，共同营造温馨、美丽的学习环境。
（四）核心素养目标
1. 审美情趣培养：引导学生关注教室环境的美感，通过装扮教室的活动，提升学生对美的感知、鉴赏和创造能力，培养积极健康的审美情趣。
2. 团队合作与沟通素养：在设计和装扮教室的过程中，学生需要分组合作、共同商讨，这有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力以及尊重他人意见的意识，促进学生社会交往素养的发展。
3. 问题解决与创新素养：面对装扮教室过程中出现的不同意见和实际问题，学生要学会商量解决，尝试新的布置方法和创意，从而锻炼学生的问题解决能力和创新思维。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 引导学生观察其他教室的优点，并运用到自己教室的装扮中。
2. 组织学生进行有效的小组合作，完成教室不同区域的设计与布置任务。
（二）教学难点
1. 如何让学生在面对装扮教室的不同意见时，真正做到“求大同，存小异”，达成共识并积极行动。
2. 激发学生持续的创造力，使教室的装扮既美观又具有特色，同时体现班级文化。
三、教学方法
讲授法、讨论法、观察法、小组合作法、实践操作法
四、教学准备
1. 提前收集一些不同风格、布置精美的教室图片或视频资料，制作成PPT。
2. 准备一些用于教室装扮的简单材料，如彩纸、剪刀、胶水、小盆栽、图书样本等，以便在课堂上进行示范或让学生初步尝试布置。
3. 划分好教室的不同区域，如图书角、植物角、作品墙等，并准备相应的标识牌。
五、教学过程
（一）导入
1. 教师播放一段展示美丽教室环境的视频，视频中包含各种精心设计的教室区域，如色彩鲜艳的图书角、绿意盎然的植物角、充满艺术气息的作品墙等。播放结束后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们觉得这样的教室怎么样？是不是特别漂亮呀？你们想不想让我们的教室也变得这么美呢？”
2. 引出本节课的主题——装扮我们的教室，激发学生的兴趣和积极性。
（二）讲授新课
1. 他们的教室好在哪里
1.1 教师利用PPT展示收集的不同班级教室的图片，引导学生仔细观察。
2.1 提问学生：“同学们，大家看看这些教室，它们都有哪些地方让你觉得特别好呢？”鼓励学生积极发言，分享自己观察到的优点，如有的教室用彩色气球装饰天花板很喜庆，有的教室图书角布置得很温馨，有柔软的坐垫和漂亮的书架等。
3.1 教师对学生的回答进行总结归纳，将不同教室的优点写在黑板上，如装饰美观、区域设置合理、物品摆放整齐等，让学生明白可以从其他教室的设计中汲取经验。
2. 我们一起来设计
2.1教师引导学生将教室看作自己的家，提问：“既然教室是我们的家，那我们该怎么设计才能让它变得更漂亮呢？”组织学生进行小组讨论，每个小组讨论一个教室区域的设计方案，如图书角、植物角、作品墙等。
2.2在学生讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，给予指导和启发。例如，对于图书角的设计，教师可以提醒学生考虑书的摆放方式、如何方便同学们借阅等问题；对于植物角，要考虑植物的养护、摆放位置的安全性等。
2.3讨论结束后，各小组选派代表上台，用简单的图画或文字描述展示本小组的设计方案。其他小组的同学可以提问或提出建议。教师对各小组的方案进行点评，肯定优点，指出不足，并引导学生在设计过程中要综合考虑实用性、美观性和安全性等因素。同时，强调“有问题，要商量；求大同，存小异”的原则，让学生明白在集体活动中要尊重他人意见，共同达成较好的设计方案。
3. 大家一起来动手
3.1.教师根据前面各小组的设计方案，对教室不同区域进行初步划分，并展示相应的标识牌。然后，将学生重新分组，每个小组负责一个区域的实际装扮工作。
3.2.在学生动手之前，教师进行示范操作，如怎样用彩纸制作花边装饰作品墙、如何摆放图书才能让书脊朝外方便查找等。同时，再次强调分工配合的重要性，提醒学生要明确各自的任务，相互协作，提高效率。
3.3教师为每个小组发放一些简单的装扮材料，让学生开始动手装扮教室。在学生装扮过程中，教师巡视各小组，及时给予帮助和指导，解决学生遇到的实际问题，如材料不够用、布置效果不理想等。
（三）实践操作
1. 各小组按照分工，在教室相应区域进行实际的装扮工作。学生们充分发挥自己的创造力和动手能力，有的小组在图书角认真摆放图书，制作借阅卡片；有的小组在植物角精心布置小盆栽，给植物浇水；有的小组在作品墙上张贴同学们的美术作品和习字，并用彩纸制作花边装饰。
