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五年级上册语文—早读晚默
每日早读 第1天
第1课《白鹭》
1.《白鹭》课文作者郭沫若，四川乐山人，原名郭开贞，中国现代杰出的
文学家、历史学家、诗人、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著
作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。
2.《白鹭》课文是围绕“白鹭是一首精巧的诗。”这句话来写的，这句话
在文中的作用是总领全文，文末又用“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子
里的散文诗”作总结，所以本文的结构是总分总。
3.(1)课文生动地描写了白鹭觅食、栖息、低飞时的韵味，表达了作者对
白鹭的喜爱和赞美之情。
(2) 把“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽
则嫌黑”用一个成语代替是恰到好处。
(3)文中的“玻璃框”指清水田。这是一幅水田钓鱼的画面。课文还向我
们描绘了枝头闲立图、黄昏低飞图。
每日晚默 第1天
第1课《白鹭》
1.《白鹭》课文作者郭沫若，四川乐山人，原名郭开贞，中国现代杰出的
文学家、历史学家、诗人、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著
作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。
2. 《白鹭》课文是围绕“白鹭是一首精巧的诗。”这句话来写的，这句
话在文中的作用是总领全文，文末又用“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨
子里的散文诗”作总结，所以本文的结构是总分总。
3.(1)课文生动地描写了白鹭觅食、栖息、低飞时的韵味，表达了作者对
白鹭的喜爱和赞美之情。
(2) 把“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽
则嫌黑”用一个成语代替是恰到好处。
(3)文中的“玻璃框”指清水田。这是一幅水田钓鱼的画面。课文还向我
们描绘了枝头闲立图、黄昏低飞图。
每日早读 第2天
第二课《落花生》
1.《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名是落华生。记叙了作
者小时候一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示了学习
花生的好处的品格的主旨。告诉我们:“人要做有用的人，不要做只讲体
面而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社
会的人生观与价值观。
2.课文以“落花生”为话题，按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收
花生、尝花生、议花生，其中详写了议花生。
3 父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如
何做人。从写法上看，这是一种借物喻人的写法，选文是用对话的形式把
这一道理表达出来的。赞扬了花生朴实无华、默默奉献的品质。
每日晚默 第2天
第二课《落花生》
1.《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名是落华生。记叙了作
者小时候一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示了学习
花生的好处的品格的主旨。告诉我们:“人要做有用的人，不要做只讲体
面而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社
会的人生观与价值观。
2.课文以“落花生”为话题，按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收
花生、尝花生、议花生，其中详写了议花生。
3.父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如
何做人。从写法上看，这是一种借物喻人的写法，选文是用对话的形式把
这一道理表达出来的。赞扬了花生朴实无华、默默奉献的品质。
每日早读 第3天
第3课《桂花雨》
1.(1)课文《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。文章以桂花香为线索，
回忆了作者童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对家乡亲人
和童年美好生活的眷恋之情。
(2)作者喜爱桂花，喜欢它迷人的香气。桂花盛开，香气四溢；摇落桂
花，如雨飘下:泡茶、做糕饼，四季飘香。文章字里行间弥漫着作者淡淡
的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。
2.知识梳理
(1)课文先写“我”小时候对桂花的喜爱，再写为什么要摇桂花，接着写
“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇
花乐”的怀念。从“摇花乐”中我们能体会到作者对童年生活的留恋和对
