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安徽省池州市校联考2023-2024学年九年级上学期语文12月月考试卷
1．（2023九上·池州月考）默写。
（1）古诗词中常借用典故来表达情感。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“　 　，　 　”连用两个典故，抒发了诗人对岁月流逝、物是人非的无限感叹；李白《行路难》（其一）中的“　 　，　 　化用姜太公、伊尹的典故，表达了诗人实现理想抱负的渴望；李商隐《无题》中的“　 　，　 　”借用神话典故表现惆怅又伤感的相思之情。
（2）山水自然是人类的发源地，顺着文人的足迹，我们能读到很多描绘自然景观的美文名句。欧阳修在《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景——“　 　，　 　”；张岱在《湖心亭看雪》中描绘出西湖雪光水气一片茫茫的景象——“雾凇沆砀，　 　，　 　”。
（2023九上·池州月考）请运用积累的知识，完成下题。
蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一楚，焚将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸pú，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑有名，唤做“玉环步，鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学，非同小可！打的蒋门神在地下求ráo。
2．根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
赶将入来　 　
胸pú　 　
醋钵儿　 　
求ráo　 　
3．选段中的蒋门神原名　 　，蒋门神被迫将酒店交还给金眼彪施恩后，发生了　 　和　 　两件事，迫使武松上梁山。选段中武松痛打蒋门神的原因是　 　。
4．请从《水浒传》一百单八将中任选一个人物，参照下面的示例，仿写句子。
示例：武松景阳冈打虎，醉打蒋门神，英勇无畏。
（2023九上·池州月考）复兴中学九年级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与。
5．请为本次活动拟写一则宣传标语，至少使用一种修辞手法。
6．阅读下面的文字，完成后面的小题。
“小说”一词最早见于《庄子·外物》，书中所谓的“小说”，是指一些琐屑浅薄的言论与 小道理，与现代小说意义大相径庭。直到汉代，【甲】班固在《汉书·艺文志》中认为小说是“街谈巷语、道听途说者之所造也”，从另一角度触及了小说讲求虚构，植根于生活的特点。【乙】追溯中国小说的起因，首先是神话传说，其次是寓言和史传。中国文言小说成熟的形态是唐传奇，白话小说成熟的形态是宋元话本。文言小说和白话小说这两种小说形态，在中国都源远流长。
①【甲】处画线句中有一处标点使用不当，请你写出修改建议。
②【乙】处画线句有一个词语运用不当，应将“　 　”改为“　 　”
7．同学们围绕“阅读网络小说能否取代经典阅读”展开热烈的讨论，请你补全对话。
小明：网络小说情节曲折离奇，想象天马行空，很符合我的口味啊！
小强：小明同学，①　 　！
小明：我不同意你的观点。经典作品有的时代久远，有的很深奥，初中阶段根本看不懂。
小强：经典小说是经过历史筛选的作品，阅读经典能够丰盈我们的内心。
班长：你们的话各有道理。我认为②　 　。
8．下面是电视剧名著的片头题字，你更喜欢哪一种？请结合字体特点和名著内容说出理由。
甲乙
（2023九上·池州月考）请阅读下面的文字，回答问题。
爸爸面
莫先春
①那一年，我去云镇独孤村西山口小学支教。那里地处偏僻，教室四面透风，全校只有三个班，一百多个学生，孩子们的父母几乎都出去打工了。大部分孩子都是念书到十几岁，然后像父母一样去打工。
②第一次上课，刚推开教室门，一只皮球从门缝间掉下来，砸到我头上。我刚想发火，但看到孩子们或低头害怕，或捂嘴窃喜的表情，我突然改了主意。我笑着说：“是谁这么好心送老师皮球？”说完我捡起球，熟练地上抛下接，用手指顶着球转……教室里顿时响起一片掌声。
③班上有个叫二蛋的，成绩全班倒数第一，却是班上的孩子王。据说他们用类似的方法气走了好几个老师。我没和他们计较，课余跟孩子们玩“老鹰抓小鸡”，带他们去小溪里捉螃蟹，还有打球等。很快，我和大家打成了一片，只有二蛋几个孩子，无论我怎样友好，他们都保持着戒心，离我远远的。
④长夜无事，我想起以前在乐至老家时，爸爸常给我做的资中兔儿面，面条筋道爽口、兔肉满口留香，红白绿相间，那是我吃过的最美味的食物，因为面里饱含着父亲对我无私的爱。我决定自己尝试着做兔儿面。
⑤一天清晨，我正在宿舍吃着兔儿面，突然一个孩子从门外探出小脑袋，呆呆地望着我，小嘴张得圆圆的。我一看是二蛋，忙招呼他进来，他却一溜烟地跑了。
⑥乡下的冬天很冷，教室窗户没有玻璃，风从四面灌进来，孩子们写字的小手经常冻得通红。我想，要是孩子们能吃上一碗热气腾腾的兔儿面，该多好呀！第二天，我当着全班学生的面宣布：“孩子们，从本学期起，表现优秀的孩子，除了物质奖励外，还有机会吃上我亲手做的兔儿面。”
⑦“哇，老师亲自做的面，一定很好吃！吃了兔儿面，会不会又蹦又跳的？”孩子们愉快地交谈着、讨论着。为了吃上兔儿面，孩子们都暗暗较上了劲。到了期末，孩子们的成绩都有了大幅提升。按照承诺，五名表现优秀的学生都吃到了一碗我做的兔儿面。
⑧之后每学期，我都给表现优秀的学生每人发一张兔儿面就餐小卡片，上面写着他们各自的味道：品学兼优味、体育明星味、乐于助人味……我注意到二蛋的成绩虽然还是倒数几名，但总分上升了不少，于是我特地奖给他一个“进步达人味”小卡片。
⑨那日，我照例开始做兔儿面……下午六点多钟，孩子们像一群活蹦乱跳的小鸟，早早来到我的宿舍。我招呼孩子们坐下，为每个人端上一碗热气腾腾的兔儿面。
⑩“哇，真香！”“呀，真好吃！”孩子们赞不绝口，热气从他们头上冒出来，映红了他们的小脸蛋。有两个孩子，不知道是辣的还是感动的，脸上竟挂着泪珠。突然，二蛋握着筷子的手停了下来，看着桌上的就餐小卡片发呆。“怎么了二蛋，不好吃吗？”“好吃，这是我长这么大，吃过的最好吃的面！”二蛋握着“进步达人味”小卡片，犹豫着说：“老师，您的面让我想起爸爸做的面。”
只见二蛋突然低下头，眼睛里汪满眼泪，但他使劲咬住嘴唇，不让自己哭出来，全然不是平时调皮捣蛋的样子。其他孩子也纷纷停止了吃面，全都沉默着。
我一时不知该怎么办好。我这才想起，二蛋的爸爸几年前因车祸去世，听说他爸爸生前经常给二蛋做各种美味的面。
好久，一个孩子打破沉默说：“老师，我们的爸爸都出去打工了，您陪我们的时间比爸爸还要多，我们能叫您爸爸吗？”“是呀，老师，您太好了，我们都想叫您爸爸！”孩子们异口同声地说。“同意，孩子们！”我激动地说，“从今天起，我就是你们的老师爸爸，兔儿面就是爸爸面！”孩子们顿时欢呼起来。
支教三年，我先后做了三十多份爸爸面，未婚的我，成了三十多个孩子的老师爸爸。班上几乎所有孩子都吃到了“爸爸面”。
十几年后的今天，二蛋成了远近闻名的大老板，他捐资三百多万元，将西山口小学建成了云镇最好的小学。据说，当年吃过“爸爸面”的孩子，个个都有了出息。
（选自《微型小说月报》2023年第07期，有删改）
9．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．皮球砸到“我”头上，“我”没有发火却用手指顶着球转，表明“我”富有教育智慧。
B．结合全文来看，“我”给学生们做兔儿面的主要原因是面里饱含着父亲对“我”无私的爱。
C．第⑥段“教室窗户没有玻璃，风从四面灌进来”与首段“教室四面透风”照应。
D．这篇小说以第一人称叙述，增强了故事的真实感，也为作者直接表达感情提供了方便。
10．阅读全文，补全小说的故事情节。
“我”的行为 二蛋的变化
①　 　 二蛋导演恶作剧
课余和孩子们打成一片 ②　 　
用兔儿面激励孩子们学习 ③　 　
④　 　 二蛋想起爸爸做的面
让班上孩子都吃上了爸爸面 二蛋成为老板捐资建校
11．请从人物描写的角度赏析下面的语句。
只见二蛋突然低下头，眼睛里汪满眼泪，但他使劲咬住嘴唇，不让自己哭出来，全然不是平时调皮捣蛋的样子。
12．请在第⑨段的省略号处补写几句话，描绘一下“我”做兔儿面的场景。（100字左右）
13．小说标题“爸爸面”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
（2023九上·池州月考）现代文阅读
材料一
根据《保护非物质文化遗产公约》，“非物质文化遗产”指的是“被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所”。与自然文化景观和文物等“物质性”文化遗产相比，非物质文化遗产更注重知识、情感和技能、手艺及其活态传承，其精粹总是与该项目代表性的传承人联结在一起，凸显了“人”的核心地位与重要作用。
加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人。截至目前，我国共有各级非遗代表性项目10万余项，其中国家级非遗代表性项目1557项。每一项非遗都蕴含着深厚久远的文化记忆和历史信息，传承人的实践经验弥足珍贵。安徽泾县的宣纸生产过程包含100多道传统工序，没有多年积累难以掌握诀窍。不少非遗技艺、工序没有文字记录，有赖于师徒之间的口传心授、长期实践的耳濡目染。保持和扩大传承人群，加强非遗人才队伍建设，不断提升传承人素养，才能让非遗在传承中延续历史文脉，在当代生活中愈加枝繁叶茂。
接稳传好非遗保护传承的接力棒，要注重激发青少年对非遗的了解、认同和热情。近年来，各地高校和中小学纷纷开展各种形式的“非遗进校园”活动。在云南大理，当地建成13个非遗进校园示范学校，每年开展进校园活动达40多场次；在河南师范大学，非遗进校园活动已坚持了18年，越来越多青年学生被非遗的魅力感染，积极参与文化遗产的传承和保护。这无疑是一种双赢：青少年收获了更多非遗文化的滋养，非遗传承也有了生生不息的青春力量。