2. 在实践过程中，鼓励学生之间相互交流、相互学习，共同解决遇到的问题。如果出现不同意见，引导学生按照“求大同，存小异”的原则进行协商解决。
3. 教师全程巡视，观察每个小组的工作进展，对学生的创意和努力给予及时的肯定和鼓励，同时对出现的问题进行指导和纠正。
（四）展示与评价
1. 展示成果
1.1. 当各小组完成装扮工作后，组织学生进行成果展示。每个小组选派一名代表，向全班同学介绍本小组负责区域的设计思路、装扮过程以及最终效果。例如，负责图书角的小组代表可能会说：“我们设计图书角是希望同学们能更方便地找到自己喜欢的书，所以我们把书脊朝外摆放，还制作了借阅卡片，方便管理。”负责植物角的小组代表会说：“我们把小盆栽按照高低错落的方式摆放，让植物角看起来更有层次感，而且我们会定期给植物浇水，让它们茁壮成长。”负责作品墙的小组代表会说：“我们在作品墙上张贴了同学们的美术作品和习字，还贴上了彩纸花边，让作品墙看起来更漂亮，展示了同学们的才艺。”
1.2. 在各小组代表介绍的过程中，教师可以通过投影仪或手机拍照投屏等方式，将各小组负责区域的实际效果展示给全班同学观看，让大家更直观地了解每个区域的装扮情况。
2. 评价与反馈
2.1. 组织学生进行评价活动。先让其他小组的同学对展示成果的小组进行评价，评价内容包括设计思路是否清晰、装扮效果是否美观、分工是否明确、协作是否顺利等方面。例如，有的同学可能会评价说：“图书角小组的设计很实用，书脊朝外摆放真的很方便找书，但是借阅卡片的制作可以再精美一点。”有的同学会评价说：“植物角小组的植物摆放很有层次感，但是浇水的工具可以准备得更齐全一点。”有的同学会评价说：“作品墙小组的花边装饰很漂亮，但是张贴作品的时候可以再整齐一点。”
2.2. 教师在学生评价的基础上，进行总结评价。对各小组的努力和成果给予充分肯定，同时针对学生们提出的不足之处，提出改进建议，鼓励学生在今后的活动中继续努力，不断完善。最后，教师再次强调班级集体活动中合作、沟通、创新的重要性，以及通过这次装扮教室活动，教室变得更加美丽，大家要珍惜和爱护这一成果。
（五）课堂小结
1. 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括观察其他教室的优点、设计自己教室的方案、动手装扮教室以及展示和评价成果等环节。
2. 强调通过这次装扮教室活动，我们的教室变得更加漂亮了，这是大家共同努力的结果。同时，提醒学生们以后要定期装扮教室，保持教室的美观和整洁，继续为营造温馨、美丽的学习环境而努力。
六、教学延伸
1. 布置课后作业：让学生回家后，和爸爸妈妈分享今天装扮教室的经历，包括自己参与的环节、遇到的问题以及解决的办法。并请爸爸妈妈对自己在这次活动中的表现进行评价，写在作业本上。
2. 在班级中开展“最美教室区域”评选活动，每周评选一次，由同学们投票选出自己认为最漂亮的教室区域，对相应负责的小组进行表彰和奖励，进一步激发学生参与教室装扮活动的积极性。
七、板书设计
装扮我们的教室
一、观察借鉴
装饰美观
区域设置合理
物品摆放整齐
二、设计方案
图书角：书脊朝外，方便借阅
植物角：安全养护，错落摆放
作品墙：展示才艺，花边装饰
三、动手装扮
分工配合
求大同，存小异
四、成果展示与评价
设计思路
装扮效果
分工协作
八、教学反思
在本次《装扮我们的教室》教学活动中，通过多种教学方法的运用，较好地达成了教学目标。首先，导入环节利用视频展示美丽教室环境，有效吸引了学生的注意力，激发了他们参与活动的热情。在讲授新课过程中，通过观察、讨论、小组合作等方式，让学生积极参与到教室装扮的各个环节，培养了学生的观察力、思考力、团队协作能力以及尊重他人意见的意识。实践操作环节，学生们亲自动手装扮教室，充分发挥了他们的创造力和动手能力，同时也锻炼了他们解决问题的能力。展示与评价环节，让学生有机会展示自己的成果，接受他人的评价，进一步促进了学生的自我成长和团队合作精神的发展。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在小组合作时，分工不够明确，导致工作效率不高；还有些学生在面对不同意见时，不能很好地做到“求大同，存小异”，容易产生争执。在今后的教学中，需要更加注重对学生团队合作技能的训练，提前明确小组分工，引导学生更好地处理不同意见，以提高教学效果。

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