资源简介

湖北省宜昌市当阳市实验中学2024-2025学年七年级上学期语文9月试卷
（2024七上·当阳月考）下面是小语同学在朋友圈分享的一段写故乡美景的文字，请你阅读文段，按要求作 答。
四季是大自然的绝美诗篇。春天万物复苏，莺啼婉转，歌声甲____（A.明亮 B. 嘹亮），应和着清风流水，令人沉醉；夏时骄阳似火，万物生长，色彩绚烂，让人感受到生命的澎湃；秋天，树木参差，层林尽染，月满平潮，那一点点黄晕的光，烘托出夜晚的静mì；冬日银装素裹，宁静祥和，大人和孩子们____（A.欣然 B.安 然）外出游玩，舒展筋骨。四季轮回，美景常在。让我们用心感受四季的变化，珍惜这份大自然的馈赠。
1．为加点字写出正确读音，根据拼音写出正确的汉字。
①应和　 　②静mì 　 　 .
2．为文段中甲、乙两处选择符合语境的词语填入横线，只填序号。
甲 　 　 乙 　 　。
3．同学们纷纷在这段文字下留言，其中有语病的一项是（　　）。
A．蝉鸣声声，蛙鸣阵阵，它们交织成了一曲大自然的颂歌。
B．深秋时节，金黄的麦穗随风起伏，如波涛汹涌的大海。
C．我们在语文学习之旅中不断探索，赏四季风景，品人生百态。
D．通过细心观察生活，让我体会到生活中无处不在的美感。
【答案】1．hè；谧
2．B；A
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因
1．① “应和”的“和”读作“hè”；②“静mì”写作“静谧”。
故答案为：hè；谧
2．甲处，明亮：指的是发亮或发光，光线充足；耀眼的强烈光亮。嘹亮：形容声音清脆洪亮。此处形容鸟叫声清脆洪亮，选“嘹亮”恰当。乙处， “欣然” 意思是非常愉快地、高兴地；“安然” 侧重于平安、安稳、没有顾虑的状态。文段描述冬日里大人和孩子们外出游玩的情景，“安然” 更多体现的是一种平静、安定的状态，而 “欣然” 则更能传达出人们在冬日银装素裹的美景下，心情愉悦、乐意外出游玩的情感态度，与 “游玩” 一词搭配更合适
故答案为：B；A
3．ABC.正确；
D.有误，画线的句子成分残缺，缺少主语，应删去“通过”或“让”。
故答案为：D
4．（2024七上·当阳月考）同学们针对所学的语法知识展开了讨论，下列说法错误的一项是（　　）
A．“昨天，他在西边的操场上看到一群白色的鸽子在空中飞翔。 ”句中加点词都是名词。
B．“他像发了疯一样向人群中冲去。 ”本句运用了比喻的修辞手法。
C．比喻分为明喻、暗喻、借喻。“两只小虫都淹没在没有老松树黏稠的黄色眼泪 里。 ”这句话运用的是借喻。
D．“小七跳完了这支舞，轻盈地飞向了妈妈的怀抱。 ”本句运用了比拟的修辞手 法，将人写成能“飞 ”的鸟儿，属于“拟物 ”。
【答案】B
【知识点】比喻
【解析】【分析】ACD.正确；
B.有误，本句没有运用比喻的修辞手法。
故答案为：B
【点评】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可
5．（2024七上·当阳月考）下列说法有误的一项是（　　）
A．《春》一文的作者是朱自清。朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，他的散 文代表作有《荷塘月色》《背影》等。
B．刘湛秋所写的《雨的四季》是一篇优美的写景散文。文中的四季之雨，“容貌 ”有别，“性情 ”各异。
C．《天净沙.秋思》的作者是唐朝的马致远，这首小令描绘了一幅苍茫悲凉的深秋 晚景图，表达了游子漂泊异乡的孤寂、愁苦之情。
D．《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春。作者围绕济南冬天的“温晴 ”的特点， 描写了冬天济南的山、水等美景，表达了对济南山水的喜爱之情。
【答案】C
【知识点】名人事迹
【解析】【分析】ABD.正确；
C.有误，马致远是元朝人，不是唐朝。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价
6．（2024七上·当阳月考）根据课文内容填空。
①夜发清溪向三峡，　 　 。 （《峨眉山月歌》李白）
②正是江南好风景，　 　 。 （《江南逢李龟年》杜甫）
③　 　 ， 应傍战场开。（《行军九日思长安故园》岑参）
④　 　 ， 受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》李益）
⑤曹操在《观沧海》中运用动静结合的手法，描写山水相连景象的句子是：　 　 ，　 　。
⑥王湾在《次北固山下》写出潮水上涨、江面开阔、船行顺风的景象的诗句是：　 　 ，　 　。
⑦王湾《次北固山下》中，说明新事物终将取代旧事物，事物总在向前发展的 诗句是“　 　 ，　 　 ”。
⑧李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过月亮表达自己对远方朋友真 挚的思念和深切的关怀之情的句子是：　 　 ，　 　。
⑨马致远《天净沙.秋思》中，我们看到了一幅“　 　 ，　 　 ，古道西 风瘦马 ”的苍凉之景。
⑩“　 　 ”， 刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（《春》朱自清）
【答案】思君不见下渝州；落花时节又逢君；遥怜故园菊；回乐峰前沙似雪；水何澹澹；山岛竦峙；潮平两岸阔；风正一帆悬；海日生残夜；江春入旧年；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；一年之计在于春
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 ①②③④ 诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 渝 、 逢 、 怜 、 峰 。
⑤曹操的《观沧海》中，运用了动静结合的手法来描绘山水相连的景象。这样的句子在诗中为“水何澹澹，山岛竦峙”。其中，“水何澹澹”描绘了海水的动态之美，波涛轻轻荡漾，显得非常生动；“山岛竦峙”则描绘了山岛的静态之美，它高高地耸立着，显得非常稳重。这两句诗通过动静结合，生动地展现了山水相连的景象。
⑥王湾的《次北固山下》中，描述了潮水上涨、江面开阔、船行顺风的景象。这样的诗句为“潮平两岸阔，风正一帆悬”。其中，“潮平两岸阔”描绘了潮水上涨后，江面变得非常开阔的景象；“风正一帆悬”则描绘了船在顺风中航行，帆高高挂起的情景。这两句诗生动地展现了江面开阔、船行顺风的景象。
⑦王湾的《次北固山下》中，有一句诗说明了新事物终将取代旧事物，事物总在向前发展的道理。这句诗为“海日生残夜，江春入旧年”。其中，“海日生残夜”描绘了太阳在残夜中升起的情景，象征着新事物的诞生；“江春入旧年”则描绘了春天的气息在旧年中弥漫的情景，象征着新事物的成长和旧事物的消亡。这两句诗通过生动的描绘，表达了事物总在向前发展的道理。
⑧李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过月亮表达了自己对远方朋友真挚的思念和深切的关怀之情。这样的句子为“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。其中，“我寄愁心与明月”表达了诗人将自己的愁心寄托给明月的情感；“随君直到夜郎西”则表达了诗人希望明月能够陪伴远方的朋友，传达自己的关怀和思念之情。这两句诗通过月亮这一意象，生动地表达了诗人对远方朋友的真挚情感。
⑨马致远的《天净沙·秋思》中，描绘了一幅苍凉的景象。其中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这三句诗生动地展现了这一景象。其中，“枯藤老树昏鸦”描绘了秋日黄昏时分的萧瑟景象；“小桥流水人家”则描绘了一幅宁静的乡村景象，与前面的萧瑟景象形成对比；“古道西风瘦马”则描绘了古道上的凄凉景象，一匹瘦马在西风中艰难前行。这三句诗共同构成了一幅苍凉的画面。
⑩“一年之计在于春”，这句话出自朱自清的《春》。在这篇文章中，作者用这句话来表达春天是新的开始，有着无限的可能和希望。其中，“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”则进一步强调了这一点。这句话意味着在春天这个新的开始里，我们有着充足的时间和希望去追求自己的梦想和目标。这句话也鼓励人们要珍惜时光，抓住机遇，努力追求自己的梦想。
故答案为：思君不见下渝州；落花时节又逢君；遥怜故园菊；回乐峰前沙似雪；水何澹澹；山岛竦峙；潮平两岸阔；风正一帆悬；海日生残夜；江春入旧年；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；一年之计在于春
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充
（2024七上·当阳月考）阅读下面古诗，完成各 题。
闲居初夏午睡起①
【宋】杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
【注释】①柳花：这里指柳絮。
7．这首诗紧扣初夏的景物　 　，　 　，描写生活风情，诗趣盎然。
8．“ 闲看儿童捉柳花 ”中的“ 闲 ”字用得极妙，请作简要赏析。
【答案】7．梅子；芭蕉(或柳花)
8．“闲”字写出了诗人的恬静闲适(意近1分)，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
7．在这首诗中的梅子、芭蕉与柳花都是初夏特有的景物。
故答案为：梅子；芭蕉(或柳花)
8．“闲” 字在诗句中直接描绘出诗人当时的状态。诗人午睡初醒，没有什么特别的思绪或忙碌之事，只是悠然自得地看着儿童们嬉戏捕捉柳花。这个字精准地传达出一种悠然、清闲、无所事事却又惬意自在的心境，让读者能够直观地感受到诗人在初夏午后那种慵懒而放松的生活节奏。它深刻地抒发了诗人对乡村生活的喜爱与陶醉之情。在乡村的环境里，没有官场的纷争与尘世的喧嚣，诗人能够尽情享受这种静谧且充满生活气息的场景。看着儿童们天真无邪地玩耍，自己内心的宁静与满足油然而生，“闲” 字成为这种情感的凝聚点，将诗人对乡村宁静、质朴、充满童趣生活的钟情淋漓尽致地展现出来。诗题 “闲居初夏午睡起”，重点在 “闲居” 二字，而诗中的 “闲” 字恰好与诗题相呼应。它从内容到形式上都紧扣主题，开篇描述了初夏时节的闲居生活片段，如梅子留酸、芭蕉映窗等，而此处的 “闲看” 进一步强调了这种闲居生活的特质，使整首诗在结构上更加紧凑、连贯，围绕着 “闲” 这一主题脉络，将乡村生活的闲适之美完整地呈现在读者面前，让读者深刻体会到诗人闲居生活中的诗意与美好。故答案为：“闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题
（2024七上·当阳月考）阅读下面文言文，完成各 题。
【甲】陈太丘与友期行，期 日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？ ”答曰：“待君久不至，已去。 ”友人便 怒曰：“非人（A）！与人期行，相委而去。 ”元方曰：“君与家君期日中。 日中不 至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”友人惭，下车引（B）。元方入门不顾。
（选自《世说新语.方正》）
【乙】①凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女（C）。聪识有才辩。叔父安尝内集，俄而雪骤下，安曰：“何所似也？ ”安兄子朗曰：“散盐空中差可拟。 ”道韫曰：“未若柳絮因风起。 ”安大悦。
②凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白① 献之曰：“欲为小郎解围。” 乃施青绫步鄣②自蔽，申献之前议，客不能屈。
③及遭孙恩之难③，举厝④自若，既闻夫及诸子已为贼⑤所害，方命婢肩舆⑥抽刃 出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事 在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。 ”恩虽毒虐，为之改容⑦ ， 乃不害涛。
（选自《晋书.列女传.王凝之妻谢氏传》，有删改）
【注释】①白：告知。②步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一种屏幕。③孙恩之难：起义军领袖 孙恩起军反叛东晋。④厝：同“措 ”。⑤贼：对国家、人民、社会道德风尚造成严重危害的人， 此指孙恩。⑥肩舆：用肩舆抬。⑦改容：动容，折服。
9．请参考“方法提示 ”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
期 日中 成语解词法：不期而遇 ①　 　
叔父安尝内集 查阅字典法：①品尝；②经历；③曾 ②　 　（填序号）
散盐空中差可拟 课内积累法 ③　 　
安大悦 联系课内，并关注常见通假字 ④　 　
10．请将“也 ”“之 ”“哉 ”三个词分别还原到文中括号处。
A.（　　） B.（　　） C. (　　)
11．请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/ ”标示，限两处）。