（选自《人民日报》2023年07月10日）
材料二
节目《一纸千载》，用舞蹈重现竹纸制作技艺，从竹到纸，咬定青山，展现出竹纸文化的博大精深。舞者们穿着竹纤维服装，在竹林中翩翩起舞，用身体语言诉说着竹纸制作过程中的每一个环节。舞台上方悬挂的巨型芳纶纸，经过500℃高温处理后仍然不燃不熔，展示了蔡伦古法造纸技艺中“湿抄法”的神奇效果。还有《青·韵》（龙泉青瓷）、《丝·往》（蚕丝）、《原·衍生》（台州刺绣）等节目，不断给观众带来惊喜，成为节目的一大亮点。
这些创演秀正是非遗“活”在当下、火在当下的生动展现。非遗是文艺创新的宝藏，《非遗里的中国》联合中国歌剧舞剧院，挖掘非遗文化中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，激活了非遗文化生命力，创演秀的连续上演，本身也是非遗生命力的另一种延续。
当前，《非遗里的中国》仍在热播，由节目引发的“非遗与艺术的碰撞”相关话题受到广泛关注。如何用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”，仍然值得深思。
（选自《光明日报》2023年07月19日）
材料三
全国人大代表曾娜是一名80后，是第一批国家级非遗——泸州老窖酒酿制技艺的第23代传承人。“非遗的传承既要有匠人之心，也要有创新之志。”曾娜说，“在形式上，把传统品酒调酒技艺用通俗化、生动化的表现形式，为消费者打造一套‘美酒DIY互动体验’，让消费者‘能听懂、能看懂、能参与’。”
在江南大学设计学院教授张毅看来，非遗创新性发展的主要矛盾是工业化之前人民生活方式的非遗项目如何融入当代生活，并成为现代生活方式的有机组成部分。
（选自《中国青年报》2023年03月08日）
14．下列对联或诗句，没有写到“非遗”的一项是（　　）
A．虎跑泉畔风光好，铁画芜湖描绘真。
B．篾条裁就如丝线，匠作编成胜桂芝。
C．一口叙说千古事，双手操纵百万兵。
D．天门中断楚江开，碧水东流至此回。
15．材料一画线语句运用了什么论证方法？有什么作用？
16．结合所给三则材料，说一说非遗保护传承需要注意哪些方面的问题。
17．如何用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”？请结合实际列举两条具体可行的做法。
（2023九上·池州月考）文言文阅读
【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】子瞻①迁于齐安②，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁③蔓延，涧谷深密。中有浮图④精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流⑤而南。山中有二三子，好客而喜游，闻子瞻至幅巾迎笑相携徜徉而上，穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳，意适忘反，往往留宿手山上。以此居齐安三年，不知其久也。
（节选自苏辙《武昌九曲亭记》）
[注]①子瞻：苏轼。②齐安：黄州，今湖北黄冈。③陂陁（pōtuó）：倾斜不平貌。④浮图：佛教高塔。⑤乱流：横渡江河水。
18．请解释下列加点词在文中的意思。
①连月不开开：　 　②春和景明景：　 　
③依山临壑临：　 　④意适忘反反：　 　
19．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）
闻子瞻至幅巾迎笑相携徜徉而上
20．请把下面的句子翻译成现代汉语。
①不以物喜，不以己悲。
②子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。
21．【甲】【乙】两文写景各有什么意图？请简要分析。
22．（2023九上·池州月考）请阅读下面的文字，按要求作文。
有些目标看似遥不可及，其实奋力一搏完全可以实现。有时，跳一跳，我们就可以摘到树上的桃子；跑一跑，就可以赶上即将启动的公交车；挤一挤，竟然读完了从图书馆借的那几本书……
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。
要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】（1）①怀旧空吟闻笛赋；②到乡翻似烂何人；③闲来垂钓碧溪上；④忽复乘舟梦日边；⑤蓬山此去无多路；⑥青鸟殷勤为探看
（2）⑦野芳发而幽香；⑧佳木秀而繁阴；⑨天与云与山与水；⑩上下一白
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）第1、2空，理解性默写，提示语： 连用两个典故，抒发了诗人对岁月流逝、物是人非的无限感叹，“吟”不要写成“呤”；“赋”的右边不要加“丿”；“柯”不要写成“何”
第3、4空，理解性默写，提示语： 化用姜太公、伊尹的典故，表达了诗人实现理想抱负的渴望 ，“垂”下边一横短，“钓”不要写成“钩”；“溪”右下是“大”，不要写成“小”；“舟”不要写成“丹”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 借用神话典故表现惆怅又伤感的相思之情，“蓬”不要写成“篷”；“殷勤”不要写成“因情”；
（2）第1、2空，理解性默写，提示语：描绘春夏之景，“芳”不要写成“方”；“幽香”不要写成“悠香”‘“繁阴”不要写成“繁荫”；
第3、4空，一般性默写，填下句： 描绘出西湖雪光水气一片茫茫的景象 。
故答案为：①怀旧空吟闻笛赋；②到乡翻似烂何人；③闲来垂钓碧溪上；④忽复乘舟梦日边；⑤蓬山此去无多路⑥青鸟殷勤为探看；⑦野芳发而幽香；⑧佳木秀而繁阴；⑨天与云与山与水；⑩上下一白
【点评】本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】2．jiāng；脯；bō；饶
3．蒋忠；血溅鸳鸯楼；大闹飞云浦；蒋门神强夺了施恩的快活林酒店，武松打抱不平
4．示例一：鲁达拳打镇关西，大闹野猪林，爱憎分明。示例二：宋江私放晃天王，怒杀阎婆惜，为人仗义。
【知识点】《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确读音和准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免读错或写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对名著作家作品、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（3）本题考查仿写。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。
2．第1空，将有两种读音，读jiàng，如将领、名将；读jiāng，如将军、将来、赶将、打将，这里读 jiāng；
第2空， 胸pú 应写作：胸脯；
第3空，醋钵儿的钵应读作： bō ；
第4空， 求ráo 应写作：求饶
故答案为：jiāng；脯；bō；饶
3．武松发配至孟州牢营，管营施忠之子金眼彪施恩，慕其名，因得其照顾被释放到孟州牢营，施恩告知武松其酒店被蒋门神蒋忠霸占，武松为报恩，决定帮助施恩夺回酒店。武松在快活林一路喝酒，装作醉态，遇到蒋门神后，先戏弄其手下，再与蒋门神对决。武松利用其高强的武艺和醉态中的爆发力，最终打败了蒋门神，迫使对方归还了酒店，为施恩解围。后在飞云浦，武松杀死公差，返回孟州城，血溅鸳鸯楼，杀死张都监、张团练和蒋门神等人。最终被迫落草二龙山。随着事态发展，武松最终投靠了梁山泊。
故答案为：
蒋忠；血溅鸳鸯楼；大闹飞云浦；蒋门神强夺了施恩的快活林酒店，武松打抱不平
4．本题既要注意句式，还要注意人物的相关事迹和性格特征，不要张冠李戴。比如，李逵江州劫法场，沂岭杀四虎，仗义疏财；吴用智取生辰纲，攻打祝家庄，足智多谋等等。
故答案为： 示例一：鲁达拳打镇关西，大闹野猪林，爱憎分明。示例二：宋江私放晃天王，怒杀阎婆惜，为人仗义。
【答案】5．示例：让生活溢满书香，让小说滋养心灵。
6．①将“虚构”后面的逗号（，）改为顿号（、）。②起因；起源。
7．①示例：还是多读读经典小说吧；②网络小说和经典小说各有优点，二者并不冲突，可以并存，它们适合不同环境、不同时期读，适合不同人群阅读
8．示例一：更喜欢乙“西游记”三个题字以行书写成，整体遒劲刚健，却不失洒脱飘逸、活泼自然的格调。《西游记》是神魔小说，鲜活的字体彰显了故事内容。示例二：更喜欢甲“三国演义”四个字使用的是隶书，字形扁方，庄重典雅。《三国演义》是历史小说，底蕴深厚，二者相得益彰。
【知识点】近义词；根据语境补写句子；顿号；逗号；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
（2）本题考查逗号顿号的使用和近义词的选用。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。顿号表示并列词语之间或某些序次语之后的停顿，是句子内部最小的停顿。用法：常用在并列的词或词组之间，也可以用在当作词语用的短语之间，注意：并列成分之间有语气词时，不用顿号，用逗号；句子中概数的中间不用顿号。辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
