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三元及多元的审题立意
概念解读
思辨是一种对人和事物进行多角度思考的活动。人和事物是具有复杂性的、多样性的、又是具 有可能性的， 这就为我们实现思辨性的目标提供了客观上的条件。
所谓思辨型材料作文， 是指这样的一类材料作文： 该作文题中的材料所列举的对象、话题、认 知、观点或者做法往往是相反或相对的， 但又都是很有道理的， 因此具有较强的思辨性， 我们把这 种具有较强思辨性的材料作文称之为思辨型材料作文。
应该说， 思辨型材料作文侧重于对考生思辨能力的考察， 符合当下国内重视对学生创新性思维 能力培养的大趋势， 因此， 它越来越受到大家的关注。同时， 思辨型材料作文给考生提供的立意切 入点不是唯一的， 是灵活而开放的， 考生不容易偏题， 只要稍有点理解能力的人都能谈一谈， 都能 拿到一个保险的分数。对于这样的作文题目， 老师认同度高， 学生也很喜欢写。但是， 正是因为思
辨型材料作文没有审题方面的难度， 因此它对考生写作水平的要求就高了， 也就是说， 考生想要拿
高分也不容易， 你得好好构思构思， 写出点深度（体现出你的思辨能力） 。
高考作文的思辨性材料往往是具有 “ 争议性 ” 的， 这里的 “ 争议性 ”就是指站在哪个角度看都 有一定的道理。
思辨在表达上往往是以相对、相反的形式出现， 如新与旧， 得与失， 拙与巧等等。
审题时， 找到题目或材料中的＂关系＂， 才能在表达上实现思辨， 准确立意。
审题误区：
1.对材料的阅读： “缩水 ”或 “变形 ”
审题的本质是阅读， 而在阅读的过程中， 作文问题情境材料被考生 “缩水 ”或 “变形 ”， 尤其 是对核心词句— —作文问题情境中的多元要素的轻视或遗漏，以至于“只见树木，不见森林 ”或“捡 了芝麻丢了西瓜 ”， 这是立意片面化或泛化的病根所在， 也是作文最终与一类文无缘的根本原因。
还要强调一点， 越是熟悉的社会情境， 越需要 “ 咬紧 ”它， 以防 “主观增减（社会情境原有信
息） ， 过度或歪曲解读 ”， 审题必需在作文题提供的社会情境之内审读， 立意必须在所提供的社会 情境之内产生， 否则偏题跑题在所难免。社会情境， 或以多元要素组合形式呈现， 或以一要素多方 面（一个方面亦是一元） 的形式表现， 这是审题立意的基础性要求；
交际情境也至关重要， 它既明示写作交流的主体， 也暗示交流的客体， 这是审题立意的表达限 定。
社会情境和交际情境， 两手一起抓， 两手都要硬。
2.对材料的理解： 要素内涵说不明
在阅读材料并成功提取问题要素之后， “立意 ”工作开工上马。正确理解作文问题情境之中的 多元要素， 这是正确立意的地基， 不少考生就栽在这里， 对某一个要素或多个要素含义的理解出现 偏差， 甚至是曲解、误解。 “地基不牢， 地动山摇 ”， 地基塌陷了， 立意也就没有正确的可能了。
3.对思辨的展开： 逻辑关系理不清
作文问题情境中的多元 （二三元居多 ） 要素 ， 彼此之间肯定存在这样或那样的关联不能发现 ，
不能厘清这些元素之间的内在逻辑关系， 随意地甚至胡乱地把几个要素 “绑 ”在一起---这是多元
要素型新材料作文审题立意最常见的失误。
思考： 这些成语体现了怎样的辨证思维？
1.水能载跑， 亦能覆舟。矛盾的对立统一性
2.尺有所短， 寸有所长。 一分为二地看问题
3.三上每河东， 三十年河西。发展的眼光看问题
4.聚沙成塔、集腋成装、积羽成舟——量变严生质变
多元关系：
1.依存关系： “可为与有为 ”（ 2021 甲卷） 、 “学与思 ”“学而不思则罔， 思而不学则殆 ”
2.主次关系： “射人先射马， 擒贼先擒王。 ”
3、取舍或选择关系： 取与舍
4、因果关系： “选择、创造、未来 ”（ 2022 新 II 卷）
5、发展或递进关系： “本手、妙手、俗手 ”（ 2022 新 I 卷） 、 “移用、借用、化用 ”（ 2022 甲卷） 、 “以修身为弓， 跤思为矢， 立义为的 ”（ 2021 乙卷）
6.转化关系： 体育之强弱（2021 新 I 卷）
7.对立统一关系： “敬畏与无畏 ”“坚冰型与清水型人格 ”
文题共性
①作文话题带有强烈的思辨色彩
②都没有情境化要求， 以增强思维的敏捷性、灵活性、批判性、深刻性和独创性；
③考生分析质疑， 多元解读， 思辨能力极为关键。
思辨类材料作文中出现了多个形象或多个发展阶段并且没有明显的主次关系， 或者对同一事物 有不同看法不同表述， 这样的作文题目可以归为思辨性突出的材料作文。
特点： 呈现一种开放性， 其思维方向、价值取向都不是雕一的。
思辨作文审题立意， 要注意作文材料中呈现的思辨。
思辨双方（或三方） 存在的逻辑关系； 如果逻辑关系都不清楚， 还谈什么思辨？ 弄清思辨关系 会让我们视野开阔， 在构思行文时能抓住多方关系面， 进行整体性构思， 体现思辨色彩。