家乡的怀念。
每日晚默 第3天
第3课《桂花雨》
1.(1)课文《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。文章以桂花香为线索，
回忆了作者童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对家乡亲人
和童年美好生活的眷恋之情。
(2)作者喜爱桂花，喜欢它迷人的香气。桂花盛开，香气四溢；摇落桂
花，如雨飘下:泡茶、做糕饼，四季飘香。文章字里行间弥漫着作者淡淡
的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。
2.知识梳理
(1)课文先写“我”小时候对桂花的喜爱，再写为什么要摇桂花，接着写
“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇
花乐”的怀念。从“摇花乐”中我们能体会到作者对童年生活的留恋和对
家乡的怀念。
每日早读 第4天
第4课《珍珠鸟》
1.本文主要写了珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，对“我”由害怕到亲近
再到信赖的过程，体现了作者对互相信任、和谐美好的境界的向往与追
求。文章从外貌、神态、动作等方面写出了珍珠鸟的可爱，作者在文中亲
昵地称呼珍珠鸟为“小家伙”，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.感知全文默读课文，简要概括课文的主要内容。
课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，
表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境
界”的感受。
第5课《搭石》
作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石
默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他
人着想的传统美德。
文章《搭石》借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的情感以及人
们无私奉献、一心为他人着想的可贵品德。
每日晚默 第4天
第4课《珍珠鸟》
1.本文主要写了珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，对“我”由害怕到亲近
再到信赖的过程，体现了作者对互相信任、和谐美好的境界的向往与追
求。文章从外貌、神态、动作等方面写出了珍珠鸟的可爱，作者在文中亲
昵地称呼珍珠鸟为“小家伙”，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.感知全文默读课文，简要概括课文的主要内容。
课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，
表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境
界”的感受。
第5课《搭石》
作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石
默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他
人着想的传统美德。
文章《搭石》借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的情感以及人
们无私奉献、一心为他人着想的可贵品德。
每日早读 第5天
第6课《将相和》
1.按要求完成练习。
(1)课文主要写了完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事，概括出了
这个，就能加快阅读的速度。
(2)文中的“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如，“将相不和”是因
为廉颇居功自傲，忌妒蔺相如，后来“将相又和好”是因为蔺相如和廉颇
以国家利益为重。
2.根据课文内容填空。
(1)《将相和》文是根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改写的，题
目中的“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。全文
讲了三个小故事，可用小标题完璧归赵、渑池之会、负荆请罪来概括。
(2)本文三个故事各自独立，又紧密联系，互为因果。第二个故事是第一
个故事的发展结果，前两个故事的正是第三个故事的起因。三个故事，
线贯穿，情节曲折，看到“和”，我想到了文中的成语同心协力。
每日晚默 第5天
第6课《将相和》
1.按要求完成练习。
(1)课文主要写了完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事，概括出了
这个，就能加快阅读的速度。
(2)文中的“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如，“将相不和”是因
为廉颇居功自傲，忌妒蔺相如，后来“将相又和好”是因为蔺相如和廉颇
以国家利益为重。
2.根据课文内容填空。