（4）本题考查对书法书体的辨析与运用。书法有五体：篆书、隶书、楷书、行书、草书，每种书体都有其独特的美感和表现力，适合不同的使用场景。篆书 ：篆书分为大篆和小篆，大篆主要指商、周时代的甲骨文、钟鼎文等，小篆则是秦朝统一中国后颁行的法定文字。篆书主要用于刻印、书法艺术品等，因其古朴厚重的风格，适合用于需要展现古代文化和艺术价值的场合； 隶书 ：隶书起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，其字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”，笔画粗细分明，结构紧凑。隶书常用于书写、碑刻、印刷体等，因其独特的艺术风格，也适用于书法艺术品和正式文件的书写；楷书 ：楷书以其规范、整齐、静态的特点，适用于正式和严肃的场合，如教科书、报刊、公文等正式文件的书写。楷书因其端庄大方的特点，被广泛应用于需要展现正式和规范性的场合； 行书 ：行书是在楷书基础上演变而来的书体，字形比楷书略为草率，笔画连续流畅，具有一种自由、潇洒的美感。行书常用于信札、书信、日常书写等，适合于需要表达个性和流畅性的场合； 草书 ：草书以结构简省、笔画连绵为特点，始于汉初，经过章草、今草、狂草等发展阶段，形成了各具特色的草书风格。草书笔势连贯，结构自由，富有动感和表现力，主要应用于书法艺术品和情绪表达等场合。
5．内容一定要跟“小说”有关，最好用上下对句，如：走进小说天地，感悟人间百态
故答案为： 示例：让生活溢满书香，让小说滋养心灵。
6．第1问，小说将球虚构植根于生活中间应为句子中间短语的停顿应用顿号而不该用逗号
第2问，起因：事情发生的原因；起源：事物发生的根源，此处应为起源。
故答案为：
①将“虚构”后面的逗号（，）改为顿号（、）。②起因；起源。
7．第1空，先是小明说网络小说符合他的口味，小强直接说什么呢？看小明的话可知他=，小强希望小明读经典而且，根据他话后面是感叹号，说明他说的很直接，所以第1空填：还是多读读经典作品吧
第2空，小明和小强在讨论关于读经典还是读网络小说，班长来一句总结“各有道理”，那就说明他接下来会说网络小说和经典作品的优劣，比如：网络小说通常以轻松愉快的阅读体验和紧凑的情节吸引读者，而经典小说则更注重深刻的思想内涵和艺术表现力；网络小说的受众主要是年轻人，因为其主题轻松、语言直白，容易让年轻人产生共鸣和情感认同 ；经典小说的受众主要是文化素养较高的读者，他们能够从中获得精神启迪和审美享受。因此二者并不矛盾，
故答案为：
①示例：还是多读读经典小说吧；②网络小说和经典小说各有优点，二者并不冲突，可以并存，它们适合不同环境、不同时期读，适合不同人群阅读。
8．甲是隶书，字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”，给人庄重典雅之感；乙是行书，连续流畅，自由洒脱，刚健飘逸，两种字体体现两部作品不同的风格：《西游记》是神魔小说，有轻松活泼的意味，有行书可以表现内容的鲜活；《三国演义》是历史小说，有厚重的韵味 用隶书表达很合适。
故答案为：示例一：更喜欢乙“西游记”三个题字以行书写成，整体遒劲刚健，却不失洒脱飘逸、活泼自然的格调。《西游记》是神魔小说，鲜活的字体彰显了故事内容。示例二：更喜欢甲“三国演义”四个字使用的是隶书，字形扁方，庄重典雅。《三国演义》是历史小说，底蕴深厚，二者相得益彰。
【答案】9．B
10．①首次上课化解尴尬；②二蛋保持戒心；③二蛋成绩上升获卡片；④为孩子们做兔儿面兑奖
11．这句话运用动作描写和神态描写，写出了二蛋内心的感动及对爸爸的怀念，刻画了二蛋倔强的形象。
12．示例：我从镇上买来鲜兔、挂面、大骨、豆瓣、花椒等，用两个小时熬出雪白浓香的大骨汤。然后，我将兔肉切成肉丁，然后焯水、爆炒，再放上姜、蒜、花椒、辣椒、八角、豆瓣等，做成汁多耐嚼的兔肉臊子。面煮熟后，加上青菜、香葱，浇上臊子、红油……一碗碗麻辣鲜烫、色泽红艳、香气扑鼻的兔儿面就做成了。
13．“爸爸面”既指爸爸常给“我”做的资中兔儿面，又指“我”亲手做的奖励给孩子们的兔儿面，还指二蛋的爸爸生前给二蛋做的各种美味的面；“爸爸面”既蕴含了爸爸对孩子的挚爱，更凝聚着“我”对孩子们的爱与期望，同时寄托着作者的希望—每一个教育者都能多关爱孩子。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查解读文章具体内容和文章艺术特色的能力。文章内容解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。分析文章的艺术特色主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。分析作者的语言风格，如语言是否精炼、句式是否整齐、用词是否准确而形象等；主题和思想深度。探讨文章的主题思想，以及其社会意义和写作技巧；艺术手法的运用。分析小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应等。在分析时，可以结合具体的句子和段落来揭示表达的情感态度和艺术效果。同时，要注意完整地理解题目的答题要求，简洁准确地答题，并结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握。
（2）本题考查对文章脉络的梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查从描写角度赏析句子。首先要辨别清楚是何种描写，然后看突出什么特点，表达什么性格之类。人物描写的方法主要包括肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写（行为描写）、心理描写、神态描写、细节描写等。这些方法各有其特点和作用，共同构成了人物描写的丰富手段。这些都是正面描写，还有侧面描写。解题的时候，注意答题格式：本题考查从人物描写角度赏析句子。描写角度答题格式：什么描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写）+突出什么特点+揭示什么性格（烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等）。
（4）本题考查根据情景补写内容。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
（5）本题考查对标题的理解与分析。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）
9．A：正确
B：第4段写我想起爸爸给我做的兔儿面，是爸爸对“我”的爱，“我”跟学生们做兔儿面是我作为老师对学生的爱，故分析不正确；
C：正确；
D：正确
故答案为：B
10．第1空，第2段，我第一次上课，刚推教室门，皮球就砸下来，我巧妙的化解，后来我知道，这是二蛋搞得鬼；
第2空，第3段，写课余我跟孩子们打成一片，但二蛋仍有戒心，离得远远的；
第3空，后来我想到用兔儿面来鼓励孩子，每个孩子都得到兔儿面就餐小卡片，二蛋也得了“进步达人味”卡片；
第4空，第9-11段，写孩子们来兑奖吃面，二蛋想起了自己去世的爸爸
故答案为：
①首次上课化解尴尬；②二蛋保持戒心；③二蛋成绩上升获卡片；④为孩子们做兔儿面兑奖
11．这句话写二蛋的动作：低下头、使劲咬住嘴唇，和他的神态：眼睛里汪满泪水，不让自己哭，这是二蛋吃面时想起自己的爸爸的神态动作，写出他内心对爸爸的怀念，也写出他的倔强。
故答案为： 这句话运用动作描写和神态描写，写出了二蛋内心的感动及对爸爸的怀念，刻画了二蛋倔强的形象。
12．根据上下文可知，省略的内容应是准备兔儿面的材料以及如何做兔儿面，还有面装在碗里时的情景，要描写出面的吸引人，即色香味的情况。
故答案为： 示例：我从镇上买来鲜兔、挂面、大骨、豆瓣、花椒等，用两个小时熬出雪白浓香的大骨汤。然后，我将兔肉切成肉丁，然后焯水、爆炒，再放上姜、蒜、花椒、辣椒、八角、豆瓣等，做成汁多耐嚼的兔肉臊子。面煮熟后，加上青菜、香葱，浇上臊子、红油……一碗碗麻辣鲜烫、色泽红艳、香气扑鼻的兔儿面就做成了。
13．爸爸面先是指的“我”的父亲为我作的资中兔儿面，在文中，又指我为学生们做的兔儿面，二蛋吃着我为他煮的兔儿面想起了自己父亲做的各种面，所以，兔儿面是父亲对孩子的爱，也是老师对孩子的爱与期待，更是作者的希望——希望每一个教育者都能多关爱孩子。
故答案为：“爸爸面”既指爸爸常给“我”做的资中兔儿面，又指“我”亲手做的奖励给孩子们的兔儿面，还指二蛋的爸爸生前给二蛋做的各种美味的面；“爸爸面”既蕴含了爸爸对孩子的挚爱，更凝聚着“我”对孩子们的爱与期望，同时寄托着作者的希望—每一个教育者都能多关爱孩子。
【答案】14．D
15．举例论证。列举安徽泾县的宣纸生产过程包含100多道传统工序的例子，具体论证了“每一项非遗都蕴含着深厚久远的文化记忆和历史信息，传承人的实践经验弥足珍贵”这一观点，进一步论证了“加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人”的观点，增强了说服力。
16．①加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人；②注重激发青少年对非遗的了解、认同和热情；③用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”；④促进非遗创新性发展，让非遗融入当代生活。
17．示例：①对于表演性质的非遗，如地方曲艺、地方戏等，通过线上线下平台，开展各类非遗专场、展演等，让非遗传承人走出自己的一方天地，走向更大的舞台；②对于首饰、服装等非遗，如银饰、蜡染等，可以通过非遗时装秀，展示非遗深厚的文化底蕴。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对举例论证的论证方法的理解与掌握。答题格式：举例论证：列举什么例子，证明什么观点（如有分论点则写出分论点，否则写中心论点），使论证真实可信，增强说服力。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查提建议。提建议的题可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性的提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