材料作文， 如果是含有思辨性质， 那么材料会引出的话题中有二元或三元关系。二元和三元之 间以存在着一定的逻辑关系。
弄清思辨关系， 就要结合材料内容， 对二元或三元关系主体的内涵有正确的了解； 了解思辨话 题各方概念的内涵， 这是思辨的准入点； 只有了解各方的内涵， 才能判断彼此间存在一种什么样的 逻辑关系， 如对立关系、并列关系、层进关系或兼而有之。
在两层或多层关系的辨证分析中， 对概念内涵的理解是进行思辨的基础， 找不到不同概念的本 质区别， 思辨就没有针对性， 更没有深刻性可言。
破局之本 逻辑思维
突破 : 训练学生的逻辑思维能力
思辩作文审题立意， 要注意作文材料中呈现的思辩思辩双方（或三方） 存在的逻辑关系； 如果
逻辑关系都不清楚， 还谈什么思辩？ 弄清思辩关系会让我们视野开阔， 在构思行文时能抓住多方关 系面， 进行整体性构思， 体现思辩色彩。
材料作文， 如果是含有思辩性质， 那么材料会引出的话题中有二元或三元关系。二元和三元之 间以存在着一定逻辑关系。
弄清思辩关系， 就要结合材料内容， 对二元或三元关系主体的内涵有正确的了解； 了解思辩话 题各方概念的内涵， 这是思辩的准入点； 只有了解各方的内涵， 才能判断彼此间想了在一种什么样 的逻辑关系， 如对立关系、并列关系、层进关系或兼而有之。
在两层或多层关系的辨证分析中， 对概念内涵的理解是进行思辨的基础； 找不到不同概念的本 质区别， 思辨就没有针对性， 更没有深刻性可言。
多元审题立意三标准： 明确内涵、厘清关系、精准立意。
具体操作如下 :
圈里面， 定要素：
新材料作文题， 一般由两个部分组成， 即 “社会情境 ”和 “交际情境 ”两部分。社会情境， 就 是作文题中的具体材料（什么人、什么事、什么现象、什么言论等） ， 它限定了我们审题立意的范 围， 根据 “全面综合抓重点 ”这一审题原则， 找交集， 或找对比点， 或寻思同一问题要素的不同方 面， 从而确定两个或三个问题要素------关键词， 再深挖内涵， 搭建关系。
除此之外， 还需注意一个写作要素： 交际要素。新材料作文题的后部（一般在倒数第二段， 也 就是 “写作要求 ”前的那一段） ， 一般会明示 “交际情境 ”。通常是这样呈现的： “请结合以上材 料……体现你的感受与思考 ”， 它明示了交际的本体（考生或青年自己） ， 也暗示了交际的客体对 象（新时代青年群体） 。还规定了立意的大方向， 就这道题而言， 那就是， 必须朝着 “你的感受与 思考 ”的方向去思考多元要素关系的问题。
理关系， 明表述：
方便起见， 我们不妨借用一下数学的表达方式， 把几个问题要素和交际要素设定为 ABC， 那么
厘清 ABC 之间的逻辑关系， 就成了重头戏， 因为这是高考作文考查的重点。那么， ABC 诸元要素之 间一般存在什么样的逻辑关系？ 或对立统一， 或因果联系， 或层进互补等， 总之， 在认知层面， 熟 悉这些逻辑常识 ， 之后有意识地遵循路径去思考 ， 去辨析 ， 最后 ， 以简明的文字把它们表述出来 ， “审题立意 ”才算大功告成。
高考引路一 明确内涵 厘清关系 精准立意
[2022 年 ·新高考 Ⅰ卷]
23． 阅读下面的材料， 根据要求写作。（60 分）
“ 本手、妙手、俗手 ”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法； 妙手是指出人意料 的精妙下法； 俗手是指貌似合理， 而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言， 应该从本手开 始， 本手的功夫扎实了， 棋力才会提高。 一些初学者热衷于追求妙手， 而忽视更为常用的本手。本
手是基础， 妙手是创造。 一般来说， 对本手理解深刻， 才可能出现妙手； 否则， 难免下出俗手， 水
平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章， 体现你的感悟与思考。
要求： 选准角度， 确定立意， 明确文体， 自拟标题； 不要套作， 不得抄袭； 不得泄露个人信息； 不少于 800 字。
高考引路 明确内涵 由表及里— —材料语、任务语
“本手、妙手、俗手 ”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法； 妙手是指出人意料 的精妙下法； 俗手是指貌似合理， 而从全局看通常会受损的下法。 对于初学者而言， 应该从本手开 始， 本手的功夫扎实了， 棋力才会提高。 一些初学者热衷于追求妙手， 而忽视更为常用的本手。 本 手是基础， 妙手是创造。 一般来说， 对本手理解深刻， 才可能出现妙手； 否则， 难免下出俗手， 水 平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章， 体现你的感悟与思考。
本手： 是正规下法， 是基础。是提高棋力的前提条件。