乱 兵 稍 至 手 杀 数 人 乃 被 虏。
12．请翻译【乙】文中画波浪线的句子。
未若柳絮因风起。
13．请模仿《三字经》的形式，用三个字概括【乙】文中②、③段中有关谢道韫的事件。
谢道韫，能吟咏，　 　 ，　 　 。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。
【答案】9．约定；③；比，像；同“悦”，高兴
10．哉；之；也
11．乱兵稍至/手杀数人/乃被虏。
12．不如比作柳絮乘风飞舞。
13．巧论辩；勇护孙
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考例文】
　　【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍，朋友问元方：“你的父亲在吗 ”(元方)回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊!和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用(的表现)；对孩子骂他父亲，这是没礼貌(的表现)。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
　　【乙】王凝之的妻子姓谢，字道韫，是安西大将军谢奕的女儿。聪明，有见识有才华，能言善辩。一次叔父谢安曾经把家人聚会在一起，忽然间，雪下得紧了，谢安问：“这大雪像什么呢 ”谢安哥哥的儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。”谢道韫说：“不如比作柳絮乘风而飞舞。”谢安非常高兴。
　　王凝之弟弟王献之曾经与客人谈论诗文，将要理屈词穷了，谢道温叫婢女告诉王献之说：“想替小弟弟解围。”于是放置青绫屏障把自己遮挡起来，申述王献之前面的议论，客人不能使她理屈。
　　等到后来遭受孙恩作乱，她举动自如，听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系 -定要这么做的话，宁可先杀了我。”孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改容相待，竟不杀刘涛。
9．①“不期而遇”的意思是：没有约定日期竟然相遇了。“期日中”句意为：约定在中午。期：约定；②句意：叔父谢安曾经把家人聚会在一起。尝：曾经；③句意：跟把盐撒在空中可差不多相比。拟：相比；④句意：谢安非常高兴。悦：高兴。
故答案为：约定；③；比，像；同“悦”，高兴
10．A处应填“哉”，表示感叹的语气，强调友人的愤怒情绪；B处应填“之”，作为代词，指代友人，表示元方不愿与友人交谈，直接进门去了；C处应填“也”，表示判断的语气，说明谢道韫是安西将军谢奕的女儿这一事实。
故答案为： 哉；之；也
11．本题考察断句。句意：乱兵一会儿就追上来，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。“乱兵稍至”表示敌人逐渐逼近，是一个相对独立的情境描述，可以作为一句。“手杀数人”表示谢道韫在敌人逼近时，亲手杀死了几个人，这是一个具体的行动，也可以作为一句。“乃被虏”表示谢道韫最终被捕，是前面行动的结果，可以作为最后一句。
故答案为： 乱兵稍至/手杀数人/乃被虏。
12．本题考察语句翻译。此句重点词语：未若，不如；因，凭借。
故答案为： 不如比作柳絮乘风飞舞。
13．结合“凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白献之曰：‘欲为小郎解围。’ 乃施青绫步鄣自蔽，申献之前议，客不能屈”可得答案；结合“等到后来遭受孙恩作乱，她举动自如，听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏”可得答案。
故答案为：巧论辩；勇护孙
（2024七上·当阳月考）阅读下面文章，完成 各 题。
秋天的风（阿文）
①秋风过处就是一片片的成熟。
②看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海。（A）那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。
③那小坡上是什么？噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝。
④橘子成熟了，有的三五个一起，仿佛在窃窃私语；有的六七个一堆，好像在 做游戏。那些种在路边的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在 路上。枝条上结满了早红柑橘，路人稍不注意撞上它们，立即晃动起来，响起悦耳 的，轻音乐似的声音，一阵馥郁香味也随之沁入心田。
⑤你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，像一片火，直逼你的眼。看， 那株小柿树的叶子，有的已经发红，它们红绿相间互相点缀。柿树的枝头上挂满了 黄澄澄的柿子，有的独坠枝头，有的三五成群地聚在一起，显得格外亲热。……
⑥秋凤萧瑟，层林尽染，阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉。，
⑦来到气象公园，瞧，（B）那枫叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑，在人们的称扬中一个劲儿地展示自己柔美的身姿。望 着火紅的枫叶，你会自然地想起唐代诗人杜牧的诗句：远上寒山石径斜，白云生处 有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
⑧来到滨江公园，沿着溪边行走，那一片片黄橙橙的银杏就跃入了你的眼帘， 纵横交错的树枝上，硕果累累。又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得想弓起来，树枝被压得弯下了腰。一阵萧瑟的风吹拂而过，那熟透的白果 便伴随“花蝴蝶 ”似的叶子哗啦哗啦地落了下来并纵身跃入草丛当中，这时你会情 不自禁地俯身下去寻找那落入丛中的果子。
⑨在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而 去，随风飘散，思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海……
14．通读全文，完成下面的思维导图。
15．说说下面句中的加点字为什么应该重读。
又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得想弓起来，树枝被压得弯下了腰。
16．本文语言优美生动，试从 A 、B 画线句中任选一句加以赏析。
17．本文标题为“秋天的风 ”，可文章的主要笔墨都在秋天的景物上，对风的描写反而非常少，所以有人建议把标题改成“成熟的秋天 ”，你觉得好吗？请结合文章内 容，阐述你的观点。
【答案】14．①带来成熟/成熟；②果园(坡洼)；③果实累累(硕果累累)
15．重读“又大又圆”，这样能表现银杏果的饱满、圆实、丰硕。
16．A：这句话运用了比喻的修辞方法，把稻田比作“海”，把稻田里劳作的大人小孩比作“大海上翻飞起舞的蝴蝶”，生动形象地写出了秋天田野里的丰收景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
B：这句话运用了拟人的修辞方法，“舞”“笑”等词将枫叶人格化，生动形象地写出了枫叶在秋风中飘落的柔美身姿，表达了作者对秋的喜爱赞美之情。
17．不好。因为秋风是文章的写作对象，风本无形，写秋天的景物是为了从侧面写秋风：秋天的风自由自在，风中的物成熟、景美丽，能给人以惬意之感，与文章的最后一段所写内容更契合：以“秋天的风”为题更具美感、更有诗情画意。
【知识点】重音；抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索
14．联系“秋风过处就是一片片的成熟”可知秋天的风带来成熟。联系“那小坡上是什么 噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝”可知地点是果园景象是果实累累。
故答案为： ①带来成熟/成熟；②果园(坡洼)；③果实累累(硕果累累)
15．“又圆又大的银杏果”凸显银杏果饱满圆实丰硕，应重读。可重读“挤”“压”“弯”这些动词，赋予树叶、树枝以人的情态，运用拟人的修辞手法，联系语句“树叶被挤得翘了起来，树枝被压得弯下了腰”可知，展现因果实硕大且多，使得枝叶显得被挤压起来，体现银杏果的繁多密集，果多挤叶压枝的情态。
故答案为：重读“又大又圆”，这样能表现银杏果的饱满、圆实、丰硕。
16．A.联系“那不是稻田，是金色的大海”可知将稻田比作金色的大海；“小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶”把田间劳作的人比作蝴蝶；运用了比喻的修辞手法；秋天是丰收的季节，一望无际的稻田像海一般，这是丰收之景，收获之景，突出了稻田的广阔辉煌；人们在稻田劳作，仿佛像蝴蝶一样自由的穿梭，体现人们劳作的喜悦；B.通过“火红火红，红得发光，红得鲜亮”的排比和夸张描写，作者成功地捕捉到了枫叶最为引人注目的特征——鲜艳的红色。这种强烈的色彩对比，不仅让读者在视觉上产生了强烈的冲击感，还营造出了一种热烈而充满活力的氛围。作者巧妙地运用了拟人的修辞方法，将枫叶赋予了生命和情感。“在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑”，这里的“舞”和“笑”两个动词，将枫叶描绘得如同一位在秋风中翩翩起舞、笑容满面的少女，既生动又形象。这种人格化的描写，不仅增强了文本的表现力，还让读者在阅读时产生了一种亲切感和共鸣。通过“在人们的称扬中一个劲儿地展示自己柔美的身姿”，作者进一步强调了枫叶的美丽和自信。在人们的赞美声中，枫叶更加自信地展示着自己的柔美身姿，这种互动关系使得整个场景更加温馨、和谐。同时，这也暗示了作者对枫叶的喜爱和赞美之情，以及他对自然之美的敬畏和向往。
故答案为：A：这句话运用了比喻的修辞方法，把稻田比作“海”，把稻田里劳作的大人小孩比作“大海上翻飞起舞的蝴蝶”，生动形象地写出了秋天田野里的丰收景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情；B：这句话运用了拟人的修辞方法，“舞”“笑”等词将枫叶人格化，生动形象地写出了枫叶在秋风中飘落的柔美身姿，表达了作者对秋的喜爱赞美之情。
17．“秋天的风”不仅点明季节还点明了写作对象“风”。本文写秋风所过之处尽显成熟之景，写了田野稻谷丰收，果园果实累累，从林层林尽染通过秋天有形之景来写无形的秋风，展现秋天风的自由，成熟美丽的风中之景，给人以美好的感受，富有诗情画意。而“成熟的秋天”感觉侧重收获不切合全文重点突出的内容。
故答案为：不好。因为秋风是文章的写作对象，风本无形，写秋天的景物是为了从侧面写秋风：秋天的风自由自在，风中的物成熟、景美丽，能给人以惬意之感，与文章的最后一段所写内容更契合：以“秋天的风”为题更具美感、更有诗情画意。
（2024七上·当阳月考）阅读下面文章，完成各 题。
不可战胜的夏天（李晨）
①我对故乡的记忆，全部是夏天的。
②那是淮北平原上的一个普普通通、古古老老的村庄。虽然说那时候是穷年月， 但故乡之夏给我的记忆是丰盛的。那里有我平时不知道的世界， 目光所及，琳琅满 目。我几乎在用其他所有的时间在渴盼夏天的到来。我就知道，在我暑假抵达前，它们用整个春天、初夏为我备好了一切。
③ 以往父亲带我们回老家，汽车转火车，再加上徒步，要花上一整天。伴着傍晚的蝉鸣，天擦黑的时候我们到 了。我一回到老家就全然顾不得斯文，我迫切地等 待沉陷。我知道狂欢季开始 了，按捺不住的欢心开始盘算着今天晚上在哪个露天的地方睡，那是第一项在自由天地的体验。
④夏天村里人多半在屋外过夜，除了老人、妇女。木架子撑起的绳编床，篾席 往上一放，清凉又透气。或者干脆铺在地上，平整宽敞的打麦场有足够的地方可以 睡，蚊子不多的夜里，被单也不用盖。
⑤星空下，夏虫声浅，我蜷缩在故园的怀里。啊，这幸福无边的夜！
⑥直至次 日，幸福地被太阳晒到屁股。于是起身，篾席上常会留有人形。人睡的地方是干燥的，其他地方已经微湿。原来，一夜酣眠，竟有夜露涂抹了身体。
⑦白天，跟伙伴们无止地嬉游。父亲因为要帮着家里做农活，无暇他顾，所以我除了偶尔写作业，其余都在疯玩。草堆、粮垛、牛棚，还有蒙着眼睛的骡子不停 在磨坊里转圈……这都是我们的欢场。
⑧夏天雨也不少，一场过后，会有好几天都要踩泥巴地。水泥路是城里才有的稀罕物，那时候村里没有任何一块地面是水泥的，包括屋内。雨天大家都赤脚，我开始不习惯，觉得泥巴会滑得脚心痒痒，后来越来越觉得有趣，特别是脚掌踩下去的时候，软泥浆会从脚趾之间柔柔往上钻。跟现代人形容巧克力的滋味类似，那也是一种连着心的滑爽。
⑨饿了，有的是吃的，树上的果子，地里的瓜，信手摘来。蝉蛹、青蛙、蛐蛐 都是野味。作为豪华回报，我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡 蛋卷，让他们一尝至味。