(1)《将相和》文是根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改写的，题
目中的“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。全文
讲了三个小故事，可用小标题完璧归赵、渑池之会、负荆请罪来概括。
(2)本文三个故事各自独立，又紧密联系，互为因果。第二个故事是第一
个故事的发展结果，前两个故事的正是第三个故事的起因。三个故事，
线贯穿，情节曲折，看到“和”，我想到了文中的成语同心协力。
每日早读 第6天
第7课《什么比猎豹的速度更快》
1.《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文，一文写
了几种比猎豹更快的事物，分别是:游隼、喷气式飞机、声音、火箭、流
星体、光。我知道光的传播速度是最快的，每秒可达30万公里。
2.课文主要运用了列数字、作比较、举例子的说明方法。
3.按运动速度给事物由慢到快的顺序是:
人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光
4.在两条腿的动物里面，鸵鸟是奔跑的世界冠军，陆地上跑得最快的动物
是猎豹，光的传播速度是宇宙中最快的。
5.课文告诉我们不管速度多快，人是可以用智慧控制它的，激发了我们探
求自然奥秘的兴趣。
每日晚默 第6天
第7课《什么比猎豹的速度更快》
1.《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文，一文写
了几种比猎豹更快的事物，分别是:游隼、喷气式飞机、声音、火箭、流
星体、光。我知道光的传播速度是最快的，每秒可达30万公里。
2.课文主要运用了列数字、作比较、举例子的说明方法。
3.按运动速度给事物由慢到快的顺序是:
人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光
4.在两条腿的动物里面，鸵鸟是奔跑的世界冠军，陆地上跑得最快的动物
是猎豹，光的传播速度是宇宙中最快的。
5.课文告诉我们不管速度多快，人是可以用智慧控制它的，激发了我们探
求自然奥秘的兴趣。
每日早读 第7天
第8课《冀中的地道战》
1. 根据课文内容填空。
《冀中的地道战》一文介绍了地道战的产生及其作用、地道的式样和特
点、地道战在我国抗战史上的历史地位，赞扬了中国人民在抗日战争中表
现出来的英勇顽强的斗争精神和无穷无尽的聪明才智。
2. 根据课文内容填空。
(1)“冀”是河北省的简称。冀中人民在中国共产党的领导下，创造了地
道战这种新的斗争方式。
(2)冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。如洞口准
备土和沙可以防备敌人的“火攻”；“孑口”上装吊板可以粉碎敌人的毒
气攻；把地道跟枯井暗沟连接起来可以对付敌人的“水攻” 。
3. 根据课文内容填空。
课文《冀中的地道战》从地道战出现的原因、地道如何方便人们生活生
产、如何对付和防御敌人的“扫荡、地道里的人如何了解地面的情况等方
面对冀中地道作了详细介绍，并对冀中的地道战作了高度评价，热情歌颂
了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
每日晚默 第7天
第8课《冀中的地道战》
1. 根据课文内容填空。
《冀中的地道战》一文介绍了地道战的产生及其作用、地道的式样和特
点、地道战在我国抗战史上的历史地位，赞扬了中国人民在抗日战争中表
现出来的英勇顽强的斗争精神和无穷无尽的聪明才智。
2. 根据课文内容填空。
(1)“冀”是河北省的简称。冀中人民在中国共产党的领导下，创造了地
道战这种新的斗争方式。
(2)冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。如洞口准
备土和沙可以防备敌人的“火攻”；“孑口”上装吊板可以粉碎敌人的毒
气攻；把地道跟枯井暗沟连接起来可以对付敌人的“水攻” 。
3. 根据课文内容填空。
课文《冀中的地道战》从地道战出现的原因、地道如何方便人们生活生
产、如何对付和防御敌人的“扫荡、地道里的人如何了解地面的情况等方
面对冀中地道作了详细介绍，并对冀中的地道战作了高度评价，热情歌颂
了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
每日早读 第8天
第9课《猎人海力布》
1. 根据课文内容填空。
课文先写海力布平时 热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他 颗能听
懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村
庄 的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相。人们得救了，
海力布却变成了一块石头。
2. 根据课文内容填空。
(1)这篇课文通过写猎人海力布救白蛇、 得宝石、救乡亲、 变石头 ，表现了海
力布热心助人，舍己为人 的美好品质。
(2)除了《猎人海力布》，我还知道中国古代的四大民间故——《孟姜女》、《白
蛇传》、 《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》。
3. 根据课文内容填空答题。
4.这篇课文主人公是(海力布)，他是一个(乐于助人、舍己救人 )的人。