妙手： 是精妙下法， 是创造。是妙招， 始于本， 妙在新， 循本而创新， 才称之为妙。
俗手： 是受损下法， 是 “坏棋 ”。是本手没学好， 基本功没打牢， 就追求 “妙手 ”， 忽视基础， 急于求胜， 急功近利的结果。
*由表及里， 把握深刻内涵， 精准立意
高考引路 精准立意——标题
习围棋之道(结合材料)， 做踏实青年(启示意义)
恪本脱俗， 方为妙手
棋如人生， 本妙双全
学好本手， 下出妙手， 避免俗手
以本手为基， 避俗手之劣， 创妙手之举
扎实本手创妙手， 急功近利多俗手
融汇 “本妙 ”， 不落 “俗套 ”
夯实本手避俗手， 自得妙手始道高
好标题的标准：
①观点明确， 态度鲜明、干脆利落、醒目， 紧扣材料的中心词， 有任务意识。
②多用动宾短语、祈使句更能体现观点态度， 尽量不超过 15 字。
③体现思辨关系， 爱憎分明。
高考引路二 明确内涵 厘清关系 精准立意
[2022 ·新高考 II 卷]阅读下面的材料， 根据要求写作。（60 分）
中国共产主义青年团成立 100 周年之际， 中央广播电视总台推出微纪录片， 介绍一组在不同行 业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业， 也选择了事业创新发展的方向， 展示出开启未来 的力量。
有位科学家强调， 实现北斗导航系统服务于各行各业， “ 需要新方法、新思维、新知识 ”。她
致力于科技攻关， 还从事科普教育， 培育青少年的科学素养。有位摄影家认为， “ 真正属于我们的 东西， 是民族的， 血脉的， 永不过时 ”。他选择了从民族传统中汲取养分， 通过照片增强年轻人对 中国文化的认同。有位建筑家主张， 要改变 “ 千城一面 ” 的模式， 必须赋予建筑以理想和精神。他 一直努力建造 “ 再过几代人仍然感觉美好 ” 的建筑作品。
复兴中学团委将组织以 “选择 ·创造 ·未来 ”为主题的征文活动， 请结合以上材料写一篇文章， 体现你的认识与思考。
要求： 选准角度， 确定立意， 明确文体， 自拟标题； 不要套作， 不得抄袭； 不得泄露个人信息； 不少于 800 字。
高考引路 明确内涵——材料语、任务语
中国共产主义青年团成立 100 周年之际， 中央广播电视总台推出微纪录片， 介绍一组在不同行
业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业， 也选择了事业创新发展的方向， 展示出开启未来 的力量。
有位科学家强调， 实现北斗导航系统服务于各行各业， “需要新方法、新思维、新知识 ”。她 致力于科技攻关， 还从事科普教育， 培育青少年的科学素养。有位摄影家认为， “真正属于我们的 东西， 是民族的， 血脉的， 永不过时 ”。他选择了从民族传统中汲取养分， 通过照片增强年轻人对 中国文化的认同。有位建筑家主张， 要改变 “千城一面 ”的模式， 必须赋予建筑以理想和精神。他 一直努力建造 “再过几代人仍然感觉美好 ”的建筑作品。
复兴中学团委将组织以 “选择 ·创造 ·未来 ”为主题的征文活动， 请结合以上材料写一篇文章， 体现你的认识与思考。
选择： 热爱的行业。根植于热爱， 是因
创造： 在热爱的行业里想好创造发展的方向。发展的方向， 是程。
未来： 在实践行动上要看到开启未来的力量。开启力量， 是果。
奋发有为
选择了自己热爱的行业， 也选择了事业创新发展的方向， 展示出开启未来的力量
概括表现
以 “选择 ·创造 ·未来 ”为主题（多元）
先选择了热爱的行业， 并在热爱的行业里想好创造发展的方向， 然后在实践行动上要看到开启 未来的力量。
提供素材思考方向
选择的行业 、 创造的形式 、 开启未来的形式 、 科学家 、 摄影家 、 建筑家 、 科技 、 照片 、 建筑 、 科技攻关、科普、汲取传统文化、求变、培育青少年的科学素养、增强年轻人的文化认同、关注未 来人的感觉、点明中心
概括关系： 先后递进
相互照应
具体演绎（三者同向）
选择 ·创造 ·未来， 三个概念， 三元关系。这三元关系比较复杂。
选择与创造： 选择自己热爱的行业， 在热爱的行业中奋力创造 →递进(条件)关系。
选择 ·创造与未来： 选择将自己的热爱行业融入到民族与国家之中， 在选择后坚定毅然地把创 新作为事业的发展方向， 从而展示出开启未来的力量。 → 因果关系。
高考引路 厘清关系——递进(条件)、因果
选择 ← → 创造 ← → 未来
递进(条件)
因
果
高考引路 精准立意——标题
1.选择热爱行业， 创造点亮未来
2.选择创造 擘画未来
3.选择创新， 开启未来
4.择吾之所爱， 创美之未来
5.选择挚爱行业， 创造美好未来
6.择己之热爱， 创美好未来
7.勇于选择与创造， 为美好未来赋能
8.坚定选择敢创造， 逐梦青年塑未来
9.择爱创新 远眺未来
10.择心之所爱， 创未来新机
11.择己爱， 创未来 好标题的标准：