⑩任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，青椒、南瓜、豆角，都美味。大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起（ A ） 出来，（ B ） 出灶火屋，从房檐向上（ C ）走。灶火余烬里还可以埋上嫩玉米或红薯，饭后出去玩上一圈稍微有点饿的时候跑回来寻出它们，可作为零食点心。
喜乐是有尽头的。夏日接秋，看着村里许多果子从红熟到光秃，已经有树叶 开始随风落下，心情为之黯然。我就知道，要开学 了，我要走了。
我每天掰着手指头计算暑假结束的时间，谨慎期待每一个未曾谋面的美丽明 天。还剩四天、三天……直到要离开的当天早上，堂弟们坐在爷爷家的门坎上，看 我们收拾，去坐他们还没有见到过的火车。他们穿着长袖衣服来，纽扣总是扣得不 齐，衣服也不干净，好像去年穿完收起时就没有洗。
“等着我，明年再来。”这般孩童的豪言壮语，每年都在用。我知道这是一
句临别时客套的废话，他们肯定等我，我也必定再来。
可是，终于在某一年，他们没有在原地等我，我也没有再来。我出去闯世界， 他们也开始出门打工。
后来，每每忆起在老家生活的 日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它 有不需要证明的强大。
加缪说得极是：“在隆冬，我终于知道，我身上安放了一个不可战胜的夏天”。
18． 阅读文章第④~⑩段，说说在故乡这片自由的天地里，“我 ”有哪些难忘的体验。 请概括回答。
19．请将“流 ”“涌 ”“漫 ”填入文中画波浪线的句子中。
大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起（ A ）出来，（ B ）出灶火屋，从房檐向上（ C ）走。
A.（　　） B.（　　） C. (　　)
20．文章第段中加点的“这 ”字指代什么内容？
21．第③段划横线的句子写到了“我 ”回老家时的路途境况，这样写有什么作用？
【答案】18．①在露天的地方睡觉：②跟伙伴们无休止地嬉游：③雨后踩泥巴玩：④摘瓜果和捕捉各种野味吃：⑤随便在某个叔叔家解决吃饭问题。
19．涌；漫；流
20．“等着我，明年再来。”
21．交代了“我”回老家交通不便和路途遥远，表现了“我”回家的不易，更加突出了“我”对故乡深深的热爱之情。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（3）本题考查代词的指代内容，一般情况下考查的都是前指代词，也就是代词指代的内容大多在原文的前面出现过。据此作答即可。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析
18．夜晚露天睡觉：村里人多半在屋外过夜，“我”睡在木架子撑起的绳编床上或直接睡在平整宽敞的打麦场，感受着清凉与透气，在星空下、夏虫声中，享受幸福无边的夜。白天尽情嬉游：除了偶尔写作业，“我”跟伙伴们在草堆、粮垛、牛棚、磨坊等地无止地嬉游，尽情享受乡村的欢乐场所。雨天踩泥巴地：夏天雨多，村里没有水泥路，大家都赤脚踩泥巴地，开始觉得痒痒，后来觉得有趣，软泥浆从脚趾间钻上来的感觉如巧克力般滑爽。随时享受美食：饿了可以信手摘树上的果子、地里的瓜，还有蝉蛹、青蛙、蛐蛐等野味。也会拿爸爸带回来的饼干或鸡蛋卷与伙伴分享。任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，大铁锅里炒出的菜美味可口，灶火余烬里还能埋嫩玉米或红薯当零食点心。
故答案为： ①在露天的地方睡觉：②跟伙伴们无休止地嬉游：③雨后踩泥巴玩：④摘瓜果和捕捉各种野味吃：⑤随便在某个叔叔家解决吃饭问题。
19．“涌”通常用来形容大量的东西快速地出现或流出，这里形容菜香气和柴火烟气一下子冒出来很多，用“涌”很形象；“漫”有充满、扩散的意思，烟气从灶火屋扩散出去用“漫”恰当；“流”给人一种比较缓慢、持续的动态感，烟气从房檐向上慢慢飘走，用“流”合适。
故答案为： 涌；漫；流
20．文章第 段中加点的“这”字指代“‘等着我，明年再来。’ 这般孩童的豪言壮语”。在文章中，作者先提到“‘等着我，明年再来。’ 这般孩童的豪言壮语，每年都在用”，接着说“我知道这是一句临别时客套的废话，他们肯定等我，我也必定再来”，从上下文的衔接可以看出，“这”所指代的内容就是前面提到的作者在离开时所说的“等着我，明年再来”这句话。
故答案为：“等着我，明年再来。”
21．第③段写“我”回老家时的路途境况，其作用主要有以下几个方面：路途的漫长与辗转(汽车转火车，再加上徒步，要花上一整天)，从侧面衬托出“我”对故乡夏天的盼之强烈。经过如此漫长而艰难的路途，一旦到达，更能凸显出故乡之夏对“我”的吸引力之大，为后文描写故乡夏天的种种美好做了铺垫。描述傍晚时分抵达老家，伴着蝉鸣、天擦黑的场景，营造出一种宁静而又充满期待的氛围。这种特定的时间和环境描写，使读者能够更好地感受到“我”回到故乡时的那种特殊心情，为后文“我”迫不及待地投入故乡夏天的怀抱做了情感上的铺垫。引出后文对在故乡夏天里各种欢乐活动的描写。“我一回到老家就全然顾不得斯文，我迫切地等待沉陷”，自然地过渡到对在故乡夏天自由生活的叙述，使文章的结构更加紧凑连贯。
故答案为：交代了“我”回老家交通不便和路途遥远，表现了“我”回家的不易，更加突出了“我”对故乡深深的热爱之情。
22．（2024七上·当阳月考）阅读下面名著选段，完成 各 题。
五猖会（节选）
①为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊 在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他 们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站 在我背后。
②“去拿你的书来。 ”他慢慢地说。
③这所谓“书 ”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我 们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下 去。我担着心，一句一句地读下去。
⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
⑥“给我读熟。背不出，就不准去看赛会。 ”
⑦他说完，便站起来，走进房里去了。
⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。
⑨就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了，那时所强记的二三十行， 自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，《百家 姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很 好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古 ”就是“粤自盘古 ”，读下去，记住它，“粤 自盘古 ”呵！“生于太荒 ”呵！……
⑩应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。 母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒 ”之流夹住；也听到自己 急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下 去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。 ”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿 佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到 了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还 分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
初一年级正在开展《朝花夕拾》主题阅读活动，小文和小涵在读书沙龙活动中交流 了他们的阅读感受。
（1）【《朝花夕拾》 阅】
小文：《朝花夕拾》是鲁迅先生创作的一部回忆性散文集，文章中介绍了两位老师。 一位是三味书屋的寿镜吾先生，另一位是鲁迅先生留学日本时认识的①　 　。
小涵：“三人行，必有我师焉。”我认为长妈妈也可以视作“我”的教师，理由是 ②　 　。
（2）【《朝花夕拾》 读】
小文：鲁迅先生在三味书屋读书的时候，虽然年龄尚小，但是已经能够体会到 世态人情了。比如说，当他向寿镜吾先生请教“怪哉 ”这种虫却被拒绝时，他心中 感慨“年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了 ”这句话中①　 　 和 ②　 　 两处要重读，这样才能体现出“我 ”心中失落、难过和不解。
小涵：你理解得真棒！
（3）【《朝花夕拾》 析】
小涵：我还发现鲁迅先生用字是十分考究的。“父亲 ”教“我 ”读书的场景， 他这样写：“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我却担着心， 一句一句地读下去。 ”我丝毫不觉得这两处“一句一句 ”重复，因为前一处表现出父亲的①　 　 ， 后一处表现出“我 ”②　 　。
（4）【《朝花夕拾》 思】
小文：你有没有发现，《朝花夕拾》中蕴含了作者对儿童教育问题的深层思考， 无论是令寿镜吾先生陶醉其中的古文，还是“父亲 ”命“我 ”背诵的《鉴略》，都 是我们根本读不懂的内容，可是“我 ”却死记硬背了下来，还在《朝花夕拾》中进 行了详细的描述。
小涵：我想鲁迅先生的用意就是　 　。
【答案】（1）藤野先生；长妈妈给“我”买《山海经》的事让“我”震惊，也开启了“我”阅读的大门。
（2）①往往；②好几回
（3）①严肃；②读书时的紧张不安、害怕、无奈、机械、心不在焉
（4）用自己的经历表达对儿童教育的体验和思考。当时的教育并不考虑内容是否适合儿童、儿童是否能够接受，因此孩子们只能够被动接受这些教育。鲁迅先生希望人们能够对这种教育进行反思，使教育更符合孩子的天性和需要，这一点在今天仍有借鉴意义。
【知识点】重音；作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《朝花夕拾》
【解析】【分析】（1）①《朝花夕拾》中，介绍了两位老师。在《从百草园到三味书屋》中介绍了三味书屋的寿镜吾先生，在《藤野先生》中介绍了鲁迅先生留学日本时认识的藤野先生。② 长妈妈虽然是鲁迅家中的保姆，但她在鲁迅的成长过程中起到了特殊的教育作用。她给鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，这一行为看似简单，却对鲁迅产生了巨大的影响。在当时封建礼教束缚、儿童读物匮乏的时代，《山海经》中奇异的神话故事和独特的形象为鲁迅打开了一扇想象和知识的大门，激发了他对文学、对神秘事物的浓厚兴趣，在一定程度上开启了他的阅读之旅和文学启蒙之路。从这个角度来说，长妈妈以她独特的方式给予了鲁迅知识与文化上的滋养，就如同一位老师一样，引导鲁迅走向更广阔的精神世界，所以长妈妈可以视作 “我” 的教师。
（2）“年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了”这句话中“往往”和“好几回”两处能够比较突出地表现“我”的情绪，故两处要重读。结合“我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生”可知，鲁迅那时很想详细地知道名曰“怪哉”的故事，阿长不知道，得到机会能够问先生，希望先生能够解惑。可是先生却说“不知道”而且他似乎很不高兴，脸上还有怒色。“往往”和“好几回”写出了“我”遇到这种不被解答的时候之多，困惑不被解答内心不免有些难过、失落，大人不愿意解答，作为孩子的“我”不理解。
（3）这句话出自《五猖会》，结合《五猖会》“我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一”“'去拿你的书来’他慢慢地说”看，父亲就站在我背后”可知，当“我”开开心心准备去看会时，父亲叫住“我”命令“我”背书，“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我句一句地读下去”，父亲是不了解儿童心理的封建家长，专制、严厉、古板，在读书时一句一句地读，表现出父亲的严肃。结合“我担着心，一句一句地读下去”可知，在读的时候，“我”内心是恐惧的，而且“我”还渴望去看迎神赛会，实际上是无法专注的，迫于父亲压力硬着头皮跟着父亲读，很无奈，读的机械、心不在焉。