14．A：虎跑泉畔风光好，铁画芜湖描绘真，诗中说到芜湖铁画，原名“铁花”，安徽省芜湖地区特产，为中国传统独具风格的工艺品之一，是芜湖市特有的工艺美术品，写到了“非遗”；
B： 篾条裁就如丝线，匠作编成胜桂芝 ，描述的是竹编技艺的精湛和美丽。 竹编是一种传统手工艺，通过将竹篾编织成各种工艺品，展现了匠人的巧思和精湛技艺。写到了“非遗”；
C：一口叙说千古事，双手操纵百万兵，这句诗写的是我国传统民间艺术皮影戏。皮影又称“灯影戏”，是一种借灯显影、配音演故事的古老戏曲艺术，始于汉，兴于唐，历史悠久，流传广泛，不仅是国家级非遗项目，还入选了联合国教科文组织非物质文化遗产名录。写到了“非遗”；
D：天门中断楚江开，碧水东流至此回，是李白的诗，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势，没有写到“非遗”
故答案为：D
15．这是列举安徽泾县的宣纸生产过程包含100多道传统工序的例子，论证： 每一项非遗都蕴含着深厚久远的文化记忆和历史信息，传承人的实践经验弥足珍贵 这一观点，是举例论证，增强文章的说服力，也论证本段的分论点： 加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人
故答案为：举例论证。列举安徽泾县的宣纸生产过程包含100多道传统工序的例子，具体论证了“每一项非遗都蕴含着深厚久远的文化记忆和历史信息，传承人的实践经验弥足珍贵”这一观点，进一步论证了“加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人”的观点，增强了说服力。
16．材料一第2段说到要积极培养非遗传承人；第3段说 要注重激发青少年对非遗的了解、认同和热情 ；
材料二用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”
材料三： 非遗的传承既要有匠人之心，也要有创新之志， 如何融入当代生活
三则材料内容加起表述则可。
故答案为：①加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人；②注重激发青少年对非遗的了解、认同和热情；③用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”；④促进非遗创新性发展，让非遗融入当代生活。
17．材料二只说到了创演，还可以开展各种非遗的展演，比如地方戏的展演、走进校园的普及讲座，还可以让人们亲自动手，比如扎染、陶瓷，还可以有服装的时装秀，跟博物馆联动，发掘更多的文创产品等等。
故答案为： 示例：①对于表演性质的非遗，如地方曲艺、地方戏等，通过线上线下平台，开展各类非遗专场、展演等，让非遗传承人走出自己的一方天地，走向更大的舞台；②对于首饰、服装等非遗，如银饰、蜡染等，可以通过非遗时装秀，展示非遗深厚的文化底蕴。
【答案】18．天气放晴；日光；面对；同“返”，返回
19．闻子瞻至/幅巾迎笑/相携倘律而上
20．①不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。
②子瞻（就）拄着拐杖，带着美酒，乘坐渔船，横渡长江，直奔南山而来。
21．【甲】文写洞庭湖雨天和晴天的景致是为了引出迁客骚人的览物之情，进而与古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟作对比，突出古仁人的高尚情操；【乙】文写山中景色是为了展现苏轼超然物外、乐观豁达、自得其乐的形象。
【知识点】感受、分析环境描写；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【参考译文】
子瞻被贬到齐安（今黄冈），在长江边上建房居住。齐安没有出名的山，而长江南岸武昌（今鄂州）的群山，高低起伏，连绵不断，山谷幽深寂静。里面有佛寺，西边的叫西山寺，东边的叫寒溪寺。它们背靠山梁，面对山沟，隐蔽在茂密的松树枥丛中，寂寥清静，与世隔绝，见不到车马的喧嚣和来人的足迹。每当风停了，太阳出来，江面波平浪静的时候，子瞻（就）拄着拐杖，带着美酒，乘坐渔船，横渡长江，直奔南山而来。山中有几个人，热情好客，喜游山水，听说子瞻到来，都裹着头巾，欢笑着迎上来，然后携手同行，逍遥自在地拾级而上，一直走到深山尽处，大家都筋疲力尽了，方才停下歇息，扫去落叶，坐在草地上，彼此举起酒杯互相问候，玩到心情舒适时，竟至忘记回去，往往留在山上夜宿。因为过着这样惬意的生活，子瞻在齐安住了三年，都不觉得时间过得很久。
18．第1句意思：几个月不放晴，开：天气放晴；
第2句意思：春风和煦日光明亮，景：日光；
第3句意思：背靠山梁，面对山沟，临：面对；
第4句意思：心情舒适，竟然忘记回去，反：同“返”，返回
故答案为：天气放晴；日光；面对；同“返”，返回
19．这句话意思是：听说子瞻到来，都裹着头巾，欢笑着迎上来，然后携手同行，逍遥自在地拾级而上
故答案为： 闻子瞻至/幅巾迎笑/相携徜徉而上
20．第1句，以：因为，这句是互文，应理解为：不以物（己）喜悲
第2句，杖策：拄着拐杖；载酒：带着酒；乱流：横渡江水；而：表修饰；南：向南来。
故答案为： ①不因外物好坏和自己得失而或喜或悲； ②子瞻（就）拄着拐杖，带着美酒，乘坐渔船，横渡长江，直奔南山而来。
21．甲文，写洞庭阴雨天的景和晴天的景是为引出迁客骚人的览物之情，迁客骚人以物喜以己悲跟古仁人的“不以物喜不以己悲”形成鲜明的对比；
乙文山中的景是为表现苏轼的超然物外、豁达乐观、自得其乐。
故答案为：【甲】文写洞庭湖雨天和晴天的景致是为了引出迁客骚人的览物之情，进而与古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟作对比，突出古仁人的高尚情操；【乙】文写山中景色是为了展现苏轼超然物外、乐观豁达、自得其乐的形象。
22．【答案】目标·坚持
每个人的人生都有许多看似遥不可及的目标，犹如高山上的那朵雪莲，或是深海中的那颗珍珠。然而，只要我们愿意奋力一搏，那些看似遥不可及的目标，其实就在我们的指尖。
记得那个炎热的夏季，我怀揣着对音乐的热爱，参加了学校的合唱团。初入合唱团的我，犹如一只刚学会飞翔的小鸟，满心期待，却又有些迷茫。面对那些复杂的乐谱和高难度的技巧，我时常感到力不从心，那首梦想中的曲目《春天的故事》仿佛变成了一个遥不可及的目标。
然而，我并未因此而放弃。我坚信，只要我付出足够的努力，那个目标就一定能够实现。于是，我开始利用课余时间，一遍又一遍地练习那些复杂的乐谱，一遍又一遍地模仿老师的发声技巧。每一次练习，我都仿佛在与自己进行一场无声的较量，而每一次的胜利，都让我感到离那个目标更近了一步。
那个学期末，合唱团要举行一场汇报演出。我鼓起勇气，向指挥老师提出了我想在演出中独唱《春天的故事》的请求。老师看着我，眼中闪过一丝惊讶，但随后便点了点头，表示同意。那一刻，我感到心中的那个目标仿佛就在眼前，触手可及。
演出那天，我站在舞台上，面对着台下的观众，心中充满了紧张与期待。然而，当我开始唱出那首《春天的故事》时，所有的紧张都化为了激动与兴奋。我感觉自己仿佛融入了那首歌中，成为了那个追寻春天的故事的人。
当最后一个音符落下，台下响起了热烈的掌声。我知道，我已经实现了那个看似遥不可及的目标。那一刻，我感到无比的自豪和满足，仿佛整个世界都在为我喝彩。
回首那段经历，我深深地感到，有些目标看似遥不可及，其实只要我们愿意奋力一搏，就一定可以实现。就像那只小鸟，虽然初时迷茫，但只要它勇敢地向前飞，就一定能够触及那片属于自己的天空。
【知识点】记叙文；材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
【审题立意】
材料说那些看似遥不可及的目标，通过努力和拼搏是可以实现的，实现的途径就是：奋力一搏、跳一跳、跑一跑、挤一挤，它们传达了一个积极的信号，即只要我们付出足够的努力和坚持，即便是看似不可能达成的目标，也能够变为现实。由此可以立意为：面对生活中的困难和挑战，我们要有坚定的信念和决心，相信自己的潜力和能力，勇敢地去追求那些看似遥不可及的目标。同时，我们也要明白，目标的实现并非一蹴而就，需要付出持续的努力和耐心。
【选材构思】
要求写记叙文，开篇可以从一个具体的生活场景或经历出发，描述一个看似遥不可及的目标，并表达自己当时的困惑和无奈。描述困难与挑战：接下来，详细叙述在实现目标过程中遇到的各种困难和挑战，如能力不足、时间紧张、外界压力等。这些困难和挑战可以具体化为生活中的实例，如学习上的难题、运动场上的瓶颈等。展示奋斗过程：可以描述自己是如何通过制定计划、努力学习、寻求帮助等方式，逐步克服这些困难和挑战的。在这个过程中，可以突出自己的决心、毅力和智慧，以及周围人的支持和鼓励。实现目标的喜悦与反思：最后，可以描述当自己终于实现目标时的喜悦和成就感，并分享这个过程中的收获和体会。同时，也可以反思自己在实现目标过程中的不足和需要改进的地方，为未来的奋斗提供经验和教训。
比如有人这样写：向我的目标前进
第一段：刚进初中，我那时的目标是考上重高。
第二段：这条路并不顺利：上课总是迷迷糊糊的，不是想睡觉就是要开小差，我有些心酸。
第三段：这学期学电路图时，我觉得自己好笨。老师并没有怪我，还对我说：“别着急，你先自己试着写写看，不会的问我。”
第四段：我每写几题，老师就会过来给我检查一下，我有了进步
第五段：我挑战最后一题，也是最复杂的一题。竟然做对了，看来我并不笨
第六段：成长的路上，难免会遇到各种各样的困难，但不能放弃，只要坚持我的目标就会越来越近。
【点评】小作者注意首尾呼应：开头小议每个人都有自己的目标，看起来遥不可及，但奋力一搏，就会在指尖，中间记写自己练习合唱的经历，由刚入合唱团的迷茫，到刻苦练习最终担任独唱，赢得掌声，这个经历告知人们，只要奋力一搏，目标哪怕看起来遥不可及，也能实现，结尾段再次议论点题。