①观点明确， 态度鲜明、干脆利落、醒目， 紧扣材料的中心词， 有任务意识。
②多用动宾短语、祈使句更能体现观点态度， 尽量不超过 15 字。
③体现思辨关系， 爱憎分明。
高考引路三 明确内涵 厘清关系 精准立意
[2022 · 甲卷]22． 阅读下面的材料， 根据要求写作。（60 分）
《红楼梦》写到 “ 大观园试才题对额 ” 时有一个情节， 为元妃（贾元春） 省亲修建的大观园竣
工后， 众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》 “ 有亭翼然 ”一句中， 取 “ 翼然 ”二字； 贾政认为 “ 此亭压水而成 ”， 题名 “ 还须偏于水 ”， 主张从 “ 泻出于两峰之间 ” 中 拈出一个“ 泻 ”字， 有人即附和题为“ 泻玉 ”； 贾宝玉则觉得用“ 沁芳 ”更为新雅， 贾政点头默许。 “ 沁芳 ”二字， 点出了花木映水的佳境， 不落俗套； 也契合元妃省亲之事， 蕴藉含蓄， 思虑周全。
以上材料中， 众人给匾额题名， 或直接移用， 或借鉴化用， 或根据情境独创， 产生了不同的艺
术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示， 引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经 验， 写一篇文章。
要求： 选准角度， 确定立意， 明确文体， 自拟标题； 不要套作， 不得抄袭； 不得泄露个人信息； 不少于 800 字。
高考引路 由果溯因 确定最佳角度
“果 ”是材料中列举的现象或结果。因为任何事物的产生、变化和发展， 都有其内在或外在的 原因。
如何溯 “ 因 ”？
谁做了什么？ 结果怎样？ 为什么会出现这样的结果？
谁做了什么？ 为什么会这样做？
谁说了什么为什么会这样说？
“为什么 ”解决了， 观点也就有了。每一个 “为什么 ”都可能有几个答案， 而每一个答案都是
一个立意点。
什么是 “果 ”？
最后通过比对筛选， 选出最切合题意、最有心得的一个点来写。唯有如此， 才能对一些习以为 常的事物或现象进行辩证思考和分析， 发掘出其中蕴含的哲理， 从而写出深意， 写得精彩。
由果溯因
贾宝玉题的 “沁芳 ”二字 “贾政点头默许 ”
众人给匾额题名
事件
原因
结果
为什么贾宝玉的题名获得贾政认可？
因为 “沁芳 ”二字， 一则点出了花木佳境， 不落俗套； 二则契合了元妃省亲之事， 含蓄蕴藉。
——根据情境独创——是对前人的超越对当下实际情境需要的较完美契合。
众人从 “有亭翼然 ”中取 “翼然 ”二字， 为 “直接移用 ”——是对前人的理解和学习。
贾政主张从 “泻出于两峰之间 ”中拈出一个 “泻 ”字取 “泻玉 ”， 是为 “借鉴化用 ”——是在 对前人的模仿基础之上的再造。
深入思考比较 “移用 ”“借鉴 ”“创新 ”这三种态度后， 由果溯因地进行分析选择， 结合切身 体验， 有感可发， 确定最佳立意， 从而实现 “立德树人 ”在写作中的有机融合。
1.移用借鉴诚可贵， 求新价更高
2.移用借鉴诚也可， 情境独创价更高
3.移用借鉴知变通， 匠心独创合情境
4.独创诚可贵， 移用、借鉴不可抛
5.移用与化用齐飞， 独创共佳境一色
6.借用、化用、独创， 各得其妙
7.承借古人之慧， 开创华夏精彩
的一般结构方式：
引（略） —分（稍详） —合（详） —联（详） —怎么（详） —结（略）
(, 重点看写作者的思辨能力， 所以要把最能体现逻辑思维能力的综合思辨段详细论述） 引： 引出材料主题词， 引出文章的观点。这一部分要简略， 不能拖泥带水。
分： 即将几个主题词分别阐述其内涵、成因、客观性、合理性、局限性等等。其作用是为后文 进一步议论准备、蓄势。每一个概念的解读上多些笔墨， 阐述得充分一些。总的说来， 这一部分不 能占据太多篇幅， 不然就冲淡了后面的综合论述。
合： 这是将几个主题词结合起来论述文字。关键在于阐明几个关键词之间的逻辑关系， 是写作 者逻辑思维能力的重要体现。
联： 紧扣核心主题词， 联系名人轶事、联系身边生活， 联系社会现实， 联系国际形势等等， 既
要佐证上文论述， 也要使文章更接地气， 更有针对性， 从而也更为深刻。
怎么： 即怎么办。为了形成 “七字 ”口诀， 省略了 “办 ”字。这一部分就是针对上文现实提出 具体方法措施和建议设想。这一部分可以和 “联 ”分开来， 单独成段， 也可以和联接在一起， 一边 关联， 一边给出 “怎么办 ”建议。视自己掌握的材料和思维的深度广度而定， 哪一方面思考充分一 点， 就稍微详细一点。
结： 呼应材料， 收束全文， 强调论点， 发出号召等。
典例赏析：
阅读下面的材料， 根据要求写作。（60 分）