（4）结合《朝花夕拾》中相关文章的相关，写自己对鲁迅先生对于儿童教育观的理解，可以结合《从百草园到三味书屋》和《五猖会》，鲁迅先生显然是反对封建而儿童教育观的，以此为基础进行思考。①《从百草园到三味书屋》中孩子们读的“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”“笑人齿缺日狗窦大开”“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”等句子连个标点都没有，孩子们不理解内容，不知句读的停顿，只会照本宣科，可见他们所读的内容艰深，脱离了儿童的实际，而且对儿童毫无吸引力，只是让他们对学习失去兴趣和好奇。②《五猖会》父亲让“我”背诵完全不理解其意思的《鉴略》中的内容，结合《五猖会》“就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了”可知，当初背诵的那些内容，对于“我”来说，完全无用，反而留下了阴影。可见那些书、父亲的教育方法对于儿童来说是错误的。③《朝花夕拾》中鲁迅先牛用自己读书背书经历表达对儿童教育的体验和思考。当时的教育并不考虑内容是否适合儿童，孩子们只是被动接受，不考虑方法是否适合儿童，只是强调权威。鲁迅摆出错误的例子，是希望人们能够反思教育，在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。
故答案为：（1）藤野先生；长妈妈给“我”买《山海经》的事让“我”震惊，也开启了“我”阅读的大门。（2）①往往；②好几回（3）①严肃；②读书时的紧张不安、害怕、无奈、机械、心不在焉（4） 用自己的经历表达对儿童教育的体验和思考。当时的教育并不考虑内容是否适合儿童、儿童是否能够接受，因此孩子们只能够被动接受这些教育。鲁迅先生希望人们能够对这种教育进行反思，使教育更符合孩子的天性和需要，这一点在今天仍有借鉴意义。
【点评】（1） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（4） 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
23．（2024七上·当阳月考）从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春景的话。（80字左右）
张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡
【答案】不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子叽叽地唱着歌，在屋檐下探头张望：各种花儿万紫千红，争奇斗艳，叫人眼花缭乱。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】注意要用所给的词语两个或以上的词语，可以采用比喻、拟人等常见修辞，加以联想一幅春景即可。
故答案为：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子叽叽地唱着歌，在屋檐下探头张望：各种花儿万紫千红，争奇斗艳，叫人眼花缭乱。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病
24．（2024七上·当阳月考）请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：或许有一本书，叩开了你的心门；或许有一本书，点亮了你的智慧； 或许有一本书，助力了你的成长。
以“我与书的故事 ”为题，写一篇作文。
任务二：读书能催人奋进，读书能启迪哲思……请将“来自书的 ▲ ”补 充完整，以此为题写一篇作文。
任务三：书，引发了你哪些联想？激发了你怎样的思考？未来，书又会是什么样 式？请自选角度、 自拟题目，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文卷的题目处；②作文不少于 600 字， 文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷 面整洁。
【答案】例文：
我与书的故事
　　在人生的旅途中，我遇到了许多良师益友，但最让我难以忘怀的，是那些叩开我心门、点亮我智慧、助力我成长的书籍。它们像一盏盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在知识的海洋中畅游，在智慧的殿堂里探索。
　　记得小时候，我第一次接触到的书是一本童话集。那时的我，对世界充满了好奇和幻想，而书中的故事就像一个个奇妙的梦境，让我陶醉其中。我学会了善良、勇敢和坚持，这些品质伴随着我度过了无忧无虑的童年。
　　随着年龄的增长，我开始接触更广泛的书籍。一本《小王子》让我重新审视了成长的意义，让我明白了爱与责任的重要性；一本《时间简史》则引领我走进了科学的殿堂，让我对宇宙的奥秘充满了敬畏和向往。这些书籍不仅丰富了我的知识，更点燃了我对智慧的渴望。
在求学的道路上，书籍更是成为了我最坚实的后盾。一本本教科书，帮助我掌握了基础知识，为我的学业打下了坚实的基础；一本本名著，则拓宽了我的视野，让我领略了不同文化的魅力。它们像一位位智者，默默地陪伴着我，见证了我的成长和进步。
如今，我已经成长为一名独立自主的年轻人。但我依然保持着对书籍的热爱和敬畏。每当我遇到困惑和挑战时，我都会翻开一本好书，寻找答案和力量。书籍已经成为了我生命中不可或缺的一部分，它们将继续陪伴我走过未来的每一段旅程。
我与书的故事，是一段充满智慧和启迪的旅程。它让我明白了知识的力量，也让我懂得了人生的真谛。我相信，在未来的日子里，我会继续与书籍为伴，共同书写更加精彩的人生篇章。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　来自书的温暖
　　在这个快节奏的时代里，我们常常被工作和生活的压力所困扰，感到疲惫和迷茫。然而，当我翻开一本好书时，那种来自书的温暖总是能够瞬间驱散我心中的阴霾，让我重新找回内心的平静和力量。
　　读书，对我来说，是一种享受。每当我沉浸在书的世界里时，我仿佛置身于一个宁静的港湾，远离了尘世的喧嚣和纷扰。书中的文字，就像一位温柔的朋友，用它的智慧和情感抚慰着我的心灵，让我感受到无尽的温暖和安慰。
　　来自书的温暖，不仅仅在于它带给我的情感慰藉。更重要的是，它让我学会了如何面对生活中的困难和挑战。在书中，我看到了许多伟大的人物和他们的故事。他们经历了无数的挫折和磨难，但从未放弃对理想和信念的追求。这些故事激励着我勇敢地面对自己的困境，坚信只要坚持不懈地努力，就一定能够迎来属于自己的辉煌时刻。
　　此外，来自书的温暖还让我更加珍惜身边的人和事。书中的故事让我明白了亲情的珍贵、友情的难得以及爱情的甜蜜。我学会了感恩和珍惜，努力成为一个更加善良和宽容的人。
　　来自书的温暖，是一种无形的力量。它让我在阅读的过程中不断成长和进步，也让我在人生的道路上更加坚定和自信。我相信，在未来的日子里，我会继续与书籍为伴，让这份来自书的温暖永远陪伴着我前行。
　　　　　　　　　　　　　　　未来之书：科技与人文的交响曲
　　随着科技的飞速发展，我们的生活方式正在发生着翻天覆地的变化。在这个数字化、智能化的时代里，书籍作为文化传承和知识传播的重要载体，也在不断地演变和进化。我憧憬着未来之书——一本融合了科技与人文的交响曲。
　　未来之书，将不再局限于传统的纸质形态。它将利用先进的电子技术，实现文字、图像、声音和视频等多种信息形式的融合呈现。读者可以通过触摸屏幕、语音交互甚至虚拟现实等方式，与书籍进行更加直观和生动的互动。这种全新的阅读体验，将极大地提升我们的阅读乐趣和学习效率。
　　然而，未来之书并不仅仅是技术的堆砌。它更加注重人文关怀和价值导向。在未来的书籍中，我们将看到更多关于人性、情感和社会责任等深刻话题的探讨。这些书籍将引导我们思考人生的意义和价值，培养我们的道德观念和社会责任感。它们将成为我们精神世界的重要支柱，引领我们走向更加美好的未来。
　　未来之书还将打破地域和语言的限制，实现全球范围内的知识共享和文化交流。通过互联网和人工智能技术，我们可以轻松地获取来自世界各地的优秀书籍和学术资源。这将极大地拓宽我们的视野和思维方式，促进人类文明的进步和发展。
　　未来之书，是科技与人文的交响曲。它将用先进的技术手段呈现深刻的人文内涵，成为我们精神世界的重要寄托。我期待着未来之书的到来，期待着它在我们的生活中绽放出更加绚丽的光彩。
【知识点】全命题作文；半命题作文；自命题作文
【解析】【分析】（1）本题通过“我与书的故事”这一命题，引导考生回忆并叙述自己与书籍之间的独特经历和情感体验。
【题干分析】书籍作为人类智慧的结晶，常常在不经意间触动我们的心灵，启迪我们的智慧，甚至影响我们的人生轨迹。本题要求考生从个人角度出发，讲述自己与某本书或某几本书之间的故事，这些故事可以是初次阅读的震撼，也可以是反复品读的感悟，还可以是书籍如何陪伴自己度过难关、成长进步的经历。写作思路：可以简要介绍自己与书籍结缘的契机，如家庭环境、学校氛围或个人兴趣等；详细叙述一两段与书籍相关的深刻经历，包括书籍的内容、阅读时的情感体验、书籍对自己思想或行为的影响等；总结书籍在自己成长过程中的重要作用，表达对书籍的感激之情，并展望未来与书籍相伴的美好愿景。写作误区：避免泛泛而谈，要选取具体、生动的事例来支撑文章。注意详略得当，重点突出书籍对自己的影响。结尾处可适当升华主题，但避免过于空洞的抒情。
【立意提取】
1.书籍是心灵的导师
2.书籍是智慧的钥匙
3.书籍是成长的伴侣
（2）本题通过“来自书的启迪”这一命题，强调书籍对读者思想、行为等方面的启发和引领作用。
【题干分析】书籍不仅是知识的载体，更是思想的火花。通过阅读，我们可以接触到不同的观点、文化和智慧，从而拓宽视野，启迪思维。本题要求考生探讨书籍给自己带来的深刻启迪，可以是人生观、价值观的转变，也可以是解决问题方法的创新。写作思路：简述书籍在人类社会中的重要地位，以及自己与书籍的不解之缘。选取一两本对自己影响深远的书籍，分析书籍中的核心观点、思想或故事，并阐述这些内容是如何启迪自己的思维和行为的。总结书籍对自己的启迪作用，并表达对书籍的敬畏和感激之情，同时鼓励更多人通过阅读书籍来启迪智慧。写作误区：避免只列举书籍而不深入阐述其启迪意义。注意区分书籍的启迪与个人经验的结合，避免脱离实际。结尾处可适当提出对未来阅读的期待和计划。
【立意提取】
1.书籍的力量在于激励人心
2.书籍的力量在于启迪智慧
3.书籍的力量在于塑造人格
（3）本题通过“未来之书”的设想，引导考生思考书籍在未来社会中的形态、功能以及与人类文明的关系。
【题干分析】随着科技的飞速发展，书籍的形态和传播方式也在不断变化。从纸质书到电子书，再到未来的智能书，书籍的每一次变革都深刻影响着人类的阅读方式和文化传承。本题要求考生发挥想象力，探讨未来书籍可能具备的新特点、新功能以及它们如何更好地服务于人类文明的发展。写作思路：回顾书籍的历史演变过程，简述科技对书籍形态和传播方式的影响。设想未来书籍的可能形态，如智能书、全息书、交互式电子书等，并阐述这些新形态书籍在内容呈现、阅读体验、知识传播等方面的优势。同时，探讨未来书籍如何更好地融合科技与人文，促进人类文明的进步。总结未来书籍的发展趋势，表达对科技与人文交融的期待，并强调书籍作为人类文明重要载体的永恒价值。写作误区：避免过度依赖科幻元素而忽略书籍的本质功能。注意结合当前科技发展趋势进行合理想象，避免脱离实际。结尾处可适当提出对未来书籍发展的建议或愿景。
【立意提取】
1.书籍的未来形态与科技发展
2.书籍的人文价值与社会责任
3.未来书籍与人的关系
【点评】（1）以第一人称的视角，深情地讲述了作者与书籍之间的不解之缘。文章通过具体的事例，展现了书籍如何叩开作者的心门、点亮智慧、助力成长，情感真挚，语言流畅。作者巧妙地运用比喻和排比等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力，使读者在阅读过程中能够产生共鸣，感受到书籍的魅力和力量。
（2）以“来自书的启迪”为题，紧扣主题，深入探讨了书籍对人类智慧和思想的启迪作用。作者通过列举具体的事例和引用名人名言，有力地论证了读书能够催人奋进、启迪哲思的观点。文章逻辑清晰，论证充分，语言简练而富有哲理，使读者在阅读过程中能够受到启发，提升对书籍价值的认识。
（3）以未来之书为切入点，巧妙地融合了科技与人文两个元素，展开了一场关于书籍未来的联想和思考。作者通过丰富的想象力和深入的分析，描绘了一个充满科技感和人文关怀的未来书籍世界。文章构思新颖，观点独特，语言生动而富有感染力，使读者在阅读过程中能够感受到作者对书籍未来的美好憧憬和期待。
1 / 1湖北省宜昌市当阳市实验中学2024-2025学年七年级上学期语文9月试卷
（2024七上·当阳月考）下面是小语同学在朋友圈分享的一段写故乡美景的文字，请你阅读文段，按要求作 答。
四季是大自然的绝美诗篇。春天万物复苏，莺啼婉转，歌声甲____（A.明亮 B. 嘹亮），应和着清风流水，令人沉醉；夏时骄阳似火，万物生长，色彩绚烂，让人感受到生命的澎湃；秋天，树木参差，层林尽染，月满平潮，那一点点黄晕的光，烘托出夜晚的静mì；冬日银装素裹，宁静祥和，大人和孩子们____（A.欣然 B.安 然）外出游玩，舒展筋骨。四季轮回，美景常在。让我们用心感受四季的变化，珍惜这份大自然的馈赠。
1．为加点字写出正确读音，根据拼音写出正确的汉字。
①应和　 　②静mì 　 　 .