1 / 1安徽省池州市校联考2023-2024学年九年级上学期语文12月月考试卷
1．（2023九上·池州月考）默写。
（1）古诗词中常借用典故来表达情感。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“　 　，　 　”连用两个典故，抒发了诗人对岁月流逝、物是人非的无限感叹；李白《行路难》（其一）中的“　 　，　 　化用姜太公、伊尹的典故，表达了诗人实现理想抱负的渴望；李商隐《无题》中的“　 　，　 　”借用神话典故表现惆怅又伤感的相思之情。
（2）山水自然是人类的发源地，顺着文人的足迹，我们能读到很多描绘自然景观的美文名句。欧阳修在《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景——“　 　，　 　”；张岱在《湖心亭看雪》中描绘出西湖雪光水气一片茫茫的景象——“雾凇沆砀，　 　，　 　”。
【答案】（1）①怀旧空吟闻笛赋；②到乡翻似烂何人；③闲来垂钓碧溪上；④忽复乘舟梦日边；⑤蓬山此去无多路；⑥青鸟殷勤为探看
（2）⑦野芳发而幽香；⑧佳木秀而繁阴；⑨天与云与山与水；⑩上下一白
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）第1、2空，理解性默写，提示语： 连用两个典故，抒发了诗人对岁月流逝、物是人非的无限感叹，“吟”不要写成“呤”；“赋”的右边不要加“丿”；“柯”不要写成“何”
第3、4空，理解性默写，提示语： 化用姜太公、伊尹的典故，表达了诗人实现理想抱负的渴望 ，“垂”下边一横短，“钓”不要写成“钩”；“溪”右下是“大”，不要写成“小”；“舟”不要写成“丹”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 借用神话典故表现惆怅又伤感的相思之情，“蓬”不要写成“篷”；“殷勤”不要写成“因情”；
（2）第1、2空，理解性默写，提示语：描绘春夏之景，“芳”不要写成“方”；“幽香”不要写成“悠香”‘“繁阴”不要写成“繁荫”；
第3、4空，一般性默写，填下句： 描绘出西湖雪光水气一片茫茫的景象 。
故答案为：①怀旧空吟闻笛赋；②到乡翻似烂何人；③闲来垂钓碧溪上；④忽复乘舟梦日边；⑤蓬山此去无多路⑥青鸟殷勤为探看；⑦野芳发而幽香；⑧佳木秀而繁阴；⑨天与云与山与水；⑩上下一白
【点评】本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2023九上·池州月考）请运用积累的知识，完成下题。
蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一楚，焚将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸pú，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑有名，唤做“玉环步，鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学，非同小可！打的蒋门神在地下求ráo。
2．根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
赶将入来　 　
胸pú　 　
醋钵儿　 　
求ráo　 　
3．选段中的蒋门神原名　 　，蒋门神被迫将酒店交还给金眼彪施恩后，发生了　 　和　 　两件事，迫使武松上梁山。选段中武松痛打蒋门神的原因是　 　。
4．请从《水浒传》一百单八将中任选一个人物，参照下面的示例，仿写句子。
示例：武松景阳冈打虎，醉打蒋门神，英勇无畏。
【答案】2．jiāng；脯；bō；饶
3．蒋忠；血溅鸳鸯楼；大闹飞云浦；蒋门神强夺了施恩的快活林酒店，武松打抱不平
4．示例一：鲁达拳打镇关西，大闹野猪林，爱憎分明。示例二：宋江私放晃天王，怒杀阎婆惜，为人仗义。
【知识点】《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确读音和准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免读错或写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对名著作家作品、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（3）本题考查仿写。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。
2．第1空，将有两种读音，读jiàng，如将领、名将；读jiāng，如将军、将来、赶将、打将，这里读 jiāng；
第2空， 胸pú 应写作：胸脯；
第3空，醋钵儿的钵应读作： bō ；
第4空， 求ráo 应写作：求饶
故答案为：jiāng；脯；bō；饶
3．武松发配至孟州牢营，管营施忠之子金眼彪施恩，慕其名，因得其照顾被释放到孟州牢营，施恩告知武松其酒店被蒋门神蒋忠霸占，武松为报恩，决定帮助施恩夺回酒店。武松在快活林一路喝酒，装作醉态，遇到蒋门神后，先戏弄其手下，再与蒋门神对决。武松利用其高强的武艺和醉态中的爆发力，最终打败了蒋门神，迫使对方归还了酒店，为施恩解围。后在飞云浦，武松杀死公差，返回孟州城，血溅鸳鸯楼，杀死张都监、张团练和蒋门神等人。最终被迫落草二龙山。随着事态发展，武松最终投靠了梁山泊。
故答案为：
蒋忠；血溅鸳鸯楼；大闹飞云浦；蒋门神强夺了施恩的快活林酒店，武松打抱不平
4．本题既要注意句式，还要注意人物的相关事迹和性格特征，不要张冠李戴。比如，李逵江州劫法场，沂岭杀四虎，仗义疏财；吴用智取生辰纲，攻打祝家庄，足智多谋等等。
故答案为： 示例一：鲁达拳打镇关西，大闹野猪林，爱憎分明。示例二：宋江私放晃天王，怒杀阎婆惜，为人仗义。
（2023九上·池州月考）复兴中学九年级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与。
5．请为本次活动拟写一则宣传标语，至少使用一种修辞手法。
6．阅读下面的文字，完成后面的小题。
“小说”一词最早见于《庄子·外物》，书中所谓的“小说”，是指一些琐屑浅薄的言论与 小道理，与现代小说意义大相径庭。直到汉代，【甲】班固在《汉书·艺文志》中认为小说是“街谈巷语、道听途说者之所造也”，从另一角度触及了小说讲求虚构，植根于生活的特点。【乙】追溯中国小说的起因，首先是神话传说，其次是寓言和史传。中国文言小说成熟的形态是唐传奇，白话小说成熟的形态是宋元话本。文言小说和白话小说这两种小说形态，在中国都源远流长。
①【甲】处画线句中有一处标点使用不当，请你写出修改建议。
②【乙】处画线句有一个词语运用不当，应将“　 　”改为“　 　”
7．同学们围绕“阅读网络小说能否取代经典阅读”展开热烈的讨论，请你补全对话。
小明：网络小说情节曲折离奇，想象天马行空，很符合我的口味啊！
小强：小明同学，①　 　！
小明：我不同意你的观点。经典作品有的时代久远，有的很深奥，初中阶段根本看不懂。
小强：经典小说是经过历史筛选的作品，阅读经典能够丰盈我们的内心。
班长：你们的话各有道理。我认为②　 　。
8．下面是电视剧名著的片头题字，你更喜欢哪一种？请结合字体特点和名著内容说出理由。
甲乙
【答案】5．示例：让生活溢满书香，让小说滋养心灵。
6．①将“虚构”后面的逗号（，）改为顿号（、）。②起因；起源。
7．①示例：还是多读读经典小说吧；②网络小说和经典小说各有优点，二者并不冲突，可以并存，它们适合不同环境、不同时期读，适合不同人群阅读
8．示例一：更喜欢乙“西游记”三个题字以行书写成，整体遒劲刚健，却不失洒脱飘逸、活泼自然的格调。《西游记》是神魔小说，鲜活的字体彰显了故事内容。示例二：更喜欢甲“三国演义”四个字使用的是隶书，字形扁方，庄重典雅。《三国演义》是历史小说，底蕴深厚，二者相得益彰。
【知识点】近义词；根据语境补写句子；顿号；逗号；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
（2）本题考查逗号顿号的使用和近义词的选用。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。顿号表示并列词语之间或某些序次语之后的停顿，是句子内部最小的停顿。用法：常用在并列的词或词组之间，也可以用在当作词语用的短语之间，注意：并列成分之间有语气词时，不用顿号，用逗号；句子中概数的中间不用顿号。辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
（4）本题考查对书法书体的辨析与运用。书法有五体：篆书、隶书、楷书、行书、草书，每种书体都有其独特的美感和表现力，适合不同的使用场景。篆书 ：篆书分为大篆和小篆，大篆主要指商、周时代的甲骨文、钟鼎文等，小篆则是秦朝统一中国后颁行的法定文字。篆书主要用于刻印、书法艺术品等，因其古朴厚重的风格，适合用于需要展现古代文化和艺术价值的场合； 隶书 ：隶书起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，其字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”，笔画粗细分明，结构紧凑。隶书常用于书写、碑刻、印刷体等，因其独特的艺术风格，也适用于书法艺术品和正式文件的书写；楷书 ：楷书以其规范、整齐、静态的特点，适用于正式和严肃的场合，如教科书、报刊、公文等正式文件的书写。楷书因其端庄大方的特点，被广泛应用于需要展现正式和规范性的场合； 行书 ：行书是在楷书基础上演变而来的书体，字形比楷书略为草率，笔画连续流畅，具有一种自由、潇洒的美感。行书常用于信札、书信、日常书写等，适合于需要表达个性和流畅性的场合； 草书 ：草书以结构简省、笔画连绵为特点，始于汉初，经过章草、今草、狂草等发展阶段，形成了各具特色的草书风格。草书笔势连贯，结构自由，富有动感和表现力，主要应用于书法艺术品和情绪表达等场合。