5.“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说， 实在是太
好了。 ”这句话中“实在是太好了”， “好”在哪里 能听懂飞禽走兽的语
言， 能知道哪座山上有哪些动物，猎物多了，分给大家的就更多了。。
6.“要救乡亲们， 只有牺牲自己。 ”读了这句话，你想对海力布说：( 你舍己为
人的品质， 值得我们学习。 )
每日晚默 第8天
第9课《猎人海力布》
1. 根据课文内容填空。
课文先写海力布平时 ， 然后写他救了 ，
龙王赠给他 ，最后写海力布从动物口中得
知 ， 的消息， 为了挽救乡亲们的生命，他
不惜牺牲自己，说出真相。人们得救了，海力布却变成了 。
2. 根据课文内容填空。
(1) 这 篇 课 文 通 过 写 猎 人 海 力
布 、 、 、 ，表现了海力布
的美好品质。
(2) 除了《猎人海力布》，我还知道中国古代的四大
民 间 故 事 —
、 、 、 。
3. 根据课文内容填空答题。
4.这篇课文主人公是( )，他是一个( )的人。
5.“海力布想，珍宝我倒不在乎， 能听懂动物的话， 对一个猎人来说， 实在是
太好了。 ” 这 话中“实在是太好了”，“好”在哪里
6.“要救乡亲们， 只有牺牲自己。 ”读了这句话， 你想对海力布说：
( )
每日早读 第9天
第10、11课《牛郎织女（一）（二）》
1.主题:故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了勤
劳善良的劳动人民对美好生活的向往、追求，揭露了封建制度对人民的压
迫，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
2.《牛郎织女》是民间故事，本文由叶圣陶整理。我还读过他的文章：
《稻草人》《火灾》。
3.七夕指的是农历七月初七，是传说中牛郎织女鹊桥相会的日子。
4.分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离
十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩
的民间故事。我读过的民间故事还有《白蛇传》《孟姜女哭长城》。
5.牛郎的性格特点：心地善良、勤劳能干。老牛：知恩图报、善解人意。
织女的性格特点：心灵手巧、渴望自由。王母：心狠手辣、无情无义。
每日晚默 第9天
第10、11课《牛郎织女（一）（二）》
1.主题:故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了勤
劳善良的劳动人民对美好生活的向往、追求，揭露了封建制度对人民的压
迫，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
2.《牛郎织女》是民间故事，本文由叶圣陶整理。我还读过他的文章：
《稻草人》《火灾》。
3.七夕指的是农历七月初七，是传说中牛郎织女鹊桥相会的日子。
4.分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离
十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩
的民间故事。我读过的民间故事还有《白蛇传》《孟姜女哭长城》。
5.牛郎的性格特点：心地善良、勤劳能干。老牛：知恩图报、善解人意。
织女的性格特点：心灵手巧、渴望自由。王母：心狠手辣、无情无义。
每日早读 第10天
第12课《古诗三首》
1.《示儿》主题：这首诗是宋朝诗人陆游的绝笔，诗中作者以父亲的口
吻，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。
2.《题临安邸》主题：诗中前两句表达了作者对南宋统治者苟且偷安、寻
欢作乐的生活的描述和批判也表达了诗人对国家命运深切忧虑，对统治苟
且偷安的愤激之情。诗中充分体现了诗人爱国之情的诗句是：王师北定中
原日，家祭无忘告乃翁。
3.《已亥杂诗》主题：抒发了强烈的爱国主义情怀，诗人希望当朝统治者
能奋发有为，因而大声疾呼，不拘一格地选用人才，表达出一种渴望社会
变革的急切心情。诗中表达诗人渴求天降人才，改变沉闷、腐朽现状的一
句是：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(也是运用奇特的想象的诗句)
每日晚默 第10天
第12课《古诗三首》
1.《示儿》主题：这首诗是宋朝诗人陆游的绝笔，诗中作者以父亲的口
吻，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。
2.《题临安邸》主题：诗中前两句表达了作者对南宋统治者苟且偷安、寻
欢作乐的生活的描述和批判也表达了诗人对国家命运深切忧虑，对统治苟
且偷安的愤激之情。诗中充分体现了诗人爱国之情的诗句是：王师北定中
原日，家祭无忘告乃翁。
3.《已亥杂诗》主题：抒发了强烈的爱国主义情怀，诗人希望当朝统治者
能奋发有为，因而大声疾呼，不拘一格地选用人才，表达出一种渴望社会
变革的急切心情。诗中表达诗人渴求天降人才，改变沉闷、腐朽现状的一
句是：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(也是运用奇特的想象的诗句)
每日早读 第11天
第13课《少年中国说(节选)》
1.本文运用了排比、象征、对偶等修辞手法，把少年中国和中国少年紧紧
地联系在一起，极力歌颂少年的朝气蓬勃；鼓励少年肩负起建设中国的重
