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《我的家在日喀则》教学设计
课型
唱歌综合课
教学内容
人民音乐出版社小学二年级下册第四课《我的家在日喀则》
教学理念：
基于艺术课程标准，唱游是低年级学生学习的主要形式，丰富有趣的唱游活动，可以培养学生的节奏感，韵律感和初步的艺术表现能力，激发学生学习音乐的兴趣。本课运用了丰富有趣的唱游活动，紧扣音乐要素，提高学生音乐核心素养，让每一位学生都参与其中，快乐有趣的歌唱。
教材分析
《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为四二拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传与全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞唱家乡、载歌载舞的情景。
学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，但注意力不集中，针对这一特点，在低年级歌唱教学中开展趣味唱游。在在唱游教学中，融入演唱、欣赏、律动、舞蹈、节奏等丰富多彩的游戏活动，培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现能力。让学生在玩中体验、玩中学习、玩中创造。
教学目标
1.运用轻快的声音，自信、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受藏族歌曲风格特点。
2.通过歌舞表演《我的家在日喀则》，学习藏族舞蹈，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
3.通过学唱藏族歌曲《我的家在日喀则》培养学生热爱我国丰富多彩的民族音乐文化。
教学重点：用轻快活泼的声音演唱歌曲，初步感受藏族音乐风格，掌握歌曲主要节奏型。
教学难点：
学跳简单的藏族舞蹈动作，踢踏步，献哈达，为歌曲编创动作。
用双响筒、串铃、三角铁为歌曲伴奏。
教学用具
多媒体、双响筒、串铃、三角铁、音叉、课件、卡片等
教学过程
（一）情境导入
1．播放《在北京的金山上》的视频，并说出是哪个少数民族？
生：藏族
2.了解藏族哈达，学献哈达动作。
3.引出课题
【设计意图：引出歌曲，引导学生了解藏族音乐风格特点。】
感受歌曲
1.初听歌曲并做声势律动，思考歌曲的节拍与速度
（1）歌曲是几拍子？速度又是怎样的？
生：歌曲是四二拍，速度是中速稍快。
2．听老师范唱，感受歌曲情绪。
生：欢快地 活泼地
3.学习节奏
X X X X | X X | X X X X | X X |
X X X X | X X X X | X X X X | X X ||
【设计意图：聆听歌曲，了解歌曲节拍、速度，熟悉歌曲，感受歌曲欢快的情绪，学习歌曲节奏，为准确歌唱歌曲打下基础。】
（三）学唱歌曲
1．学习歌曲。
（1）模唱旋律
1 1 2 3 | 5 5 | i i 6 i | 6 5 ||
Lu
模唱全曲
2.学习难唱乐句。（啊索啊索马里拉）
（1）找出衬词
跟着范唱演唱，找出比较难唱的乐句。
（2）熟读衬词（啊索啊索马里拉）。
（3）讲解：什么是衬词
“啊索啊索马里拉”是衬词，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
（4）唱好衬词这一乐句。
3．学唱歌曲。
（1）视唱歌谱
师生合作，学生跟着老师一起唱歌谱。
（2）将歌词轻声带入演唱
（3）跟着范唱演唱歌曲。
（4）师生接龙演唱。
4、合伴奏完整演唱。
【设计意图：运用体验、实践法、模仿法、合作法，指导学生唱会歌曲，唱好歌曲。】
（四）表现歌曲
1．加入打击乐器为歌曲伴奏。
2．学生有感情的演唱歌曲。
3．学生互评价（音准、节奏、声音）。
【设计意图：运用体验、实践、模仿、评价等方法，让学生唱好歌曲。并学习正确评价他人。】
（五）拓展文化，情感升华
1．学跳藏族舞蹈踢踏步。
2．学生选择自己喜欢的藏族舞蹈动作，边唱边跳。
3.走进西藏，了解藏族文化
【设计意图：生模仿学习藏族舞蹈动作，感受、体验藏族音乐特点，及通过视频了解藏族民族文化。】
（六）小结下课。
1.谈谈这节课的收获
2.小结：今天我们一起走进了一个神秘的地方——藏族,我想通过这节课，大家一定喜欢上了藏族的音乐，其实除了藏族，我们还有55个民族，它们的音乐舞蹈同样美妙，希望同学们以后多多关注我们的民族民间音乐。
【设计意图：学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，既是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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