5．内容一定要跟“小说”有关，最好用上下对句，如：走进小说天地，感悟人间百态
故答案为： 示例：让生活溢满书香，让小说滋养心灵。
6．第1问，小说将球虚构植根于生活中间应为句子中间短语的停顿应用顿号而不该用逗号
第2问，起因：事情发生的原因；起源：事物发生的根源，此处应为起源。
故答案为：
①将“虚构”后面的逗号（，）改为顿号（、）。②起因；起源。
7．第1空，先是小明说网络小说符合他的口味，小强直接说什么呢？看小明的话可知他=，小强希望小明读经典而且，根据他话后面是感叹号，说明他说的很直接，所以第1空填：还是多读读经典作品吧
第2空，小明和小强在讨论关于读经典还是读网络小说，班长来一句总结“各有道理”，那就说明他接下来会说网络小说和经典作品的优劣，比如：网络小说通常以轻松愉快的阅读体验和紧凑的情节吸引读者，而经典小说则更注重深刻的思想内涵和艺术表现力；网络小说的受众主要是年轻人，因为其主题轻松、语言直白，容易让年轻人产生共鸣和情感认同 ；经典小说的受众主要是文化素养较高的读者，他们能够从中获得精神启迪和审美享受。因此二者并不矛盾，
故答案为：
①示例：还是多读读经典小说吧；②网络小说和经典小说各有优点，二者并不冲突，可以并存，它们适合不同环境、不同时期读，适合不同人群阅读。
8．甲是隶书，字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”，给人庄重典雅之感；乙是行书，连续流畅，自由洒脱，刚健飘逸，两种字体体现两部作品不同的风格：《西游记》是神魔小说，有轻松活泼的意味，有行书可以表现内容的鲜活；《三国演义》是历史小说，有厚重的韵味 用隶书表达很合适。
故答案为：示例一：更喜欢乙“西游记”三个题字以行书写成，整体遒劲刚健，却不失洒脱飘逸、活泼自然的格调。《西游记》是神魔小说，鲜活的字体彰显了故事内容。示例二：更喜欢甲“三国演义”四个字使用的是隶书，字形扁方，庄重典雅。《三国演义》是历史小说，底蕴深厚，二者相得益彰。
（2023九上·池州月考）请阅读下面的文字，回答问题。
爸爸面
莫先春
①那一年，我去云镇独孤村西山口小学支教。那里地处偏僻，教室四面透风，全校只有三个班，一百多个学生，孩子们的父母几乎都出去打工了。大部分孩子都是念书到十几岁，然后像父母一样去打工。
②第一次上课，刚推开教室门，一只皮球从门缝间掉下来，砸到我头上。我刚想发火，但看到孩子们或低头害怕，或捂嘴窃喜的表情，我突然改了主意。我笑着说：“是谁这么好心送老师皮球？”说完我捡起球，熟练地上抛下接，用手指顶着球转……教室里顿时响起一片掌声。
③班上有个叫二蛋的，成绩全班倒数第一，却是班上的孩子王。据说他们用类似的方法气走了好几个老师。我没和他们计较，课余跟孩子们玩“老鹰抓小鸡”，带他们去小溪里捉螃蟹，还有打球等。很快，我和大家打成了一片，只有二蛋几个孩子，无论我怎样友好，他们都保持着戒心，离我远远的。
④长夜无事，我想起以前在乐至老家时，爸爸常给我做的资中兔儿面，面条筋道爽口、兔肉满口留香，红白绿相间，那是我吃过的最美味的食物，因为面里饱含着父亲对我无私的爱。我决定自己尝试着做兔儿面。
⑤一天清晨，我正在宿舍吃着兔儿面，突然一个孩子从门外探出小脑袋，呆呆地望着我，小嘴张得圆圆的。我一看是二蛋，忙招呼他进来，他却一溜烟地跑了。
⑥乡下的冬天很冷，教室窗户没有玻璃，风从四面灌进来，孩子们写字的小手经常冻得通红。我想，要是孩子们能吃上一碗热气腾腾的兔儿面，该多好呀！第二天，我当着全班学生的面宣布：“孩子们，从本学期起，表现优秀的孩子，除了物质奖励外，还有机会吃上我亲手做的兔儿面。”
⑦“哇，老师亲自做的面，一定很好吃！吃了兔儿面，会不会又蹦又跳的？”孩子们愉快地交谈着、讨论着。为了吃上兔儿面，孩子们都暗暗较上了劲。到了期末，孩子们的成绩都有了大幅提升。按照承诺，五名表现优秀的学生都吃到了一碗我做的兔儿面。
⑧之后每学期，我都给表现优秀的学生每人发一张兔儿面就餐小卡片，上面写着他们各自的味道：品学兼优味、体育明星味、乐于助人味……我注意到二蛋的成绩虽然还是倒数几名，但总分上升了不少，于是我特地奖给他一个“进步达人味”小卡片。
⑨那日，我照例开始做兔儿面……下午六点多钟，孩子们像一群活蹦乱跳的小鸟，早早来到我的宿舍。我招呼孩子们坐下，为每个人端上一碗热气腾腾的兔儿面。
⑩“哇，真香！”“呀，真好吃！”孩子们赞不绝口，热气从他们头上冒出来，映红了他们的小脸蛋。有两个孩子，不知道是辣的还是感动的，脸上竟挂着泪珠。突然，二蛋握着筷子的手停了下来，看着桌上的就餐小卡片发呆。“怎么了二蛋，不好吃吗？”“好吃，这是我长这么大，吃过的最好吃的面！”二蛋握着“进步达人味”小卡片，犹豫着说：“老师，您的面让我想起爸爸做的面。”
只见二蛋突然低下头，眼睛里汪满眼泪，但他使劲咬住嘴唇，不让自己哭出来，全然不是平时调皮捣蛋的样子。其他孩子也纷纷停止了吃面，全都沉默着。
我一时不知该怎么办好。我这才想起，二蛋的爸爸几年前因车祸去世，听说他爸爸生前经常给二蛋做各种美味的面。
好久，一个孩子打破沉默说：“老师，我们的爸爸都出去打工了，您陪我们的时间比爸爸还要多，我们能叫您爸爸吗？”“是呀，老师，您太好了，我们都想叫您爸爸！”孩子们异口同声地说。“同意，孩子们！”我激动地说，“从今天起，我就是你们的老师爸爸，兔儿面就是爸爸面！”孩子们顿时欢呼起来。
支教三年，我先后做了三十多份爸爸面，未婚的我，成了三十多个孩子的老师爸爸。班上几乎所有孩子都吃到了“爸爸面”。
十几年后的今天，二蛋成了远近闻名的大老板，他捐资三百多万元，将西山口小学建成了云镇最好的小学。据说，当年吃过“爸爸面”的孩子，个个都有了出息。
（选自《微型小说月报》2023年第07期，有删改）
9．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．皮球砸到“我”头上，“我”没有发火却用手指顶着球转，表明“我”富有教育智慧。
B．结合全文来看，“我”给学生们做兔儿面的主要原因是面里饱含着父亲对“我”无私的爱。
C．第⑥段“教室窗户没有玻璃，风从四面灌进来”与首段“教室四面透风”照应。
D．这篇小说以第一人称叙述，增强了故事的真实感，也为作者直接表达感情提供了方便。
10．阅读全文，补全小说的故事情节。
“我”的行为 二蛋的变化
①　 　 二蛋导演恶作剧
课余和孩子们打成一片 ②　 　
用兔儿面激励孩子们学习 ③　 　
④　 　 二蛋想起爸爸做的面
让班上孩子都吃上了爸爸面 二蛋成为老板捐资建校
11．请从人物描写的角度赏析下面的语句。
只见二蛋突然低下头，眼睛里汪满眼泪，但他使劲咬住嘴唇，不让自己哭出来，全然不是平时调皮捣蛋的样子。
12．请在第⑨段的省略号处补写几句话，描绘一下“我”做兔儿面的场景。（100字左右）
13．小说标题“爸爸面”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
【答案】9．B
10．①首次上课化解尴尬；②二蛋保持戒心；③二蛋成绩上升获卡片；④为孩子们做兔儿面兑奖
11．这句话运用动作描写和神态描写，写出了二蛋内心的感动及对爸爸的怀念，刻画了二蛋倔强的形象。
12．示例：我从镇上买来鲜兔、挂面、大骨、豆瓣、花椒等，用两个小时熬出雪白浓香的大骨汤。然后，我将兔肉切成肉丁，然后焯水、爆炒，再放上姜、蒜、花椒、辣椒、八角、豆瓣等，做成汁多耐嚼的兔肉臊子。面煮熟后，加上青菜、香葱，浇上臊子、红油……一碗碗麻辣鲜烫、色泽红艳、香气扑鼻的兔儿面就做成了。
13．“爸爸面”既指爸爸常给“我”做的资中兔儿面，又指“我”亲手做的奖励给孩子们的兔儿面，还指二蛋的爸爸生前给二蛋做的各种美味的面；“爸爸面”既蕴含了爸爸对孩子的挚爱，更凝聚着“我”对孩子们的爱与期望，同时寄托着作者的希望—每一个教育者都能多关爱孩子。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查解读文章具体内容和文章艺术特色的能力。文章内容解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。分析文章的艺术特色主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。分析作者的语言风格，如语言是否精炼、句式是否整齐、用词是否准确而形象等；主题和思想深度。探讨文章的主题思想，以及其社会意义和写作技巧；艺术手法的运用。分析小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应等。在分析时，可以结合具体的句子和段落来揭示表达的情感态度和艺术效果。同时，要注意完整地理解题目的答题要求，简洁准确地答题，并结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握。
（2）本题考查对文章脉络的梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查从描写角度赏析句子。首先要辨别清楚是何种描写，然后看突出什么特点，表达什么性格之类。人物描写的方法主要包括肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写（行为描写）、心理描写、神态描写、细节描写等。这些方法各有其特点和作用，共同构成了人物描写的丰富手段。这些都是正面描写，还有侧面描写。解题的时候，注意答题格式：本题考查从人物描写角度赏析句子。描写角度答题格式：什么描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写）+突出什么特点+揭示什么性格（烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等）。
（4）本题考查根据情景补写内容。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