任，表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
2.我们了解到“少年中国”是指崛起的中国，“中国少年“是指建设中国
的一代新人， 二者之间的联系是中国少年强大，有着明确的奋斗目标，少
年中国才能强大。
3. 本文提出的论点是： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
4.文中揭示少年中国与中国少年之间密不可分关系的句子是：少年智则国
智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自
由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国
雄于地球。这个愿望要靠中国少年来实现。
每日晚默 第11天
第13课《少年中国说(节选)》
1.本文运用了排比、象征、对偶等修辞手法，把少年中国和中国少年紧紧
地联系在一起，极力歌颂少年的朝气蓬勃；鼓励少年肩负起建设中国的重
任，表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
2.我们了解到“少年中国”是指崛起的中国，“中国少年“是指建设中国
的一代新人， 二者之间的联系是中国少年强大，有着明确的奋斗目标，少
年中国才能强大。
3. 本文提出的论点是： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
4.文中揭示少年中国与中国少年之间密不可分关系的句子是：少年智则国
智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自
由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国
雄于地球。这个愿望要靠中国少年来实现。
每日早读 第12天
第14课《圆明园的毁灭》
1.《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程，再现了英法
联军贪婪和野蛮的丑恶嘴脸，表达作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者
野蛮行径的痛恨，也表达了作者勿忘国耻，振兴中华的思想感情。
2.这篇课文是从总体布局、建筑风格、收藏文物三个方面来描写圆明园
的，其园林建筑写得最详细。
3.本文的标题为“圆明园的毁灭”，在内容上却用大量的笔墨描写圆明园
的辉煌的过去，原因是：是为了突出侵略者毁灭圆明园的罪行，从而更能
激发人们对侵略者的仇恨和对我们祖国的热爱。
每日晚默 第12天
第14课《圆明园的毁灭》
1.《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程，再现了英法
联军贪婪和野蛮的丑恶嘴脸，表达作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者
野蛮行径的痛恨，也表达了作者勿忘国耻，振兴中华的思想感情。
2.这篇课文是从总体布局、建筑风格、收藏文物三个方面来描写圆明园
的，其园林建筑写得最详细。
3.本文的标题为“圆明园的毁灭”，在内容上却用大量的笔墨描写圆明园
的辉煌的过去，原因是：是为了突出侵略者毁灭圆明园的罪行，从而更能
激发人们对侵略者的仇恨和对我们祖国的热爱。
每日早读 第13天
第15课《小岛》
1.本文用将军的口吻， 讲述了战士们把蔬菜留给将军吃， 将军把菜留给
战士们吃， 体现了将军和战士们心连心， 用自己的方式表达着自己的对
小岛和祖国的热爱， 赞扬了我国海防战士热爱祖国、自立自强、艰苦奋斗
的精神， 将军不搞特殊化的品质。
2.小岛菜地的形状是一幅中国地图， 表明战士们心中时刻装着祖国， 将军
对这盘菜的处置是和战士们分享，表现将军对战士们的关怀。
3.课文中的将军是： 关爱战±； 战士们： 无私奉献。
5.本文是一篇常识性说明文，课文介绍了太阳的远、大、热三方面的特
点， 还说明了太阳与人类的密切关系。
6.通过本单元的学习， 我知道说明文常用的说明方法有： 举例子、列数
字、打比方、作比较。
每日晚默 第13天
第15课《小岛》
1.本文用将军的口吻， 讲述了战士们把蔬菜留给将军吃， 将军把菜留给
战士们吃， 体现了将军和战士们心连心， 用自己的方式表达着自己的对
小岛和祖国的热爱， 赞扬了我国海防战士热爱祖国、自立自强、艰苦奋斗
的精神， 将军不搞特殊化的品质。
2.小岛菜地的形状是一幅中国地图， 表明战士们心中时刻装着祖国， 将军
对这盘菜的处置是和战士们分享，表现将军对战士们的关怀。
3.课文中的将军是： 关爱战±； 战士们： 无私奉献。
5.本文是一篇常识性说明文，课文介绍了太阳的远、大、热三方面的特
点， 还说明了太阳与人类的密切关系。
6.通过本单元的学习， 我知道说明文常用的说明方法有： 举例子、列数
字、打比方、作比较。
每日早读 第 14天
第18课《慈母情深》
1. 根据课文内容填空。
《慈母情深》的作者是 梁晓声 。课文讲述母亲不顾工友的 劝阻 ， 毫不犹豫地给“我”买《 青年近卫
军 》，并且在“我” “ 乱花钱 ”后再次给“我” 买书 的故事。 作者抓住了母亲的 语言 、
动作 、 神态 进行描写， 歌颂了平凡母亲的伟大。学了这篇课文， 我不由得想起了孟郊的诗句： “ 谁言
寸草心 ， 报得三春晖 。 ”
2. 感知内容
