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(共22张PPT)
思辨型议论文写作范式及“七字六步”结构示例
一、考情分析
语文核心素养要求我们 ——
发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维
提升思维品质的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性
高考作文要求我们 ——
要具有思辨性， 能对一些事物或现象进行全面地思考、辩证地分析
语文教材主编温儒敏说 ——
高考作文应该拥有更多的思辨性， 而不是堆砌名人名言、用典， 尤其是一些作文 “文艺腔 ”偏 重， 也得适当纠偏。
二、能让作文变得深刻的思辨法主要有 20 种：
1.过程与结果
2.整体与部分
3.原因和结果
4.必然与偶然
5.内容与形式
6.现象与本质
7.对立与统一
8.共性与个性
9.内因与外因
10.量变与质变
11.主要与次要 12.个体与集体
13.实践与认识
14.主观与客观
15.生产力与生产关系
16.真理与谬误
17.否定与肯定
18.社会存在与社会意识
19.物质文明与精神文明
20.社会环境与个人成长
三、案例分析
阅读下面的材料， 根据要求写作。（60 分）
1917 年 4 月 ， 领 导 人 在 《 新 青 年 》 发 表 《 体 育 之 研 究 》 一 文 ， 其 中 论 及 “ 体 育 之 效 ” 时 指 出 ： 人的身体会天天变化。目不明可以明， 耳不聪可以聪； 生而强者如果滥用其强， 即使是至强者， 最
终也许会转为至弱； 而弱者如果勤自锻炼， 增益其所不能， 久之也会变而为强。因此， “ 生而强者
不必自喜也， 生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎， 或者天之诱我以至于强， 未可知也 ”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章， 体现你的感悟与思考。
要求： 选准角度， 确定立意， 明确文体， 自拟标题； 不要套作， 不得抄袭； 不得泄露个人信息； 不少于 800 字。
阅读例文， 解析行文思路结构， 并说说每一部分的注意点。
守强常思危， 处弱需奋发
引：
1.美国爱默生说过： “强者容易坚强， 正如弱者容易软弱。 ”这话颇有道理。不过， 我更喜欢 领导人在《体育之研究》里的观点： “生而强者不必自喜也， 生而弱者不必自悲也。 ”。领袖告诫 我们： 守强常思危， 处弱需奋发。
（引： 通过引用名人名言， 引出文章的观点。）
引述材料， 揭示论点或提出问题。从提出论点的需要出发， 抓住材料要旨， 用简洁的语言， 准
确地引述。 一般说来， 文字多的叙述性材料应概述， 精辟的名言警句要复述， 寓意深刻内蕴丰富的 文字要阐述， 漫画型材料要对画面做简洁介绍和扼要阐述。
2.所谓弱者， 即弱小者。 一点刚刚冒起的新芽， 一只刚刚孵化出的鸡雏， 一个经济颓败国防力 量落后的国家……都是弱者。但最可怜的弱者当是精神上的弱者。
3.所谓强者， 即强大者。 一个蓊蓊郁郁的参天大树， 一头强健有力的壮年雄狮， 一个经济繁荣 国防科技高度现代化的国家……都是强者。但真正的强者绝不止步于此。
4.暂时的强、弱， 往往取决于历史， 基因和先天因素。但强弱绝不是一个永久的状态。
（分： 分别举例阐释弱和强的内涵、成因）
【认识论段落写作】
在认识论写作过程当中， 你需要完成的任务是简述你的【主论点】被认知的现状
【核心方法： 认识论流程图】
写该论述性语言的时候， 应遵循这样的流程
该问题本质——该问题如何表现——该问题的流变与扩大化——该问题的意义或影响