2．为文段中甲、乙两处选择符合语境的词语填入横线，只填序号。
甲 　 　 乙 　 　。
3．同学们纷纷在这段文字下留言，其中有语病的一项是（　　）。
A．蝉鸣声声，蛙鸣阵阵，它们交织成了一曲大自然的颂歌。
B．深秋时节，金黄的麦穗随风起伏，如波涛汹涌的大海。
C．我们在语文学习之旅中不断探索，赏四季风景，品人生百态。
D．通过细心观察生活，让我体会到生活中无处不在的美感。
4．（2024七上·当阳月考）同学们针对所学的语法知识展开了讨论，下列说法错误的一项是（　　）
A．“昨天，他在西边的操场上看到一群白色的鸽子在空中飞翔。 ”句中加点词都是名词。
B．“他像发了疯一样向人群中冲去。 ”本句运用了比喻的修辞手法。
C．比喻分为明喻、暗喻、借喻。“两只小虫都淹没在没有老松树黏稠的黄色眼泪 里。 ”这句话运用的是借喻。
D．“小七跳完了这支舞，轻盈地飞向了妈妈的怀抱。 ”本句运用了比拟的修辞手 法，将人写成能“飞 ”的鸟儿，属于“拟物 ”。
5．（2024七上·当阳月考）下列说法有误的一项是（　　）
A．《春》一文的作者是朱自清。朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，他的散 文代表作有《荷塘月色》《背影》等。
B．刘湛秋所写的《雨的四季》是一篇优美的写景散文。文中的四季之雨，“容貌 ”有别，“性情 ”各异。
C．《天净沙.秋思》的作者是唐朝的马致远，这首小令描绘了一幅苍茫悲凉的深秋 晚景图，表达了游子漂泊异乡的孤寂、愁苦之情。
D．《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春。作者围绕济南冬天的“温晴 ”的特点， 描写了冬天济南的山、水等美景，表达了对济南山水的喜爱之情。
6．（2024七上·当阳月考）根据课文内容填空。
①夜发清溪向三峡，　 　 。 （《峨眉山月歌》李白）
②正是江南好风景，　 　 。 （《江南逢李龟年》杜甫）
③　 　 ， 应傍战场开。（《行军九日思长安故园》岑参）
④　 　 ， 受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》李益）
⑤曹操在《观沧海》中运用动静结合的手法，描写山水相连景象的句子是：　 　 ，　 　。
⑥王湾在《次北固山下》写出潮水上涨、江面开阔、船行顺风的景象的诗句是：　 　 ，　 　。
⑦王湾《次北固山下》中，说明新事物终将取代旧事物，事物总在向前发展的 诗句是“　 　 ，　 　 ”。
⑧李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过月亮表达自己对远方朋友真 挚的思念和深切的关怀之情的句子是：　 　 ，　 　。
⑨马致远《天净沙.秋思》中，我们看到了一幅“　 　 ，　 　 ，古道西 风瘦马 ”的苍凉之景。
⑩“　 　 ”， 刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（《春》朱自清）
（2024七上·当阳月考）阅读下面古诗，完成各 题。
闲居初夏午睡起①
【宋】杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
【注释】①柳花：这里指柳絮。
7．这首诗紧扣初夏的景物　 　，　 　，描写生活风情，诗趣盎然。
8．“ 闲看儿童捉柳花 ”中的“ 闲 ”字用得极妙，请作简要赏析。
（2024七上·当阳月考）阅读下面文言文，完成各 题。
【甲】陈太丘与友期行，期 日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？ ”答曰：“待君久不至，已去。 ”友人便 怒曰：“非人（A）！与人期行，相委而去。 ”元方曰：“君与家君期日中。 日中不 至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”友人惭，下车引（B）。元方入门不顾。
（选自《世说新语.方正》）
【乙】①凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女（C）。聪识有才辩。叔父安尝内集，俄而雪骤下，安曰：“何所似也？ ”安兄子朗曰：“散盐空中差可拟。 ”道韫曰：“未若柳絮因风起。 ”安大悦。
②凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白① 献之曰：“欲为小郎解围。” 乃施青绫步鄣②自蔽，申献之前议，客不能屈。
③及遭孙恩之难③，举厝④自若，既闻夫及诸子已为贼⑤所害，方命婢肩舆⑥抽刃 出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事 在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。 ”恩虽毒虐，为之改容⑦ ， 乃不害涛。
（选自《晋书.列女传.王凝之妻谢氏传》，有删改）
【注释】①白：告知。②步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一种屏幕。③孙恩之难：起义军领袖 孙恩起军反叛东晋。④厝：同“措 ”。⑤贼：对国家、人民、社会道德风尚造成严重危害的人， 此指孙恩。⑥肩舆：用肩舆抬。⑦改容：动容，折服。
9．请参考“方法提示 ”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
期 日中 成语解词法：不期而遇 ①　 　
叔父安尝内集 查阅字典法：①品尝；②经历；③曾 ②　 　（填序号）
散盐空中差可拟 课内积累法 ③　 　
安大悦 联系课内，并关注常见通假字 ④　 　
10．请将“也 ”“之 ”“哉 ”三个词分别还原到文中括号处。
A.（　　） B.（　　） C. (　　)
11．请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/ ”标示，限两处）。
乱 兵 稍 至 手 杀 数 人 乃 被 虏。
12．请翻译【乙】文中画波浪线的句子。
未若柳絮因风起。
13．请模仿《三字经》的形式，用三个字概括【乙】文中②、③段中有关谢道韫的事件。
谢道韫，能吟咏，　 　 ，　 　 。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。
（2024七上·当阳月考）阅读下面文章，完成 各 题。
秋天的风（阿文）
①秋风过处就是一片片的成熟。
②看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海。（A）那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。
③那小坡上是什么？噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝。
④橘子成熟了，有的三五个一起，仿佛在窃窃私语；有的六七个一堆，好像在 做游戏。那些种在路边的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在 路上。枝条上结满了早红柑橘，路人稍不注意撞上它们，立即晃动起来，响起悦耳 的，轻音乐似的声音，一阵馥郁香味也随之沁入心田。
⑤你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，像一片火，直逼你的眼。看， 那株小柿树的叶子，有的已经发红，它们红绿相间互相点缀。柿树的枝头上挂满了 黄澄澄的柿子，有的独坠枝头，有的三五成群地聚在一起，显得格外亲热。……
⑥秋凤萧瑟，层林尽染，阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉。，
⑦来到气象公园，瞧，（B）那枫叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑，在人们的称扬中一个劲儿地展示自己柔美的身姿。望 着火紅的枫叶，你会自然地想起唐代诗人杜牧的诗句：远上寒山石径斜，白云生处 有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
⑧来到滨江公园，沿着溪边行走，那一片片黄橙橙的银杏就跃入了你的眼帘， 纵横交错的树枝上，硕果累累。又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得想弓起来，树枝被压得弯下了腰。一阵萧瑟的风吹拂而过，那熟透的白果 便伴随“花蝴蝶 ”似的叶子哗啦哗啦地落了下来并纵身跃入草丛当中，这时你会情 不自禁地俯身下去寻找那落入丛中的果子。
⑨在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而 去，随风飘散，思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海……
14．通读全文，完成下面的思维导图。
15．说说下面句中的加点字为什么应该重读。
又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得想弓起来，树枝被压得弯下了腰。
16．本文语言优美生动，试从 A 、B 画线句中任选一句加以赏析。
17．本文标题为“秋天的风 ”，可文章的主要笔墨都在秋天的景物上，对风的描写反而非常少，所以有人建议把标题改成“成熟的秋天 ”，你觉得好吗？请结合文章内 容，阐述你的观点。
（2024七上·当阳月考）阅读下面文章，完成各 题。
不可战胜的夏天（李晨）
①我对故乡的记忆，全部是夏天的。
②那是淮北平原上的一个普普通通、古古老老的村庄。虽然说那时候是穷年月， 但故乡之夏给我的记忆是丰盛的。那里有我平时不知道的世界， 目光所及，琳琅满 目。我几乎在用其他所有的时间在渴盼夏天的到来。我就知道，在我暑假抵达前，它们用整个春天、初夏为我备好了一切。
③ 以往父亲带我们回老家，汽车转火车，再加上徒步，要花上一整天。伴着傍晚的蝉鸣，天擦黑的时候我们到 了。我一回到老家就全然顾不得斯文，我迫切地等 待沉陷。我知道狂欢季开始 了，按捺不住的欢心开始盘算着今天晚上在哪个露天的地方睡，那是第一项在自由天地的体验。
④夏天村里人多半在屋外过夜，除了老人、妇女。木架子撑起的绳编床，篾席 往上一放，清凉又透气。或者干脆铺在地上，平整宽敞的打麦场有足够的地方可以 睡，蚊子不多的夜里，被单也不用盖。
⑤星空下，夏虫声浅，我蜷缩在故园的怀里。啊，这幸福无边的夜！
⑥直至次 日，幸福地被太阳晒到屁股。于是起身，篾席上常会留有人形。人睡的地方是干燥的，其他地方已经微湿。原来，一夜酣眠，竟有夜露涂抹了身体。
⑦白天，跟伙伴们无止地嬉游。父亲因为要帮着家里做农活，无暇他顾，所以我除了偶尔写作业，其余都在疯玩。草堆、粮垛、牛棚，还有蒙着眼睛的骡子不停 在磨坊里转圈……这都是我们的欢场。
⑧夏天雨也不少，一场过后，会有好几天都要踩泥巴地。水泥路是城里才有的稀罕物，那时候村里没有任何一块地面是水泥的，包括屋内。雨天大家都赤脚，我开始不习惯，觉得泥巴会滑得脚心痒痒，后来越来越觉得有趣，特别是脚掌踩下去的时候，软泥浆会从脚趾之间柔柔往上钻。跟现代人形容巧克力的滋味类似，那也是一种连着心的滑爽。
⑨饿了，有的是吃的，树上的果子，地里的瓜，信手摘来。蝉蛹、青蛙、蛐蛐 都是野味。作为豪华回报，我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡 蛋卷，让他们一尝至味。
⑩任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，青椒、南瓜、豆角，都美味。大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起（ A ） 出来，（ B ） 出灶火屋，从房檐向上（ C ）走。灶火余烬里还可以埋上嫩玉米或红薯，饭后出去玩上一圈稍微有点饿的时候跑回来寻出它们，可作为零食点心。
喜乐是有尽头的。夏日接秋，看着村里许多果子从红熟到光秃，已经有树叶 开始随风落下，心情为之黯然。我就知道，要开学 了，我要走了。
我每天掰着手指头计算暑假结束的时间，谨慎期待每一个未曾谋面的美丽明 天。还剩四天、三天……直到要离开的当天早上，堂弟们坐在爷爷家的门坎上，看 我们收拾，去坐他们还没有见到过的火车。他们穿着长袖衣服来，纽扣总是扣得不 齐，衣服也不干净，好像去年穿完收起时就没有洗。
“等着我，明年再来。”这般孩童的豪言壮语，每年都在用。我知道这是一
句临别时客套的废话，他们肯定等我，我也必定再来。
可是，终于在某一年，他们没有在原地等我，我也没有再来。我出去闯世界， 他们也开始出门打工。
后来，每每忆起在老家生活的 日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它 有不需要证明的强大。