1917 年 4 月 ， 毛 泽 东 在 《 新 青 年 》 发 表 《 体 育 之 研 究 》 一 文 ， 其 中 论 及 “ 体 育 之 效 ” 时 指 出 ： 人的身体会天天变化。目不明可以明， 耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强， 即使是至强者， 最
终也许会转为至弱； 而弱者如果勤自锻炼， 增益其所不能， 久之也会变而为强。因此， “ 生而强者
不必自喜也， 生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎， 或者天之诱我以至于强， 未可知也 ”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章， 体现你的感悟与思考。
要求： 选准角度， 确定立意， 明确文体， 自拟标题； 不要套作， 不得抄袭； 不得泄露个人信息； 不少于 800 字。
标题： 守强常思危， 处弱需奋发
引： 通过引用名人名言， 引出文章的观点。
分： 分别举例阐释弱和强的内涵、成因。
合： 将弱和强两者关联起来， 结合材料内容， 议论述两者的相对关系、转化关系等。
联： 关联个人， 国家， 分别从正面和反面举例印证强弱相互转化的观点。
怎么（办） ： 结合时代要求， 对青年一代提出建议号召， 并强调道德力量的强大。
结： 再次点题， 强化中心论点。
标题： 守强常思危， 处弱需奋发
美国爱默生说过： “强者容易坚强， 正如弱者容易软弱。 ”这话颇有道理。不过， 我更喜欢毛 泽东在《体育之研究》里的观点： “生而强者不必自喜也， 生而弱者不必自悲也。 ”。领袖告诫我 们： 守强常思危， 处弱需奋发。
（引： 通过引用名人名言， 引出文章的观点。）
所谓弱者， 即弱小者。 一点刚刚冒起的新芽， 一只刚刚孵化出的鸡雏， 一个经济颓败国防力 量落后的国家……都是弱者。但最可怜的弱者当是精神上的弱者。
所谓强者， 即强大者。 一个蓊蓊郁郁的参天大树， 一头强健有力的壮年雄狮， 一个经济繁荣国 防科技高度现代化的国家……都是强者。但真正的强者绝不止步于此。
暂时的强、弱， 往往取决于历史， 基因和先天因素。但强弱绝不是一个永久的状态。
（分： 分别举例阐释弱和强的内涵、成因）
弱者， 往往是一个生命、事物的初始状态， 是强者的前奏。经由主观的努力锻炼、增益其所不
能， 弱者就会变成强者。强者， 往往是一个生命、事物的巅峰， 是弱者的后续发展状态， 经由时间 的洗礼， 如果主观欠努力， 甚至滥用其强， 那也会再次沦为弱者。不管强者， 还是弱者， 都只是一 个相对概念。同样的生命、事物， 相对于此前的弱小， 算得上强大， 但相对于其他更强大的生命或 者事物， 就未必强大了。所以， “生而强者不必自喜 ”， “生而弱者不必自悲 ”。
（合： 将弱和强两者关联起来， 结合材料内容， 议论述两者的相对关系。）
一个生来弱小的人可以通过勤奋锻炼， 使目明耳聪， 身强力壮。 一个弱小的国家也可以通过自 身的奋发图强实现繁荣昌盛。上个世纪 50 年代， 新中国是何等积贫积弱， 还不是在中国共产党的 领导之下， 通过几代人的刻苦钻研科技， 大力发展经济， 才取得今天的辉煌成就， 让当今中华豪迈 地屹立世界之林？ 但中国绝不会像某些西方国家一样， 滥用其强， 充当国际警察， 恃强凌弱。历史 上看起来强大的纳粹德国， 正因为战争狂人希特勒自恃武力强大， 妄自发动世界大战， 激起了全人 类的同仇敌忾， 才终致其身死国灭。
（联： 关联个人， 国家， 分别从正面和反面举例印证强弱相互转化的观点。）
当今中国， 日新月异。作为青年一代， 应发扬老一辈艰苦创业、追求卓越的光荣传统， 居安思 危， 不断寻求经济和科技的创新突破， 使中华民族持续高位走强。同时， 我们应坚持正义， 将现代 化的国防科技力量作为后盾， 以强大的道德力量不战而屈人之兵。
（怎么办： 结合时代要求， 对青年一代提出建议号召， 并强调道德力量的强大）
守强常思危， 处弱需奋发。不论是个人， 还是民族， 都应该铭记在心。
（结： 再次点题， 强化中心论点。）
模拟题深度剖析
2023.02 深圳一模
阅读下面的材料， 根据要求写作。 (60 份）
冲浪是冲浪者站在冲浪板上驾驭海浪的水上运动， 已被列为 2024 年巴黎奥运会的正式比赛项
目。在惊涛骇浪之上翱翔， 需要具备以下条件： 海浪够高够大， 且在冲浪者可驾驭的范围内； 冲浪 板尺寸合适， 能被冲浪者灵活操控； 冲浪者有足够的勇气， 也有良好的身体素质。
当今世界正经历百年未有之大变局， 我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。在时代的 浪潮中， 我们应该如何做好一名冲浪者？ 请结合材料写一篇文章， 体现你的感悟与思考。
要求： 选准角度， 确定立意， 明确文体， 自拟标题； 不要套作， 不得抄袭； 不得泄露个人信息； 不少于 800 字。
解读材料， 抓关键词