“小确丧 ”是微小而确定的负能量， 【本质】它表达于因生活小事无端的沮丧， 扩大为一种群 体情绪。飞快的生活节奏和逼仄的生活空间， 对于心态调节能力欠缺的人群， 确实会偶感安全感与 幸福感的丧失。【表现】如不加以正确的价值观引导， 甚至会构成一代人的时代情绪【流变与扩大 化】， 危及我们对于生活的基本信心【意义或影响】
5.弱者， 往往是一个生命、事物的初始状态， 是强者的前奏。经由主观的努力锻炼、增益其所 不能， 弱者就会变成强者。强者， 往往是一个生命、事物的巅峰， 是弱者的后续发展状态， 经由时 间的洗礼， 如果主观欠努力， 甚至滥用其强， 那也会再次沦为
弱者 。 不管强者 ， 还是弱者 ， 都只是一个相对概念 。 同样的生命 、 事物 ， 相对于此前的弱小 ， 算得上强大， 但相对于其他更强大的生命或者事物， 就未必强大了。所以， “生而强者不必自喜 “， “生而弱者不必自悲 “。
（合： 将弱和强两者关联起来， 结合材料内容， 议论述两者的相对关系。）
6.一个生来弱小的人可以通过勤奋锻炼， 使目明耳聪， 身强力壮。 一个弱小的国家也可以通过 自身的奋发图强实现繁荣昌盛。上个世纪 50 年代， 新中国是何等积贫积弱， 还不是在中国共产党 的领导之下， 通过几代人的刻苦钻研科技， 大力发展经济， 才取得今天的辉煌成就， 让当今中华豪 迈地屹立世界之林？ 但中国绝不会像某些西方国家一样， 滥用其强， 充当国际警察， 恃强凌弱。历 史上看起来强大的纳粹德国， 正因为战争狂人希特勒自恃武力强大， 妄自发动世界大战， 激起了全 人类的同仇敌忾， 才终致其身死国灭。
（联： 关联个人， 国家， 分别从正面和反面举例印证强弱相互转化的观点。）
7.当今中国， 日新月异。作为青年一代， 应发扬老一辈艰苦创
业、追求卓越的光荣传统， 居安思危， 不断寻求经济和科技的创新突破， 使中华民族持续高位 走强。同时， 我们应坚持正义， 将现代化的国防科技力量作为后盾， 以强大的道德力量不战而屈人 之兵。
（怎么办： 结合时代要求， 对青年一代提出建议号召， 并强调道德力量的强大）
社会思维
为世忧乐者， 君子之志也；
不为世之忧乐者， 小人之志也。
跳出小 “我 ”， 审视大 “我 ”；
关注新时代， 放眼大社会；
综观大变革， 聚焦大发展；
走出小圈子， 胸怀大格局。
——为国家选拔具有大视野、大格局、大情怀的有志青年
结
8.守强常思危， 处弱需奋发。不论是个人， 还是民族， 都应该铭记在心。
（结： 再次点题， 强化中心论点。）
对论证作总结， 解决问题， 总结全文。结， 要照应材料， 与文题或开头呼应； 要深化论点， 或
发出号召， 或提出办法， 把论证推向高潮。
特殊的读者
头脑里假想一个对手： 论敌意识
换位思考
“论敌 ”会怎么攻击我的立场， 我的论述的漏洞
在和假想 “论敌 ”的碰撞交锋辩驳中推进论述
“有人说， 也许有人会认为， 反过来想想 ”
在和假想 “论敌 ”的碰撞交
锋辩驳中推进论述
体育很重要。
1.体育予人强健的体魄。
2.体育不仅仅给你发达的四肢， 更磨炼你坚韧的意志。
3.其实， 体育哪里仅仅是激活个体的生命状态， 更是提升
民族的血气活性的良方。
“七字六步 ”结构示例
守强常思危， 处弱需奋发
引： 通过引用名人名言， 引出文章的观点。
分： 分别举例阐释弱和强的内涵、成因。
合： 将弱和强两者关联起来， 结合材料内容， 议论述两者的相对关系、转化关系等。 联： 关联个人， 国家， 分别从正面和反面举例印证强弱相互转化的观点。
怎么（办） ： 结合时代要求， 对青年一代提出建议号召， 并强调道德力量的强大。 结： 再次点题， 强化中心论点。
的一般结构方式：
引、分、合、联、怎么、结