加缪说得极是：“在隆冬，我终于知道，我身上安放了一个不可战胜的夏天”。
18． 阅读文章第④~⑩段，说说在故乡这片自由的天地里，“我 ”有哪些难忘的体验。 请概括回答。
19．请将“流 ”“涌 ”“漫 ”填入文中画波浪线的句子中。
大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起（ A ）出来，（ B ）出灶火屋，从房檐向上（ C ）走。
A.（　　） B.（　　） C. (　　)
20．文章第段中加点的“这 ”字指代什么内容？
21．第③段划横线的句子写到了“我 ”回老家时的路途境况，这样写有什么作用？
22．（2024七上·当阳月考）阅读下面名著选段，完成 各 题。
五猖会（节选）
①为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊 在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他 们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站 在我背后。
②“去拿你的书来。 ”他慢慢地说。
③这所谓“书 ”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我 们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下 去。我担着心，一句一句地读下去。
⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
⑥“给我读熟。背不出，就不准去看赛会。 ”
⑦他说完，便站起来，走进房里去了。
⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。
⑨就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了，那时所强记的二三十行， 自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，《百家 姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很 好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古 ”就是“粤自盘古 ”，读下去，记住它，“粤 自盘古 ”呵！“生于太荒 ”呵！……
⑩应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。 母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒 ”之流夹住；也听到自己 急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下 去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。 ”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿 佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到 了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还 分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
初一年级正在开展《朝花夕拾》主题阅读活动，小文和小涵在读书沙龙活动中交流 了他们的阅读感受。
（1）【《朝花夕拾》 阅】
小文：《朝花夕拾》是鲁迅先生创作的一部回忆性散文集，文章中介绍了两位老师。 一位是三味书屋的寿镜吾先生，另一位是鲁迅先生留学日本时认识的①　 　。
小涵：“三人行，必有我师焉。”我认为长妈妈也可以视作“我”的教师，理由是 ②　 　。
（2）【《朝花夕拾》 读】
小文：鲁迅先生在三味书屋读书的时候，虽然年龄尚小，但是已经能够体会到 世态人情了。比如说，当他向寿镜吾先生请教“怪哉 ”这种虫却被拒绝时，他心中 感慨“年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了 ”这句话中①　 　 和 ②　 　 两处要重读，这样才能体现出“我 ”心中失落、难过和不解。
小涵：你理解得真棒！
（3）【《朝花夕拾》 析】
小涵：我还发现鲁迅先生用字是十分考究的。“父亲 ”教“我 ”读书的场景， 他这样写：“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我却担着心， 一句一句地读下去。 ”我丝毫不觉得这两处“一句一句 ”重复，因为前一处表现出父亲的①　 　 ， 后一处表现出“我 ”②　 　。
（4）【《朝花夕拾》 思】
小文：你有没有发现，《朝花夕拾》中蕴含了作者对儿童教育问题的深层思考， 无论是令寿镜吾先生陶醉其中的古文，还是“父亲 ”命“我 ”背诵的《鉴略》，都 是我们根本读不懂的内容，可是“我 ”却死记硬背了下来，还在《朝花夕拾》中进 行了详细的描述。
小涵：我想鲁迅先生的用意就是　 　。
23．（2024七上·当阳月考）从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春景的话。（80字左右）
张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡
24．（2024七上·当阳月考）请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：或许有一本书，叩开了你的心门；或许有一本书，点亮了你的智慧； 或许有一本书，助力了你的成长。
以“我与书的故事 ”为题，写一篇作文。
任务二：读书能催人奋进，读书能启迪哲思……请将“来自书的 ▲ ”补 充完整，以此为题写一篇作文。
任务三：书，引发了你哪些联想？激发了你怎样的思考？未来，书又会是什么样 式？请自选角度、 自拟题目，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文卷的题目处；②作文不少于 600 字， 文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷 面整洁。
答案解析部分
【答案】1．hè；谧
2．B；A
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因
1．① “应和”的“和”读作“hè”；②“静mì”写作“静谧”。
故答案为：hè；谧
2．甲处，明亮：指的是发亮或发光，光线充足；耀眼的强烈光亮。嘹亮：形容声音清脆洪亮。此处形容鸟叫声清脆洪亮，选“嘹亮”恰当。乙处， “欣然” 意思是非常愉快地、高兴地；“安然” 侧重于平安、安稳、没有顾虑的状态。文段描述冬日里大人和孩子们外出游玩的情景，“安然” 更多体现的是一种平静、安定的状态，而 “欣然” 则更能传达出人们在冬日银装素裹的美景下，心情愉悦、乐意外出游玩的情感态度，与 “游玩” 一词搭配更合适
故答案为：B；A
3．ABC.正确；
D.有误，画线的句子成分残缺，缺少主语，应删去“通过”或“让”。
故答案为：D
4．【答案】B
【知识点】比喻
【解析】【分析】ACD.正确；
B.有误，本句没有运用比喻的修辞手法。
故答案为：B
【点评】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可
5．【答案】C
【知识点】名人事迹
【解析】【分析】ABD.正确；
C.有误，马致远是元朝人，不是唐朝。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价
6．【答案】思君不见下渝州；落花时节又逢君；遥怜故园菊；回乐峰前沙似雪；水何澹澹；山岛竦峙；潮平两岸阔；风正一帆悬；海日生残夜；江春入旧年；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；一年之计在于春
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 ①②③④ 诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 渝 、 逢 、 怜 、 峰 。
⑤曹操的《观沧海》中，运用了动静结合的手法来描绘山水相连的景象。这样的句子在诗中为“水何澹澹，山岛竦峙”。其中，“水何澹澹”描绘了海水的动态之美，波涛轻轻荡漾，显得非常生动；“山岛竦峙”则描绘了山岛的静态之美，它高高地耸立着，显得非常稳重。这两句诗通过动静结合，生动地展现了山水相连的景象。
⑥王湾的《次北固山下》中，描述了潮水上涨、江面开阔、船行顺风的景象。这样的诗句为“潮平两岸阔，风正一帆悬”。其中，“潮平两岸阔”描绘了潮水上涨后，江面变得非常开阔的景象；“风正一帆悬”则描绘了船在顺风中航行，帆高高挂起的情景。这两句诗生动地展现了江面开阔、船行顺风的景象。
⑦王湾的《次北固山下》中，有一句诗说明了新事物终将取代旧事物，事物总在向前发展的道理。这句诗为“海日生残夜，江春入旧年”。其中，“海日生残夜”描绘了太阳在残夜中升起的情景，象征着新事物的诞生；“江春入旧年”则描绘了春天的气息在旧年中弥漫的情景，象征着新事物的成长和旧事物的消亡。这两句诗通过生动的描绘，表达了事物总在向前发展的道理。
⑧李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过月亮表达了自己对远方朋友真挚的思念和深切的关怀之情。这样的句子为“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。其中，“我寄愁心与明月”表达了诗人将自己的愁心寄托给明月的情感；“随君直到夜郎西”则表达了诗人希望明月能够陪伴远方的朋友，传达自己的关怀和思念之情。这两句诗通过月亮这一意象，生动地表达了诗人对远方朋友的真挚情感。
⑨马致远的《天净沙·秋思》中，描绘了一幅苍凉的景象。其中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这三句诗生动地展现了这一景象。其中，“枯藤老树昏鸦”描绘了秋日黄昏时分的萧瑟景象；“小桥流水人家”则描绘了一幅宁静的乡村景象，与前面的萧瑟景象形成对比；“古道西风瘦马”则描绘了古道上的凄凉景象，一匹瘦马在西风中艰难前行。这三句诗共同构成了一幅苍凉的画面。
⑩“一年之计在于春”，这句话出自朱自清的《春》。在这篇文章中，作者用这句话来表达春天是新的开始，有着无限的可能和希望。其中，“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”则进一步强调了这一点。这句话意味着在春天这个新的开始里，我们有着充足的时间和希望去追求自己的梦想和目标。这句话也鼓励人们要珍惜时光，抓住机遇，努力追求自己的梦想。
故答案为：思君不见下渝州；落花时节又逢君；遥怜故园菊；回乐峰前沙似雪；水何澹澹；山岛竦峙；潮平两岸阔；风正一帆悬；海日生残夜；江春入旧年；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；一年之计在于春
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充
【答案】7．梅子；芭蕉(或柳花)
8．“闲”字写出了诗人的恬静闲适(意近1分)，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
7．在这首诗中的梅子、芭蕉与柳花都是初夏特有的景物。
故答案为：梅子；芭蕉(或柳花)
8．“闲” 字在诗句中直接描绘出诗人当时的状态。诗人午睡初醒，没有什么特别的思绪或忙碌之事，只是悠然自得地看着儿童们嬉戏捕捉柳花。这个字精准地传达出一种悠然、清闲、无所事事却又惬意自在的心境，让读者能够直观地感受到诗人在初夏午后那种慵懒而放松的生活节奏。它深刻地抒发了诗人对乡村生活的喜爱与陶醉之情。在乡村的环境里，没有官场的纷争与尘世的喧嚣，诗人能够尽情享受这种静谧且充满生活气息的场景。看着儿童们天真无邪地玩耍，自己内心的宁静与满足油然而生，“闲” 字成为这种情感的凝聚点，将诗人对乡村宁静、质朴、充满童趣生活的钟情淋漓尽致地展现出来。诗题 “闲居初夏午睡起”，重点在 “闲居” 二字，而诗中的 “闲” 字恰好与诗题相呼应。它从内容到形式上都紧扣主题，开篇描述了初夏时节的闲居生活片段，如梅子留酸、芭蕉映窗等，而此处的 “闲看” 进一步强调了这种闲居生活的特质，使整首诗在结构上更加紧凑、连贯，围绕着 “闲” 这一主题脉络，将乡村生活的闲适之美完整地呈现在读者面前，让读者深刻体会到诗人闲居生活中的诗意与美好。故答案为：“闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题