本次作文由冲浪这一体育运动现象， 引出人生思考。考生读完材料第一时间应该思考的是 “冲 浪 ”这一现象的本身具有什么内涵， 材料中的关键句如下：
(1） 海浪够高够大， 且在冲浪者可驾驭的范围内； （要素一： 海浪高且大且可控。）
(2） 冲浪板尺寸合适， 能被冲浪者灵活操控： （要素二： 冲浪板尺寸合适能灵活操控。）
(3） 冲浪者有足够的勇气， 也有良好的身体素质。（要素三： 冲浪者有足够的勇气， 良好的身
体素质。） 此三者每个都必须具备的。我们可以从中提取三个关键词： 海浪、冲浪板和冲浪者。
概念
海浪
冲浪板
冲浪者
特点
基本义
海洋中风浪
冲浪器材， 有不同材质和尺寸。如：
长板短板枪板、软板浮筱板
冲击浪潮的人
海浪： 够高够大可以驾驭（要有良好的天然条件）
冲浪板： 尺寸合适灵活操控（要借助适合的灵活的工具）
冲浪者： 足够的勇气、良好的身体素质（要有过硬的身体和心理素质）
引申义（比喻义）
海浪： 时代之浪： 百年未有之大变局， 中华民族伟大复兴的关键时期。时代舞台广阔， 机遇巨 大， 但挑战也巨大。时代之浪够高够大， 但是我们只要奋力拼搏， 也是可以完全掌握的， “风浪越 大， 鱼越大 ”。
冲浪板： 找到人生的 “冲浪板 ”： 就是寻到适合自己的专业、领域、技能等， 在时代发展中彰 显自己的个人价值， 演绎出自己的精彩人生。
冲浪者： ①迎击时代浪潮的青年个体、群体、青春祖国； ②有迎接挑战， 搏击时代风浪的勇气、 担当、自信； ③有过硬的身体素质（含专业技能、学识才华） 。
本次作文中， “海浪、冲浪板、冲浪者 ”三者互为关联， 是最佳的逻辑顺序。构思上先说海浪
（时代背景） ， 再说冲浪板（个人的时代选择） ， 最后谈到冲浪者（勇气、素质） 。从回答作文命 题 “在时代的浪潮中， 我们应该如何做好一冲名冲浪者 ”来看， 说海浪（时代背景） ， 得出要抢抓 大时代发展大机遇 ， 在实现中华民族伟大复兴关键时期建功立业 ； 谈冲浪板 （个人的时代选择 ） ， 得出要明确适合个人发展的规划、方向、领域， 议冲浪者（勇气、素质） ， 就是我们在精神上要有 敢于拼搏不惧怕艰险的勇气， 激流勇进； 在身体上要强健， 在技能上要过硬。
当然 ， 这种逻辑关系的顺序层次不是一层不变的 ， 也可以倒着来如修自身 ， 借外物 ， 抓机遇 。 只要言之成理， 综合思维来表达即可。
［切题立意］
1.做一名有勇有谋的时代 “冲浪者 ”
2.站在时代的浪尖起舞
3.练好 “冲浪 ”本领， 实现民族复兴
4.勇立潮头， 答好人生答卷
5.勇立潮头敢为先， 奋扬帆谋新篇
6.无惧风雨， 冲浪未来
7.争当主角， 勇立潮头
8.修己身， 借外物， 抓机遇， 实现复兴梦
［构思实例］
中心论点 : 练好 ‘‘ 冲浪 " 真本领 , 实现民族大复兴
分论点筋骨句：
1.修己身是前提， 要外炼体魄， 内炼意志。搏击大风大浪， 没有强健身体不行， 肩负复兴重任， 没有过硬体魄难堪重任。
2.借外物是手段， 要借助工具， 为我所用。合适的冲浪板可让冲浪者更灵活操控； 用对工具和 方法， 奔向目的会更轻松自如。 “好风凭借力， 送我上青云 ”。
3.抓机遇是目的， 要找准平台， 实现飞跃。冲浪要大风大浪， 弄潮要抓住机遇。
总结： 修己身， 借外物， 抓机遇， 三位一体， 互材促进， 是成为时代冲浪者必备素养。
行文技巧 :
①结合材料， 对冲浪者条件的概括阐释准确：
作文开头部分， 可以引材料， 得观点。高度概括作文材料内容并由此拟写一句话， 直陈中心论 点。也可以不引用材料， 直接说出材料的寓意。当然， 在文章的主体部分， 可以插入对冲浪的条件 论述。注意， 如果考生全篇作文没有一点作文材料的影子， 那也不行， 毕竟材料作文， 得要有材料 的分析。因为作文要求十分明确： “请结合材料写一篇文章 ”“以上材料引发你怎样的联想与思
考 ”。
示例： 冲浪者要翱翔海浪之上， 不仅要有惊涛骇浪和合适冲浪板的协助， 还须拥有高超冲浪技 巧、强大的勇气和过硬的身体素质。时代如浪潮翻涌， 新时代 “弄潮儿 ”应修己身， 借外物， 抓机 遇， 练好 “冲浪 ”真本领， 实现民族大复兴。
行文技巧：
②紧扣任务， 围绕 “在时代的浪潮中， 我们应该如何做好一名冲浪者 ”主题写作：
这是作文的核心要求， 看作文中有没有这三点： 一是考生有没有回归到当今时代； 二是有没有 “我们 ”的身份意识， 写没写到青年人的时代使命和责任担当， 三是谈没谈到 “如何做 ”。
［示例］
“且夫水之积也不厚， 则其负大舟也无力。 ”惊涛骇浪， 才能磨砺我们坚强的意志， 让我们成 为挑战的强者。
在我们冲浪的时候， 若海面风平浪静， 那我们将会被桎梏于海面上， 甚至会沉入海底； 但若波 涛汹涌， 那么我们能借助这潮涌的力量 “直登青云 ”。在时代的浪潮下， 亦是如此。且看超导少年 曹原毅然选择超高难度的研究方向， 助他领军中国科研， 且看苏一鸣大胆挑战滑雪高难度动作， 让 他在东京奥运会上一举夺魁。他们都是在各领域的冲浪者， “好风凭借力 ”中华民族复兴之时， 有 志青年更应择高浪， 战风雨， 勇冲击， 做一个时代的弄潮儿。