引（略） —分（稍详） —合（详） —联（详） —怎么（详） —结（略）
(, 重点看写作者的思辨能力， 所以要把最能体现逻辑思维能力的综合思辨段详细论述）
模考试题（如皋高二联考作文题）
阅读下面的材料， 根据要求写作。（60 分）
有人说， 仰视会自卑， 俯视会自得， 平视才是最好的姿态。
也有人认为不尽然。
请结合上述材料， 写一篇议论文， 体现你的感悟和思考。
【审题指导】
材料第一句话列举了“有人 ”对三种视角的认识。第二句说“有人认为不尽然 ”。那么这个“不 尽然 ”的对象是什么？ 是指“仰视 ”、“俯视 ”、“平视 ”三者之一“不见然 ”？ 还是说三者都不尽 然？
显然， 后面的 “有人 ”是和前面的 “有人 ”是相对关系， 也就是说后面的 “有人 ”认为： 仰视
未必会自卑， 俯视未必会自得， 平视未必是最好的姿态。
也就是说写作者确立立意时， 不管选择前面 “有人 ”的看法， 还是选择后面的 “有人 ”的看法， 都必须从 “仰视 ”、 “俯视 ”、 “平视 ”三个角度立意， 进行思辨论述。只选择其中两个或一个，
把余下的抛弃掉， 是不准确的。
可以有所侧重。即便如此， 还是得阐明三者的关系。
阅读例文， 解析行文思路结构， 并说说每一部分的注意点。
俯仰皆有时， 平视终可期
有人认为， 看待人或事物的时候， 仰视会让自己自卑， 俯视会让自己自得， 平视才是最好的姿 态。
这话并不全对。 仰视、俯视， 平视， 运用哪种视觉角度， 要看具体环境和具体对象。恰当的就 是最好的。
——引： 引出材料主题词， 引出文章的观点。
注意点 : 尽量简洁明快。
仰视， 是指仰面向上看。常用以表达对某人或某事的敬仰和向往之情。《诗》云： “高山仰止， 景行行止， 虽不能至， 然心向往之 ”。自然的伟力， 圣人的伟大， 一棵岩缝间的小树， 一个平凡人 物的崇高形象， 都值得我们去仰视。通过仰视， 我们才能自省渺小平庸， 才能尊重自然生命， 才能 将圣人伟人、 一切品德高尚的人作为榜样。
俯视， 和 “仰视 ”相反， 需要从高处向下看。俯视者才华、学识、能力等方面必须处于高位。 孔子登东山而小鲁， 就是一种
才气冲天、凌云壮志的俯视姿态。不过， 除了面对挑战和困难时的战略心态， 绝大多数情况下， 这并非一种必不可少的视觉姿态。
而平视， 是两眼平直向前看。体现的是一种平等的姿态。不管对方多么强大， 但在人格上绝不 卑躬屈膝、妄自菲薄， 也不管对方多么弱小， 但在心理上绝不睥睨对方、妄自尊大。
——分： 即将几个主题词分别阐述其内涵、成因、客观性、合理性、局限性等等。
注意点 : 每一 个概念的解读不必平均用力 。 如果立意需要在几个主题词之间有所侧重 I 不妨在 对应主题词上多些笔墨 , 阐述得充分一些 。 这 一 部分虽然不要求特别详细 , 但需要为下文的综合议 论蓄势铺垫。
仰视、俯视和平视三者， 按照心理优势排列的话， 正确顺序应该是这样的： 仰视、平视、俯视。 从渺小卑微、到相互平等， 到高高在上。正好是一个人或事物从弱小到强大的顺序。因为某些方面 逐步强大， 才使自己的对应位置逐步升高， 也才有逐步强大的心理优越感。所以说要想让对方平视 自己， 你得逐步让自己变得强大， 和对方身处同一水平线上。
不过， 对于俯视， 并不为高尚的人们所青睐。越有成就、品德越高尚的人， 反而显得越谦和越 有修养， 让人们仰视他们， 从来不是他们的目的。他们总把自己的姿态放得很低， 低得可以和每一 个人或物平视。
——合 ： 这 是 将 几 个 主 题 词 结 合 起 来 论 述 的 文 字 。 关 键 在 于 阐 明 几 个 关 键 词 之 间 的 逻 辑 关 系 ，
是写作者逻辑思维能力的重要体现。
注意点 : 这一 部分的论述重在说理 : 阐明关系方之间的条件关系 、 因果关系 、 对立关系 、 依存 关系等等 。 可以适当通过名人名言和相关事例进行论证。