【答案】9．约定；③；比，像；同“悦”，高兴
10．哉；之；也
11．乱兵稍至/手杀数人/乃被虏。
12．不如比作柳絮乘风飞舞。
13．巧论辩；勇护孙
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考例文】
　　【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍，朋友问元方：“你的父亲在吗 ”(元方)回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊!和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用(的表现)；对孩子骂他父亲，这是没礼貌(的表现)。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
　　【乙】王凝之的妻子姓谢，字道韫，是安西大将军谢奕的女儿。聪明，有见识有才华，能言善辩。一次叔父谢安曾经把家人聚会在一起，忽然间，雪下得紧了，谢安问：“这大雪像什么呢 ”谢安哥哥的儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。”谢道韫说：“不如比作柳絮乘风而飞舞。”谢安非常高兴。
　　王凝之弟弟王献之曾经与客人谈论诗文，将要理屈词穷了，谢道温叫婢女告诉王献之说：“想替小弟弟解围。”于是放置青绫屏障把自己遮挡起来，申述王献之前面的议论，客人不能使她理屈。
　　等到后来遭受孙恩作乱，她举动自如，听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系 -定要这么做的话，宁可先杀了我。”孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改容相待，竟不杀刘涛。
9．①“不期而遇”的意思是：没有约定日期竟然相遇了。“期日中”句意为：约定在中午。期：约定；②句意：叔父谢安曾经把家人聚会在一起。尝：曾经；③句意：跟把盐撒在空中可差不多相比。拟：相比；④句意：谢安非常高兴。悦：高兴。
故答案为：约定；③；比，像；同“悦”，高兴
10．A处应填“哉”，表示感叹的语气，强调友人的愤怒情绪；B处应填“之”，作为代词，指代友人，表示元方不愿与友人交谈，直接进门去了；C处应填“也”，表示判断的语气，说明谢道韫是安西将军谢奕的女儿这一事实。
故答案为： 哉；之；也
11．本题考察断句。句意：乱兵一会儿就追上来，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。“乱兵稍至”表示敌人逐渐逼近，是一个相对独立的情境描述，可以作为一句。“手杀数人”表示谢道韫在敌人逼近时，亲手杀死了几个人，这是一个具体的行动，也可以作为一句。“乃被虏”表示谢道韫最终被捕，是前面行动的结果，可以作为最后一句。
故答案为： 乱兵稍至/手杀数人/乃被虏。
12．本题考察语句翻译。此句重点词语：未若，不如；因，凭借。
故答案为： 不如比作柳絮乘风飞舞。
13．结合“凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白献之曰：‘欲为小郎解围。’ 乃施青绫步鄣自蔽，申献之前议，客不能屈”可得答案；结合“等到后来遭受孙恩作乱，她举动自如，听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏”可得答案。
故答案为：巧论辩；勇护孙
【答案】14．①带来成熟/成熟；②果园(坡洼)；③果实累累(硕果累累)
15．重读“又大又圆”，这样能表现银杏果的饱满、圆实、丰硕。
16．A：这句话运用了比喻的修辞方法，把稻田比作“海”，把稻田里劳作的大人小孩比作“大海上翻飞起舞的蝴蝶”，生动形象地写出了秋天田野里的丰收景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
B：这句话运用了拟人的修辞方法，“舞”“笑”等词将枫叶人格化，生动形象地写出了枫叶在秋风中飘落的柔美身姿，表达了作者对秋的喜爱赞美之情。
17．不好。因为秋风是文章的写作对象，风本无形，写秋天的景物是为了从侧面写秋风：秋天的风自由自在，风中的物成熟、景美丽，能给人以惬意之感，与文章的最后一段所写内容更契合：以“秋天的风”为题更具美感、更有诗情画意。
【知识点】重音；抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索
14．联系“秋风过处就是一片片的成熟”可知秋天的风带来成熟。联系“那小坡上是什么 噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝”可知地点是果园景象是果实累累。
故答案为： ①带来成熟/成熟；②果园(坡洼)；③果实累累(硕果累累)
15．“又圆又大的银杏果”凸显银杏果饱满圆实丰硕，应重读。可重读“挤”“压”“弯”这些动词，赋予树叶、树枝以人的情态，运用拟人的修辞手法，联系语句“树叶被挤得翘了起来，树枝被压得弯下了腰”可知，展现因果实硕大且多，使得枝叶显得被挤压起来，体现银杏果的繁多密集，果多挤叶压枝的情态。
故答案为：重读“又大又圆”，这样能表现银杏果的饱满、圆实、丰硕。
16．A.联系“那不是稻田，是金色的大海”可知将稻田比作金色的大海；“小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶”把田间劳作的人比作蝴蝶；运用了比喻的修辞手法；秋天是丰收的季节，一望无际的稻田像海一般，这是丰收之景，收获之景，突出了稻田的广阔辉煌；人们在稻田劳作，仿佛像蝴蝶一样自由的穿梭，体现人们劳作的喜悦；B.通过“火红火红，红得发光，红得鲜亮”的排比和夸张描写，作者成功地捕捉到了枫叶最为引人注目的特征——鲜艳的红色。这种强烈的色彩对比，不仅让读者在视觉上产生了强烈的冲击感，还营造出了一种热烈而充满活力的氛围。作者巧妙地运用了拟人的修辞方法，将枫叶赋予了生命和情感。“在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑”，这里的“舞”和“笑”两个动词，将枫叶描绘得如同一位在秋风中翩翩起舞、笑容满面的少女，既生动又形象。这种人格化的描写，不仅增强了文本的表现力，还让读者在阅读时产生了一种亲切感和共鸣。通过“在人们的称扬中一个劲儿地展示自己柔美的身姿”，作者进一步强调了枫叶的美丽和自信。在人们的赞美声中，枫叶更加自信地展示着自己的柔美身姿，这种互动关系使得整个场景更加温馨、和谐。同时，这也暗示了作者对枫叶的喜爱和赞美之情，以及他对自然之美的敬畏和向往。
故答案为：A：这句话运用了比喻的修辞方法，把稻田比作“海”，把稻田里劳作的大人小孩比作“大海上翻飞起舞的蝴蝶”，生动形象地写出了秋天田野里的丰收景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情；B：这句话运用了拟人的修辞方法，“舞”“笑”等词将枫叶人格化，生动形象地写出了枫叶在秋风中飘落的柔美身姿，表达了作者对秋的喜爱赞美之情。
17．“秋天的风”不仅点明季节还点明了写作对象“风”。本文写秋风所过之处尽显成熟之景，写了田野稻谷丰收，果园果实累累，从林层林尽染通过秋天有形之景来写无形的秋风，展现秋天风的自由，成熟美丽的风中之景，给人以美好的感受，富有诗情画意。而“成熟的秋天”感觉侧重收获不切合全文重点突出的内容。
故答案为：不好。因为秋风是文章的写作对象，风本无形，写秋天的景物是为了从侧面写秋风：秋天的风自由自在，风中的物成熟、景美丽，能给人以惬意之感，与文章的最后一段所写内容更契合：以“秋天的风”为题更具美感、更有诗情画意。
【答案】18．①在露天的地方睡觉：②跟伙伴们无休止地嬉游：③雨后踩泥巴玩：④摘瓜果和捕捉各种野味吃：⑤随便在某个叔叔家解决吃饭问题。
19．涌；漫；流
20．“等着我，明年再来。”
21．交代了“我”回老家交通不便和路途遥远，表现了“我”回家的不易，更加突出了“我”对故乡深深的热爱之情。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（3）本题考查代词的指代内容，一般情况下考查的都是前指代词，也就是代词指代的内容大多在原文的前面出现过。据此作答即可。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析
18．夜晚露天睡觉：村里人多半在屋外过夜，“我”睡在木架子撑起的绳编床上或直接睡在平整宽敞的打麦场，感受着清凉与透气，在星空下、夏虫声中，享受幸福无边的夜。白天尽情嬉游：除了偶尔写作业，“我”跟伙伴们在草堆、粮垛、牛棚、磨坊等地无止地嬉游，尽情享受乡村的欢乐场所。雨天踩泥巴地：夏天雨多，村里没有水泥路，大家都赤脚踩泥巴地，开始觉得痒痒，后来觉得有趣，软泥浆从脚趾间钻上来的感觉如巧克力般滑爽。随时享受美食：饿了可以信手摘树上的果子、地里的瓜，还有蝉蛹、青蛙、蛐蛐等野味。也会拿爸爸带回来的饼干或鸡蛋卷与伙伴分享。任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，大铁锅里炒出的菜美味可口，灶火余烬里还能埋嫩玉米或红薯当零食点心。
故答案为： ①在露天的地方睡觉：②跟伙伴们无休止地嬉游：③雨后踩泥巴玩：④摘瓜果和捕捉各种野味吃：⑤随便在某个叔叔家解决吃饭问题。
19．“涌”通常用来形容大量的东西快速地出现或流出，这里形容菜香气和柴火烟气一下子冒出来很多，用“涌”很形象；“漫”有充满、扩散的意思，烟气从灶火屋扩散出去用“漫”恰当；“流”给人一种比较缓慢、持续的动态感，烟气从房檐向上慢慢飘走，用“流”合适。
故答案为： 涌；漫；流
20．文章第 段中加点的“这”字指代“‘等着我，明年再来。’ 这般孩童的豪言壮语”。在文章中，作者先提到“‘等着我，明年再来。’ 这般孩童的豪言壮语，每年都在用”，接着说“我知道这是一句临别时客套的废话，他们肯定等我，我也必定再来”，从上下文的衔接可以看出，“这”所指代的内容就是前面提到的作者在离开时所说的“等着我，明年再来”这句话。
故答案为：“等着我，明年再来。”
21．第③段写“我”回老家时的路途境况，其作用主要有以下几个方面：路途的漫长与辗转(汽车转火车，再加上徒步，要花上一整天)，从侧面衬托出“我”对故乡夏天的盼之强烈。经过如此漫长而艰难的路途，一旦到达，更能凸显出故乡之夏对“我”的吸引力之大，为后文描写故乡夏天的种种美好做了铺垫。描述傍晚时分抵达老家，伴着蝉鸣、天擦黑的场景，营造出一种宁静而又充满期待的氛围。这种特定的时间和环境描写，使读者能够更好地感受到“我”回到故乡时的那种特殊心情，为后文“我”迫不及待地投入故乡夏天的怀抱做了情感上的铺垫。引出后文对在故乡夏天里各种欢乐活动的描写。“我一回到老家就全然顾不得斯文，我迫切地等待沉陷”，自然地过渡到对在故乡夏天自由生活的叙述，使文章的结构更加紧凑连贯。
故答案为：交代了“我”回老家交通不便和路途遥远，表现了“我”回家的不易，更加突出了“我”对故乡深深的热爱之情。
22．【答案】（1）藤野先生；长妈妈给“我”买《山海经》的事让“我”震惊，也开启了“我”阅读的大门。
（2）①往往；②好几回
（3）①严肃；②读书时的紧张不安、害怕、无奈、机械、心不在焉
（4）用自己的经历表达对儿童教育的体验和思考。当时的教育并不考虑内容是否适合儿童、儿童是否能够接受，因此孩子们只能够被动接受这些教育。鲁迅先生希望人们能够对这种教育进行反思，使教育更符合孩子的天性和需要，这一点在今天仍有借鉴意义。
【知识点】重音；作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《朝花夕拾》
【解析】【分析】（1）①《朝花夕拾》中，介绍了两位老师。在《从百草园到三味书屋》中介绍了三味书屋的寿镜吾先生，在《藤野先生》中介绍了鲁迅先生留学日本时认识的藤野先生。② 长妈妈虽然是鲁迅家中的保姆，但她在鲁迅的成长过程中起到了特殊的教育作用。她给鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，这一行为看似简单，却对鲁迅产生了巨大的影响。在当时封建礼教束缚、儿童读物匮乏的时代，《山海经》中奇异的神话故事和独特的形象为鲁迅打开了一扇想象和知识的大门，激发了他对文学、对神秘事物的浓厚兴趣，在一定程度上开启了他的阅读之旅和文学启蒙之路。从这个角度来说，长妈妈以她独特的方式给予了鲁迅知识与文化上的滋养，就如同一位老师一样，引导鲁迅走向更广阔的精神世界，所以长妈妈可以视作 “我” 的教师。