③把握写作重心， 突出 “ 如何做 ”， 分析 “ 修己身， 借外物， 抓机遇 ” 中三个要点， 并进行综
合阐释， 关系明确， 逻辑思维清晰， 领悟深刻。
［示例］
开头：鉴习冲浪之要，时代如浪潮翻涌，新时代 “ 弄潮儿 ”应修己身，借外物，抓机遇，练好 “ 冲 浪 ” 真本领， 助力民族复兴。
正文① “ 且夫水之积也不厚， 则其负大舟也无力。 ” 惊涛骇浪， 才能磨砺我们坚强的意志， 让 我们成为挑战的强者。
正文②： 在 “ 千帆竟技， 百舸争流 ” 的时代浪潮中， 当代青年只有找到适合自己的 “ 冲浪板 ”， 才能劈波斩浪， 驾驭自如。
正文③ : 不管风吹浪打， 胜似闲庭信步 ”， 我们要惯于击水江海， 勇行惊涛骇溃， 练好 “ 冲 浪 ” 真本领， 助力民族复兴。
多元关系思辨类材料作文审题立意总结
在多元关系的辨证分析中， 对概念内涵／关键词的理解是进行思辨的基础， 找不到不同概念的
本质区别， 思辨就没有针对性， 更没有深刻性可言， 要弄清思辨关系， 就要结合材料内容， 由表及 里， 对二元或三元关系主体的内涵有正确的了解， 了解思辨话题各方概念的内涵， 这是思辨的准入 点； 只有了解各方的内涵， 才能判断彼此间存在一种什么样的逻辑关系。
逻辑关系一般有六种／思考和分析事物的思维过程
1.由因到果
2.从主到次
3.从整体到部分
4.从概括到具体
5.从现象到本质
6.从具体到一般
思辨型材料作文审题立意的 “三忌 ”与 “三宜 ”
思辨型材料作文虽然在审题上没有太大难度， 但有几个问题我们还是需要特别注意的。下面谈
一谈思辨型材料作文在审题立意上的 “三忌 ”与 “三宜 ”：
阅读下面的文字， 根据要求作文。
看天光云影， 能测阴晴雨雪， 但难逾目力所及； 打开电视， 可知全球天气， 缺少了静观云卷云 舒的乐趣。
漫步林间， 常看草长莺飞、枝叶枯荣， 但未必能细说花鸟之名、树木之性； 轻点鼠标， 可知生 物的纲目属种、迁徙演化， 却无法嗅到花果清香、丛林气息。
从不同的途径去感知自然， 自然似乎很 “近 ”， 又似乎很 “远 ”。
要求 ： 1、 自选角度 ， 确定立意 ， 自拟标题 ， 文体不限 。 2、 不要脱离材料内容及含意的范围 。
3、不少于 800 字。 4、不得套作， 不得抄袭。
一忌思想政治化、哲学理论化
学生写思辨型材料作文最容易出现的问题就是动不动就把马克思唯物辩证主义的那些哲学观
点往上面套： 不能片面看问题、分析问题要全面、凡事都有两面性、要从多角度分析问题、我们要 从整体上把握问题、 一切从实际出发、凡事无绝对……这是典型的套作， 按照这样的思维， 几乎所 有的思辨型材料作文 （甚至大部分的材料作文 ） 都可以这么写了 ， 这样的作文还有意义吗 ？ 因此 ， 观点中的思想政治化、哲学理论化是思辨型材料作文的大忌， 考生一定要避免。
二忌脱离材料， 断章取义
对于思辨型材料作文， 最核心的内容当然是思辨词（有思辨性的一对词） 了。我们对思辨型材 料作文进行审题立意时不能只盯住思辨词进行构思而抛开材料主体内容不顾， 这种断章取义的做法 也是审题立意的大忌。就以这次 2015 年广东作为题为例， 如果考生脱离材料内容， 忽略了 “感知 自然 ”的几种方式， 单从 “近 ”和 “远 ”谈二者之间的辩证关系， 也是属于偏离题意的。
三忌照搬材料， 面面俱到
有些学生为了保险起见， 在写作时把材料列举的观点、做法全部都谈及到了， 硬生生把材料拓
展为 800 字以上的作文， 这种毫无主见、面面俱到的做法也是审题立意的大忌。
对于思辨型材料作文的写作， 想要拿高分， 不妨从以下三方面进行审题立意：
一宜抓关键词， 探思辨性
如 2015 年广东卷作文题， 很显然， 材料的关键词是 “感受自然 ”， 感受自然的方式有多种，
不管哪一种， 都说得很有道理， 这时候， 思辨词 “远 ”和 “近 ”就显得很关键了， 这是我们作文的 突破口。广东卷把思辨词提供出来， 这其实已经降低了审题的难度， 有些材料作文， 它不一定提供 思辨词的， 这就需要我们好好探究探究了。
二宜联系材料， 选己所长
思辨型材料作文提供的立意是多方面的， 笔者建议选择那些自己擅长写的立意作为文章的中心 论点， 千万别贪图深刻或者独特而选择一些自己不熟悉的来写， 要不然到举例论证的时候就自找麻 烦了。
三宜立意坚定， 观点鲜明
对于思辨型的材料作文， 你一旦确定了自己的观点以后， 就得态度非常坚定， 哪怕发现了不完 美的地方， 也要想办法 “ 自圆其说 ”， 而对于与自己观点相反的看法， 你得进行无情的驳斥和批判， 整篇文章自始至终都得保持观点一致， 千万不能中途易辙， 更不能自相矛盾。
下面提供几个参考立意， 仅供交流：
1． 亲近自然， 感受大美
2． 做足功课， “ 自然 ”更美