（5）本题考查对标题的理解与分析。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）
9．A：正确
B：第4段写我想起爸爸给我做的兔儿面，是爸爸对“我”的爱，“我”跟学生们做兔儿面是我作为老师对学生的爱，故分析不正确；
C：正确；
D：正确
故答案为：B
10．第1空，第2段，我第一次上课，刚推教室门，皮球就砸下来，我巧妙的化解，后来我知道，这是二蛋搞得鬼；
第2空，第3段，写课余我跟孩子们打成一片，但二蛋仍有戒心，离得远远的；
第3空，后来我想到用兔儿面来鼓励孩子，每个孩子都得到兔儿面就餐小卡片，二蛋也得了“进步达人味”卡片；
第4空，第9-11段，写孩子们来兑奖吃面，二蛋想起了自己去世的爸爸
故答案为：
①首次上课化解尴尬；②二蛋保持戒心；③二蛋成绩上升获卡片；④为孩子们做兔儿面兑奖
11．这句话写二蛋的动作：低下头、使劲咬住嘴唇，和他的神态：眼睛里汪满泪水，不让自己哭，这是二蛋吃面时想起自己的爸爸的神态动作，写出他内心对爸爸的怀念，也写出他的倔强。
故答案为： 这句话运用动作描写和神态描写，写出了二蛋内心的感动及对爸爸的怀念，刻画了二蛋倔强的形象。
12．根据上下文可知，省略的内容应是准备兔儿面的材料以及如何做兔儿面，还有面装在碗里时的情景，要描写出面的吸引人，即色香味的情况。
故答案为： 示例：我从镇上买来鲜兔、挂面、大骨、豆瓣、花椒等，用两个小时熬出雪白浓香的大骨汤。然后，我将兔肉切成肉丁，然后焯水、爆炒，再放上姜、蒜、花椒、辣椒、八角、豆瓣等，做成汁多耐嚼的兔肉臊子。面煮熟后，加上青菜、香葱，浇上臊子、红油……一碗碗麻辣鲜烫、色泽红艳、香气扑鼻的兔儿面就做成了。
13．爸爸面先是指的“我”的父亲为我作的资中兔儿面，在文中，又指我为学生们做的兔儿面，二蛋吃着我为他煮的兔儿面想起了自己父亲做的各种面，所以，兔儿面是父亲对孩子的爱，也是老师对孩子的爱与期待，更是作者的希望——希望每一个教育者都能多关爱孩子。
故答案为：“爸爸面”既指爸爸常给“我”做的资中兔儿面，又指“我”亲手做的奖励给孩子们的兔儿面，还指二蛋的爸爸生前给二蛋做的各种美味的面；“爸爸面”既蕴含了爸爸对孩子的挚爱，更凝聚着“我”对孩子们的爱与期望，同时寄托着作者的希望—每一个教育者都能多关爱孩子。
（2023九上·池州月考）现代文阅读
材料一
根据《保护非物质文化遗产公约》，“非物质文化遗产”指的是“被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所”。与自然文化景观和文物等“物质性”文化遗产相比，非物质文化遗产更注重知识、情感和技能、手艺及其活态传承，其精粹总是与该项目代表性的传承人联结在一起，凸显了“人”的核心地位与重要作用。
加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人。截至目前，我国共有各级非遗代表性项目10万余项，其中国家级非遗代表性项目1557项。每一项非遗都蕴含着深厚久远的文化记忆和历史信息，传承人的实践经验弥足珍贵。安徽泾县的宣纸生产过程包含100多道传统工序，没有多年积累难以掌握诀窍。不少非遗技艺、工序没有文字记录，有赖于师徒之间的口传心授、长期实践的耳濡目染。保持和扩大传承人群，加强非遗人才队伍建设，不断提升传承人素养，才能让非遗在传承中延续历史文脉，在当代生活中愈加枝繁叶茂。
接稳传好非遗保护传承的接力棒，要注重激发青少年对非遗的了解、认同和热情。近年来，各地高校和中小学纷纷开展各种形式的“非遗进校园”活动。在云南大理，当地建成13个非遗进校园示范学校，每年开展进校园活动达40多场次；在河南师范大学，非遗进校园活动已坚持了18年，越来越多青年学生被非遗的魅力感染，积极参与文化遗产的传承和保护。这无疑是一种双赢：青少年收获了更多非遗文化的滋养，非遗传承也有了生生不息的青春力量。
（选自《人民日报》2023年07月10日）
材料二
节目《一纸千载》，用舞蹈重现竹纸制作技艺，从竹到纸，咬定青山，展现出竹纸文化的博大精深。舞者们穿着竹纤维服装，在竹林中翩翩起舞，用身体语言诉说着竹纸制作过程中的每一个环节。舞台上方悬挂的巨型芳纶纸，经过500℃高温处理后仍然不燃不熔，展示了蔡伦古法造纸技艺中“湿抄法”的神奇效果。还有《青·韵》（龙泉青瓷）、《丝·往》（蚕丝）、《原·衍生》（台州刺绣）等节目，不断给观众带来惊喜，成为节目的一大亮点。
这些创演秀正是非遗“活”在当下、火在当下的生动展现。非遗是文艺创新的宝藏，《非遗里的中国》联合中国歌剧舞剧院，挖掘非遗文化中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，激活了非遗文化生命力，创演秀的连续上演，本身也是非遗生命力的另一种延续。
当前，《非遗里的中国》仍在热播，由节目引发的“非遗与艺术的碰撞”相关话题受到广泛关注。如何用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”，仍然值得深思。
（选自《光明日报》2023年07月19日）
材料三
全国人大代表曾娜是一名80后，是第一批国家级非遗——泸州老窖酒酿制技艺的第23代传承人。“非遗的传承既要有匠人之心，也要有创新之志。”曾娜说，“在形式上，把传统品酒调酒技艺用通俗化、生动化的表现形式，为消费者打造一套‘美酒DIY互动体验’，让消费者‘能听懂、能看懂、能参与’。”
在江南大学设计学院教授张毅看来，非遗创新性发展的主要矛盾是工业化之前人民生活方式的非遗项目如何融入当代生活，并成为现代生活方式的有机组成部分。
（选自《中国青年报》2023年03月08日）
14．下列对联或诗句，没有写到“非遗”的一项是（　　）
A．虎跑泉畔风光好，铁画芜湖描绘真。
B．篾条裁就如丝线，匠作编成胜桂芝。
C．一口叙说千古事，双手操纵百万兵。
D．天门中断楚江开，碧水东流至此回。
15．材料一画线语句运用了什么论证方法？有什么作用？
16．结合所给三则材料，说一说非遗保护传承需要注意哪些方面的问题。
17．如何用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”？请结合实际列举两条具体可行的做法。
【答案】14．D
15．举例论证。列举安徽泾县的宣纸生产过程包含100多道传统工序的例子，具体论证了“每一项非遗都蕴含着深厚久远的文化记忆和历史信息，传承人的实践经验弥足珍贵”这一观点，进一步论证了“加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人”的观点，增强了说服力。
16．①加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人；②注重激发青少年对非遗的了解、认同和热情；③用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”；④促进非遗创新性发展，让非遗融入当代生活。
17．示例：①对于表演性质的非遗，如地方曲艺、地方戏等，通过线上线下平台，开展各类非遗专场、展演等，让非遗传承人走出自己的一方天地，走向更大的舞台；②对于首饰、服装等非遗，如银饰、蜡染等，可以通过非遗时装秀，展示非遗深厚的文化底蕴。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对举例论证的论证方法的理解与掌握。答题格式：举例论证：列举什么例子，证明什么观点（如有分论点则写出分论点，否则写中心论点），使论证真实可信，增强说服力。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查提建议。提建议的题可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性的提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
14．A：虎跑泉畔风光好，铁画芜湖描绘真，诗中说到芜湖铁画，原名“铁花”，安徽省芜湖地区特产，为中国传统独具风格的工艺品之一，是芜湖市特有的工艺美术品，写到了“非遗”；
B： 篾条裁就如丝线，匠作编成胜桂芝 ，描述的是竹编技艺的精湛和美丽。 竹编是一种传统手工艺，通过将竹篾编织成各种工艺品，展现了匠人的巧思和精湛技艺。写到了“非遗”；
C：一口叙说千古事，双手操纵百万兵，这句诗写的是我国传统民间艺术皮影戏。皮影又称“灯影戏”，是一种借灯显影、配音演故事的古老戏曲艺术，始于汉，兴于唐，历史悠久，流传广泛，不仅是国家级非遗项目，还入选了联合国教科文组织非物质文化遗产名录。写到了“非遗”；
D：天门中断楚江开，碧水东流至此回，是李白的诗，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势，没有写到“非遗”
故答案为：D
15．这是列举安徽泾县的宣纸生产过程包含100多道传统工序的例子，论证： 每一项非遗都蕴含着深厚久远的文化记忆和历史信息，传承人的实践经验弥足珍贵 这一观点，是举例论证，增强文章的说服力，也论证本段的分论点： 加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人
故答案为：举例论证。列举安徽泾县的宣纸生产过程包含100多道传统工序的例子，具体论证了“每一项非遗都蕴含着深厚久远的文化记忆和历史信息，传承人的实践经验弥足珍贵”这一观点，进一步论证了“加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人”的观点，增强了说服力。
16．材料一第2段说到要积极培养非遗传承人；第3段说 要注重激发青少年对非遗的了解、认同和热情 ；
材料二用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”
材料三： 非遗的传承既要有匠人之心，也要有创新之志， 如何融入当代生活
三则材料内容加起表述则可。