（2）“年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了”这句话中“往往”和“好几回”两处能够比较突出地表现“我”的情绪，故两处要重读。结合“我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生”可知，鲁迅那时很想详细地知道名曰“怪哉”的故事，阿长不知道，得到机会能够问先生，希望先生能够解惑。可是先生却说“不知道”而且他似乎很不高兴，脸上还有怒色。“往往”和“好几回”写出了“我”遇到这种不被解答的时候之多，困惑不被解答内心不免有些难过、失落，大人不愿意解答，作为孩子的“我”不理解。
（3）这句话出自《五猖会》，结合《五猖会》“我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一”“'去拿你的书来’他慢慢地说”看，父亲就站在我背后”可知，当“我”开开心心准备去看会时，父亲叫住“我”命令“我”背书，“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我句一句地读下去”，父亲是不了解儿童心理的封建家长，专制、严厉、古板，在读书时一句一句地读，表现出父亲的严肃。结合“我担着心，一句一句地读下去”可知，在读的时候，“我”内心是恐惧的，而且“我”还渴望去看迎神赛会，实际上是无法专注的，迫于父亲压力硬着头皮跟着父亲读，很无奈，读的机械、心不在焉。
（4）结合《朝花夕拾》中相关文章的相关，写自己对鲁迅先生对于儿童教育观的理解，可以结合《从百草园到三味书屋》和《五猖会》，鲁迅先生显然是反对封建而儿童教育观的，以此为基础进行思考。①《从百草园到三味书屋》中孩子们读的“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”“笑人齿缺日狗窦大开”“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”等句子连个标点都没有，孩子们不理解内容，不知句读的停顿，只会照本宣科，可见他们所读的内容艰深，脱离了儿童的实际，而且对儿童毫无吸引力，只是让他们对学习失去兴趣和好奇。②《五猖会》父亲让“我”背诵完全不理解其意思的《鉴略》中的内容，结合《五猖会》“就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了”可知，当初背诵的那些内容，对于“我”来说，完全无用，反而留下了阴影。可见那些书、父亲的教育方法对于儿童来说是错误的。③《朝花夕拾》中鲁迅先牛用自己读书背书经历表达对儿童教育的体验和思考。当时的教育并不考虑内容是否适合儿童，孩子们只是被动接受，不考虑方法是否适合儿童，只是强调权威。鲁迅摆出错误的例子，是希望人们能够反思教育，在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。
故答案为：（1）藤野先生；长妈妈给“我”买《山海经》的事让“我”震惊，也开启了“我”阅读的大门。（2）①往往；②好几回（3）①严肃；②读书时的紧张不安、害怕、无奈、机械、心不在焉（4） 用自己的经历表达对儿童教育的体验和思考。当时的教育并不考虑内容是否适合儿童、儿童是否能够接受，因此孩子们只能够被动接受这些教育。鲁迅先生希望人们能够对这种教育进行反思，使教育更符合孩子的天性和需要，这一点在今天仍有借鉴意义。
【点评】（1） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（4） 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
23．【答案】不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子叽叽地唱着歌，在屋檐下探头张望：各种花儿万紫千红，争奇斗艳，叫人眼花缭乱。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】注意要用所给的词语两个或以上的词语，可以采用比喻、拟人等常见修辞，加以联想一幅春景即可。
故答案为：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子叽叽地唱着歌，在屋檐下探头张望：各种花儿万紫千红，争奇斗艳，叫人眼花缭乱。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病
24．【答案】例文：
我与书的故事
　　在人生的旅途中，我遇到了许多良师益友，但最让我难以忘怀的，是那些叩开我心门、点亮我智慧、助力我成长的书籍。它们像一盏盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在知识的海洋中畅游，在智慧的殿堂里探索。
　　记得小时候，我第一次接触到的书是一本童话集。那时的我，对世界充满了好奇和幻想，而书中的故事就像一个个奇妙的梦境，让我陶醉其中。我学会了善良、勇敢和坚持，这些品质伴随着我度过了无忧无虑的童年。
　　随着年龄的增长，我开始接触更广泛的书籍。一本《小王子》让我重新审视了成长的意义，让我明白了爱与责任的重要性；一本《时间简史》则引领我走进了科学的殿堂，让我对宇宙的奥秘充满了敬畏和向往。这些书籍不仅丰富了我的知识，更点燃了我对智慧的渴望。
在求学的道路上，书籍更是成为了我最坚实的后盾。一本本教科书，帮助我掌握了基础知识，为我的学业打下了坚实的基础；一本本名著，则拓宽了我的视野，让我领略了不同文化的魅力。它们像一位位智者，默默地陪伴着我，见证了我的成长和进步。
如今，我已经成长为一名独立自主的年轻人。但我依然保持着对书籍的热爱和敬畏。每当我遇到困惑和挑战时，我都会翻开一本好书，寻找答案和力量。书籍已经成为了我生命中不可或缺的一部分，它们将继续陪伴我走过未来的每一段旅程。
我与书的故事，是一段充满智慧和启迪的旅程。它让我明白了知识的力量，也让我懂得了人生的真谛。我相信，在未来的日子里，我会继续与书籍为伴，共同书写更加精彩的人生篇章。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　来自书的温暖
　　在这个快节奏的时代里，我们常常被工作和生活的压力所困扰，感到疲惫和迷茫。然而，当我翻开一本好书时，那种来自书的温暖总是能够瞬间驱散我心中的阴霾，让我重新找回内心的平静和力量。
　　读书，对我来说，是一种享受。每当我沉浸在书的世界里时，我仿佛置身于一个宁静的港湾，远离了尘世的喧嚣和纷扰。书中的文字，就像一位温柔的朋友，用它的智慧和情感抚慰着我的心灵，让我感受到无尽的温暖和安慰。
　　来自书的温暖，不仅仅在于它带给我的情感慰藉。更重要的是，它让我学会了如何面对生活中的困难和挑战。在书中，我看到了许多伟大的人物和他们的故事。他们经历了无数的挫折和磨难，但从未放弃对理想和信念的追求。这些故事激励着我勇敢地面对自己的困境，坚信只要坚持不懈地努力，就一定能够迎来属于自己的辉煌时刻。
　　此外，来自书的温暖还让我更加珍惜身边的人和事。书中的故事让我明白了亲情的珍贵、友情的难得以及爱情的甜蜜。我学会了感恩和珍惜，努力成为一个更加善良和宽容的人。
　　来自书的温暖，是一种无形的力量。它让我在阅读的过程中不断成长和进步，也让我在人生的道路上更加坚定和自信。我相信，在未来的日子里，我会继续与书籍为伴，让这份来自书的温暖永远陪伴着我前行。
　　　　　　　　　　　　　　　未来之书：科技与人文的交响曲
　　随着科技的飞速发展，我们的生活方式正在发生着翻天覆地的变化。在这个数字化、智能化的时代里，书籍作为文化传承和知识传播的重要载体，也在不断地演变和进化。我憧憬着未来之书——一本融合了科技与人文的交响曲。
　　未来之书，将不再局限于传统的纸质形态。它将利用先进的电子技术，实现文字、图像、声音和视频等多种信息形式的融合呈现。读者可以通过触摸屏幕、语音交互甚至虚拟现实等方式，与书籍进行更加直观和生动的互动。这种全新的阅读体验，将极大地提升我们的阅读乐趣和学习效率。
　　然而，未来之书并不仅仅是技术的堆砌。它更加注重人文关怀和价值导向。在未来的书籍中，我们将看到更多关于人性、情感和社会责任等深刻话题的探讨。这些书籍将引导我们思考人生的意义和价值，培养我们的道德观念和社会责任感。它们将成为我们精神世界的重要支柱，引领我们走向更加美好的未来。
　　未来之书还将打破地域和语言的限制，实现全球范围内的知识共享和文化交流。通过互联网和人工智能技术，我们可以轻松地获取来自世界各地的优秀书籍和学术资源。这将极大地拓宽我们的视野和思维方式，促进人类文明的进步和发展。
　　未来之书，是科技与人文的交响曲。它将用先进的技术手段呈现深刻的人文内涵，成为我们精神世界的重要寄托。我期待着未来之书的到来，期待着它在我们的生活中绽放出更加绚丽的光彩。
【知识点】全命题作文；半命题作文；自命题作文
【解析】【分析】（1）本题通过“我与书的故事”这一命题，引导考生回忆并叙述自己与书籍之间的独特经历和情感体验。
【题干分析】书籍作为人类智慧的结晶，常常在不经意间触动我们的心灵，启迪我们的智慧，甚至影响我们的人生轨迹。本题要求考生从个人角度出发，讲述自己与某本书或某几本书之间的故事，这些故事可以是初次阅读的震撼，也可以是反复品读的感悟，还可以是书籍如何陪伴自己度过难关、成长进步的经历。写作思路：可以简要介绍自己与书籍结缘的契机，如家庭环境、学校氛围或个人兴趣等；详细叙述一两段与书籍相关的深刻经历，包括书籍的内容、阅读时的情感体验、书籍对自己思想或行为的影响等；总结书籍在自己成长过程中的重要作用，表达对书籍的感激之情，并展望未来与书籍相伴的美好愿景。写作误区：避免泛泛而谈，要选取具体、生动的事例来支撑文章。注意详略得当，重点突出书籍对自己的影响。结尾处可适当升华主题，但避免过于空洞的抒情。
【立意提取】
1.书籍是心灵的导师
2.书籍是智慧的钥匙
3.书籍是成长的伴侣
（2）本题通过“来自书的启迪”这一命题，强调书籍对读者思想、行为等方面的启发和引领作用。
【题干分析】书籍不仅是知识的载体，更是思想的火花。通过阅读，我们可以接触到不同的观点、文化和智慧，从而拓宽视野，启迪思维。本题要求考生探讨书籍给自己带来的深刻启迪，可以是人生观、价值观的转变，也可以是解决问题方法的创新。写作思路：简述书籍在人类社会中的重要地位，以及自己与书籍的不解之缘。选取一两本对自己影响深远的书籍，分析书籍中的核心观点、思想或故事，并阐述这些内容是如何启迪自己的思维和行为的。总结书籍对自己的启迪作用，并表达对书籍的敬畏和感激之情，同时鼓励更多人通过阅读书籍来启迪智慧。写作误区：避免只列举书籍而不深入阐述其启迪意义。注意区分书籍的启迪与个人经验的结合，避免脱离实际。结尾处可适当提出对未来阅读的期待和计划。
【立意提取】
1.书籍的力量在于激励人心
2.书籍的力量在于启迪智慧
3.书籍的力量在于塑造人格
（3）本题通过“未来之书”的设想，引导考生思考书籍在未来社会中的形态、功能以及与人类文明的关系。
【题干分析】随着科技的飞速发展，书籍的形态和传播方式也在不断变化。从纸质书到电子书，再到未来的智能书，书籍的每一次变革都深刻影响着人类的阅读方式和文化传承。本题要求考生发挥想象力，探讨未来书籍可能具备的新特点、新功能以及它们如何更好地服务于人类文明的发展。写作思路：回顾书籍的历史演变过程，简述科技对书籍形态和传播方式的影响。设想未来书籍的可能形态，如智能书、全息书、交互式电子书等，并阐述这些新形态书籍在内容呈现、阅读体验、知识传播等方面的优势。同时，探讨未来书籍如何更好地融合科技与人文，促进人类文明的进步。总结未来书籍的发展趋势，表达对科技与人文交融的期待，并强调书籍作为人类文明重要载体的永恒价值。写作误区：避免过度依赖科幻元素而忽略书籍的本质功能。注意结合当前科技发展趋势进行合理想象，避免脱离实际。结尾处可适当提出对未来书籍发展的建议或愿景。
【立意提取】
1.书籍的未来形态与科技发展
2.书籍的人文价值与社会责任
3.未来书籍与人的关系
【点评】（1）以第一人称的视角，深情地讲述了作者与书籍之间的不解之缘。文章通过具体的事例，展现了书籍如何叩开作者的心门、点亮智慧、助力成长，情感真挚，语言流畅。作者巧妙地运用比喻和排比等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力，使读者在阅读过程中能够产生共鸣，感受到书籍的魅力和力量。
（2）以“来自书的启迪”为题，紧扣主题，深入探讨了书籍对人类智慧和思想的启迪作用。作者通过列举具体的事例和引用名人名言，有力地论证了读书能够催人奋进、启迪哲思的观点。文章逻辑清晰，论证充分，语言简练而富有哲理，使读者在阅读过程中能够受到启发，提升对书籍价值的认识。
（3）以未来之书为切入点，巧妙地融合了科技与人文两个元素，展开了一场关于书籍未来的联想和思考。作者通过丰富的想象力和深入的分析，描绘了一个充满科技感和人文关怀的未来书籍世界。文章构思新颖，观点独特，语言生动而富有感染力，使读者在阅读过程中能够感受到作者对书籍未来的美好憧憬和期待。
1 / 1

展开更多......

收起↑