3． 自然因科技而更美
4． 远离电子产品， 发现自然之美
5． 科技很近， 美很远
6． 美就在身边（侧重写身边的自然美景）
7． 停下脚步感受美（同上）
8． 你本来就很美（同上）
【例文展示】
这么近， 那么远
喜欢顾城， 喜欢顾城的诗， 喜欢诗中用觉与纯真构建的自然世界， 那是一个童话般的世界， 浪 漫中的忧郁， 散发着淡淡的哀愁。顾城笔下的自然， 山川与草木、喷泉与河流、雪松与白桦……自 然的一切， 那么近， 那么美， 近的可以触摸脉搏、感受呼吸。
那是顾城心中的自然， 而我们的自然呢？
推开窗， 除了高楼还是高楼。触目所及， 除了无尽的灰蒙还是灰蒙， 一如那空洞的眼神。路边 的小草小花不见了， 因为车轮的碾压必然是不堪重负的， “春风吹又生 ”那只是美好的童话。天上 的银河不见了，因为城市的璀璨灯火与那灰蒙的天幕早已消解了牛郎织女相会的美好。正如顾城说： “天是灰色的， 路是灰色的， 楼是灰色的， 雨是灰色的 ”， 此时的自然， 没有绿色， 没有蓝色， 没 有红色……有的， 只是灰色。看似很近， 因为阳光、空气、流水、土地……依然在， 依然近， 但是，
这是我们的自然吗？ 我们还可以肆无忌惮地在一望无垠的绿色土地上奔跑追逐吗？ 我们还可以弯
下腰， 用依然灵敏的鼻子去轻嗅那一抹淡淡的花香吗？
甚至我们还可以自由地呼吸吗？ 自然， 这么近， 但也那么远。远在那青山白云间， 远在那红花 绿草间， 远在那蝉噪蛙鸣中， 远在那流逝的梦境中。
远去了， 远去了， 在不断前行的路上远去了！
曾经， 李健在《向往》中深情地吟唱 “当春风掠过山岗， 依然能感觉寒冷， 却无法阻挡对温暖 的向往 ”， 而今天的我们， 春风不再掠过山岗， 虽然不再寒冷， 但也失去了对温暖的向往。
阳光不再是我们获取温暖与希望的唯一途径， 我们有电灯， 我们还有各种取暖设备， 更罔谈在 清晨时分静待那从朝霞中透出的第一缕晨光，在暮色苍茫中依依惜别那海天一线处的最后一点微光。 文明的发展、科技的进步，让我们对自然不再神秘，地理告诉我们阴晴雨雪只是大气的运动与反应， 生物告诉我们飞鸟走兽大多属于哺乳类动物 ， 物理告诉我们太阳只是宇宙中非常普通的一颗恒星 。 人类已经长大了， 不再是那个碰到什么都要问个 “为什么 ”的无知孩童， 我们用科学的标准把自然
条分缕析， 我们开始变得越来越理性， 固然， 理性并不是错， 但是， 我们却失去了那面对大千世界
时的那一份最初的冲动， 那一份弥足珍贵的感性。
须知， 科学固然需要理性， 但是， 感知自然的美， 感性依然不能缺席， 因为， 人心本是敏感而 柔软的。
而且 ， 更重要的是 ， 因为对自然的了解 ， 我们开始罔顾甚至无视自然 ， 我们肆意的开山毁林 ， 我们无节制的填海造田， 我们希望每一寸土地都能产生最大的经济效益。我们误解了 “人是万物的 尺 度 ”， 认 为 ， 人 即 是 万 物 的 主 宰 ， 面 对 自 然 ， 我 们 开 始 侵 占 、 践 踏 、 破 坏 ， 结 果 ， 山 林 被 推 平 、 草地被铲平、江河被污染……所以， 土地依然在， 但花草远去了； 江河依然在， 但鱼虾远去了； 天 空依然在， 但星星远去了， 而飞鸟， 只能在天空掠过， 却永远找不到那曾经栖息的枝丫。
王开岭说： 我们唱了一路的歌， 却发现无词无曲。我们走了很远很远， 却忘了为何出发。是的， 我们走得太快太远 ， 却丢失了感知自然的初心 。 就让我们如顾城所言 ： 用金黄的麦秸 ， 织成摇篮 ，
把我的灵感和心， 放在里边， 装好纽扣的车轮， 让时间拖着， 去问候世界。感知自然， 需要一个敏
感而纯真的内心。
自然， 本来就很近， 远的是人心！
多元辩证类作文的中心论点租给论点的拟写
【作文题】
阅读 下面 的材 料 ， 根 据要 求 写 作 。 （ 60 分）
在 我 们 的 生 活 中 ， 有 许 多 各 具 功 用 的 镜 子 ： 望 远 镜 — — 放 眼 远 方 ， 显 微 镜 — — 揭 微 显 隐 ， 太 阳 镜 — — 抵 挡 强 光 ， 哈 哈 镜 — — 开 怀 一 笑。
这些镜子对于一个人的成长也颇有寓意和启发 。作为新时代的学子 如 果 想给 自 己 的 心 灵配装 两面必 需 的 “ 镜子 ” ， 那 么 ， 你 怎 么选 ？ 请 结 合材料写一篇文章 ， 体现你的选择与思考。
【要 求 】 ①选准 角度 ， 确 定立 意 ； ②明确 文体 ， 自拟标 题 ； ③不要 套作 ， 不得 抄袭 ； ④不得 泄 露个 人信 息 ； ⑤不少 于 800 字。
【 原题答案】
23.［立 意解读］
材料从物理功能方面提示了四种镜子的作用 ，而联系人生 ， 四种镜 子又都有心灵作用：
望远 镜 ——志存 高远／ 心怀远 方／ 目 光要长 远 ， 风 物长 宜 放 眼量；

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