故答案为：①加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人；②注重激发青少年对非遗的了解、认同和热情；③用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”；④促进非遗创新性发展，让非遗融入当代生活。
17．材料二只说到了创演，还可以开展各种非遗的展演，比如地方戏的展演、走进校园的普及讲座，还可以让人们亲自动手，比如扎染、陶瓷，还可以有服装的时装秀，跟博物馆联动，发掘更多的文创产品等等。
故答案为： 示例：①对于表演性质的非遗，如地方曲艺、地方戏等，通过线上线下平台，开展各类非遗专场、展演等，让非遗传承人走出自己的一方天地，走向更大的舞台；②对于首饰、服装等非遗，如银饰、蜡染等，可以通过非遗时装秀，展示非遗深厚的文化底蕴。
（2023九上·池州月考）文言文阅读
【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】子瞻①迁于齐安②，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁③蔓延，涧谷深密。中有浮图④精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流⑤而南。山中有二三子，好客而喜游，闻子瞻至幅巾迎笑相携徜徉而上，穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳，意适忘反，往往留宿手山上。以此居齐安三年，不知其久也。
（节选自苏辙《武昌九曲亭记》）
[注]①子瞻：苏轼。②齐安：黄州，今湖北黄冈。③陂陁（pōtuó）：倾斜不平貌。④浮图：佛教高塔。⑤乱流：横渡江河水。
18．请解释下列加点词在文中的意思。
①连月不开开：　 　②春和景明景：　 　
③依山临壑临：　 　④意适忘反反：　 　
19．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）
闻子瞻至幅巾迎笑相携徜徉而上
20．请把下面的句子翻译成现代汉语。
①不以物喜，不以己悲。
②子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。
21．【甲】【乙】两文写景各有什么意图？请简要分析。
【答案】18．天气放晴；日光；面对；同“返”，返回
19．闻子瞻至/幅巾迎笑/相携倘律而上
20．①不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。
②子瞻（就）拄着拐杖，带着美酒，乘坐渔船，横渡长江，直奔南山而来。
21．【甲】文写洞庭湖雨天和晴天的景致是为了引出迁客骚人的览物之情，进而与古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟作对比，突出古仁人的高尚情操；【乙】文写山中景色是为了展现苏轼超然物外、乐观豁达、自得其乐的形象。
【知识点】感受、分析环境描写；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【参考译文】
子瞻被贬到齐安（今黄冈），在长江边上建房居住。齐安没有出名的山，而长江南岸武昌（今鄂州）的群山，高低起伏，连绵不断，山谷幽深寂静。里面有佛寺，西边的叫西山寺，东边的叫寒溪寺。它们背靠山梁，面对山沟，隐蔽在茂密的松树枥丛中，寂寥清静，与世隔绝，见不到车马的喧嚣和来人的足迹。每当风停了，太阳出来，江面波平浪静的时候，子瞻（就）拄着拐杖，带着美酒，乘坐渔船，横渡长江，直奔南山而来。山中有几个人，热情好客，喜游山水，听说子瞻到来，都裹着头巾，欢笑着迎上来，然后携手同行，逍遥自在地拾级而上，一直走到深山尽处，大家都筋疲力尽了，方才停下歇息，扫去落叶，坐在草地上，彼此举起酒杯互相问候，玩到心情舒适时，竟至忘记回去，往往留在山上夜宿。因为过着这样惬意的生活，子瞻在齐安住了三年，都不觉得时间过得很久。
18．第1句意思：几个月不放晴，开：天气放晴；
第2句意思：春风和煦日光明亮，景：日光；
第3句意思：背靠山梁，面对山沟，临：面对；
第4句意思：心情舒适，竟然忘记回去，反：同“返”，返回
故答案为：天气放晴；日光；面对；同“返”，返回
19．这句话意思是：听说子瞻到来，都裹着头巾，欢笑着迎上来，然后携手同行，逍遥自在地拾级而上
故答案为： 闻子瞻至/幅巾迎笑/相携徜徉而上
20．第1句，以：因为，这句是互文，应理解为：不以物（己）喜悲
第2句，杖策：拄着拐杖；载酒：带着酒；乱流：横渡江水；而：表修饰；南：向南来。
故答案为： ①不因外物好坏和自己得失而或喜或悲； ②子瞻（就）拄着拐杖，带着美酒，乘坐渔船，横渡长江，直奔南山而来。
21．甲文，写洞庭阴雨天的景和晴天的景是为引出迁客骚人的览物之情，迁客骚人以物喜以己悲跟古仁人的“不以物喜不以己悲”形成鲜明的对比；
乙文山中的景是为表现苏轼的超然物外、豁达乐观、自得其乐。
故答案为：【甲】文写洞庭湖雨天和晴天的景致是为了引出迁客骚人的览物之情，进而与古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟作对比，突出古仁人的高尚情操；【乙】文写山中景色是为了展现苏轼超然物外、乐观豁达、自得其乐的形象。
22．（2023九上·池州月考）请阅读下面的文字，按要求作文。
有些目标看似遥不可及，其实奋力一搏完全可以实现。有时，跳一跳，我们就可以摘到树上的桃子；跑一跑，就可以赶上即将启动的公交车；挤一挤，竟然读完了从图书馆借的那几本书……
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。
要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。
【答案】目标·坚持
每个人的人生都有许多看似遥不可及的目标，犹如高山上的那朵雪莲，或是深海中的那颗珍珠。然而，只要我们愿意奋力一搏，那些看似遥不可及的目标，其实就在我们的指尖。
记得那个炎热的夏季，我怀揣着对音乐的热爱，参加了学校的合唱团。初入合唱团的我，犹如一只刚学会飞翔的小鸟，满心期待，却又有些迷茫。面对那些复杂的乐谱和高难度的技巧，我时常感到力不从心，那首梦想中的曲目《春天的故事》仿佛变成了一个遥不可及的目标。
然而，我并未因此而放弃。我坚信，只要我付出足够的努力，那个目标就一定能够实现。于是，我开始利用课余时间，一遍又一遍地练习那些复杂的乐谱，一遍又一遍地模仿老师的发声技巧。每一次练习，我都仿佛在与自己进行一场无声的较量，而每一次的胜利，都让我感到离那个目标更近了一步。
那个学期末，合唱团要举行一场汇报演出。我鼓起勇气，向指挥老师提出了我想在演出中独唱《春天的故事》的请求。老师看着我，眼中闪过一丝惊讶，但随后便点了点头，表示同意。那一刻，我感到心中的那个目标仿佛就在眼前，触手可及。
演出那天，我站在舞台上，面对着台下的观众，心中充满了紧张与期待。然而，当我开始唱出那首《春天的故事》时，所有的紧张都化为了激动与兴奋。我感觉自己仿佛融入了那首歌中，成为了那个追寻春天的故事的人。
当最后一个音符落下，台下响起了热烈的掌声。我知道，我已经实现了那个看似遥不可及的目标。那一刻，我感到无比的自豪和满足，仿佛整个世界都在为我喝彩。
回首那段经历，我深深地感到，有些目标看似遥不可及，其实只要我们愿意奋力一搏，就一定可以实现。就像那只小鸟，虽然初时迷茫，但只要它勇敢地向前飞，就一定能够触及那片属于自己的天空。
【知识点】记叙文；材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
【审题立意】
材料说那些看似遥不可及的目标，通过努力和拼搏是可以实现的，实现的途径就是：奋力一搏、跳一跳、跑一跑、挤一挤，它们传达了一个积极的信号，即只要我们付出足够的努力和坚持，即便是看似不可能达成的目标，也能够变为现实。由此可以立意为：面对生活中的困难和挑战，我们要有坚定的信念和决心，相信自己的潜力和能力，勇敢地去追求那些看似遥不可及的目标。同时，我们也要明白，目标的实现并非一蹴而就，需要付出持续的努力和耐心。
【选材构思】
要求写记叙文，开篇可以从一个具体的生活场景或经历出发，描述一个看似遥不可及的目标，并表达自己当时的困惑和无奈。描述困难与挑战：接下来，详细叙述在实现目标过程中遇到的各种困难和挑战，如能力不足、时间紧张、外界压力等。这些困难和挑战可以具体化为生活中的实例，如学习上的难题、运动场上的瓶颈等。展示奋斗过程：可以描述自己是如何通过制定计划、努力学习、寻求帮助等方式，逐步克服这些困难和挑战的。在这个过程中，可以突出自己的决心、毅力和智慧，以及周围人的支持和鼓励。实现目标的喜悦与反思：最后，可以描述当自己终于实现目标时的喜悦和成就感，并分享这个过程中的收获和体会。同时，也可以反思自己在实现目标过程中的不足和需要改进的地方，为未来的奋斗提供经验和教训。
比如有人这样写：向我的目标前进
第一段：刚进初中，我那时的目标是考上重高。
第二段：这条路并不顺利：上课总是迷迷糊糊的，不是想睡觉就是要开小差，我有些心酸。
第三段：这学期学电路图时，我觉得自己好笨。老师并没有怪我，还对我说：“别着急，你先自己试着写写看，不会的问我。”
第四段：我每写几题，老师就会过来给我检查一下，我有了进步
第五段：我挑战最后一题，也是最复杂的一题。竟然做对了，看来我并不笨
第六段：成长的路上，难免会遇到各种各样的困难，但不能放弃，只要坚持我的目标就会越来越近。
【点评】小作者注意首尾呼应：开头小议每个人都有自己的目标，看起来遥不可及，但奋力一搏，就会在指尖，中间记写自己练习合唱的经历，由刚入合唱团的迷茫，到刻苦练习最终担任独唱，赢得掌声，这个经历告知人们，只要奋力一搏，目标哪怕看起来遥不可及，也能实现，结尾段再次议论点题。
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