文章讲述“我”去母亲上班的地方向她要钱买“我”渴望已久的《 青年近卫军 》这本小说，辛苦贫穷的母亲
不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱买书的事，写出了一位既 平凡 又伟大 ， 既 贫穷辛劳 又 通情达理
的母亲形象，也表达了作者对母亲 深深的敬意和无比的热爱 。
3. 根据加点字的提示，在横线上填上恰当的词语。
(1)但我想有一本《青年近卫军》，想得整天心神不宁，极度惊慌 失魂落魄 。
(2) 七八十台破缝纫机发出的噪音耳朵都被震得快要聋了，形容声音很大 震耳欲聋 。
(3) 不足二百平米的厂房， 四壁潮湿颓废衰败，破败 颓败 。
(4)在自己对自己的鼓动、撺掇别人去做某事 怂恿 之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。课文讲述了“我”
的母亲在 家境极度贫困 的情况下，毫不犹豫地给“我”钱，让“我”买《 青年近卫军 》的事， 体现了母
亲对子女 无私的爱 ， 也表达了 “我”对母亲的 感激 。文中对 厂房环境 、 母亲的动作 等的描写，
让人感受到了母亲所处环境的恶劣和工作的辛劳，表现了 “我” 的震惊与心酸。
每日晚默 第 14天
第18课《慈母情深》
1. 根据课文内容填空。
《慈母情深》的作者是 。课文讲述母亲不顾工友的 ，毫不犹豫地给“我”买
《 》，并且在“我” “ ” 后再次给“我” 的故事。作者抓住了母亲
的 、 、 进行描写，歌颂了平凡母亲的伟大。学了这篇课文，我不由得想起了孟郊的诗
句:“ , 。”
2. 感知内容
文章讲述“我”去母亲上班的地方向她要钱买“我”渴望已久的《 》这本小说，辛苦贫穷的母亲不顾同事的
劝阻，毫不犹豫地给“我”钱买书的事，写出了 位既 又 ， 既 又 的母亲形象，也表达了作者对母
亲 。
3. 根据加点字的提示，在横线上填上恰当的词语。
(1)但我想有 本《青年近卫军》，想得整天心神不宁，极度惊慌 。
(2)七八十台破缝纫机发出的噪音耳朵都被震得快要聋了，形容声音很大 。
(3)不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓废衰败，破败 。
(4)在自己对自己的鼓动、撺掇别人去做某事 之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。课文讲述了 “我”
的母亲在 的情况下， 毫不犹豫地给“我”钱， 让“我”买《 ，也表达了“我”
对母亲的 》的事，体现了母亲对子女 。文中对 、 等的描写，让人感受
到了母亲所处环境的恶劣和工作的辛劳，表现了“我”的震惊与心酸。
每日早读 第 15天
第21课《古诗词三首》
1. 课文回顾
(1) 《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后 傍晚时分 山中的 美好风光 和山居村民的 淳朴风尚 ， 以 自然美 表现了诗人的
人格美 ，抒发了诗人寄情山水田园 ，对隐居生活自得 、满足 的心情。
(2) 《枫桥夜泊》描绘了诗人 夜间停船枫桥的所见、所闻、所感，将心境与情感渗透在画面中，抒发了诗人内心的 孤寂、愁闷
之情。
(3) 《长相思》将写景与叙事融为 体， 通过 榆关 和 故园 的空间对比， 虚实结合，表达了词人羁旅异乡却心系故园的 浓
浓怀乡 之情。
2. 根据课文回答问题。
《长相思》的作者是 纳兰性德 ， 满洲 人， 是 清 代最为著名的词人之 。他的诗词在词坛享有很高的声
誉， 以“ 纳兰词 ”在词坛占有光彩夺目的 席之地。
3. 根据诗词内容填空。
(1) 《长相思》是 首词， “长相思”是 词牌名 ，作者是清朝的 纳兰性德 。这首词表达了词人 思念家乡
的思想感情。最能表达全词主旨的句子是： 聒碎乡心梦不成 ， 故园无此声 ” 。
(2) 《枫桥夜泊》中“ 姑苏城外寒山寺 ， 夜半钟声到客船 ”两句以动衬静，以钟声衬托夜的静
谧；《山居秋暝》中“ 竹喧归浣女 ， 莲动下渔舟 ”两句以人声、船动写山林的幽静，二者在表达上
有异曲同工之妙。 《长相思》中描写将士的心理的句子是： “ 聒碎乡心梦不成 ， 故园无此
声 。”
每日晚默 第 15天
第21课《古诗词三首》
1. 课文回顾
(1) 《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后 山中的 和山居村民的 ，以
表现了诗人的 ，抒发了诗人 ， 对隐居生活 、 的心
情。
(2) 《枫桥夜泊》描绘了诗人 的所见、所闻、所感，将心境与情感渗透在画面中， 抒发了诗人内心的
之情。
(3) 《长相思》将写景与叙事融为 体， 通过 和 的空间对比，虚实结合， 表达了词人羁旅异乡却心系故园的
之情。
2. 根据课文回答问题。
《长相思》的作者是 ， 人， 是 代最为著名的词人之 。他的诗词在词坛享有很高的声誉， 以
“ ”在词坛占有光彩夺目的 席之地。
3. 根据诗词内容填空。
(1) 《长相思》是 首词， “长相思” 是 ， 作者是清朝的 。 这首，了词人 的思想感
情。 最能表达全词主旨的句子
是: , ” 。
(2) 《枫桥夜泊》中 “ ， ” 两句以动衬静， 以钟声衬托夜的静谧： 《山居秋暝》中
“ ， ” 两句以人声、 船动写山林的幽静， 二者在表达上有异曲同工之妙。 《长相思》中描写将
士的心理的句子是：
“ , 。”

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