现实生活中， 我们需要对自然、对那些值得敬仰的人或物持一种仰视姿态。但我们不能永远被 别人俯视。所以对于绝大多数人来说， 终其一生， 也不过是为了争取一个让别人平视自己的权利。
人与人之间如此， 国与国之间亦然。鸦片战争后的清代史， 就是一个仰人鼻息的屈辱史。不是 中国共产党领导人民大众抵御列强， 并排除万难， 奋发图强， 哪有今天中国在国际上被西方国家正 眼平视的权利？ 但无论我国多么强大， 我们绝不像某些西方国家那样傲慢无礼地俯视别国， 甚至霸 权欺凌。我们所有的努力， 只是让这世界上所有的国家， 所有的人们平等友爱、美美与共。
——联、怎么办： 联系人物事件、联系周边生活， 联系社会现实、联系国际形势等等， 再在此 基础上适当提出建议和措施。
注意点 : 尽量结合当前形势 , 给人以时代感和正能量。
6‘ 联 " 和 ‘‘ 怎么办 " 可以合并成部分 , 可以分成两部分 。
仰视、俯视、平视并没有优劣之分。我们只有学会仰视高尚强大者， 在战略心态上俯视困难挑 战， 才能获得平视和被平视的权利。
——结： 回扣作文材料， 强化全文观点， 给出全文结论。
注意点 : 简洁有力 , 紧扣主题词 。
的一般结构方式：
引、分、合、联、怎么、结
引（略） —分（稍详） —合（详） —联（详） —怎么（详） —结（略）
(, 重点看写作者的思辨能力， 所以要把最能体现逻辑思维能力的综合思辨段详细论述） 引： 引出材料主题词， 引出文章的观点。这一部分要简略， 不能拖泥带水。
分： 即将几个主题词分别阐述其内涵、成因、客观性、合理性、局限性等等。其作用是为后文
进一步议论准备、蓄势。每一个概念的解读上多些笔墨， 阐述得充分一些。总的说来， 这一部分不 能占据太多篇幅， 不然就冲淡了后面的综合论述。
合： 这是将几个主题词结合起来论述文字。关键在于阐明几个关键词之间的逻辑关系， 是写作 者逻辑思维能力的重要体现。
联： 紧扣核心主题词， 联系名人轶事、联系身边生活， 联系社会现实， 联系国际形势等等， 既 要佐证上文论述， 也要使文章更接地气， 更有针对性， 从而也更为深刻。
怎么： 即怎么办。为了形成 “七字 ”口诀， 省略了 “办 ”字。这一部分就是针对上文现实提出 具体方法措施和建议设想。这一部分可以和 “联 ”分开来， 单独成段， 也可以和联接在一起， 一边 关联， 一边给出 “怎么办 ”建议。视自己掌握的材料和思维的深度广度而定， 哪一方面思考充分一 点， 就稍微详细一点。
结： 呼应材料， 收束全文， 强调论点， 发出号召等。
课堂训练：
阅读下面的材料， 根据要求写作。（60 分）
1917 年 4 月 ， 毛 泽 东 在 《 新 青 年 》 发 表 《 体 育 之 研 究 》 一 文 ， 其 中 论 及 “ 体 育 之 效 ” 时 指 出 ： 人的身体会天天变化。目不明可以明， 耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强， 即使是至强者， 最 终也许会转为至弱； 而弱者如果勤自锻炼， 增益其所不能， 久之也会变而为强。因此， “ 生而强者 不必自喜也， 生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎， 或者天之诱我以至于强， 未可知也 ”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章， 体现你的感悟与思考。
要求： 选准角度， 确定立意， 明确文体， 自拟标题； 不要套作， 不得抄袭； 不得泄露个人信息； 不少于 800 字。
“七字六步 ”结构示例
守强常思危， 处弱需奋发
引： 通过引用名人名言， 引出文章的观点。
分： 分别举例阐释弱和强的内涵、成因。
合： 将弱和强两者关联起来， 结合材料内容， 议论述两者的相对关系、转化关系等。
联： 关联个人， 国家， 分别从正面和反面举例印证强弱相互转化的观点。
怎么（办） ： 结合时代要求， 对青年一代提出建议号召， 并强调道德力量的强大。
结： 再次点题， 强化中心论点。
守强常思危， 处弱需奋发
美国爱默生说过： “强者容易坚强， 正如弱者容易软弱。 ”这话颇有道理。不过， 我更喜欢毛 泽东在《体育之研究》里的观点： “生而强者不必自喜也， 生而弱者不必自悲也。 ”。领袖告诫我 们： 守强常思危， 处弱需奋发。
（引： 通过引用名人名言， 引出文章的观点。）
所谓弱者， 即弱小者。 一点刚刚冒起的新芽， 一只刚刚孵化出的鸡雏， 一个经济颓败国防力量 落后的国家……都是弱者。但最可怜的弱者当是精神上的弱者。
所谓强者， 即强大者。 一个蓊蓊郁郁的参天大树， 一头强健有力的壮年雄狮， 一个经济繁荣国
防科技高度现代化的国家……都是强者。但真正的强者绝不止步于此。
暂时的强、弱， 往往取决于历史， 基因和先天因素。但强弱绝不是一个永久的状态。
（分： 分别举例阐释弱和强的内涵、成因）
弱者， 往往是一个生命、事物的初始状态， 是强者的前奏。经由主观的努力锻炼、增益其所不 能， 弱者就会变成强者。强者， 往往是一个生命、事物的巅峰， 是弱者的后续发展状态， 经由时间 的洗礼， 如果主观欠努力， 甚至滥用其强， 那也会再次沦为弱者。不管强者， 还是弱者， 都只是一 个相对概念。同样的生命、事物， 相对于此前的弱小， 算得上强大， 但相对于其他更强大的生命或 者事物， 就未必强大了。所以， “生而强者不必自喜 ”， “生而弱者不必自悲 “。
（合： 将弱和强两者关联起来， 结合材料内容， 议论述两者的相对关系。）
一个生来弱小的人可以通过勤奋锻炼， 使目明耳聪， 身强力壮。 一个弱小的国家也可以通过自 身的奋发图强实现繁荣昌盛。上个世纪 50 年代， 新中国是何等积贫积弱， 还不是在中国共产党的
领导之下， 通过几代人的刻苦钻研科技， 大力发展经济， 才取得今天的辉煌成就， 让当今中华豪迈
地屹立世界之林？ 但中国绝不会像某些西方国家一样， 滥用其强， 充当国际警察， 恃强凌弱。
历史上看起来强大的纳粹德国， 正因为战争狂人希特勒自恃武力强大， 妄自发动世界大战， 激 起了全人类的同仇敌忾， 才终致其身死国灭。
（联： 关联个人， 国家， 分别从正面和反面举例印证强弱相互转化的观点。）
当今中国， 日新月异。作为青年一代， 应发扬老一辈艰苦创业、追求卓越的光荣传统， 居安思 危， 不断寻求经济和科技的创新突破， 使中华民族持续高位走强。同时， 我们应坚持正义， 将现代 化的国防科技力量作为后盾， 以强大的道德力量不战而屈人之兵。
（怎么办： 结合时代要求， 对青年一代提出建议号召， 并强调道德力量的强大）
守强常思危， 处弱需奋发。不论是个人， 还是民族， 都应该铭记在心。
（结： 再次点题， 强化中心论点。）
课堂作业：
根据材料， 以“ 引、分、合、联、怎办、结 ”结构写一篇思辨性议论文， 体现你的感悟和思考。
有些路看起来很近， 走下去却很远。有些路看起来很远， 走下去却很近。
提示：
这则作文材料两句话， 并没有在前面加上两个 “有人说 ”， 因为两句话所陈述的现象是两种客 观事实。而不是主观看法。不管读者怎么看， 这两种事实都是真实存在的， 不可以主观选择的。所 以说立意时两句话的内涵都必须考虑。思辨关系方应该是这三个： 人的主观认识（看起来） ； “走 路 ”的能力， 路的远近。

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